节奏打击乐活动：我和乐器宝宝做游戏.docx

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1、节奏打击乐活动：我和乐器宝宝做游戏温州市第一幼儿园 徐好 设计意图： 当孩子们喜爱边玩边哼小调时；当孩子们不断重复敲击侧耳倾听敲击时；当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就载歌载舞、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来，我知道孩子们是喜爱音乐的，对音乐是新奇的。因此，我们在班级中为幼儿创设音乐环境，设立音乐区角，让他们与音乐做挚友。同时我们在区角活动时播放温柔悦耳的名曲，童谣，投放与歌曲相关的图片贴在墙角上做背景，并制作一些表演时须要的道具和打击乐器（彩带、头饰、花环、手铃、响板、圆舞板等）来满意孩子的须要，在一次活动中无意发觉小挚友会边听着音乐边用打击乐器来伴奏，虽然 节奏有些凌乱，但他们玩得很

2、快乐，只是缺乏合作与互动。于是，我设计了我和乐器宝宝做嬉戏通过活动，来让孩子加深对打击乐器的了解和爱好，培育他们的合作意识。 活动目标： 1、培育幼儿节奏感，初步驾驭四分音符和八分音符的节奏。2、初步学习应用打击乐器，激发幼儿对打击乐器的爱好。3、培育幼儿节奏活动中合作实力。 活动打算： 1、音乐图谱一张（小熊的脚印、荷花、小白兔、青蛙） 2、乐器若干：双响棒子5个、圆舞板5个、响铃5个、铃鼓5个、玩具熊一只 活动过程： 一、熟识乐曲 1、师：小挚友，你们看它是谁啊？（出示玩具熊） 2、师：对了，这只小熊要去小溪边漫步。走，走，走， 望见一朵荷花开，又走，走，走，又望见一朵荷花开，小熊和荷花在

3、小溪边玩的很快乐，这时候来了两只大青蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，远处又跳跳，跳跳地来了一只小白兔。 3、师：你听到这故事里面讲到了谁？（幼儿幼儿举手发言） 4、师：我把这故事画了下来我们一起看看。（出示图谱） 5，提问：（1）小挚友，故事里有谁啊？ （2）小熊是怎么走路的？（熊是渐渐的走） （3）小熊望见什么花开了？（荷花开了，做荷花开的动作） （4）青蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱） （5）小白兔是怎么来的？（跳跳，跳跳） 6、我们来听听音乐里是怎么讲这个故事的？（播放音乐，老师指图谱） 二、熟识节奏型 师：这个故事好听吗？你们想不想来讲将这个故事啊？（看图谱讲故事，用拍手来表示）

4、 师：刚才我们是用拍手的方法讲故事，现在我们加上动作来讲讲好不好？ 师：先来说说小熊是怎么走路的啊，我们用手来怎么表示呢？（手在大腿上拍） 师：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手来表示荷花） 师：小白兔走路怎么走的呢？（用手来做小兔跳） 师：青蛙怎么叫的呢？（用手来表示）注：大青蛙声音响，小青蛙声音轻 （3）看着图谱边念边用手来表示 2、分角色徒手练习 （1）分段练习1、请小挚友练习小熊和小花；2、请小挚友练习小白兔和青蛙；3、合作表演 （2）跟音乐徒手练习， 三、乐器演奏。1、师：我小挚友学得真棒，乐器宝宝呀想来和我们一起玩呢。我们先来看看都有谁？（介绍乐器及运用方法，并与幼儿探讨各种乐器应当

5、放在哪个地方比较适合？请幼儿自由发言） 2、第一次演奏（乐器和音乐的协作） 师：你们想不想和乐器宝宝来讲这个故事啊？ 师：好，那我来当指挥，我们用乐器宝宝来讲故事（要求幼儿眼睛看指挥，老师不但指挥动作要到位，眼神更要有神和到位。） 3、完整地演奏一次 师：小挚友真能干，我们再来一次，留意听着音乐一起来！ 四、结束活动 师：好玩吗？我先把乐器宝宝送回家，下次再请他们来和我们一起讲故事好不好？ 教学反思： 打击乐教学活动是幼儿园音乐教化的一个组成部分，属于艺术教化的范畴。传统的打击乐教学活动是从教学目的动身，学会肯定数量的打击乐作品，教学方法的单纯的运用示范教学，只注意幼儿机械的仿照动作，而忽视教

6、学过程，忽视幼儿的情感教化合作精神和创建力的培育，如何在打击乐教学活动中培育幼儿的情感、合作、创新实力呢？我在这节课中做了以下一些尝试： 1、借助故事情节帮助幼儿理解音乐 。 在开展教学活动时，我要求自己既是组织者，又是参加者，合作者，同时也是一位听众和观众，如和小挚友一起做嬉戏，一起唱歌跳舞，细心视察他们在生活中的表情、感觉等，建立一种和谐的师生关系，让幼儿在和谐的气氛中，各种机能均能得到发展。在这节课中我借助讲故事的方法，用拟人的口吻协作音乐一起讲故事，让孩子们都感觉到这首音乐中藏着这么好听的故事。同时，启发幼儿用身体动作把这种心情表达出来。 如：有的小挚友说小熊走路用跺跺小脚，有的幼儿说

7、大家玩的很快乐就用拍拍小手，有的幼儿说拍腿，有的说拍肩等等。在热情和谐的学习气氛中幼儿用声音，身体不同部位的动作，打出乐曲的各种节奏，同时幼儿的情感，创新、创建力在开心的学习中得到了开发，得到了熬炼。 2、在乐器合奏中培育幼儿的合作实力 合作实力是在共同完成一件事中所表达出来的行为及心理，合作实力是一个人的综合实力的反映，在幼儿园教学中，有很多可利用的点进行幼儿合作意识与能动的培育。打击乐活动就是一跟好的途径。 如：在这节课中，我拿出乐器让小挚友看并介绍是什么乐器，并请他们自己来敲打。然后问幼儿有什么感觉。有的幼儿说：不好听，太乱了等等。那么我们用什么方法来演奏这首乐曲呢？老师引导幼儿试验不同乐器，感觉凹凸音及不同节奏，用不同的乐器打出不同的效果。然后引导幼儿分别用手鼓、小铃等不同的乐器打出不同的乐器节奏，让他们探讨什么乐器用于什么部位比较合适。让他们自己请乐器宝宝来讲这个故事，经过多次反复训练，幼儿看着老师的指挥，用自己手中的乐器演奏自己须要演奏的部分音乐，这须要幼儿高度的集中精力，相互合作，共同完成旋律的乐器配奏，共同享受胜利的喜悦。同时懂得一个道理，只有共同合作就能做好每一件事。