精选中学班主任工作总结3篇.docx

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1、精选中学班主任工作总结3篇精选中学班主任工作总结3篇总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，让我们一起来学习写总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是我整理的中学班主任工作总结3篇，希望对大家有所帮助。中学班主任工作总结 篇1班主任工作是一项极其考验耐性的工作，日常工作中的点点滴滴，无不渗透着班主任的心血。如何带好一个集体，我也在不断探究、不断的尝试。在探究、尝试中，我的详细做法如下：一、凝造家的温馨，发挥家

2、的力气。家庭是最温馨的去处，浓浓的亲情使家人的相处最和谐。一个好的班集体，同学之间应当是礼貌、友爱，亲如家人的，每一个人的心中都有着一份对他人的关怀，对班集体的酷爱。我常常引导学生在实际活动和详细事务中去亲身体验，专心感悟，只要人人把自己的同学当作自己的亲人，班集体便成了温馨的家。我常常对孩子们说，我们的班级是我们的家，我们是一家人，是这个“家”的一员，谁也不能缺。作为一家人，我们应当时时把“家”放在第一位，为“家”考虑，为“家”争光。形成“这个家因为有我而傲慢”的意识。作为“一家之长”的我要从内心去爱他们，关切他们。工作当中我始终认为：要像爱自己的孩子一样来爱学生。是的，当学生感觉到老师真心

3、的爱，体会到集体大家庭的暖和，那么，班集体才能真正成为团结向上，充溢暖和，充溢爱意的集体，有极强凝合力的集体。二、树主子翁意识，做好班级主子。我发觉我作为班主任干涉太多，学生的实力无形当中少了许多熬炼的机会，久而久之使班级学生形成一种依靠、惰性思想。结合学生年龄特征，我确定本学期变更班主任工作策略：由扶到放。一下子放，学生确定要摔跤，所以我将思想关作为第一突破口。我深知，干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必需细心培育，平常工作中我留意：其一，大力表扬干部优点，宣扬他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在激励干部大胆工作，指引他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在学问、实力上

4、取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。其三，培育干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展指责与自我指责，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。三、教化学生努力学习，完成学习任务。学生的主要任务是学习，教化学生要有明确的学习目的，端正学习看法，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成果。四、不足和展望：1、克服学生的“自我中心主义”。2、学生差异较大，在提中拉上促下方面要接着关注。3、接着培育学生良好的学习习惯和行为习惯。尤其是学困生学习看法、习惯的订正和养

5、成。4、要不断增加学生的自办法识，自律意识，培育自我管理的实力，注意方法的多样性。中学班主任工作总结 篇2高二文理分班，学习基础薄弱的以及行为规范不良的学生数较多：年级段三百名以后的达7人，受政教处“留校试读”处分的1人，“严峻警告”处分的1人，且男女生人数比例失调（男生比例大于其他平行班），新学期起先时，各任课老师均反映班级现状比较混乱，尤其是课堂上的留意力以及自修纪律明显比其他平行班差。全部的这一且，给班级的管理工作带来难度。二初步确定的目标在开学一至两个月内，狠抓学生的行为规范，稳定班风;以学校组织的月考为载体，加强学习方法的指导以及学习动机的调动，初步形成比较深厚的学习风气;通过筹备各

6、级各类的竞赛活动，增加班集体的凝合力。三做过的一些工作细心选拔班干部：设计学生状况调查表，填写，回收，归类。了解学生的思想状况、家庭状况以及初步确定班干部人选。通过视察、谈心等途径，进一步筛选，确定班干部名单和课代表名单，明确分工与职责，并不定期召开班干部会议，刚好了解班级的状况，做到发觉问题抓落实。拟订建立班级制度：设立值日班干部制度，出台班级行为规范考核制度：草拟初稿、班干部探讨、全班探讨、反复修改和定稿运行。思想教化常抓不懈：通过班会课，对全体学生进行思想、行为以及学习上的指导和教化，主题分别有从小事做起、走好青春这一步、如何提高效率等等，通过个别谈的方式，走近后进生的心灵，了解他们的思

7、想，有指责，更有激励，帮助他们树立信念，明确下一阶段的目标，让他们体会到老师始终没有放弃自己。主动筹备各种各样的活动与竞赛：通过运动会、拔河竞赛以及元旦文艺汇演等等活动，在充分发挥和展示学生才能的同时，又增加了班级的凝合力。关切学生的学习。每次月考，考前有动员，考后有总结，表扬先进，激励后进。对学习上出现波动比较大的或者偏科的学生个别谈心，指导方法，帮助其重新确立目标。四取得的成果排列初步建立一个比较和谐有序的班集体，“aaa”班集体考核中获得a的概率稳步提增，班级的凝合力在渐渐加强。从一个学期的三次月考分析来看，从年级段前10名、50名和100名的人数来看，逐次递增，大多科目超年级段平均，其

8、中有个别学科获得过年级段第一，在学校各级各类学科竞赛中有多人获奖，尤其化学竞赛获奖档次高，面广。在学校开展的各级各类竞赛活动中，几乎都获过奖：运动会第六、元旦文艺汇演一等奖、拔河竞赛第三名、十佳歌手第三名、诗歌朗诵三等奖，黑板报评比、规范教室、规范寝室、规范整齐区评比等等屡次获奖还有一人获市演讲竞赛三等奖，三人参与学校合唱队，获市级二等奖五几点肤浅的体会选拔和培育班干部队伍是组建班集体的头等大事，不能马虎。关于班主任工作的手段，有两点值得一提：勤能补拙。学会做一个“明君”，既要“诛人”又要“诛心”。班主任的人格魅力是影响学生人格发展的一大因素。中学班主任工作总结 篇3“衣带渐宽终不悔，为学生而

9、憔悴”特别恰当的形容我这一学期的班主任工作！抱着一腔热忱 ，靠着自己的责任心，永不服输的精神去努力，可结果没我想象中的好，我是失败了还是胜利了？该如何评价呢？我有主动、自觉、主动地工作看法，关切学生酷爱学生，每个星期都想学生进行思想、班主任正确地评价学生是班主任工作中的一个重要任务。它是保证班主任工作能否顺当开展的关键。任何一个班主任都希望能够正确地评价自己班里的每一个学生，而要客观、公正地评价学生却决非易事，在与其他的班主任沟通时普遍认为，只要抱着一颗公正的心去处理班级事务，就可以做到正确地评价自己的学生。其实，我认为仅仅如此还远远不够。在实际工作中我们可以看到，一些平常工作仔细，处事公正的

10、老师却得不到学生的认同，班主任对学生的评价存在偏差，使师生关系惊慌，为什么会这样呢？这是我接任xxxx级26班班主任工作后的思索。我也曾遇到这样的问题，为解决这个难题，我在对本班的工作过程中不断地反思和总结得到以下三种相识：一、坦诚相对、专心视察接手班级后的第一件事，就是要尽快地熟识了解班里的学生，在尽量短的时间里叫出班里每个学生的名字，这可大大拉近师生之间的距离。我第一次走进班级时，不是站在讲台上大讲特讲各种规章制度，而是走到学生中去，与学生亲切交谈，这一点我觉的很重要，可以使学生消退惊慌心情，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好挚友。之后我在讲台上做自我介绍，以坦诚的看法提出自己的期

11、望和要求（以在学校秋季运动会上，班级在没有班主任组织的状况下，在班委会的主动组织下同学们主动参加取得了级部26个班级的总分第三名的好成果，以此为切入点绽开说明，看到的是学生们主动向上的看法，团结合作的优秀集体等）这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现（如：主题班会，这里须要说明一下，我接的xxxx级26班是美术班，我并不担当该班的授课任务，我实行主题班会学生主持的方法。）等视察了解学生，“听其言，观其行”是了解学生的最基本方法，特殊要留意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。与学生交谈是我了解学生的另一重要手段，

12、在谈话前我都有所打算，明确每次谈话的目的和中心内容，并要以坦诚的看法对待学生，这样才可以听到学生的真心话。我班有位同学，上课爱睡觉、讲话，成果较差，但专业课成果比较强。初始我有意识地和他闲聊，知道他家里生活条件比较好，我发觉该生有孝心、同时也特别渴望考上一所好的美院，也有肯定的英语基础。在其次次交谈时，我跟他算了一笔帐，假如一天记住十个单词或者短语，等到高三毕业时我们还有五百多天，到那时就会记住五千多个单词或短语，而高考的要求对于他们来说三千足够用。并帮助他分析了将来学问对他的好处及利用学问卡片的形式学习的方法细微环节。这次谈话点中了他，使他产生了极大的震撼和欲望，我知道这是一次胜利的交谈。果

13、真在以后的日子里，他上课睡觉现象明显削减，整个人的精神面貌有了不小的变更。同时提出希望他帮助老师管好四周同学的纪律。从今之后，他上课不但没有睡觉，还时常会提示旁边讲话的同学，受其影响，有的同学找到我表示今后要好好学习。在工作中，我还发觉通过对违纪学生写“自省书”，并以此与学生交谈，是了解学生的好方式，有了师生单独沟通的话题，通过这样的沟通可以得到真情流露，使学生深深体会到老师对他们的期望。在以往，当学生违纪的时候，往往是老师指责后的书写保证书，而“自省书”的书写和过后的沟通使师生间的距离拉近了，师生间有了相互的了解，教化的效果较为显著。二、兼听则明、偏听则暗客观地讲，每个学生都有他的“闪光点”

14、，也有缺点，不少的班主任（包括我有时候也是这样，这是人之常情。）存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在没有具体了解事情的状况下，听信一面之词做出推断，使一些学生与班主任产生对立心情。通过调查发觉，对立心情产生的主要缘由有：一、老师处事不公允；二、老师不敬重学生的人格，特殊是后进生；三、老师指责学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见，班主任遇事要冷静，指责学生要驾驭好分寸，即要肃穆地指出学生的错误做法，也要一分为二地确定学生的优点和进步。这样学生简单接受，老师的教化目的也简单达到，千万不能因为他是后进生而随意指责，在学生眼里，不论是优等生还是后进生，他们都

15、是同学，在人格上是同等的。在工作中，我通常会在一些平常表现不够志向，甚至纪律有些差，但在部分学生中有肯定威信的学生以特别的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长，我们只要给这样的学生多些表现自我的机会，理解他敬重他，他们肯定会将班主任支配的工作做好。比如接班后，我首先在那些难缠的学生入手，谈话过程中发觉他们的不足和优势，引导他们如何做才是正确的人生路径，如何利用自己的优势，如何维护班集体的荣誉等等，并期望他们以自身的变更带动好自己的挚友。谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但个人纪律好了，就连平常的跟随者纪律也明显好转。其实对这一类学生许多老师认定是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使这一类的学生

16、产生“破罐子破摔”的消极心情，极不利于学生的成长。通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价（接班主任一个月后，我统计了每位学生的父亲、母亲和家里座机号码，编辑成班级电话薄，随身携带。同时利用一切可能的机会与学生家长面谈，如：家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会；也有很多是家长主动找我的，因为听学生回家说班级有了新班主任，并且觉得我这位班主任很好的状况下来找我谈其孩子，让老师来了解其子女特点。）。家长对班主任产生信任感，这对了解学生和教化好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉，家访可以使许多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强，对

17、班主任的工作，他们也会主动协作与支持。由于全面了解学生，班主任给学生的评价也比较精确，相互信任、相互敬重、相互理解就会形成。三、用规范化管理促进学生自我评价前面提到的一些评价学生的方法，主要是站在老师的角度的阅历式管理评价。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生，就肯定要有规范化管理，更能促进学生的自我评价。它与阅历式管理相比，具有更突出的优点，主要表现在以下几个方面：1、管理目标清楚明确化。管理目标清楚明确化是保证管理行为自觉性的前提，将管理行为目标化、详细化，可最大限度地避开了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上，具有明确的指向性，可使班干在工作上，避开重复、错漏等现象出现，

18、工作的成果和失误一目了然，可以为班主任评价班干部供应最好的依据，削减主观因素在其中的作用。2、管理行为可操作化规范化管理的优势在于给班级供应了一套详细的行为标准，使学生知道应当怎样做。比如：我在接任xxxx级26班班主任后，第一个主题班会以学生学过的劝学中的“君子生非异也，善假于物也”为主题绽开，目的就是借助文化提高学生相识，以赠送“静、勤、博、悟”指导学生学习做法，以公布班规规范准则，以写“自省书”为惩戒，从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。3、民主管理、评价客观化班级工作管理中令人心烦的问题许多，集中到一点就是公正与否的问题，规范化管理的优越性就在于，它为评价者供应了严格的评价程

19、序和数量化的显示结果的方法，从而保证了评价的客观性，正如上面的例子，学生最终的行为在转变，这些都是学生有目共睹的，可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据，从而避开了班主任工作中的主观，随意和武断等不公正问题的发生，可提高班主任的威信。（在量化管理方面本学期由于时间的关系做的不是很好。）总之，对学生的了解、探讨和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生，班主任工作才能得以顺当开展，这是做好班主任工作的前提。世界上的爱各种各样，老师对学生的爱是一种理智型的爱，要让这种爱深化学生的心里。班主任与学生朝夕相处，深化细致地了解学生，真心实意地关切学生，充分敬重、信任学生，严格地要求

20、学生等都是对学生的爱。对学生的评价是其中的一种爱。教化心理学家认为，班主任的爱不同于父母对子女的自然之爱，不仅是个人之间的一种看法，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任对学生的看法经常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱惜、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感事实上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。由此可见，班主任的爱对教化好学生是多么重要！教化不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。前苏联教化家苏霍姆林斯基则把老师酷爱学生作为“教化的奇妙”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”有

21、阅历的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱惜他、关切他，为他操劳时，无论你是耐性的帮助，还是肃穆的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，假如班主任没有取得学生的信任，那么即使你教化目标正确，教化方法科学，教化也无法达到期望的结果。因为在教化过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教育和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。假如师生没有达成信任，学生面对班主任老师的教育就麻木不仁，严惩的还会产生抵触心情和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教化好学生？我一般在班会上评价学生，有时在下课时当着部分学生的面评价

22、学生。填写素养报告单、假期通知书时针对学生状况写出批语。当然写评语也要讲究艺术，要全面又要突出重点，更多的要激励，对于学生存在的缺点，可通过“希望”、“信任会越做越好”等词来激励，避开运用“看法恶劣”、“屡教不改”等评语，从而使学生家长深深体会到老师的恳切，这样的评语能得到家长的认可。教化学生要遵循因材施教的原则，内向和缺乏自信的学生要赐予激励，对自己要求不严的学生要肃穆指责。有位学生胆小、羞怯，学习勤奋总担忧考不好，担忧同学们对其有看法等等，写评语时我激励她：“不要遗忘，欢乐并非取决于你是什么人，或你拥有什么，它完全来自于你的思想。因此，每天早晨，先想想你应当感恩的事。你的将来大半由你今日的

23、思想所确定。所以，让你的心中注满希望、自信、真爱与胜利的想法。”常常性的关注其学习、生活，后来她学习有了很大进步，脸上常常有绚丽的笑容。没有爱便没有教化，班主任唯有心里时刻装着学生，尤其是后进生心里才能有你这个老师，爱之深切，才能唤起他们奋勉向上的志气、信念和激情。老师即使学生的挚友，又是学生的师长。班主任对学生任何时候都要严格要求。常言道：“严师出高徒”、“教不严，师之惰”、“严是爱，松是害”。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。班主任对学生的要求应当严而有度，严而不厉。“度”就是范围、分寸。严但不能超过肯定的范围，严要有分寸。班主任一句话有时能变更一个学生的一生。引用一位学生的话就是：“您的有三分钟热血，就有可能有五分、七分。使我有了学习的信念，我要赶上去！”我的缺点：对自己严格，对学生宽松！这样自己觉得累，反而让学生有机可乘。随意找借口请假！