小学五年级语文《我们家的男子汉》优秀教案.docx

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1、小学五年级语文我们家的男子汉优秀教案我们家的男子汉是王安忆用女作家特有的细腻笔触将他们家的小小男子汉可爱、阳光的成长片段呈现在我们的面前。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文我们家的男子汉优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文我们家的男子汉优秀教案一教学目标：1、学问目标：品尝观赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。2、实力目标：学习以人物性格特点分类组织支配材料的方法;学会细致的视察和细腻的描写人物的方法。3、情感目标：感受男子汉渐渐成熟、自主独立、刚毅的性格特征。教学重点：1、男子汉渐渐成熟、自主独立、刚毅的性格特征。2、以人物性格特点分类组织支配材料的方法。教学难点：1、细腻传神地刻画

2、人物的方法。2、生动、风趣、幽默而含蓄的语言。教学方法：自主、合作、探究教学用具：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：课前沟通：同学们，我想跟大家一起共享我昨天晚上做的一个梦，不知大家有没有爱好?，我梦见了当红歌星周杰伦!周杰伦打电话对我说：李老师，我无时无刻不惦念着您对我的教化之恩!天冷了，我给您空邮了一件棉衣.我满心高兴地打开邮包一看只有一枚纽扣!外加一句话：棉衣太重了，空邮太贵了，就只邮了棉衣上的一枚纽扣.听到大家爽朗的笑声，看到大家热忱的面容，我坚信咱们今日的协作肯定会很默契，同学们今日的表现肯定会很精彩，送给大家一句话：(出示幻灯片)谁参加，谁欢乐!争做课堂胜利者!(高声齐读)争做课

3、堂胜利者!大家有没有信念?那咱们把自信融入到高声朗读中，用最最嘹亮的声音齐读一遍，好吗? 好，上课!一、 导课设置情景，激发爱好男儿有泪不轻弹、男儿膝下有黄金.这些喜闻乐见的诗句赐予了男子汉很高的评价。那么什么是男子汉呢?现代汉语词典中男子汉的定义是指男人，强调的是男性的健壮或刚毅，可作家王安忆声称她4岁的小外甥是个男子汉!还宣称没有男子汉的世界是不可思议的!那么，这个男子汉又是怎样的一个人呢?本节课我们来学习我们家的男子汉二、 导读自主合作，探究学习我们将通过三个环节来完成本节课的学习，首先我们进入第一个环节(一)、自主学习，感知课文这个环节我们将自主学习，比比谁的自学实力强，看看哪个小老师

4、当得称职，原委花落谁家，鹿死谁手，让我们6分钟后拭目以待!老师我来当，比谁实力强!以自己喜爱的方式读课文，读准下列字音，6分钟后比谁的自学实力强：1、 字词：不可思议 恍惚 吃荤 嗫嚅 倔强风靡全国 潦草 懊丧 端详 轮廓2、 本文在组织支配材料方面有什么特点，用自己的话说说看。3、 开头语最终一段的这是一个孩子、这是一个男人分别照应了主体部分的哪标题的内容?从我们家的男子汉身上引发了怎样的感受?(用原文回答)刚才这几位小老师当得真是有板有眼，只要你主动参加，你就会充溢信念，只要你信任自己，你就会创建奇迹，因为心有多大，舞台就有多大。只要你情愿，只要你参加，你会是央视演播厅的播音员、绚丽舞台上

5、的大腕歌颂家、高档写字楼的资深文学家!下面我们就一起进入其次个环节(二)、合作学习，理解课文明星我来当，比谁最闪亮!轻声慢读课文，边读边思索，并四人一组合作进行角色安排与表演，8分钟后比谁的风采最亮丽!我是播音员你最喜爱哪些段落?有感情地朗读出来，并分析语言特色。我是大腕歌颂家你怎样评价文中的男子汉?由男子汉联想起了哪首歌?并大方地唱几句。(板书：自主独立 刚毅英勇)我是资深文学家文章胜利的塑造了男子汉的形象，有哪些好的写作方法?咱们班真是人才济济啊，大家的多才多艺让我深受启发：平凡的人不是不行以当明星，而是缺少当明星的信念和志气，平凡的生活中不是没有美，而是缺少发觉美的眼睛;平凡的人群中不是

6、没有男子汉，而是缺少观赏男子汉的眼睛。我们四周人群中确定有很多响当当的男子汉，那么就让我们用一双慧眼去发觉生活中的找找生活中的男子汉吧(三)、探究学习，拓展实力主角我来当，比谁最风光!1、谈谈你身边具有男子汉精神的人?生活中的男子汉给了我们太多的朴实的感动，有这样一群男子汉信任会带给你更多的心灵的震撼2、出示亮剑剧照、士兵突击剧照、抗击非典的图片、抗击风雪的图片，抗震救灾的图片。不必说战硝烟充满的斗争年头，也不必说保家卫国的抗美援朝时期，单是和平常期的镇静英勇就足以诠释男子汉的深刻内涵：面对百年罕见的风雪灾难，他们用满腔热忱消融坚冰，开拓出农夫工回家过年的道路;面对突如其来的特大地震，他们用钢

7、筋铁骨撬开废墟，赢得了灾区挚友重获新生的时期!他们始终站在我们的前列!像这样具有男子汉品质的人真的是数不胜数，通过今日的学习，信任你对男子汉这个概念有了更深化的理解，那么3、你准备如何做一个真正的男子汉(女强人)?三、 作业：用你喜爱的写作方法，传神地描写你心目中的男子汉形象。四、 小结这节课的学习使我们了解到王安忆四岁的小外甥是一个真正的小男孩，更是一个响当当的男子汉!(画人)自主独立、刚毅镇静的品质使他不仅是小姨王安忆眼里响当当的男子汉，也是我们心中的顶天立地的男子汉! 只要具备了男子汉的精神，再柔弱的身躯也会变得高大强壮，只要拥有了男子汉的气魄，再坎坷的道路也会夷为平地!那么，就让我们争

8、做顶天立地的男子汉吧!(板书：争做男子汉)下面就让我们以男子汉的嘹亮声音一起说：我参加，我欢乐!我是课堂胜利者!五、 板书设计 自主独立刚毅镇静争做男子汉小学五年级语文我们家的男子汉优秀教案二教学目标：1.人物性格特点分类组织支配材料的方法;细致的视察和细腻的描写。2.生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。3.抓住关键语句复述课文中的人物和事务。教学重点：1.男子汉渐渐成熟、自主独立、刚毅的性格特征。2.以人物性格特点分类组织支配材料的方法，细致的视察和细腻的描写。教学难点：体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。教学过程：一、导入1.用男字组词，表明一个人的成长过程。预想回答：男婴、男孩、男青年、

9、男子、男子汉。2.你知道中外历能称得上男子汉的有谁吗?预想回答：岳飞、杨家将、巴顿、成吉思汗、林肯……二、读课文，看看作者笔下的男子汉。留意从哪几方面写的，用自己的话来概括。预想回答1.他对食物有足够的爱好;2.他崇拜父亲，认为父亲无所不能;a) 他有独立的要求，要求独立做事;b) 他不轻易掉眼泪;c) 他镇静面对生活挑战。三、老师主持探讨有的同学认如何为小学一年级新生做开学打算为男子汉应当是男性的成年人，应当是健壮的、刚毅的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉;有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。让我们一起再来读课文，看看作者为何称这个小男孩为男子汉。

10、要求：申明自己的观点：要以课文内容为依据。(达到进一步熟识课文的目的)四、读课文开头和结尾的几段文字，结合全文内容，概括我们家的男子汉的特点。我们家的男子汉：他有独立意识;他刚毅，不轻易落泪;面对不得不做的事，他坦然接受。……刻画了一个逐步成长的小男子汉的形象。五、品尝本文描写细腻、语言的风趣幽默。学习方式：由接近的四个同学组成小组探讨，每个学生都要参加，比一比谁先找到这样的句子，比比谁找得多。六、写作练习利用周六日或放学以后的时间，到自己居住的大院或街道，视察几个小挚友玩耍时的情景，描写其中一个小挚友的语言、动作、神态等。教案点评：本教学设计引导学生自主、合作、探

11、究式学习，设计两次探讨，是为了让学生仔细致细地读课文，感受、品尝作者的语言风格。写作训练提高学生的视察力和语言表现力。小学五年级语文我们家的男子汉优秀教案三一、教学目标：1.学习以人物性格特点分类组织、支配材料的方法;细致的视察和细腻的描写。2.体会男子汉，渐渐成熟，自主自1立、刚毅的性格特征。3.学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。二、教学重难点：以人物性格特点分类组织、支配材料的方法，细致地视察和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。三、教学打算 :小黑板或课件。四、教学过程 :(一)导入新课1.老师导入。一提男子汉，我们的头脑中就会立刻联想到。顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广

12、等词。今日，我们一起来学习王安忆写的我们家的男子汉，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)2.介绍作者。(1)让学生进行介绍。(2)明确：(出示幻灯片1。)王安忆，当代女作家。其小说长恨歌获茅盾文学奖。要求：记住作者。(二)自主学习下面自学课文，留意以下问题：(出示幻灯片2。)1.仔细读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜爱的方式阅读全文。2.画出并驾驭课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3.文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?4.文中的男子汉具有的性格特征是什么?5.文中他憧憬着去少林寺当和尚。可是我告知他，’当和尚不能吃荤。他说：&lsqu

13、o;用肉汤拌饭可以吗?不行以。那么棒冰可以吃吗?’他当心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。加点词当心体现了人物怎样的心理和神态?6.找出自学的疑难问题。(三)合作学习1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2.在班上探讨探讨小组解决不了的疑难问题。(四)反馈沟通1.给加点字注音。(出示幻灯片3。)嗫嚅倔强有力害怕懊丧轮廓风靡恍惚要求：让一名学生起来读，假如有读得不正确的，请其他学生进行订正。2.刻画人物性格特征采纳的描写方法有哪些?明确：(语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。)要求：能找出各种描写对应的句子。3.文中男子汉具有的性格特

14、点是什么?明确：(渐渐成熟、自主独立、刚毅的性格特征。)4.当心一词体现了人物怎样的心理和神态?明确：(当心刻画了男子汉既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经确定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。当心就表现了他在提问时的这种希望得到确定答复的心态和神情。)5.放声朗读自己喜爱的段落，并把喜爱的缘由和同桌进行沟通。(同桌沟通后，再找部分学生在全班沟通。)6.重点研讨他对父亲的崇拜这部分。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)本部分明写了哪两方面的事?(爹有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：我叫爸爸打你。我也火了，说：你爸爸，你爸爸在哪儿?他突然低下了脑袋，嗫嚅着说：在安徽。加点词体现了人物怎样的心理和神态?(2)小组代表发言沟通。明确：(爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸;又总觉得爸爸是无所不能。表现了他内心的懊丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。)(五)梳理巩固学生谈本节课的收获。(不必只局限于一个方面，也不必四平八稳，只要学生能说出某些方面即可。)(六)拓展训练(假如有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。)新课标作业设计中的阅读理解部分。(七)布置作业新课标作业设计中的迁移延长部分。