网络环境下的语文课堂教学.docx

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1、网络环境下的语文课堂教学 电脑网络教学显示出强大的生命力，成为学生自主学习与特性发展的坚实牢靠的平台。学生在Internet这样的信息海洋中自由地探究、发觉，并对所获得的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工、利用，在这个过程中学生必将得到创新实力和信息实力的学习与熬炼。我深深体会到网络走进语文课堂，如同教海中引进了一溪活水，学生学得主动、欢乐，老师教起来得心应手。网络环境下的语文课堂焕发出无限朝气，详细表现为： 一、开放语文课堂，在消遣中学习。在网络教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动好玩的！面对如此众多的信息呈现形式，小学生肯定会表现出新奇心，一旦发展为认知爱好，将会表

2、现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参加效度。在教学雨后时，我首先利用多媒体创设了在阳光的照耀下，“嫩绿的树梢闪着金光”，如同海洋一般的广场到处波光粼粼的情境，激发了学生找寻雨后欢乐的欲望。继而，引导学生观赏同龄人在雨后游戏追逐的欢乐，此时，学生们眼里闪出艳羡、激烈、兴奋的光彩，很快与图中孩子们的欢乐感情融为一体。好玩的生物共栖现象教学中，整节课，我将学生带入一个新颖的野外探险活动中。全部的学习任务都被我奇妙地设置成探险任务，分四关，等待着学生一一闯过。这种形式，给学生带来了惊喜，闯关的过程既惊险又刺激，每胜利闯过一关，学生脸上那兴奋的神情，那自信的眼神，那涨红的笑脸都在告知着我：我们好欢乐！自始

3、自终，学生的心情高涨，兴趣盎然，在轻松的氛围中顺当完成了学习任务，真正体验到了学习的乐趣。二、拓展阅读范围，后积薄发。厚积才能薄发。没有肯定的阅读数量，就不行能形成语感，不行能形成丰厚的语言积累，语文素养的提高也就缺少根基和土壤，特性化阅读也就会缺少深厚的基础。好玩的生物的共栖现象教学中，生物共栖的奇妙无穷无尽，课文中只例举了三种，怎能满意学生的新奇心和求知欲呢？我充分利用网络资源，事先在网上搜寻了更多的有关生物共栖现象的图片和文字，做成网页，学生在这里可以阅读到更多的生物共栖现象。不仅如此，我还为学生供应了好几个有关生物共栖的网址，将学习的范围进一步扩大，让学生尽享网上冲浪的乐趣，吸取更广泛

4、的学问，激发他们酷爱科学的热忱。有时我经常邀请学生帮我一起备课，这并非是我不备课了，而是我意在调动学生主动阅读的一种手段，让学生在找寻与课文有关的资料中长学问，加深对课文的理解。如上圆明园的毁灭，课前让学生搜集了大量有关资料，对圆明园有了更深的了解。上一个中国孩子的呼声，课前让学生搜集大量有关斗争带给人民灾难的图片、文字等，学生在搜集的过程中就慢慢对斗争的残酷和对人们的损害有了深刻体会。多媒体的信息表现形式更是强化了学生的阅读需求，促进了多角度主动地学习探究。网络阅读与传统阅读相比较，它从注意积累转向搜寻，从注意品尝转向选择，从注意内省转向交往，从注意经典转向大众，这种信息的获得方式更利于特性

5、化感悟和思索的薄发。三、感悟语言文字，获得美感。语文这门学科它更注意的是学生对文字的理解和感悟。在网络教学中，老师可以利用多媒体将无声抽象的语言文字所要表达的内容变成绘声绘色的动感的画面图象，创设出与教学内容有关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共振，帮助他们快速而正确地理解教材内容，同时受到美的熏陶。雨后教学中，教室里回荡起欢快的音乐，我邀请学生通过不同的朗读方式和广场上的孩子们共享踩水的乐趣，孩子们尽情地读，尽情地踩水，教室好像就是广场，课堂好像成了雨后的乐园。西湖的绿教学中，为了让学生感受到西湖的满湖烟雨，山水迷漫，感受到西湖的古木参天、青翠欲滴，感受到西湖的

6、满池新荷那蓬勃的朝气，我将西湖的风光影片、图片串接起来，再配上悠扬的音乐，制作成一个令人赏心悦目的页面，学生可以随意点击进入自己喜爱的西湖胜景。观赏着漂亮的西湖图片，倾听着悠扬的音乐，朗读着诗般的课文，学生们仿佛身临其境，被西湖的绿，西湖的美深深吸引住了。四、绽开联机探讨，突显特性。网络中便捷的论坛形式更可以促进学生彼此之间的沟通。使得学习不再是一个自我封闭的过程。我们可以不受限制地索取共享的网络资源，我们也可以便利地把自己的信息发布到网上供大家共享。当学生把自己独到的阅读感受体验诉诸于网上后，老师就要组织学生沟通阅读感受，这既是满意学生的表达欲望的须要，也是给其他学生以启迪的须要。在网络课堂

7、中，学生不但可以依据沟通内容组织学生进行面对面的口头沟通，其他学生有看法，即时发表看法，从而产生“短兵相接”的探讨氛围，体现传统课堂探讨的优势。我们还可以组织学生进行“无声无息”的联机探讨，在同一单位里，全班学生可以针对对方的阅读理解，点击打开论坛板块，同时相互发表各自的评价，大大缩短传统课堂中探讨的等待时间。如在放弃射门一课中，学生围绕“福勒究竟应不应当放弃射门”绽开了激烈的辩论，有的说福勒应当放弃射门，因为体育竞赛的宗旨是友情第一，不能为了自己个人的利益而置他人生死与不顾；有的却说，体育的魅力就在于竞争，失去了竞争的竞赛会显得暗然失色大家争先恐后，都想一吐为快，这时网络平台的论坛板块“你辩我驳”一栏就起了大作用了，同学们不仅可以在课上发表自己的看法，课后也可以相互切磋。正是在这样的互动、沟通、争论的过程中，学生可以发觉他人理解、思维的独特之处，找寻自身的不足及缘由，并获得修正相识的启示，进而取长补短，突显特性。