语文教案－题目：如何提高小学生对程序设计的兴趣.docx

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1、语文教案题目：如何提高小学生对程序设计的兴趣本人是一名即将毕业的师范生 。在本学期初有上学期的实习学校找到我请我帮他们去培训NOIP（全国信息技术奥林匹克竞赛）培训班。小学组培训的是 QB（Qbasic）,参与学习的（35年级）学生,他们对QB都一窍不通， 同时思维也有所差异。 学校通知我去上课时离竞赛只有一个多月,我每天下午利用一个小时去辅导他们。一起先的第一节课有29名学生，以后就渐渐削减，结果一个月下来只十五名学生。最终只好这十五名学生加参竞赛，结果让我惊喜的发觉去参与竞赛的有一名获得省三等奖，六名获得市二、三等奖。 程序设计始终都是大家学习的重点和难点之一, QB语言本身枯燥难懂，何况

2、面对的又是小学生呢？如何解决好这个问题，结合对本人对NOIP的培训实践有以下几点思索: 一、激发爱好，增加求知欲。 在培训中我发觉，由于他们年龄比较小有许多程序设计所需的数学学问没学，假如学习没有爱好，会导致他们渐渐对程序失去爱好，最终退出学习；我还发觉，大部分学生可能对程序设计语言不关切，但当把他们大脑中的兴奋激活时，往往会对所学的学问产生深厚的爱好，从而主动学习程序设计语言，并亲自由编程中验证问题，还会想方设法地想方法查寻资料，扩大学问面。爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。每个学生都有自己独特的特性、爱好。敬重他们的特性，挖掘他们的潜能，激发他们的爱好，使爱好发展为实力，是我们教化工作者的使

3、命。在实际教学中，发觉学生很简单失去对计算机学习爱好，往往是因为他们一遇到错折，就产生厌学、怕学的心情，从而失去学习的信念，连学习的打字、Qbsic语言设计等这些学问是小学生学习计算机最基本、最简洁的学问都不愿学。面对怕困难、失信念的局面，我除了耐性做好思想教化和加强个别辅导外，在教学过程中有意识地使他们获得更多的胜利感，从而增加他们学习的信念，提高学习爱好。如这次获奖的小挚友们他们下次肯定会主动的主动的参与QB的学习.如在QB程序设计教学FOR循环语句中，用CAI演示如下程序： LET SUM=0 FOR I=1 TO 10 STEP 1 SUM=SUM+I NEXT I PRINT “SU

4、M=”，SUM END 学生通过视察计算机逐步演示运动的结果，使原来的颖团得以解开，从而体会到“百闻不如一见”的感觉。 二、形象比方，贴近生活 计算机学科中有些教学内容比较抽象，不简单被学生接受和理解，特殊是程序设计中的算法，作为老师应有实力化繁为简，将深邃的理论讲得通俗易懂，这须要老师多钻研教材和教法。在教学中巧用生活中的实例，形象地比方的方法最简单为学生所接受。如：学生在刚学习两数据交换时不易理解，老师可以提出一 这样的问题： 有两瓶子，一瓶子装了油，一瓶装了水，如何实现这两瓶子里的液体互换呢？ 这样有的学生就能想到借用第三个瓶子了。那我们程序设计中就同样可以引用第三个变量了。这样比方学生

5、有易接受不易忘的 三、改进教学方式，以学生为主体 笔者由于培训的时间比较惊慌，只有一个月的时间（10月16日参与NOIP）,面对程序一窍不通的（35年级）学生培训一个月就要参赛,我们只能用讲授、演示、练习等方法来培训。不行否认这种教学模式可能打击学生学习的爱好。有时间的话，我们一起先就不像课本一样，一起先介绍诸如算法、流程图的画法等一系列的在程序设计中比较抽象难懂的概念，然后介绍QBASIC语言基础、分支结构、循环结构和数组。从学问的逻辑结构体系考察，这样支配无可非议，但从学生的认知规律考量，我们认为把一些难懂的、晦湿的抽象的东西放在起先来学习，学生理解起来比较困难并且简单损害他们学习编程的主

6、动性。受到一些语言学问书籍从介绍一个小实例起先来引入的启发，我们确定起先先不讲基本概念，而是和我们一起做，在做中由同学们自己在直观上先去体悟这些概念，然后在时机成熟时再和同学们一起归纳总结。所以在组织这部分课堂教学时，我们采纳了自然过渡、类比等方法，和同学们首先一起探讨了QB软件的打开、程序的建立和保存、软件界面等方面的学问，由同学们自己探究着找出QB操作和以前所学软件的异同点。由于同学们已经学过Word应用软件，对这些相像的操作已特别熟识，所以操作起来得心应手。然后，我们给出一个求长方形面积的实例，让学生们和我们一起做。 在操作过程当中，老师不用讲解每个语句的含义，同学通过完成任务很自然的就

7、能体会出什么是语句，什么是变量等等。在此基础上，老师适当的引导同学归纳总结一下，一切都迎刃而解。由此可见，根据学生的认知规律组织教学和重视学生学问结构体系的建立并不是相互对立的，关键是其建立是通过外部手段强加给他们的，还是在学生学习的过程中自然形成的。 四 、开展课外活动,培育学习爱好。 开办程序设计爱好小组,遵循因材施教的原则，我们选择程序设计实力较强的学生，开办QBASIC高级编程小组，主要介 绍课本中涉及较少的函数和子程序、数组的概念和运用、屏幕限制作图以及音乐程序及动画程序的编写方法，激发学生对编程语言的爱好，提高学生信息技术的应用水平。 开展校内程序设计竞赛，让学生展示自己程序设计方

8、面的成果，既有利于学生之间设计方法、技巧等方面的沟通，也有利于学生享受胜利的喜悦，提高学生学习的主动性，在竞赛中求新创异。同时辅导部分学生参与全国、省、市的信息学竞赛，进一步深化和补充程序设计教学内容。通过竞赛，检验课外活动开展的质量及学生驾驭学问的状况，也让学生看到自身的实力，增加克服困难的信念和志气，激发他们的求知欲。 五、加大上机练习，理论与实际相结合 程序设计教学的关键是引导学生通过尝试性操作，培育其程序设计实力和水平，从而培育学生的思维实力、分析实力、探究实力以及创新实力。所以，老师要让学生亲身体验程序设计的“魅力”，编制一些简洁程序，驾驭一些简洁程序设计技巧，然后渐渐加深难度，提高

9、操作技能和编程技巧。为提高上机实践的质量，我们应努力做好理论课与实践课的连接关系，二者同步进行。课前老师充分做好打算，明确学生上机实践的目的和任务。依据程序设计学习过程中实践性强的特点，科学地安排课堂教学40分钟的时间，做到练中有学、学中有练，尽量避开满堂灌的教学方式，使学生的程序设计实力在上机调试操作中得到提高。当学生在程序高度运行过程中遇到问题时，老师不要立刻指出其错误，而要让学生视察探讨程序的每条语句乃至标点符号，再参照出错信息的意思找出错误缘由后进行修改，直到正确运行为止，这有利于学生通过人机对话、思索推断的思维活动来培育自学实力。同时在课堂上大胆启用一些小计算机能手，在他们正确完成上机练习之后，用剩余时间担当小辅导员，帮助我们进行上机指导，这样可以大大地提高学生的编程实力和学习爱好。 总结 提高学生对程序设计的爱好因素许多，既要考虑学校、老师和学生的实际状况，更应重视采纳科学、合理、有效和先进的教学方法实施教学。总之，我们要在贯彻新课标根本要求的基础上做到与时俱进，开拓创新。受学识水平和理论水平的限制和工作实践甚少，谬误之处在所难免，恳请有阅历的老师不吝指正。