管理创新心得体会3篇.docx

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1、管理创新心得体会3篇管理创新经济学家约瑟夫·熊彼特于1920xx年首次提出了"创新"的概念。下面是第一范文网带来的管理创新心得体会，希望大家喜爱。篇一：管理创新心得体会要实行党的xx届二中全会和国务院第一次全体会议精神，处理好政府与市场、政府与社会的关系，把该放的权力放掉，把该管的事务管好，激发市场主体创建活力，增加经济发展内生动力，把政府工作重点转到创建良好发展环境、供应优质公共服务、维护社会公允正义上来。转变政府职能，是在当前形势下稳增长、控通胀、防风险，保持经济持续健康发展的迫切须要和重大举措，也是经济社会发展到这一阶段的客观要求。新一届政府成立一个多月

2、内，两次召开国务院常务会议，取消和下放了133项行政审批事项。开弓没有回头箭，下一步还要接着推动，以更大的志气和才智，坚决打好这场攻坚战。行政审批制度改革是转变政府职能的突破口，是释放改革红利、打造中国经济升级版的重要一招，今年要开好头。一要以简政放权稳增长。市场主体是社会财宝的创建者，是经济发展内生动力的源泉。要发挥市场配置资源的基础性作用，进一步打开转变政府职能这扇大门，激发市场主体发展活力和创建力，这是不花钱能办事、少花钱多办事的良方。要最大限度削减对生产经营活动、一般投资项目和资质资格等的许可、审批，切实防止审批事项边减边增、明减暗增。二要以简政放权推转型。把稳当前和增后劲结合起来，加

3、快体制机制创新，使企业和产业在公允的市场竞争中优化升级，为转型供应源头活水。三要以简政放权促就业。稳增长、促发展从根本上讲是为了扩大就业。要加快企业工商登记等制度改革，大力发展中小微企业和服务业，供应更广就业门路、更多就业机会。同时，要调动中心和地方两个主动性，发挥地方政府贴近基层的优势，把由地方实施更有效的审批事项，坚决下放给地方。改革不仅要取消和下放权力，还要创新和改善政府管理，管住管好该管的事。放和管两者齐头并进。要切实加强市场监管，营造公允竞争的市场环境，对食品、环境、平安生产等领域群众高度关注、反映剧烈的问题，要重拳打击违法违规行为，让不法分子付出付不起的代价。要创新公共服务供应方式

4、，把政府工作重点放在保基本上，在非基本的公共服务领域，更多发挥市场和社会组织作用。必要的行政审批也必需规范，防止滋生腐败，做到标准明确、程序严密、运作透亮、制约有效、权责分明。要腾出更多精力抓大事、议长远、谋全局，增加宏观调控的针对性、有效性和权威性，坚决完成遏制产能严峻过剩行业盲目扩张等硬任务。市场经济的本质是法治经济，行政权力必需在法律和制度的框架内运行，同时也要依法规范企业、社会组织和个人的行为。新一轮转变政府职能的大幕已经拉开。要严格落实任务和责任，对工作不力的进行问责。要把职能转变工作纳入年度考核，建立长效机制。改革要公开透亮，把取消、下放和保留的行政审批事项，依法刚好向社会公布，接

5、受群众监督。篇二：管理创新心得体会如今是改革开放的时代，我国在大力发展市场经济，教化界在落实素养教化，社会要求培育出有创新精神，竞争意识，全面发展的人才。教化目标的改变必需以教化手段的改变得以实现，因此，班主任作为班集体的管理者、组织者，学生素养的培育者、引导者，不仅要有创新的理念，更须要有创新的实践。在长期的班级管理中，我们积累了丰富的珍贵阅历，比如，班级安排的制定要做到详细的历史的统一，力求稳中有变;班干部的培育要做到结合其特性，在运用中培育，在培育中运用;在学生管理上做到抓两头带中间;班级活动的开展要做到有安排，有打算、有总结，有意义;为此，班主任应是个有心人：管好班级要有信念，教化学生

6、要有爱心，告知家长可以放心;班主任应是个勤奋的人：脑勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、脚勤。总之，班主任应是个高素养的人：有较高的政治素养、专业素养、文体素养、管理素养、心理素养。在现阶段，班级仍是进行学校教化的基本组织单位，班级管理内容的困难性、管理形式的多样性接着存在，但不能停滞不前，我们要在班级管理中要做到在继承的基础上创新，要看到如今改革开放的时代，市场经济的发展须要有竞争意识的创新人才，素养教化的核心是创新，它包括教学内容的创新，也包括教化形式的创新，详细地说，教学内容由单纯的科学学问向人文学问扩展，由培育应试技能向各方面技能全面发展转变。为此，班主任管理必定随之而改变，班级管理的内容及形

7、式必定富有时代的特点，因为管理服务于教学。管理内容的时代特点表现为全面性涉及学生素养的全部内容，不仅仅限于教学管理、纪律管理、还应重视生活管理、身心管理。管理方法的时代特点表现为多样性要体现出以理服人、以情动人、以严治人、以勤带人。在教化原则上要坚持封闭性与开放性相结合，让学生走出课堂，走入生活走向社会，坚持传统美德与创新教化的相结合，使学生的道德素养更符合时代的要求。详细到对学生学习目的、学习方法的指导上，应体现提高素养这一根本宗旨，在纪律管理上，不能以单纯的强制性为主要方法，而应由他律逐步向自律转变。班主任是学生素养的培育者、引导者，学生是发展自身素养的主体。这是班级管理者应树立的新理念。

8、在应试教化时代，班级管理必定为其服务，其特点表现为重管理轻引导，班主任在班级教化内容的选择上以求知为中心，在班规的特点看突出了他律，学生完全是管理的对象，不行能成为管理的主体。素养教化必定要求班主任不仅仅是班集体的管理者、组织者，更应当是学生素养的培育者、引导者，就是说在班级管理中要把学生当成主体，还要让学生成为管理的主体，在引导过程中，使学生学会求知、学会相处、学会做事、学会做人，因此，这就要求其班规必定体现出自律。班级管理的过程也是教化的过程。国际21世纪教化委员会指出，末来社会教化的四大支柱是学会求知、学会相处、学会做事、学会做人。犹如哥白尼发觉日心说引起的天文学问的革命一样，人类进入2

9、1世纪,正在发生一场深刻的学习革命。老师要引导学生求知，还要引导他怎么样求知，班主任是老师的代表，他在引导学生学习方法的形成时，要把重视学科的平衡性，时间支配的科学性、以及留意影响学习的非智力因素为主要内容。行是知的目的。随着社会的发展，社会分工越来越细，开放程度越来越高，生产过程日益非物质化，以学问、信息为基础的服务业占的比重越来越大，在这种背景下，学会做事与其说是驾驭某项技能，不如说是学会适应末来社会变动所需的应变实力，创新实力。学会共处就是要学会用和平的、对话的、协商的、非暴力的方法处理冲突，解决冲突。这不只是学习一种社会关系，它也意味着人和自然的和谐共处。学会共处主要不是从书本中学，而

10、是在各种各样的社会活动中学，学会有各种磨合中找到共识，获得体验。因此，班主任应创建更多的条件，使学生有更多的机会参加合作性的活动，包括校内的文体活动、班团活动，校外的参观、访问、实践活动、公益活动等。引导学生敬重他人、关切他人，学会共享、学会合作，而且要关切自然、爱惜自然，培育其改造自己、改造他人、改造自然、改造社会的志向与志气。学会做人在这里超越了单纯的道德、伦理意义上的做人，而是包括了适应个人和社会须要的情感、精神、交际、合作、想像、创建等全面发展。因此班主任要给学生各种可能的发觉机会、试验机会，以及发展想像力和创建力的机会，防止教化的功利倾向。班级管理要体现素养教化的时代特点，班主任就必

11、需加强对学生自我教化实力培育，采纳自我教化模式，其特点是充分民挥学生的民主管理，从班干部的选举、班规的制定与完善，指责与表扬的进行，都应当体现出学生的主体作用。自我教化包括自我相识、自我评价、自我激励、自我约束、自我调整、自我发展。内容包括学习、品德、言行、身心等各个方面。而自我相识、自我评价是前提，自我激励、自我约束、自我调整是保证，自我发展是目的。因此，引导学生如何去全面地相识自己、评价自己，这是班主任的必备素养和最基本的工作内容。比如相识与评价学习状况，要是学生明知要对自己的学习基础、学习看法、学习实力、学习过程、学习结果作出全面客观地相识与评价，学生能找出影响自己学习效果的智力因素与非

12、智力因素。这个教化过程既是学问的传授过程，也是习惯养成教化的有机组成部分。当然，学生的自我相识实力正在形成，习惯养成须要引导，更须要监督与激励，习惯养成教化，为此必需树立榜样，建立监督机制，激励机制，竞争机制。同时发展自我教化实力须要克服依靠性，培育独立性，如今，独生子女日益增多，人民生活不断提高，家长经商者也在扩大，班主任必需走出学校，去了解社会环境的改变，了解每位学生的家庭教化状况，在家里的生活习惯、学习习惯，力求家庭教化与学校教化一样性。篇三：管理创新心得体会前段时间和几个公司的老板在一起闲聊,谈到员工的主观能动性,谈到员工的主动性.他们都感到很迷茫,按理说,公司发展的规模大了,员工的福

13、利也比原来好多了,但好象员工的工作看法不是很让人满足.我开玩笑说,是不是想员工都有老板心态,想老板一样的为公司工作.参与过几次培训,听得最多的是,要培育员工的老板心态,假如每个员工都具有老板心态,这个企业将是无往而不胜的.我为几个企业打过工,有基层的,也有管理层的,接触过不少的员工,个人认为对员工的工作看法有点个人的体会.每个员工进入公司参与工作,一般有几个愿望:合理的薪水,自我价值的体现,个人的发展.现在老板对员工的薪水是最在乎的,我记得有几个老板说过,我员工的工资在同行业虽然不是最高的,但肯定不低,但他员工结果到一个工资更低的公司去做事,而且带走了一批同事走了.我了解这个老板,也了解这个公

14、司,对员工的待遇也的确如他说的一样,但他可能没有想到,这个公司的中层干部都是他认为的忠臣,和他打天下的,已经在相应的岗位工作了很长的时间,养成了固定的思想模式,几个岗位的干部都是老熟人了,一点小问题大家都会让着点,一些大问题大家都相互不认.有功劳大家有份,有过错都是员工的责任.也像模像样的搞过绩效考核,但都无始而终.员工处于什么位置呢?还有更重要的是,许多重要的岗位都是那些忠臣的亲戚.一些优秀的员工做得越多,担当的责任越大,时间久了,人心涣散,不要说个人发展了,就是自我价值的体现也是没有希望的.在这样的公司里,不做事的人大有人在,把一些想做事的人也同化了.这样的员工离开了,是公司很大的损失,问

15、题已经出来了,怎么办?如何才能让员工自我价值得到体现,如何规划员工的个人发展呢?激励员工创新,让员工在创新中得到自我价值的体现,也得到实力的提升,对有实力的员工给合适的发展岗位,对那些更优秀的员工已经没有合适的发展岗位了,怎么办,岗位就这么多?这就给老板提出难题了,有许多的高管人员实力突出,工作时间也很久了,用他吧,好象主动性已经没有原来大了,思想也定型了,不用吧,又回到老问题了,其他人员没有发展平台了.有些公司还发生优秀员工被挤走的事务.明眼人都知道,因为某些领导干部感到自己位置的压力.这就要求老板自己的公司有发展,要不开个新公司,好的员工给点股份,开创新的天地,要不,在一个位置呆久了高管人

16、员激励走出去,到新的地方发展,这样才能保持企业人员的更新,这样有新的活力.解决了这个问题,才能谈员工的创新问题.首先,建立公正,公允的文化环境,让大家都能体现劳有得,错必罚.在管理上建立可行的绩效考核体系.其次:明确每个岗位责任,在职责范围内让他们自己把握,实力够的可以提升,不够的进行培训,培训还不合格的只能调岗或者辞退.还有,老板有时候不要管的太多,对员工多点信任,其实信任是对员工最大的奖赏.老板管多了,员工就会许多事情看老板的眼色行事,凡事都喜爱汇报,最终把员工创新的小火苗扑没了.创新是要付出一些代价了,一方面加强管理,一方面多关注发展.只要员工是站在公司的角度做事,危害总是在合适的范围限制的.