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1、初中教师责任心得体会初中老师责任心得体会(通用5篇) 初中老师责任心得体会 篇1 在中学老师专业标准中,基本理念是学生为本,师德为先,实力为重,终身学习;基本内容的维度是专业理念与师德,专业学问,专业实力。作为教化第一线的新手,我对专业标准中的专业理念与师德里的其次领域(对学生的看法和行为)有较大的联想。标准中要求:“关爱中学生,重视中学生身心健康发展,爱护中学生生命平安;敬重中学生独立人格,维护中学生合法权益,同等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、卑视中学生,不体罚或变相体罚中学生。”首先,中学生处于人生成长的一个特别阶段,在这个阶段,中学生渐渐形成自己的世界观、价值观,心理发展快速,这给新老
2、师很大的挑战,如何在日常的教化中处理各种各样的心理状况,使得孩子们向着健康的方向发展。正如李壁亮老师说的那样,“培育有修养,快乐,华蜜,以及对世界有乐观感受的人”。其次,在本科学习时,没有对中学生进行赞扬惩处绽开太多的探讨,对于如何处理日常教化过程中给学生最有效的表扬,如何处理在班级管理和教学过程中作奸犯科的学生,才能达到最有效的教化且让其改正,而不至于简单事发于眼前,手足无措,致出现体罚行为。这些都是值得我接着探究的地方。标准中对专业标准中的专业理念与师德里的第四维度(个人修养与行为)要求“擅长自我调整心情,保持平和心态”。唯恐这也是对资格尚浅的老师来说,也是一个值得好好修炼的项目。作为一个
3、充溢朝气的年轻老师,心情历炼还不是太多,这可能会在平常的教化教学中受到学生的言语或行为刺激,特殊是那些一而再,再而三违规的学生刺激,或者工作岗位上的事情影响,从而使心情波折,从而影响心情,所以在这个方面,还是多以平常心对待一切,以博爱之心容纳一切,虽不能完全做到“波澜不惊,宠辱不惊”,至少是不断地修炼平和的心态,尽可能理智地在工作中尝试合理的方法,解决工作中出现的问题。加深了我对学科的相识,再一次把“学科与社会实践相联系”放在教化的日程里。英语作为一门在相关环境中应用性较强的学科,在日常的教学过程中,要努力多创建条件,让孩子更多参加,表达自己。以上就是我学习中学老师专业标准后产生的想法。通过这
4、标准的细则,我知道了今后在教化教学方面要接着不断探究的方面,才能不断地提高自身的专业发展。 初中老师责任心得体会 篇2 利用年假我仔细研读了中学老师专业标准,让我又一次重新谛视了一位老师所应当具备的基本专业素养。首先我们应当树立学生为本,师德为先,实力为重,终身学习的专业观念。因为老师的职业是一种特别的职业,要在自己的教化事业中有所建树,我们必需专心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中老师的我们,正是在孩子们人格初步形成的时期,那么作为老师的我更应当树立专业的老师形象。正如苏霍姆林斯基所说:“一个精神丰富、道德高尚的老师,才能敬重、陶冶学生的特性,而一个无任何特性特色的老师,他培育的学生也无任何特
5、性特色。”所以在我的教学工作中始终要把学生放在第一位,树立学生为本的观念,包括备课,课堂教学始终要把握学生是否能够驾驭学问,同时不能总是以老师讲了多少为标准,我们要把课堂还给学生,不能形成一言堂,而要有学生的互动与合作学习,这样才能使学生成为课堂的主子。另外,我们也应当酷爱自身所从事的教化事业,做个欢乐的老师。做到酷爱学生、充溢自信、主动进取、欢乐工作。对自己的专业执着、投入,并以自己的执着、投入来感染学生培育爱学、乐学的心情。其次,要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”,和谐的师生关系赛过很多的空洞说教。老师要以平常心对待自己,以宽容心对待他人。最终,要树立终身学习的学习观。老师精深的专
6、业学问,开阔的人文视野和深厚的教化理论功底是一个影响学生的因素,它随着时间的推移其中的魅力会越来越凸现出来。当然想增加老师魅力老师在评价时要敬重学生,宽容地赏识每一位学生;充分敬重学生的特性特点,关注学生的个体差异。坚持对学生实施激励性评价,从学生原有的基础动身,发觉和确定学生的每一点进步和提高,促进学生发觉自己,看到自己的特长,看到自己的力气,满怀信念地不断争取胜利。这就要求老师做到热忱地关切每一位学生,耐性地指导每一位学生,细致地发觉每一位学生的闪光点。这样一来学生才会把你当成知心挚友。 初中老师责任心得体会 篇3 我是一名初中数学老师,从教已二十几年,只知道向学生传授学问,引导学生做人,
7、从思想上变更学生,让学生树立正确的人生观,让学生驾驭更多的科学文化学问。通过对中学老师专业标准的学习,使我对老师这一职业有了进一步全新的相识,让我理解到一个真正的、新时代的合格老师,所具备的不仅仅是让学生学到学问和文化,更应有全新的教化理念,更高的科学文化素养,更专业的教学技术,更重要的是要让学生成为新时代的有用之才。一、老师首先要有良好的师德老师必需酷爱自己的本职岗位,酷爱教化事业,有高度的责任感,有很强的事业心老师必需酷爱自己的本职岗位,酷爱教化事业,有高度的责任感,有很强的事业心。要关爱自己的学生,懂得敬重学生,信任学生。让自己成为学生课上的良师、课后的挚友;在教化教学中,要让学生完全的
8、接受自己,要从学生的角度动身进行教学,培育学生自主学习和良好的思维习惯,爱护并激发学生的爱好、爱好和新奇心、求知欲,要因才施教;在个人的修养和行为方面,老师要有健康的心理,用我们的爱心、责任心、细心去感化学生稚嫩的心,用饱满的热忱让学生去感受老师对他的真情,用勤于学习不断进取的精神去感染学生,用自己的行为、言谈举止去影响学生,做学生的榜样。二、老师要有丰富的专业学问老师首先要驾驭教化教学的基本原理和科学的教学方法,依据学生的身心特点和发展规律有针对性的教学;其次,老师要有对所教学科的学问体系、基本内容以及与其它学科与生活实践的联系要能精确定位和把握,至于学科教学学问方面,要能在学习课程标准的基
9、础上结合学生的认知特点挖掘课程资源有针对性地教学,使课堂教学效果化。三、老师要有突出的教学实力实力指的是老师的教化、教学、科研实力三个方面。专业标准明确要把“学科学问、教化理论与教化实践相结合,突出教书育人”,也就是说不但要你教书育人,并且还要用自身的形象,影响学生。如何进行特性化的教学?如何突出学科的认知特征?你必需要创建性的进行教学,使学生有簇新感,并且能主动协作你的教学,发挥学生的主体地位。选择适当的教学组织方式、能让学生主动思索,主动探究,能够运用现代先进的教学技术设备;在教化活动中建立良好的师生关系,指导学生志向、心理、学业等多方面的发展;结合学科教书育人;刚好进行自我评价教化教学效
10、果,刚好改进教化教学工作。四、老师要有终身学习的意识教学要不断的学习,学习先进的教化理论,了解国内外中学教化改革与发展的阅历和做法;学习科学的教学方法,优化学问结构;不断的进行反思,探讨自己的教学阅历,把阅历升华为思想,了解学生的相识规律,选择适当的教学方式;进行学科间的相互沟通,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和实力,做终身学习的典范。中学老师专业标准为老师明确了今后努力的方向,我们要把中学老师专业标准转化为我们的实际行动,实行到教化教学工作中,做一个好老师,做一个有成就感的老师,做一个享受教化的老师,更要做一个学生喜爱的老师。 初中老师责任心得体会 篇4 时间匆忙而过,这一学期任
11、教七年级5、6、7、8班生物课。在教学工作中,我仔细执行学校教化教学工作安排,爱岗敬业、严谨治教、酷爱学生,努力做到把学生教好,让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人,较好的完成了教化教学工作任务,尽到一个老师应有的职责,现总结如下:一、思想品德方面我自觉遵守学校规章制度,注意自身道德修养的提高,待人真诚和善,努力树立良好的师德形象。酷爱教化事业,酷爱本职工作,酷爱学生,真诚对待学生。平常主动参与学校各项活动,仔细搞好教学、教研活动。二、教化教学方面仔细钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,驾驭学问的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好,把握三维目标教学。解决如何把已驾驭的
12、学问传授给学生,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动,组织好课堂教学。仔细实施学校推行的“尽责、互赏高效课堂”教学模式,关注全体学生,留意信息反馈,调动学生的有意留意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创建良好的课堂气氛。课堂提问面对全体学生,留意引发学生学习生物的爱好,提高课堂教学质量。促进学生全面发展,刚好反思和改进教学方法,关注学生对学问与技能的理解和驾驭,更关注他们情感与看法的形成和发展;总之本学期仔细备课、上课、听课、评课,刚好批改作业,广泛涉猎各种学问,形成比较完整的学问结构,严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高自己的教学水
13、平和思想觉悟,并顺当完成教化教学任务。三、业务学习方面主动学习生物理论学问,参与网络教化培训,严格要求自己,充溢自己,以便在工作中有坚实的理论作指导,更好地进行教化教学。主动参与教研活动,对学校实施的教学模式进行沟通探讨,发挥了集体和个人的多重作用,取得了较好的效果。四、今后努力的方向1、对差生多些关切,多点爱心,再多一些耐性,使他们在各方面有更大进步。2、在教学上下功夫,优化课堂教学,努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。3、进一步强化教研工作,抓实教研工作,组织好生物试验教学。 初中老师责任心得体会 篇5 新课程标准规定,初中地理的目标是通过78年级地理课程的实施,学生能够了解有
14、关地球与地图,了解环境与发展问题,获得基本的地理技能以及地理学习实力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展观念。本次课程改革的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要动身点,一改以往片面注意结果,关切结论的做法,对学生在探究、体验的学习过程,对学生获得学问与技能的过程赐予高度的重视与确定。对于新课程的教学,我认为应面对全体学生关注个体差异,培育创新人才是我们教化的动身点,初中生活泼好动,具有丰富的情感,活跃的思维是一群身心不断发展的青少年。学生的单纯是抽象的学习者,更是有着丰富特性的完整
15、的人,因此我们不能用一个模式去塑造和评价学生,我们要看到学生之间的差异,要承认差异、敬重差异、善待差异。地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的,简单理解的,而对另一些学生来说是生疏的,难以理解的,老师在教学实践中应当依据学生的实际状况,对教材进行适当的删、增、替换例子,调整教法。要探讨每个学生成长的须要,不能只把他们看做一种学问的容器。要与学生主动互动、共同发展,要处理好传授学问与培育实力的关系。初中地理新教材突出了实践性和探究性,注意发展学生的实践实力和创新实力,因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在老师指导下进行活动,通过活动主动参加到教学过程中,在活动中自己驾驭学问,并逐步培育与提高实力。老师的作用主要是领导与调控,老师如何引导,如何调控关键在于对教学内容的导入上。恰如其分的导入更能激发学生的爱好,活跃课堂气氛,并使学生的活动更广泛更深化的开展,对教学内容的驾驭更深刻,为开拓思路,提高实力作好铺垫。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。老师必需常常有意识地反省自己的教学实践,从中总结阅历教训,要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和主动借助他人的反馈来分析自己的学习须要,进而不断充溢自己教与学的学问库。另外,老师还要主动参与科际间的评课、观摩,研讨等活动,虚心学习,努力提高。
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