最新教育理念培训心得体会.docx

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1、最新教育理念培训心得体会最新教化理念培训心得体会（精选6篇） 最新教化理念培训心得体会 篇1 郭思乐教授指出：好学生不是教出来的，是自学出来的。我了解到"生本教化"就是让学生成为课堂真正的主子，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。我从事教化工作也已经二十年了。但是，在教化过程中，我越来越感觉到，现在的学生越来越难教，你在这儿教的他们毫无爱好，他们在那儿学的也是毫无爱好可言，而且各方面实力都很差。我们如何才能培育出具有想象实力、创新实力和实践实力，适应现代社会的人才呢?自从我于20xx年三月有幸参与了我们镇开展的生本教化理念在小学数学教学中的应用探讨这个课题才接触到了生本

2、教化这一理念，听了课题负责人张春芳老师对生本教化理念的阐述，才懂得生本教化理念的内涵，后来又拜读了郭思乐教授的教化走向生本这本书，他指出：好学生不是教出来的，是自学出来的。对生本教化理念有了更深的理解体会。以后又通过观摩了一些生本教化示范课，进一步感受了生本课，并且通过个人阅读有关生本教化的书籍、上网查找资料以及结合自己的实践，简洁谈一下自己的学习体会。在学习过程中，有两个方面我的体会颇深，其中一方面通过学习郭思乐的生本教化，我了解到"生本教化"就是让学生成为课堂真正的主子，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。"生本教化"要求老师放弃讲解，而抛出有价

3、值的问题，让学生探讨。以往我们的课堂是老师在上面讲的声嘶力竭,学生在下面似听非听。目前，我所任教的是我所在支教学校的小学四年级数学科。由于是农村学生，原来就有点害怕，学问面窄，学习也不够主动主动，他们在课堂上主动举手发言的热忱不高，甚至有时没人举手，有时我在课上提出一个并不是特殊难的问题，举手主动回答的学生也是寥寥无几，即使回答，答案也往往不是经过仔细思索之后的结果。举一个简洁的例子，例如我提问：乘数末尾有0的乘法怎样计算比较简便?没有一个学生回答。造成这一现象的缘由有许多，例如有的学生会答，但是胆怯答错被其他人嘲讽，还有的学生的口头表达实力差，不能流利回答，也就是会算就是不会表达，也是因为由

4、于我们在课堂上学问点讲解的过细，很少创建机会，让他们自己去解决问题，久而久之使学生思维懒散，懒得思索问题。在这样的状况下，一部分学生连听课都不情愿，认为学习是被迫的，是为家长学、为老师学，没有了学习的动力，自然课堂效率低。课堂应当在赐予学生充分的前置性学习的阅历基础上放手让学生去探讨，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创建机会让他学会，真正实现教化是为了帮助学生，而不是限制学生。在课堂上还应当给学生足够的空间，让学生们自主探究、小组合作沟通、展示成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，获得学问和解决问题的实力，经过自己的实践获得的学问，孩子们就有成就感，就有了自信，这样学生对课堂学习就更

5、感爱好了。另一方面，有时在低年级的数学课中，我们一节课的内容并不是许多，往往表面上几乎全部的学生都已经驾驭了学习内容。一节课上完后，真正驾驭新授学问的学生寥寥无几。学生在学习中会频频犯错，对待学生的错误我们也总是以指责、训斥为主。但他们所犯的错误还是会出现。通过学习，我了解到郭思乐教授的"新错误观"-"评研"的理论基础。他说："儿童获得的东西，有很多是在他们自己的探究之下获得的。这种探究须要一个过程，当然也会犯不少错误。发觉错误，改正错误，就激发了思索。正是在克服错误的过程中，儿童获得了真知。他提到：传统上，我们总要求学生的相识'一次性

6、完成'，这并不符合他们的认知规律。生本的学生，我们给他这样的机会，使他们的相识，可以通过多次或长期地反复式提高来完成。我们给学生足够的时间，让他们逐步地去感悟。我也有孩子，我发觉，我的孩子在小时候我很有耐性对于他所犯的一些错误也会宽容的对待，然而，随着孩子年龄的增长，我反而变得越来越急躁，失去了原有的耐性，一旦他学习出了差错，就大声的斥责，让孩子心惊胆颤!这可能我作为一名老师的职业病吧，自己的孩子都是如此对待，何况是其他孩子呢!其实小学生学生学习数学过程也是从仿照跟学，到尝试自己做，反复练习后才可以获得正确的答案，并能敏捷运用到生活中去。这个过程中，自然会不行避开地出现错误。"

7、;评研"，正是体现了对儿童学习人格的敬重，为他们供应了"出错"和"改错"的机会。在今后的生活中、教学中，我觉得我应当一改以往的教学作风，无论是对自己的孩子还是对我的学生应当多一些理解、宽容和耐性，允许他们犯错误，而且是可以多次犯错。把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发觉，在反复验证的过程中学习学问，欢乐的成长。使他们真正的成为学习的主子。 最新教化理念培训心得体会 篇2 新教化理念真可谓一字千斤，使我受益匪浅，它从不同的角度为我们诠释了教化，让我感慨良多。我真真实切地感受到了一个老师应当具有渊博的学问，对教化至真的感悟与至纯的挚爱，

8、对新教化志向的追求。我剧烈的感觉到，这新教化之梦，并不遥远，她就在我们广阔教化工作者共同的对教化事业的执着追求中，这梦定能成真!新教化试验六大行动：营造书香校内、师生共写随笔、倾听窗外声音、娴熟运用双语、创建数码校内、构筑志向课堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。为了学生的一切。这是我作为一名老师始终信奉的理念，做老师不为学生为谁?在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，静默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教化是为了一切的人，为了人的一切。他说，教化是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教化就是为了人，为了一切人的发展，他将此理念作为新教化

9、理念的核心。最观赏的一句话：只要行动，就有收获。朱教授提出新教化四大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态提倡胜利体验。他引用米卢的一句话说：看法确定一切，并将以改版为"只要行动，就有收获。"他说你去做，你就行;你去做，你就能胜利。是啊，在人生的旅途中面对太多的志向，一路走过，我们总是实现的少，向往的多，人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们须要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。最震撼的一个工程：营造书香乐园。朱教授认为，一所学校假如没有肯定量的书，就不能称其为学校。一所学校可以在许多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读

10、书的老师，穷其终生，也只能一个教书匠;而有着肯定文化积淀的老师，教学时间未必太久，年龄不肯定多大，却能够脱颖而出。新教化思想对我的又一启示：1、新课程改革和教化发展的新要求：今日的老师应当有自己独特教学特性。那就是不人云亦云，有自己独特的教学思路和主见。老师要擅长发觉自己的特性和业务方面的独到优势，在夯实自己教学实力的基础的同时，培育出自己独特的教化理念和教学特性。只有这样才能培育出学生特性，要求老师对于自身要有清楚的相识，并擅长不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教化，老师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培育出的孩子千人一面，缺乏创新实力和独特气质。教学特性本身就意

11、味着创建力。2、老师对学生要真正做到一视同仁。一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成果有优有劣，能够关注每一个学生，并爱惜每个学生，是这一类老师所具备的实力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成果论素养，不惟喜好论好恶，不惟家境论凹凸。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成果最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最厌烦的学生。3、老师应当对学生严而有度。只有这样才能把班级管理得井井有条，有一整套管理理念和管理手段，并擅长进行总结和反思。学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必需根据学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难

12、免的，所以对他们的要求应当有度，根据他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的指责和指责，甚至体罚或变相体罚。老师的管理应当得到学生的敬重，使学生心服口服，从心底里得到学生的认同。总之，通过这段时间的学习，我的教化思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教化理念和思想为我所范，努力学习，进一步学习"我的教化志向"，使自己的思想不断进步，工作也有更大的起色。我们要向朱永新老师学习，做一名对将来有志向的老师，做一名对社会有特性的老师，做一名对事业有思索的老师，做一名对自我会学习的老师。 最新教化理念培训心得体会 篇3 起先看到朱

13、永新老师的新教化理念，我就迫不及待想知道这是怎样的一种教化，新教化理念学习心得。朱永新老师的新教化理念真可谓一字千斤，使我受益匪浅，它从不同的角度为我们诠释了教化，让我感慨良多。我真真实切地感受到了朱永新这位教化大师学问的渊博，对教化至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教化志向追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。我剧烈的感觉到，这新教化之梦，并不遥远，她就在我们广阔教化工作者共同的对教化事业的执着追求中，这梦定能成真!新教化试验六大行动：营造书香校内、师生共写随笔、倾听窗外声音、娴熟运用双语、创建数码校内、构筑志向课堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。为了学生的一切。这是我作为

14、一名老师始终信奉的理念，做老师不为学生为谁?在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，静默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教化是为了一切的人，为了人的一切。他说，教化是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教化就是为了人，为了一切人的发展，他将此理念作为新教化理念的核心最观赏的一句话：只要行动，就有收获。朱教授提出新教化四大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态提倡胜利体验。他引用米卢的一句话说：看法确定一切，并将以改版为"只要行动，就有收获。"他说你去做，你就行;你去做，你就能胜利。是啊，在人生的旅途中面对太多的志向，一路走过，我们总是实现

15、的少，向往的多，人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们须要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。最震撼的一个工程：营造书香乐园。朱教授认为，一所学校假如没有肯定量的书，就不能称其为学校。一所学校可以在许多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的老师，穷其终生，也只能一个教书匠;而有着肯定文化积淀的老师，教学时间未必太久，年龄不肯定多大，却能够脱颖而出。朱教授把"营造书香校内"读书工程列为新教化六大行动的首项行动。他要求在小学六年中，师生共读100本课外书。朱永新新教化思想对我的又一启示1、新课程改革和教化发展的新要求：今日的老师应

16、当有自己独特教学特性。那就是不人云亦云，有自己独特的教学思路和主见。老师要擅长发觉自己的特性和业务方面的独到优势，在夯实自己教学实力的基础的同时，培育出自己独特的教化理念和教学特性。只有这样才能培育出学生特性，要求老师对于自身要有清楚的相识，并擅长不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教化，老师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培育出的孩子千人一面，缺乏创新实力和独特气质。教学特性本身就意味着创建力。2、老师对学生要真正做到一视同仁。一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成果有优有劣，能够关注每一个学生，并爱惜每个学生，是这一类老师所具备的实力。把学生当

17、学生看，把人当人看，不惟成果论素养，不惟喜好论好恶，不惟家境论凹凸。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成果最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最厌烦的学生。3、老师应当对学生严而有度。只有这样才能把班级管理得井井有条，有一整套管理理念和管理手段，并擅长进行总结和反思。学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必需根据学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应当有度，根据他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的指责和指责，甚至体罚或变相体罚。老师的管理应当得到学生的敬重，使学生心服口服，从心底里得到

18、学生的认同。总之，通过这段时间的学习，我的教化思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教化理念和思想为我所范，努力学习，进一步学习"我的教化志向"，使自己的思想不断进步，工作也有更大的起色。我们要向朱永新老师学习，做一名对将来有志向的老师，做一名对社会有特性的老师，做一名对事业有思索的老师，做一名对自我会学习的老师。 最新教化理念培训心得体会 篇4 作为老师，只有不断地去学习，才能不断丰富自己的学问范围，刚好更新学问，以适应社会发展的需求，进而更好的搞好自己的本职工作。对于我们青年老师来说在实际工作中有很多值得去学习和完善的地方。特殊是学习了

19、人民教化刊登的魏书生民主科学教化专辑后，更是大获裨益，同时深深地被他的教化理念所折服。他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切的观点，就像是一盏盏指路的明灯，为我照亮前进的方向。掩卷深思，很多在以前工作中曾困扰着我的问题都迎刃而解了。一、真正实现老师角色的转换。魏书生在班级管理中曾谈到：学生是助手。对此他还进行了具体的说明：班主任其实是特地为学生服务的船工，他们接了一届学生上船，奋力将船划向对岸，学生们上了岸，奔向远大前程了，而班主任老师又把船划回岸边，接送下一届学生。每一届学生的状况、素养并不由我们确定，对他们，作为老师，是没有选择的余地，就像船员没有选择顾客的权利一样。我们只有接受，而且

20、还要尽我们所能帮助他们教化他们。也正如他所说的：很多事情是没方法选择的，但你可以选择看法。 做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们不遗余力，心安理得，主动面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。我始终认为，作为老师，就是传道、授业、解惑。只有老师仔细地教书，学生就可以学的好，这既是老师的职责，也是教好书的唯一途径。尽管在素养教化中也提到学生是学习的主子，老师只是一个引导者。但是我始终还是认为，作为老师，应尽职尽责地去教书，学生仔细地听老师的话，就是无愧于自己的事业。现在，通过学习魏书生的教化理论后，才清晰地相识到，这其实是一个老师角色的问题。老师是船工，学生和老

21、师既是服务与被服务的关系，也是携手互助的关系。因为在渡河的过程中，大家的目标是一样的，假如遇到狂风巨浪、险滩暗礁，老师不是高高在上的指挥者，只去发号司令，而应把学生视为助手，并且与他们同心同德，共闯难关。我们老师必需从神坛上走下来，不要把学生和老师看成是冲突的双方，而是应当和学生建立同等的师生关系，真正让学生成为助手，而不是下属或附属。二、转变观念是做好工作的前提。我们在班级管理中，始终是班委会为核心。每天的日常工作如：擦黑板、打扫卫生、作班务日志等工作都是由值日生去完成。但是，我在学习魏书生是班级管理理论时，发觉了一个小小的变换，即他多次提到的一个概念：值日班长。尽管这只是一个小小的变换。但

22、是，它起到的作用却是巨大的。因为，班长这个词，不同于其他的词，它是核心的象征。这个词的应用，让学生在心理上有了一种微妙的改变：它将一切事情变成了要求去完成变成了我应当去完成。这种改变，增加了学生的主子公意识，既培育了学生对班级管理的参加意识，同时提高了学生实力。他的班级通过让学生充共享受主子的权利，最终形成了班级中人人有事做，事事有人做的良好氛围。这样的班级管理阅历，不正是值得我们借鉴的吗?三、敬重学生从小事做起现在人们越来越相识到爱心在教化中的重要性。但是对学生的爱，也要讲究艺术、手段、方法和方式的。魏书生在他的教化理论中提出以德治教，要求广阔老师时刻牢记：身教重于言教。想想我们自己，在平常

23、对待问题学生时的做法和看法，动辄就让他们写检查，当着学生的面检讨，甚至实行更为过激的方法。这样做了，还有给自己开脱的理由：什么矫罔必需过正、让他感觉到痛，他就会改正……岂不知，这样往往会使学生觉得自己在老师和同学面前很没有面子，因畏惧指责而产生抵触心理，甚至为了减轻老师的惩罚而不诚恳，说谎等。这样很不利于学生的身心健康成长。通过学习，我了解到，魏书生在处理类似事情时，并不是这样，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历、唱歌、做好事，这样做的好处是使学生跳出自我爱护的小圈子，站在客观公正的角度。冷静地选择改正自己错误的方法;做好事，起到了增加学生自尊心、自信念的作

24、用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发觉一个新的更强大的自我的作用。魏老师在书中也谈道：光强调老师要爱学生是不全面的，还应详细，想爱还要会爱。假如不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。作为老师的我也跟全部教化者一样始终酷爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深化探讨，并且许多时侯学生一犯错，就大声斥责、指责，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去劝服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些须要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。 最新教化理念培训心得体会 篇5 5月17日，我们一行4人乘车到安康师范学院进行为期两天集中

25、培训。我们共听了五个主题报告。我现在初步了解到朱永新先生主持的新教化试验，是以一切人的发展为宗旨，是基于人文培育的素养教化，是着眼精神成长的生活教化，做新教化试验，圆素养教化之梦。在学习与沟通中我们看到了新教化小学老师的才智在彰显，心中涌起好久不曾涌的新教化理念，就将此次培训中值得我学习与借鉴的地方总结如下：一、明白了新教化的基本要素和理念理论根源：新教化并不是一个全新的概念，它源于美国的杜威就教化思想和陶行知等人的教化改革，以及同一时期的欧美新教化运动。冠以新教化之名的试验正是已杜威教化思想和陶行知教化实践为其根源，并在此基础上发展、创建的一个整体教化改革试验。核心理念：过一种华蜜完整的教化

26、生活;行动，就有收获。四大变更：变更学生的生存状态、变更老师的行走方式、变更学校的发展模式、变更教化的科研范式四重境界：使试验成为老师实现专业发展的志向舞台、使试验成为学校提升教化品质的志向平台、使学校成为学生享受成长欢乐的志向乐园、使学校成为‘新教化共同体’的‘精神家园’和共同成长的‘志向村落’。四种精神：第一个志向主义;其次个是田野意识;第三个是合作精神;第四个是公益情怀。五大理念：无限信任学生与老师的潜力、交给孩子一生有用的东西、重视精神状态，提倡胜利体验、强调特性发展，注意特色教化、让师生与人类崇高精神对话。十大行

27、动：营造书香校内、师生共写随笔、倾听窗外声音、培育卓越口才、构建志向课堂、建设数码社区、推动每月一事、缔造完备教室、研发卓越课程、家校合作共建。二、我最观赏的一句话：只要行动，就有收获;坚持，才有奇迹。意思说你去做，你就行;你去做，你就能胜利。是啊，在人生的旅途中面对太多的志向，一路走过，我们总是实现的少，向往的多，人之惰性阻碍着自我的超越。凡事不能持之以恒，十几年的教化教学改革，使我们的教化理念虽然有所转变，但是，我们的教化却不能走在教化改革最前列。要重新召回神圣的教化灵魂，是人类不断走向崇高，我们不要太多的口号，我们须要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。只有坚持才有奇迹。我们要

28、把这句话作为我们的座右铭，时时提示和激励我们走向胜利。三、最震撼的一个工程：营造书香校内朱教授认为，一所学校假如没有肯定量的书，就不能称其为学校。一所学校可以在许多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的老师，穷其终生，也只能一个教书匠;而有着肯定文化积淀的老师，教学时间未必太久，年龄不肯定多大，却能够脱颖而出。朱教授把营造书香校内读书工程列为新教化行动的首项行动。由此可见：我们老师应当多读书，不断充溢自己，使自己成为一个学问渊博的人。作为一个老师，须要各个方面的学问，一个学问面不广的老师，很难真正给学生以人格上的感召力。所谓学高为师，没有阅读就没有学习，没有学习就谈不

29、上进步，更不行能学高。在学校就要读书，读书就意味着教化，学校就是一个师生共同读书的乐园。所以我们从今日起先，从现在做起，在广阔老师中开展每日一语、每周一文、每期一书的读书活动，要求写体会感悟。朱永新教授称老师都是一本大的巨作，每一部巨作都有真实的可行的理论。朱教授还告知我们成为一名名师的途径，那就是从现在起，坚持每天写教化随笔、教化故事、教化反思。520xx年后，你抱着自己积累的教学日记时，你就成为了一位名师。这让我深深感受到 仔细教学、不断学习的深刻含义。要想在教化改革的大潮中立于不败，唯有不断学习，并坚持将工作中的发觉记录下来，所思所想写下来。只要坚持下来，就可胜利进行角色转型。由一般老师

30、向科研老师的转型。朱教授提倡的晨诵、午读、暮省结合起来，开展丰富多彩的读书活动。新教化的晨诵，提倡在肯定的时间内，用同一首诗歌来开启黎明，为每一天注入生命的源泉。这样的诗歌往往须要千挑万选，须要千百次的咀嚼玩味，同时，她要具有美丽高雅、天真纯净、奋勉向上、感恩虔敬、想象奇妙、童趣盎然的特点，是儿童以当下的阅历能够感受到的。因此，他们的数量也是极为有限的。它强调了师生共同的吟诵玩味，干脆用声音来感觉诗歌，品尝诗歌。它须要老师用自己的理解来感染学生，传递学生，带动学生对诗歌的酷爱，对黎明的酷爱，对生活的酷爱。晨诵时，师生一起诵读、一起感受、一起沉醉，一起激励，奇妙的诗歌与孩子的灵魂交织在一起。午读

31、时间一般为中午的20分钟时间。其形式可让全校师生在美丽的轻音乐中静静地起先，如讲故事、读绘本、默读、轻声自由读等等。我们提倡班级共读，让师生拥有共同的生活。师生共读一本书，彼此之间便有了共同的语言和密码，相互传递着欢乐、理解与敬重。至于暮省我认为师生应共同反思，不断反思，这样才能不断提高反思实力，才能不断进步。让我们记住朱永新教授这样一句话：一个民族的发展史就是一个民族的阅读史，一个民族的精神境界在很大程度上取决于一个民族的整体阅读水平。新教化试验首先要做的就是挽救民族的阅读，尤其是儿童的阅读。让我们与孩子们同读共思，挤一点时间给读书;留一点空闲给思索;献一份热忱给学习。让晨诵、午读、暮醒成为

32、我们的生活方式!四、完备教室的缔造缔造完备教室，就是要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，在各方面训练有素又和谐发展，并一每天地丰盈着、成长着。朱永新认为，缔造完备教室有一个肯定的‘硬指标’：全部孩子在教室里都有可见的进步无论是在道德上的、情感上的，还是智力上的。他说：教室一头挑着课程，一头挑着生命。没有生命绽放的教室，就不行能是完备教室。完备教室这种提法源于朱永新的华蜜教室理念，它不仅体现在教室内各种张贴、美化，这只是外在的美的表现形式，还应当拥有丰富的文化内涵，让学生在教室内感到集体的暖和，学习的欢乐。比如学生自己设计的班名、班徽、班诗等，即能体现班级的精神风貌，又能

33、彰显孩子千差万别的特性特点;每个教室门前都贴有各自班级的班名、班徽、班名的由来，班里的学生也都有对应的称呼，老师把孩子们在校内生活体验中的每个重要时刻都会以拍照来以此留下纪念，师生共同出版刊物，参与一些课外活动，让孩子们真正在学校感到欢乐，在轻松欢乐中进行学习，这样的老师、教室哪个学生不喜爱呢?总之，走进新教化，是我们充溢了激情，学习的结束意味着实践的起先，只要行动，就有收获。只要去做，就能胜利。我确信新教化虽是一个梦，但只要我们还有梦，只要我们在行动，我们就会不断地前行。只要我们不断地前行，我们就会实现我们的幻想。 最新教化理念培训心得体会 篇6 几天的高招服务工作结束后，没有一点停息，老师

34、们就又投入到新的一周的工作中了，新教化理念学习心得体会作文。周一的工作才刚刚展示，就接到学校负责新教化的王老师的通知：本周进行学期末的新教化活动展示。接到这个任务后，每个语文老师都立刻起先了活动的打算工作。虽然接近期末考试，在惊慌的复习的同时，校内中时常地回荡着不少班级时而高亢、时而优美的诵读声音。经过主动的打算，今日下午最终观赏到了四、五年级的新教化展示。当我们来到第一个进行展示的班级四一班时，孩子们正以信念百倍的姿态静候着我们，那胸前的红领巾飘动着，好像正在展示着新教化的魅力，来到四二班，一股清爽的气息吸引着我们。小主持人沉静地引领着本班同学将诵读活动进行究竟。当四四班的展示活动还在进行的

35、时候，四五班的数学老师谢老师就迫不及待地来到四四班了解展示的进度。新教化以它独特的魅力不仅影响着学校的语文老师，不少的数学老师也被感染着，谢老师就是其中一个。四五班的展示起先后，吸引我们的不仅有那细心的活动设计，学生的主动参加和对诵读内容的扎实驾驭，还有谢老师的仔细看法。来到五一班，那教室里的布置与学生的着装都在传递着这样的信息：这里正在进行一次隆重的庆典。五一班的马老师作为一名年龄较长的数学老师，但仍主动参加诵读活动的精神同样感动着我们。五二班的杨老师在身体不便利的状况下仍亲自组织学生进行展示，五三班老师的细心指导，五五班的语数老师不仅参加诵读，而且且诵且舞……行走在新教化的道路上，会有意想不到的收获、意想不到的感动。让我们携手在新教化的道路上，不停地走下去。