生本教育心得体会范文4篇.docx

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1、生本教育心得体会范文4篇假期在我校领导的部署下，我们在网上学习了好多教化教学理论及心理学等学问，不但拓展了我本身的视野，而且更有意义的是使我再次相识到：上课是一门艺术，除了有肯定的学问结构外，还要有一些技巧和方法。要擅长引导学生自己去学，真正成为课堂的主子。而其中的生本教化使我受益匪浅，茅塞顿开。作为老师，我体会到要终身学习，平常要勤读书、勤思索、勤动笔。只有刚好地充溢自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己专心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公允心，这样家长就会渐渐地信任你，对待学生要公

2、允、同等、不高高在上，要有威历、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成果、来源等。我想这是作为老师应当做到的特别重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的特性，这是要成为优秀老师必需知道的特别重要的基石，恒久不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关切他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校特别内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充溢爱心，要懂得宽恕，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发觉他们的闪光点，多表扬、少指责。古语道：“人

3、之初，性本善”，即使他们犯了不行宽恕的错误，我们也要从本质动身，信任他们是和善的，对他们进行教化和引导。因此，我们老师，要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能开心。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快欢乐乐地当老师，简简洁单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑恒久绽放在您的脸上！我们要善待学生，敬重生命。要擅长引导，能理解、宽容。我觉得在一天上班的时间内，能很好地完成教学任务，欢乐度过这一天就觉得是很有效的一天！通过学习，我对老师这个职业的内涵有了更深一层的了解。首先，老师应无私地将学问传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们

4、，以自己高尚的品德为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采纳暴力或体罚等行为，而是应当用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对老师的义务作出了规定。教化不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本学问只是一个教书匠的水平。只有通过在教化中不断学习，在学生实际状况的基础上对教学有所创新，才能渐渐提高教学水平。另外，老师必需要更新原有的学问结构，一方面精确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础学问和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求老师必需有开发课程的实力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为

5、纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充溢教材内容。老师还必需发展整合课程内容的实力。这一点我校的老师做得比较好，因为通过学习教材教法等，老师依据学生学问水平以及学生的实际状况，编撰各年级的有效作业，既满意了学生的需求，也发展了老师的实力。总之，学习其实就是一段短暂的成长过程，成长是段过程，而不是终点，在以后的教学中，我以自己的发展成长为己任，为学生成长为重任，好好做人，好好学习，每天向上，每天欢乐，做老师足也！生本教化心得体会生本教化心得体会范文2篇 | 返回书目寒假我学习了郭思乐教授的生本教化，我才对这个生疏的词语有了肯定的感性相识，所谓的生本教化就是以生命为本的教化，教化

6、的宗旨不应是限制生命，而是要激扬生命，教要以学为皈依，让生命自己行动。所谓教学，应当是老师支持下的学生的自主学习。而我们现在的教学用个词来描述就是师本教化，而更让我感慨的是，我们现在的教化方式在几年之前就已经落伍了，值得庆幸的是，我们意识到了，在我们学校也起先迈出了课改的步伐。在郭思乐教授的博客中给我们列举了几个实例，看完后我想，原委怎样才会出现这样的课堂，老师原委做了哪些工作，学生又是如何完成的呢？我信任，刚接触生本教化的老师确定都有这样的困惑，尤其要说的是生本教化可是适用于全部年龄段的学生。在我还没接触生本教化之前，我对素养教化这个词可不生疏，可是假如让我说出素养教化的真正内涵，我还真说不

7、精确，但是读了郭教授的生本教化之后，我认为，生本教化和素养教化是相通的，而我们现在进行的素养教化，无非就是增加了不少活跃的课外活动，也经常将以学生为主挂在嘴边。但究其实际，它究竟在多大程度上起了作用，仍值得怀疑。在现实中，我们常常可以看这样的情景：老师照本宣科满堂灌，学生万籁俱寂，临下课，老师小结，问学生：这节课的内容大家听明白了吗，假如有学生说不明白的话，老师必定勃然大怒：我都讲得那么具体了，这么简洁的问题都不会，真是蠢得要命，这就是传统教学课堂的一个缩影。而在生本教学课堂里，我们看到的将是另一番情景：学生之间你问我答，小组成员激烈探讨，小组之间激烈争辩，整个课堂生气勃勃。现在我们不妨换位思

8、索一下，假如你是一个学生，你会选择怎样的课堂？我们全部的教化希望和志向，都可以依托生命而实现。而生本教化就是教化和人的生命自然的和谐结合。它正在变更教化生态，它拒绝冗繁，通过教化的生态爱护，让全部的人，享受为生命的奇妙所氤氲着的美妙的教化。它是一种崇高的志向，虽然举步维艰，但绝不是幻想。郭教授始终在探讨生本教化的课题，以下是该课题的主要理念，让我们共勉。当然也有许多弊端，我们会渐渐的找准方法，一一克服。生本教化、以学生为本，一切为了学生，课堂上学生成为学习的主子，把课堂的主动权还给学生，让学生主动地学习，主动的探究，主动合作、主动展示，甚至主动评价。课堂上应当尽量讲得少些，引导孩子发觉的尽量多

9、些。这就是我理解的生本教化。生本教化心得体会（2）：阅读了教化走向生本这本书后，使我受益匪浅。生本教化是郭思乐教授通过对传统教化模式的深刻思索和探讨试验总结出来的，与师本教化相对的一种教化方法，是对师本教化全方位、多方面的改革，强调一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生。作为教书多年的我，实在感到缺憾，很少想到学生是一个生命个体，真的。站在讲堂上，我只觉得他们是一个个缺少学问，缺少学习热忱与方法的求知者，所以淌说我言。考试来临时，我只觉得他们是有待验证的教化产品，不停地打磨补缺。学生违纪时，我只觉得他们是行为失调的高等生命个体，强行校正。许多时候，我都没有意识到他们的内心中潜藏着人类数万年的

10、阅历积累。把学生当做活生生的生命个体，敬重生命，敬畏生命，这何尝不是在开放我们自己的潜能呢？在每一次备课时，我都要上网找材料，打算许多素材，似乎不这么做就不是个优秀的老师，课堂在这样的前提下就成了我展示材料与学识的舞台，我的潜能被激发了，而学生呢？连查个资料都要反复问老师：哪里有阿？能不能你帮我们做些现成的吧！这样的结果与其说是在教学生，不如说实在宠学生，衣来伸手饭来张口的事情每天都在发生。许多时候我们遇到学生学不懂的地方，惯常的做法就是讲，反复讲，练，大量练。这种形式训练的结果是什么呢？学生听烦了，练倦了。成果又怎能提高。殊不知才智的获得不是练，而是感悟、顿悟。从举三反一，到以点见面。为何学

11、生不懂感悟，因为我们都太急功近利了，教化的急功近利必定是把学生当做产品，以为由外而内的琢磨几下就行了，却不知，实力的提高最终还是由内而外改变的。所以每个老师多点耐性，把学生当做活生生的生命个体，让他们在活动，做中，去感悟，总结，最终学会运用，把学问成为他自己的部分。作为一名年轻老师来说,从教多年来，我醒悟地相识到，要想作做一个真正优秀的老师,那么你教的学生取得了让你满足的成果,这并不重要，重要的是你有没有让你的学生体验过你的教化给他带来的无比欢乐，你为学生素养的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展供应了哪些帮助。郭思乐的教化走向生本这本书告知了我们很多让我们困惑的问题.作为老师，我们应当怎样想

12、老师的观念、教化看法、教化境界，假如能很好的思索这些问题,那么再教化方面也就会产生不同的教化效果。学习生本教化的心得体会生本教化心得体会范文3篇 | 返回书目通过这段时间的生本教化学习，慢慢有了点自己的想法。生本教化既是一种教化理念也是一种教学模式。生本教化课堂，就应当是充分发挥学生的主体作用，采纳自主探究、合作沟通的学习方式，让学生主动参加到学习中，构成主动、快乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。通过了解生本教化，我知道了一个真正优秀的老师，你教的学生取得了让你满足的成果,这不是完全的胜利，胜利的另一方面还要看你有没有让

13、你的学生体验过你的教化给他带来的无穷欢乐，你为学生素养的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展供应了哪些帮助。一、学生们得到了释放生本教化的志向就是：找出一种教化方法，使老师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教化”就是让学生成为课堂真正的主子，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在滔滔不绝、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参加到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的主动性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教化”要求老师放

14、弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的探讨，体现出学生是学习的主子。在课堂上给学生足够的空间，让孩子们自主沟通、展示成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，获得学问和解决问题的实力，经过自己的实践获得的学问，他们特殊有成就感，自信念增加，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有爱好了。二、老师的角色得到天翻地覆的改变关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教化”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发觉在教学中我们太自作多情了，许多时候

15、我们一厢情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去发展，但到最终却往往是自己失败。郭教授指出：“教化的本质是（在老师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的重新定位。老师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教化的教化，才是真正的教化”。“生本教化”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的实力，老师的这种对学生学情的驾驭实力，是与老师在平常教学中不断积累阅历，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说

16、些什么不该说些什么了，一起先总感觉本节课的学问点应当由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应当学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还须要在今后的课堂上接着努力学习。三、生本过程中遇到的问题我们通过看教学视频，发觉生本课上的孩子们都是自信的、欢乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己探讨和探究中发觉规律，找到解决问题的方法的时候，我感到特别的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达实力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？事实上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在

17、课堂上有意识的去培育孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚起先接触生本教化，作为老师都是新手，许多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的改变，发觉他们在学习上冲劲十足，自办法识很强，渐渐的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。郭教授在教化走向生本所说：“欢乐的感受是人更好学习的情感基础。欢乐的日子使人聪慧，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”通过学习郭教授的“生本教化”思想，对我们的课堂改革的确有很好的指导作用。当今社会日新月异，教化改革已成为时代教化的主题。刚好的变更传统的教化思想，投身

18、到教化改革中来，我们的教化才有出路。在今后的教学中，我要接着学习生本教化理念，将生本教化深化开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发觉，在反复验证的过程中学习学问，欢乐的成长。使他们真正的成为学习的主子。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！生本教化学习心得体会生本教化心得体会范文4篇 | 返回书目从初识郭思乐教授的生本教化到现在，已经有近半年的时间了。在这半年的时间里，我们经验了从学习生本到在实际教学中运用，不断的用生本教化的理论指导我们的教学工作。生本教化的核心是接近自然，放飞孩子的天性。通过看观摩课，充分体现了这一点。在生本教化的课堂上，学生们畅所

19、欲言，充分表达自己的想法和观点。每一个看过录像的老师，都对课堂上孩子们的表现印象深刻。我也不列外，我多么希望上面这些口齿清楚，学问渊博，夸夸其谈的是我的学生啊！我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让学生成为一名小老师，让他们过一把当老师的瘾，结果证明这次试验是特别胜利的，上台来的学生，不但读的很胜利，而且没有一点害怕。就像我平常在讲台上上课那样。下面学生的反应比平常都好。原来的时候，我总怕学生学得不精确，让他们上台来教单词会把学生教错，可事实证明我错了。生本教化对儿童的看法中提到，儿童是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存逻辑，也可以从大自然为人供应的种种未确定性中找到信息。

20、儿童是有发展潜力的人，是有无限发展潜力的人。而之所以没有表现出来，是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。在生本教化的课堂上，老师是策划者，是引导者。老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。而学生在课下的打算工作也好玩而生动了。通过这种方式，扩高校生的学问量，学生在通过打算语文资料的同时，也增加了其他学科的学问，从而实现自身的整体素养的提高。生本教化是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻探讨新课标的基础上提出来的，是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底变更了传统课堂上，老师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。学生是一个具有独立特性的生命体，有自己的思想和意志。假如老师单方面的向他们灌输学问的话，简单产生逆反心理，从而影响他的学习的热忱，造成了好多学生从小学就起先厌学的状况。在生本教化的课堂上，学生是课堂的主子，他们限制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的学问，扩充了自己的学问。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。所以我觉得生本教化这种教化理念是特别好的，假如我们能依据自己的实际状况调整运用生本教化的理念，我们的学生也肯定会乐学，会学，发觉学问的意义，投入真正意义上的学习。