2023年健康教育教学工作计划5篇.docx

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1、2023年健康教育教学工作计划5篇健康的身体是一个人生活、工作和学习的基础。我们不能没有健康教化。我们的生活丰富多彩，健康教化也要抓住机遇。2023年的健康教化教学工作安排有哪些？我们来看看2023年的5个健康教化教学工作安排。欢迎询问！2023年健康教化教学工作安排1一、指导思想：为了仔细实行上级有关切理健康教化的文件精神，学校依据中学生生理和心理发展的特点和规律，通过多种渠道开展了各种内容丰富的心理健康教化活动。通过心理健康教化，老师的教学观念不断转变，教化教学方法不断改进，班主任的工作方法不断改进，德育的针对性、纪律性和实效性不断提高，帮助学生获得了初步的心理健康学问，我校全体学生的心理

2、健康水平得到切实提高，为学校实施素养教化创建了良好的心理氛围。二、详细目标：1.重视学生心理询问，做好学生心理询问工作。2.重视心理询问室的日常建设，努力发挥心理询问室的作用，进一步做好全校的宣扬、动员、普及和教化工作。三、详细工作：1.在学校各科教学中渗透心理教化。学校各科教学应以素养教化的总体目标为基础，结合自身教化、教学内容和要求，建立相应的心理素养培育目标，使各科教学过程与学校心理教化相互渗透、相互促进，通过促进学生心理素养的发展，真正提高各科教学质量和效率。2.优化学校和班级的文化心理环境。学校应加强校内班级集体文化和心理环境的建设。通过开展各种活动和沟通，可以培育学生在班级生活中的

3、自主性和创建性，培育学生的自我管理实力，调整学校班级群体的人际关系，加强集体主义的价值取向，使学校和班级群体真正成为学生精神生活的天堂。3.开展心理询问，开设心理询问课程，加强对学生的心理训练和心理指导。帮助学生培育主动正确的自我概念、自我意识，学会客观地分析自己，分析自我与环境的关系，学会限制和调整自我心理行为，使学生在学校、社会和家庭活动和互动中保持健康主动的心理状态，发展良好的人际关系，培育自我教化和自我发展实力。4.充分发挥自我教化在培育学生心理素养中的重要作用。学校和班级团体要把学生的自我教化纳入整体教化规划，通过开展课内课外教化活动，引导学生“以人为本”，学会视察、分析、评价自己，

4、逐步使其养成自尊、自爱、自信、自控等心理素养。5.建立心理询问室，设立心理询问热线，设立心理询问邮箱，通过个体心理询问解决学生的各种心理问题和心理障碍，使学生健康成长。6.建立学生心理档案。对学生进行心理测试，通过相关的心理测试评估班级或年级学生的心理素养。评估结果上报学校领导和相关部门，为学生供应有针对性的心理健康教化。可依据详细状况开展专项心理询问讲座、团体心理询问、个体心理询问和心理治疗培训。7、开展心理健康活动，通过年度大会、主题班(组)会议、家长会，主动普及心理健康学问。四.保障措施：1、学校成立领导小组，下设d七、八年级本学期在地校课程时间中每三周支配一节，六年级以班主任为核心开展

5、有针对性的调查探讨，学科老师主动开展学科渗透。2、学校设立“心语”信箱，心理辅导老师要刚好回复学生信件，定时接受心理询问。3、主动参与上级组织的心理健康老师培训。逐步提高老师的心理健康教化的基本理论，专业学问和操作技能水平。4、学校刚好开展系列培训活动，定期进行集体备课和研讨活动，建立以班主任和专兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教化工作体制。本学期实行一次心理健康教化的专家讲座。5、加强心理健康教化的教研活动和课题探讨，从本校学生实际动身，实行集体备课，以初中生成长过程中遇到的各种问题和须要为主线，通过教研活动，明确心理健康教化的重点，难点，驾驭科学的教化方法，提高心理健康教

6、化的质量，每学期结束总结心理健康教化科研成果。2023年健康教化教学工作安排2本学期我担当七年级心理健康课的教学工作，为努力完成好本职工作，围绕学校本学期工作安排，特制定如下工作安排：一、指导思想以关于加强中小学心理健康教化工作的看法为指导，加强对全体学生的心理健康教化，培育适应社会主义现代化建设须要的德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人。针对在校中学生大多独生子女或留守学生，缺乏独立生活实力，缺乏坚毅意志品质，缺乏团结协作精神，缺乏承受挫折实力的特点，通过开展心理健康教化。培育学生正确相识自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的实力，具有健全的人格和良好的特性心理品质。二、主要任务1、培

7、育学生具有健全的人格和良好的特性心理品质，具有自我调控实力。2、对少数有心理困惑或心理障碍的学生，赐予有效心理辅导，尽快摆脱困扰，调整自我，增加自我发展实力。3、对有严峻心理疾病的学生，转送到有关部门进行治疗。三、学生基本状况分析七年级学生刚从小学进入初中，还未能从小学的相对宽松的学习生活中转换出来，压力不断的起先增多，来到新学校遇到新同学新老师，一切都是相对生疏的环境，适应成了最大的挑战。怎么才能快速的适应到初中的学习生活，课程增多，作业量增大;生疏的环境中相识结交新挚友，让自己可以和同学们共同前行，不在孤独;还未能摆脱小学的宽松的学习习惯，现在如何养成，学习的重担时时在他们心头;课业压力增

8、大的同时，如何兼顾他们的消遣休闲等等共同形成了适应问题。适应问题表现在学生身上的特点大致可以分为障碍性问题和发展性而难题。前者在学校中一般较少见，后者的主要表现为适应不良或者不适应。七年级年级学生的心理问题主要表现为：1、七年级入学适应不良刚进入初中，学习生活和小学时相比较有很大的不同，新环境新同学老师，一切都是很生疏的，在承受着课业压力增大的同时，人际相处从零起先，简单出现厌学心情，不与人相处，或者孤傲的心情。长期这样的话对他们的成长是特别不利的。2、朦胧的自我相识萌芽七年级阶段，有部分学生发展的较早些已经进入青春期了，青春期的特征起先明显起来，无趣的成人感突出，对于我的思索起先出现，“我是

9、谁”、“我是怎么了”起先在他们内心掀起波澜，困惑不已。3、学习适应不良产生苦恼学习课业好多，怎么学，方法似乎总是不对路;别人怎么就成果那么好，我这么差，有压力，出现自卑了;我为什么要学习，这么多，这么烦，没有目标和动力了;怎么每天都有考试啊，这无穷无尽的考试什么时候是个头，厌烦考试这些都是学习适应不良的表现，学生为此苦恼不已。4、和家长或老师间的沟通不良而苦恼家长们怎么这么唠叨，不断的碎碎念，动不动的私自翻我的东西，我的空间，我的隐私，什么时候能还给我;老师为什么都看不到我的存在啊?偏心还是对我有看法，还是我不行5、不能恰当的限制休闲时间，自制力较弱，过分沉溺于网络、嬉戏。四、工作支配1、仔细

10、上好心理健康教化课依据学校的工作要求，结合学生实际，支配好本学期教学内容、针对学生的实际状况，备好每一次课、上好每一节课、在教学过程中，学生是主体，让学生学好学问是老师的职责。因此，在每节课充分了解学生的实际状况和心理需求，保证学生在学习时保持的学习爱好、在教学中敬重学生的感受，有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种嬉戏、测试、问卷等教学形式，吸引学生的留意力，充分调动学生的学习爱好和学习主动性，保证课堂教学的有序进行和和谐气氛，让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理健康学问，促进自身心理的健康发展。1、加强心理健康教化的组织管理，校长挂帅，德育主任详细负责实施，建立以班主任和

11、共青团、少先队干部及政治课老师为主体，以兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加心理健康教化工作体制。2、加强学习和培训，重点学习关于加强中小学心理健康教化工作看法和中小学心理健康教化理论、中学生心理健康询问等心理学问。学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。3、开展心理健康教化的教科研，探讨落实心理健康教化的方法和途径。每学期期末开展一次专题探讨。4、设立心理询问信箱，刚好广泛的做好不同心理疾患的学生思想工作。5、开展学生心理调查，每学期二次问卷调查，驾驭学生

12、心理状况及动态。6、每学期对全体学生开展一次心理健康专题讲座。7、加强与班主任的联系，把个别学生的心理信息刚好反馈给班主任，与班主任一起辅导学生，让班主任在班会课上渗透心理健康教化学问。8、与县级心理教研室保持联系，发觉有严峻疾患者，刚好送去询问。2023年健康教化教学工作安排3加强高校生平安教化是一个系统的、长期的过程，将贯穿高校生活的始终。以下是我给大家整理的高校生平安教化心得体会的内容，欢迎大家查看。随着我国高等教化事业的快速发展，高等教化正逐步由精英教化转向大众教化。在校学生人数的急剧增加、学校校区的快速扩大、学校与社会的逐步一体化，这些都对高校校内和高校生的平安带来了更大挑战，导致近

13、年来学生被骗、被抢的案例，学生的损害、伤亡事故，学校的“平安事务”逐年增加，严峻影响了学生的正常学习生活和高校的稳定发展，我们迫切须要重新谛视和高度重视高校生平安教化问题。一、高校生平安教化的重要意义(一)加强高校生平安教化是保障高校平安稳定的重要方面创建平安和谐校内是和谐社会建设对高校的要求之一，也是其重要组成部分。高校生作为高校最重要的主体，是高校教化培育的对象，是党和国家事业发展的将来建设者与接班人。他们在校期间的一举一动、一言一行都广受国家、社会、家庭的广泛关注。假如发生涉及高校生的“平安事务”，就必定会牵动社会、家庭、宣扬媒体和高校生群体的神经，影响高校平安稳定甚至在全社会产生剧烈的

14、负面影响。因此，重视和加强高校生平安教化，防范于未然，是确保高校平安稳定的重要举措。(二)高校生平安教化是高校生思想政治教化的重要组成部分平安教化涉及高校生的规章制度、法律法规的学习教化，有利于高校生树立法制观念、强化法律意识、提高自控自律实力;平安学问和防范技能是高校生学问结构的重要组成部分，平安意识和平安责任是高校生人文素养的重要内容;平安教化中针对高校生进行的心理辅导和心理问题矫正本身也是思想政治教化的重要内容。可见高校生平安教化是思想政治教化的有机构成和重要组成部分。(三)加强高校生平安教化有助于高校生成长成才从高校生成长的历程来看，高校是高校生成长成熟的关键时期。多数高校生是从中学校

15、门干脆迈进高校校门，社会生活阅历比较欠缺，人生阅历尚浅，思想相对单纯，对社会困难程度和平安防范的相识不足。加强平安教化，提高高校生的平安学问和平安防范意识，不仅有利于保障高校生在校正常生活学习，顺当完成学业，而且有助于增加他们相识社会、适应社会的实力，促进他们成长成才。二、影响高校生平安教化的新形势市场经济发展对社会环境和人们思想观念的猛烈冲击，高校扩招带来高校校区的急剧扩大，高校生人数快速增加，以及独生子女高校生时代的到来，都是高校生平安教化必需面对的新形势、新状况。(一)市场经济背景下社会环境的日趋困难性1、市场经济负面影响对社会传统道德观念形成冲击。市场经济活动存在的弱点及其带来的消极影

16、响，反映到人们的思想意识和人与人的关系上来，简单诱发自由主义、分散主义和拜金主义、享乐主义、利己主义，这必定会反映到高校青年学生的头脑中来，在一些高校生中出现道德观念弱化和扭曲现象。一些学生出现好逸恶劳、贪图享受、爱贪便宜、为达目的不择手段等不良倾向，因此而出现陷入传销骗局、傍“大款”而引发冲突、校内盗窃、考试作弊等平安问题。2、校内开放性带来的平安隐患更加突出。扩招带来校区急剧扩大，校内成为一个开放的教化园区，社会上各种人员进校服务。这种困难的新形势，造成学校与社会接触频繁，外来人口增加，素养参差不齐，鱼龙混杂，从而使高校的人员结构更加困难化。高校校内也不再是过去单纯的“一方净土”，而更像是

17、一个具有多元化、多层次的比较困难的小社会。围绕高校校内的学校经济圈的形成，少数学生在校内周边自主租房居住，学院平安保卫力气的相对不足等，都使高校面临日益严峻的平安形势。3、网络虚拟社会带来的平安隐患不容忽视。网络化趋势给高校生平安教化也带来了挑战。对于思想活跃的当代高校生来说，网络是他们了解社会、接受学问、进行人际交往的重要工具。国内外一些反动势力利用网络进行文化渗透，一些道德败坏的人传播不健康和低级趣味的网络嬉戏、黄色网站，一些别有专心的人以网上交友为借口进行犯罪活动，等等。高校生正处于青年中期，心理尚不定型，相识实力有待发展，简单沉迷于“网络社会”，受到不健康信息的诱惑、侵害，各类平安隐患

18、随时可能发生。(二)独生子女高校生自身特点的特别性从上世纪90年头后期起先，成批量的独生子女进入高校，中国进入了独生子女高校生时代。在特别社会背景、家庭环境和成长经验中长大的独生子女高校生表现出独特的特性特点，对高校生平安教化产生着重要影响。1、以自我为中心。独生子女高校生在成长过程中，没有兄弟姐妹的相处经验，加之家长的过于关注，使他们长期处于家庭的中心地位。进入高校根据惯性思维，在交往与处理人际关系上缺乏“同等意识”，有限制和支配欲，导致人际关系不协调，常因一些生活小事而发生争吵、斗殴和损害事务。2、社会阅历缺乏。独生子女高校生由于长期处于父辈和祖辈的双重呵护之下，始终是“要风得风，要雨得雨

19、”，家长们“过度的关爱”使独生子女几乎没有自理生活的机会和经验，导致社会阅历缺乏。在离开家进步行独立生活之后，经常由于缺乏社会生活阅历和必要的防范意识而陷入一些骗局或遭遇经济财产损失。3、心理素养脆弱。独生子女长期在顺境中成长，缺乏挫折教化的磨炼，简单出现情感脆弱、心理承受力差、意志薄弱等。又因为不擅长人际沟通沟通，简单形成心理障碍和心理疾病，严峻阻碍高校生健康成长。三、高校生平安教化的内容体系和措施(一)高校生平安教化的内容体系加强高校生平安教化是一个系统的、长期的过程，将贯穿高校生活的始终。其涉及的内容许多，但概括起来不外乎以下三个方面。1、不要损害别人。高校生是将来社会发展的栋梁，他们不

20、仅要学习理论学问和专业技能，而且要具备完善的人格，各方面都应成为社会的主流和典范，包括成为遵纪遵守法律的公民。加强高校生平安教化，首先要教化高校生珍爱生命，善待他人，用理智思索和对待社会、对待他人。要成为遵纪遵守法律的好学生，这是对高校生平安教化的最基本要求和首要之义。2、不要损害自己。高校生应当是人格高尚、情趣高雅、心理健康的人。平安教化要引导和教化高校生既要善待别人，与人友善;又要善待自己，珍爱生命，有对社会、对家庭、对别人的责任感。要加强心理健康教化和疏导，正确面对生活中的成败得失，不做出损害自己的傻事。3、不要被人损害。要针对高校生社会阅历不足，简单上当受骗，有针对性地开展社会实践活动

21、，传授平安防范学问，增加平安意识，提高高校生平安防范和防卫实力，尽量削减被损害。(二)高校生平安教化的详细措施1、加强纪律和法制教化。要在高校生中加强法制教化，通过普法学法课程，培育高校生的法制观念，形成法律意识，并擅长运用法律手段来爱护自己的权益不受侵害。对于校内内的各种因为违纪违法而发生的平安事务，可以作为案例在法律课程教学、平安学问讲座、主题班团活动中开展探讨，以案学法，增长学问，吸取教训，促使高校生增加法纪观念，避开做出损害他人的愚蠢举动。2、加强挫折教化、感恩教化和心理健康教化。要针对独生子女高校生的详细特点，加强对高校生的思想政治工作，特殊是要加强挫折教化，增加高校生的心理承受实力

22、;要通过多种形式开展感恩教化，使高校生正确相识生命的价值和意义，懂得感恩，明白自身担当的社会责任和家庭责任;要有针对性地开展心理健康教化，特殊要加强对存在心理问题和心理障碍学生的关注、关切、关爱和心理疏导，尽力避开因心理问题而自杀或伤人事务发生。3、加强社会学问和平安防范教化。要广泛开展高校生社会实践活动，组织高校生深化社会，学习了解社会学问;要在高校生中开设平安文化课，向他们讲解防火、防盗、防骗相关学问，以及应对流氓滋扰、群体纠纷的处理和预防等相关学问，防范和削减高校生上当受骗、被人损害的事务发生。2023年健康教化教学工作安排4一、开设心理健康教化课程当代心理学的一项重大成果，就是揭示了人

23、心理发展是连续性和阶段性的统一，每个心理发展阶段中的个体都面临着共同的或类似的心理发展任务。尤其是处在“疾风暴雨”期中的中学生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观的形成，青春期苦恼的解除，学习过程的优化，职业意向的初步确立，人际间良好的沟通，社会环境的适应，心理压力的应付等心理任务。心理发展任务数量多，普遍化的特点确定了必需把心理健康教化纳入校内的课程体系，面对全体学生，分阶段、有层次地开展心理健康教化。为此，可以把心理健康教化纳入校内必选课程体系，分别开设以学习心理、自我意识、交往艺术、心情调整、良好的性格培育、正确观念、心理压力的应付、青春期性心理、等为内容的选修课.保证每个学生都能充分

24、刚好地接受心理健康教化方面的训练。二、心理健康教化要有机渗透到学科教学学习活动是学生全部活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。成果与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的惊慌与焦虑。事实证明，单靠心理健康教化课要从真正意义上提高学生的心理素养是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上发展学生的心理潜能了。要使学生的身心得到健康和谐的发展，必需把心理健康教化与老师的教与学生的学结合，有机地渗透到学科教学中。(一)开展学习辅导，促进学生对学习爱好。大部分学生学习某门课程成果低下，心情低

25、落的缘由，一方面是他们缺少驾驭该门学问的实力，另一方面是他们在学习动机、学习方法或学习习惯上有不合理的地方。美国心理学探讨表明：学生的自我效能感(其核心是自信念)是影响学生学习的关键因素。老师驾驭了学生学习心理发展的规律，就可依据本学科的特点，通过引导学生相识自己的潜能，端正学习的动机，驾驭适合自己特点的学习方法，变更不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增加学生对本学科的爱好，增加自信，提高学习的效率。(二)创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学实践证明，忽视学生的须要、爱好，忽视良好课堂心理氛围的营造，仅仅靠老师单向的传授，仅靠学习方法的改善，依旧只强调竞争不讲合作的学习

26、格局，只会增加学习实力较差同学的挫败感。那么比较、防范和挫折等不良心情与攻击、自我封闭等相应的不良行为就不会有较大幅度的改善，要达到解决学习过程中的心理障碍，提高学习效率，仍有较大的困难。因此在课堂中，老师努力创建一种合谐、民主、同等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让爱好引导学习。在这样的氛围中学生健康开心的心情得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培育。(三)利用教材与课堂，塑造学生完备人格教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教化的因素。老师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。例如，在语文教学中老师就可依据优秀文学作品的人

27、格教化因素。在敠、理、化学科中可通过背景学问，介绍科学家们的成长经验，从公式定理中引申到正确观念的树立，良好品行塑造，合作精神的培育等。可见，深化挖掘教材中的心理健康教化因素，把心理健康教化纳入教学机制，对培育学生心理素养有百利而无一害。三、提高老师心理询问的意识与学问老师的心理健康状况，干脆影响着学生的行为，影响到学生身心的发展与成长，最终影响到教化的成败。老师的一言一行，比父母对子女更有深刻的影响。假如老师的心理不健康，必定污染整个教化环境，对学生的心理健康造成严峻损害。老师对学生的影响是建筑在老师的人格的基础上的，“只有人格才能够影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格”，老师的心理健

28、康对于学生的影响，要比其他因素的影响都来得大。美国心理学家鲍德温探讨了73位老师与1000位学生的相互关系后得出结论：一个心情不稳定的老师很简单扰动其学生的心情，而一个心情稳定的老师，也会使其学生的心情趋向于稳定。因此普及心理询问学问，有利于老师正确相识自己，调控自身心情，主动对待工作，最终有利于学生的心理健康。其次，现代教化改革要求老师具有心理健康学问。现代教化的发展使心理学与教化的联系越来越紧密，老师只有驾驭学生心理发展的规律，运用适用学生心理健康的教学方法，实行民主、同等的看法，调动学生学习的主动性，展示学生的特性，才能发挥学生的主动性、创建性。再次，校内德育须要心理健康教化学问。心理健

29、康教化体现的是一种新型的师生关系。我们通过对老师进行心理健康教化讲座，开展心理健康课题探讨、撰写心理健康论文，介绍好的心理学方面的书刊杂志让老师阅读，让老师参加心理健康教化，从多渠道、多方面摄取心理健康教化方面的养分，使他们更好地教书育人，为人师表。四、个别心理询问是校内心理健康教化的重要组成部分个别心理询问是校内里辅导者运专心理学和理论和技术，借助语言、文字等媒介，与辅导对象一对一进行信息沟通并建立某种人际关系，帮助辅导对象消退心理障碍，正确相识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境的过程。作好个别心理询问工作主要从以下四个方面着手。(一)建立和完善心理询问室心理询问室作为个别心理询问的特地

30、场所，它的建立和完善，干脆关系到个别辅导的效果。好的心理询问环境能使来访的学生降低焦虑，消退疑虑，愉悦心情，达到更好地沟通与沟通。心理询问室建设应具备了以下条件：1、环境幽静，远离教学区的建筑物。在环境的布置和物体的摆放上尽量做到合谐、美观、大方，使来访者在这里可以达到心理放松，心情趋向安静;2、建立心理资料库，购买了肯定数量的心理学方面的书籍，建立了学生的心理档案。3、建立了心理健康email，以最快的时间答复，仵便那些不愿和辅导老师见面的学生可以通过静静话信箱、email寻求帮助。(二)询问室同时也可以作为心理放松室学生在学习和生活中会遇到各种各样的心情问题，这些心情假如不能得到很好的调适

31、，将会形成累加效应，最终导致心理崩溃。心理放松室就是学生宣泄不良心情，降低焦虑，找寻心理平衡的场所。采纳温馨的颜色、使人全身心处于放松状态。心理询问老师可以在心理询问室隐藏处视察学生的心情反应，让学生发泄不良心情，找回平衡。(三)个人心理询问的内容主要有学习辅导、心情辅导、交往辅导和职业辅导等。正如一位心理询问专家所说：“问题不是问题，如何处理问题才是问题”。针对不同年级的学生，辅导的内容应不同。例如：处于青春期的学生，他们对自己青春期的个体发育、心理状态都发生了急剧改变，带来了心理上的快速发展。(四)、建立学生心理档案是了解学生、帮助学生的有力保证要真正做到让每个学生心理健康和谐发展，各种实

32、力达到最佳状态，潜能得到充分发挥，特性得到张扬，就要求老师要充分了解学生的各项心理特征，只有了解学生的心理特征及其发展改变规律，心理健康教化才能做到有的放矢。心理问题具有很大的隐藏性，很多学生有了心理问题，但由于有思想上的顾虑，不愿让别人知道，也有不少心理有问题的学生缺少对自己的了解，并不知自己有心理问题。怎样化被动为主动，使心理工作者不是去等问题，而是主动找问题?心理档案的建立还有助于老师、班主任、校内有的放矢地开展教化活动，有助于学生更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教化孩子。如条件允许可以每年对各年级学生进行依次心理测试，并将测试结果存入档案。六、针对学生家进步行

33、家庭心理健康辅导融洽的家庭氛围是校内心理健康教化工作顺当开展的有效保障。很多心理询问老师在对学生进行心理询问的过程中发觉，不少学生的心理问题干脆或间接地源于家庭。大多数家庭都是父母子(女)三人结构的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。对子女的不恰当的教化方式造成了独生子女的自我中心，任性、懒散、依靠等心理和行为问题。不少家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及学习成果大大超过关注子女的心理健康成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造成了与子女的“代沟”。心理学探讨表明：父母的教化方式，父母的人格素养，父母的和谐与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教化要取得好的效果，

34、没有家庭的主动协作是行不通的。校内心理健康教化要取得好的效果，就必需做好家庭的心理健康教化工作。通过家访宣扬有关切理健康学问、亲子对话、主动家庭治疗等方式加深家长对心理健康的了解，使他们驾驭青少年心理发展的规律，增进与子女的情感沟通，促进家庭内部良好氛围的形成。七、良好的校内心理氛围的营造，是拓展校内心理健康范围的重要途径。人的心情极易被四周的环境所感染，校内心理健康教化若缺少良好的校内心理环境，就像一个人缺了一只胳膊，是不完整的。因此创设一种氛围，影响学生心理非常重要。第一、做好心理健康教化的宣扬工作，加深学生对心理健康的了解。通过校广播、电视、书刊、网络等宣扬媒介大力宣扬心理健康学问，主要

35、内容应包括心理学家和心理学、完善自我及调整心情的方法、案例分析、热点追踪、心理故事、学生论坛、专家论坛、心理测试等。其次、通过老师健康向上的心理品质营造良好的群体氛围，形成良好的人际关系，使学生在和谐向上的校内文化中，耳闻目睹，潜移默化中陶冶心理品质。心理健康教化要做到课内和课外相结合，课程化和学科渗透相结合，普遍性和个别性相结合，家庭和校内相结合，老师的教和学生的学相结合。只有从多种渠道，让学生有所思，有所感，有所得，才能不断完善自我，塑造健康人格，适应社会，发挥潜能。2023年健康教化教学工作安排5学校教化要树立“健康第一”的思想。新形势下如何针对少年儿童成长的特点，加强学生的体育、卫生健

36、康教化，培育学生强壮的体格、较强的活动实力、健康的生理与心理、英勇坚韧的毅力、艰苦奋斗与团结合作的精神，使他们更加适应现代社会的须要，是小学阶段的体育与健康教化迫切须要解决的新课题、新任务。因而本着科学、全面、可比、可行性原则，制定本安排。一、指导思想学校健康教化是学校系统教化的重要组成部分，培育学生的各种有益于自身、社会与全民族健康的行为与习惯，提高卫生科学学问水平，从而达到预防与削减儿童少年某些常见病与多发病，尽可能避开意外伤亡事故，增加体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础。二、学校健康教化的任务:1、提高学生卫生学问水平;2、降低学校常见病的发病率;3、提高生长发育水平;4、促进儿童

37、少年心理健康发展、预防心理卫生问题;5、改善学生对待个人公共卫生的看法;6、培育学生的自我保健实力。三、学校健康教化的目的:1、促进学生身心健康发展，保证学生们具有旺盛的精力、开心的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。主动参与体育熬炼，增加体质。2、培育学生正确的饮食与卫生习惯。留意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。3、依据学生的年龄特点，由浅入深，按部就班，达到教材要求，提高健康教化课的效果。四、学校健康教化的内容:一年级1、通过课堂内外的教化，向学生传授卫生科学学问，培育学生生活自理实力、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德2

38、、培育学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地爱护环境，并懂得预防接种的好处，自觉接受预防接种。二年级1、让学生视察自己身高、体重的改变，了解儿童期的正常生长发育，并留意生长发育期应留意的事项。知道爱护眼睛、牙齿、耳朵、鼻子的重要;2、相识到阳光、空气、水与身体健康的关系;3、了解均衡饮食对身体发育的好处，培育良好的饮食习惯。三年级1、培育学生独立生活的实力，学会自己的事情自己做，懂得并驾驭爱护视力、预防近视的方法;2、教化学生交通平安学问，避开发生意外事故;3、了解自身的发育及运动对身体的好处，教育学生平安用电，并知

39、道触电急救的方法及小外伤的处理。四年级1、使同学们熟记急救、火警、盗警电话号码，在遇到急救病人、车祸、火警等急救、意外事故时，懂得如何打电话;2、培育学生独立思维的实力，知道人体须要的养分素，知道常见传染病及其预防。3、懂得体育与健康常识:运动前后的留意事项;过量饮水也会中毒;玩与心理健康;学会调控自己的心情。五年级1、使学生理解健康的概念，培育健康的意识行为，懂得预防食物中毒的方法;2、让学生了解适时、适体的穿着有益健康，引导学生培育朴实、大方、适时的穿着风格;3、使学生相识吸毒的危害，教化青少年千万不要因新奇去尝试吸毒。六年级1、让学生了解心理健康的概念与心理健康的标准使自己逐步具备良好的社会适应实力。正确看待自己身上的生理与心理改变，培育独立思索实力，擅长听取别人的看法，限制自己的心情，多参加集体活动，培育良好的爱好，并懂得如何自我爱护;2、让学生了解学校健康促进的内容，并在行动上支持与参加学校健康促进活动。总之，加强学生的健康教化，培育学生强壮的体格、健康的生理与心理、英勇坚韧的毅力、艰苦奋斗、团结合作的精神，是学校老师的职责;学校体育、卫生工作，必需抓紧抓好，使学生不仅能学到学问，而且身心健康，体格健壮，使我校的健康教化工作及卫生管理工作再上一个台阶。