关于小学语文培训心得范文(优选).docx

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2、高学员的专业素养，促进学员的专业发展。这次实践在南海试验学校进行。学校师资力气雄厚，学习氛围深厚，学生整体素养较高，为我们的培训供应了较好的平台。 我们小组的指导老师是特别优秀的陈惠女老师。五天，有幸听了陈惠女老师、顾培衍老师、翁建英老师、江南青老师和卢碧萍老师的语文课，受益匪浅。这些老师的课，或设计精致，或朴实自然，我时常被老师们的精彩设计所折服，被课堂的心情所感染，同时也为孩子们思维的火花所欣喜。这次听课让我对新课改的理念又有了一次升华，这得益于南海试验学校老师的高水平教学艺术。 听了5位老师的语文课，使我亲眼看到她们各自的教学风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我。她们能与时俱进，仔细

3、贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，解决了一些在课改中感到困惑的问题。如陈老师在听听，秋的声音一课中，通过让学生边读边想象画面，充分发挥了学生的想象力，不仅读出了诗中的意境，更读出了诗歌中所没有的画面的美。学完前面的三节小诗，陈老师让学生仿照课文的写法，当一回小诗人，学以致用。在陈老师的启迪下，学生们思维的火花不断迸发，一首首清丽的小诗簇新出炉。江老师执教的秋天的雨特别富有诗意。江老师抓住每段课文中的总起句，把它们编成了一首诗，呈现在学生们的面前，给人以美的感觉。学生们在这种充溢诗意的情境中学习，课堂的气氛就不一样了。顾老师比较注意语文学问的积累。在她

4、老师黑板的一角，特意支配出一块用以学生的经典诵读及好词好句的摘抄。课堂上，对于AABC形式词语的积累、描写人物神态词语的积累、以及近反义词的积累，顾老师在课堂上都得到了充分的体现。翁老师在上课前做了充分的打算。对于学生所不理解的“沙皇”、“皇家学会”，她都能刚好为学生释疑。 这几位老师的课堂教学，一言一行，对我来说是一面镜子，反思自己在教学实践中与她们还有差距。教学实践培训活动，使自己学到了其他老师的特长，看到了自己的不足。今后要在课改中，不断地完善教学艺术，提高效率，必需不断地“充电”，不断探究实践。 这次学习培训，让我提高了紧迫感。新世纪的老师，应具有高尚的师德和良好的心理素养，具备精湛的

5、教学技艺，创建性的从事教化教学工作。通过学习培训，丰富了我的专业学问，促进了学问结构的发展。同时，学员之间通过观摩、探讨、学习、沟通，提高了各自的思想相识，增进了学员之间的友情。 小学语文培训心得2 短短十天的的小学语文90学时培训已经结束，然而我知道培训时间虽然是有限的，但这一次的培训活动给我的收获却是无限的。 这次培训内容丰富，形式多样，有来自各个区县的教化专家的专题报告，有特级老师的教学展示，有学员讲解并描述磨课历程，更有导师的指导、引领。因此，这一段时间的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天，也是促进我教学不断进步的十天

6、。 翻看培训笔记，发觉不管是理论阐述，还是老师的阅历之谈，都在给我们传递着一个重要信息：课外阅读对孩子的语文学习起着至关紧要的作用。有资料甚至指出：语文成果好的孩子是自己读书读出来的，而不是老师教出来的。尽管这有些夸张，但这恰恰体现了阅读的重要。 回想我们自己的课堂教学，语文课上把大量时间花在了文本的讲解上，课外，我们又把大量的时间放在了练习上。一厢情愿地剥夺着学生的阅读时间，还经常埋怨学生语文成果怎么得不到提高。我想我们何不还孩子一部分阅读时间，让他们自己去书中寻求欢乐呢? 培训传给我的其次个重要信息则是文本解读。以前我经常想，何必再花时间在“解读文本”上，借助其他人的才智不是很好的一个备课

7、途径吗?然而此次培训，几位专家老师用实例让我感受到了解读文本的“趣味”。听到好玩的解读，我会突然佩服解读老师的才智，我想：咦，这篇文章原来还可以这么理解，这样开展教学，为什么自己就想不到呢?归根结底，自己没有仔细地去解读。的确，一篇文章，十个人看会有十个人的理解，他人的感受又怎么能替代自己的情感体验呢? 因此，本次培训，我主动参与实践活动，主动要求上一堂展示课。在备课过程中，我没有立即去参考别人的才智，而是自己静下心来解读文本，并依据我班学生的实际状况把这次培训所学到的精髓融入到我的课堂里，果真，课堂上增加了许多趣味性。尽管也有许多缺憾，但至少我英勇地跨出了这一步。 “路漫漫其修远兮，吾将上下

8、而求索”。我深知自己离优秀老师还有一大截差距。但在今后工作中，我要更加努力，用理论来指导自己的实际教学，争取取得更好的成果。 小学语文培训心得3 学期刚结束，紧接着就参与了为期6天的90学时理论培训，虽然天气那么燥热，但它带给我的是思想的冲击和大脑的洗礼!通过培训，不论是对“文化”的相识，还是对语文新课程标准的理解，都有较大的提高，这对于刚从事低段语文教学的我来说，是一场刚好雨。 这次理论培训的内容很丰富，有余琴老师关于阅读实力的构成与教学策略的讲座，有曾立新教授简洁明白的“读图时代的光影观赏和摄影技术”，有王莺老师带来的轻松的讲座，让我们“在对话中成长”，有刘荣华老师带来的加强课外阅读 提高

9、语文素养和略读教学，有魏丽君老师教授的今日，我们怎样上好课，有任为新教授带来的视觉冲击“电影文化：作为老师的专业阅读”，还有两位幽默讲师沈旭明和陆江明的关于心理和生理健康的学问讲座。 刘荣华老师的讲座加强课外阅读 提高语文素养和略读教学，给我留下了深刻的印象，特殊是他讲的关于读书导读课的“温馨提示”：(1)一本书的导读不宜太充分，否则学生对全书内容全面了解后，会影响后续阅读的爱好;(2)导读重在激发阅读爱好，渗透阅读策略，否则学生会缺乏课余读完厚厚一本书的动力;(3)尽量采纳任务驱动法，明确读完书后的任务，如提出一个自己最关切的问题和同学探讨、做一张好书举荐卡等。让我深深地感悟到了：让学生变聪

10、慧的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。而他的另一句话更是说到了我们老师的心里，他说磨课不要磨到每一句话怎么说，主线抓住就好了，课堂的生成是不行能全部预料的到的。然而，也正是这个观点引起了大家的争议。 因为魏丽君老师在“课堂教学设计(今日，我们怎样上好课)”的讲座上说到，她和她的团队磨了一堂怎样的课，是她引以骄傲的，大到每一个教学环节，小到每一个动作、表情和每一句话，可以说是完美无缺，特别完备。真是“公说公有理，婆说婆有理”，百家争鸣啊! 也正是这样的培训氛围，让我站在了一个崭新的平台上谛视了我的语文教学，使我对今后的工作有了比较明确的方向。让我明白了“教化的过程是一个不完

11、备的人引领着另一个(或者另一群)不完备的人追求完备的过程”，“追求完备的过程就是老师成长的过程”。在教学过程中，我们不但要关注学生的尊严，特性需求，特性学习方式，还要关注学生的终身学习的愿望与实力。将课堂教学当作学生的生命经验，自觉地敬重学生的这段经验，课堂才会显得朴实而又睿智。通过培训，我明白了学生的现有基础是教学的起点，学生的问题、困惑、见解和爱好是教学的重要生长点。作为一线老师，我想我更应当英勇地、虚心地、随时地与其他老师沟通，沟通教学中的问题与困惑等。通过每次课后的沟通产生思想碰撞与思索，解决困惑，从中也让我获得更多启发与收益。 经过这次90学时的理论培训，我更加懂得了 “活到老，学到老”的终身教化思想，只有终身学习，才能胜任不断更新的、困难而又富有创建性的教化教学工作。在以后的实践学习和教化教学工作中，我要把所学的教学理念咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践;我要不断反思自己的差距与不足，找寻自己应当努力的方向。 语文培训感悟