愚公移山教学反思.docx

《愚公移山教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《愚公移山教学反思.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、愚公移山教学反思篇一愚公移山是一篇家喻户晓的名篇寓言故事，选自战国时代的道家列御寇所著列子·汤问，它有生动的故事情节，又带有神话色调，篇幅短小，也许的内容学生早以有所了解，因此，我在设计本课教学时确定引导学生从情感、看法、价值观方面去感受课文，从寓意中获得人生的启迪。接下来就把我这节课的教学进行反思：一、注意学生预习的指导及培育。预习是课堂的前奏曲，它干脆影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。在课前我布置自读要求：凭借工具书逐字逐句读懂课文，同时登记疑问，打算在课堂学习时提出

2、，养成带着问题去读书的好习惯。在本节课中能发觉学生们真正的去预习了，真正的去思索了，大大提高了课堂学习效率。二、充分发挥小组合作沟通学习的优势，提高学习效率。小组合作学习这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际;而且还可以培育学生的合作意识。在本节课中，我设计了四处让学生小组合作沟通学习的机会，学生们在组内能够大胆发言，沟通，发表自己的见解，虽然语言不是那么周密，但却能看出学生们的学习的主动性，达到了学问学习的互补，促进了学生的主动学习。三、以提问与指引代替多讲(叶圣陶：语文教化书简)减轻学生对老师的依靠性，着眼于培育学生自读、自学的实力。新课程明确提倡自主探究、合作沟通的学习

3、方式。教学中，我创设了让学生质疑的环节，并且将重点问题进行归纳，梳理，然后再让学生们带着问题去读书，去寻求，发觉问题的答案，然后在组内沟通，做到了指引多，讲的少。四、多媒体课件的运用能恰到好处的为课堂教学服务。语文课程标准中指出：教学中应当充分利用学生的生活阅历，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。我利用多媒体播放愚公移山的动画flash,创设生动好玩的视觉效果，激发学生求知的爱好，引导学生进入情境当中，同时也使学生对愚公移山这个故事有初步的感知，学生不仅学到了学问，还基本上领悟了文章的寓意，相识到愚公精神的宏大，便于整个教学活动的绽开。总之，本节课课堂气氛活跃，有激烈的探讨沟通，

4、也有争先恐后的发言。学生们能在学习的过程中得到欢乐的体验和情感的熏陶。所取得的课堂效果比较令我满足。但是，我对课堂教学时间的把握不够精确，导致学生在最终汇报的时间不够，有的学生没有得到发言的机会。其实，课堂教学中还有许多不足之处，今后我肯定会更加努力，不断改进教学方法，提高课堂教学水平。篇二愚公移山是篇传统的老课文，故事情节简洁，也许的内容学生早知，经典的教法也有许多。我这次主要是结合我的小课题探讨：激发学生学习文言文爱好的方法来设计这节公开课。在打算上这篇课文之前，脑子里始终在思索如何使我的课堂教学对学生有吸引力，如何在教学中体现新课标的理念。详细做到了以下几点：1、营造良好的气氛。在学习之

5、前，我播放江涛所唱的愚公移山的歌曲，以此导入课文的学习中。几乎全部的同学能够立刻进入状态，部分学生学生还渐渐伴唱。我觉得这一点能很好第激发学生学习这则寓言的爱好。2、采纳小组自主合作探究的学习方式。在授课之前，我让学生做了很好的预习，主要是针对文言字词，梳理文章内容，尝试进行翻译。学生先结合文下注解独立学习，把不懂的问题做上记号，然后小组探讨，若还有疑难问题，则在课堂上向老师提出来，共同分析理解。我觉得这比单纯的老师串讲要好一些，可以调动学习的欲望。3、采纳提问教学法。教这篇课文时，我提出了几个问题。这则寓言一共写了哪些人物?老愚公有多大年纪了?智叟是个年轻人吗?那个遗男姓什么?有几岁了?他去

6、移山，他的爸爸肯吗?参与移山的一共有多少人?移山这件事做起来困难吗?他们的劳动艰苦吗?这样的问题可以激发学生的学习爱好。同时也对文章既对重点字词做了强调，也对课文有了更深化的理解。4、重视学生的读。读是传统语文教学的法宝。在对人物进行分析时，我主要分析了两个具有代表性的人物，愚公的妻子和智叟。从感情，语气，称谓等各个方面引导学生体会两者的不同。在此基础上，请同学们仿照其口吻来朗读，学生爱好较高。5、激励学生自由和有创意地表达自己的观点。寓言故事浅显易懂，情节吸引人，中心人物是愚公，中心事务是移山。在文中对愚公的移山壮举早有争辩，最反对的人物是智叟，智叟认为愚公移山是一件极为愚蠢的行为。在授课时

7、，我主要设计了两个问题让学生探讨，一是愚公愚吗? 二是作为毕业班的我们不要愚公精神。激励学生自由表达和有创意地表达自己的观点，激发学生的挑战欲、激励创新。引导和激励学生自信、负责地表达自己的观点，做到清晰、连贯、有条理，不偏离话题，发表看法有针对性，从而提高学生的口语交际实力和围绕中心说话的实力。当然在授课中也有一些须要改进的地方。1、教学中没能引导学生明确寓言的特点及作用。寓言是一种文学体裁，它用夸张的手法描写人或其他生物，寓深邃的道理于简短的故事中。好的寓言，给人以有益的启示和深刻的教化，愚公移山是一则长期在人们中流传的好寓言，教学中应当引导学生明确寓言特点及作用。而在本课教学内容设计中学问蜻蜓点水，这是不够的。2、在分析愚公的形象时，引导学生围绕愚公愚吗这一问题来绽开。大部分学生能较好地发表自己的观点看法，气氛也比较活跃。但我比较急于将自己的想法强加给学生，所以探讨得还不够深化。3、朗读是学习文言文特别的一种方式。在授课中，虽然有学生的朗读，但还不够。愚公反对智叟的一段很有气概的话，可以尝试同学仿照这种坚决的口吻来朗读，另外由于时间关系，学生的齐读这个环节也就删掉了。总体来说，这堂课基本上完成了本课的教学难点和教学重点，课前预习效果较好，大部分都很主动主动，课堂上能踊跃发言，学习爱好深厚。对于欠缺的地方，争取在以后的教学中逐步改进。