小学三年级班级管理经验.docx

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1、小学三年级班级管理经验 小学班主任教化的对象是儿童。怎样做好小学班主任工作，做好班级管理呢?我谈点个人体会。亲近学生，树立班主任威望没有爱就没有教化。班主任要擅长接近孩子，爱护和关切学生，和他们进行密切的思想沟通，做他们的知心姐姐挚友，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺当开展一切工作的基础。了解学生最好的途径是通过活动视察学生，从而了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其缘由所在，了解家长普遍的文化层次;要探讨学生的特性特征和生活环境，驾驭哪些是主动分子，哪些是须要特殊留意的学生，等等。选拔和培育好班干队伍一个班级的集风光貌如何，很大程度上是由班干确定的。所以，要选拔和培育好

2、班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简洁与轻松。班干部不仅要选拔，而且必需细心培育：一要大力表扬班干优点，宣扬他们的先进事迹，帮助班干树立威信;二要激励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在学问、实力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用;三要培育班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心;四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干终身制，才有利于调动学生的主动性。没有肯定的制度，单靠班干管理简单引起

3、学生的逆反心理。因此，我制定了班级考勤制度、课堂纪律制度、课外综合表现制度、学生综合考评制度等一系列管理制度。在制定制度的过程中，留意吸纳学生的看法，营造民主管理气氛，这样也有利于制度的执行。通过班干执行制度的形式，很好地实现了学生管理学生的目的。建立健全表扬嘉奖机制在教学实践中，我发觉大多数学生都喜爱在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和嘉奖。所以，建立健全对学生的嘉奖机制对班级管理至关重要。比如，我在班级建立了一套表扬嘉奖机制：一是精神嘉奖，对成果进步和综合表现好的学生，赐予加分表扬，特殊突出的赐予提拔(原来是一般学生的，提拔当小组长;原来是小组长的，提拔

4、进班委)。二是物质嘉奖，对有进步的学生赐予钢笔、作业本等适当的物质嘉奖，对获得优秀班干的赐予5到10元的嘉奖等，钱虽不多，却能达到激励的效果。激发学生竞争意识竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不行能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、长久的竞争活动。必需强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争。通过竞争，激发学生的主动性、上进心。其目的是为了取得共同的、更大的进步。那么，怎样组织学生开展竞争活动呢?一是激发本班学生与外班学生的竞争意识;二是实行班干竞争上岗制;三是设立定期评价制度，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增加

5、警惕性和进取心;四是建立1+1帮扶组(一名优生帮助一名差生、小组帮助组员等)，促使差生进步，实现个人、小组与集体奋斗的目标。协调好与科任老师及家长的关系班主任只靠自己是不行能取得教化胜利的，必需力争本班科任老师和家长对班主任工作的支持。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视。会上可以请优秀家长介绍胜利教化孩子的阅历，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体状况，进行作业展览或者谈学校对家庭教化的建议均可。要充分调动家长的主动性，协作学校教化好孩子，班主任工作才能更加顺当。班主任还要通过视察、与学生谈心、班干和同学之间相互监督汇报以及听取校领导、其他老师、社会的看法等途径，建立起丰富的信息网络，随时驾驭与调控学生的思想行为动向。对学生评价要讲究策略对学生的评价必需讲究策略。班主任要把握激励胜于颂扬，表扬胜于指责的原则，让学生在激励中发扬成果，在微笑中相识不足，在轻松开心的氛围中受到爱的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保证学生健康地成长。做好班主任工作总结做好总结是进行班主任工作的教化理论探讨和教化实践的须要。通过总结相识到工作中不足，吸取阅历教训，努力使今后的工作更加完善。