部编教材一年级语文下册第二单元教学计划3篇 一年级语文下册第二单元教学设计.docx

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1、部编教材一年级语文下册第二单元教学计划3篇 一年级语文下册第二单元教学设计下面是我整理的部编教材一年级语文下册其次单元教学安排3篇 一年级语文下册其次单元教学设计，供大家品鉴。部编教材一年级语文下册其次单元教学安排1人教版语文一年级下册教学安排一、指导思想以语文课程标准为依据，遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的变更，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。二、班级学生状况分析本学期本班学生总数仍是13人，其中男生10人，女生3人。经过一个学期的教化，班级的很多孩子有了长足的进步。他们在生活习惯、学

2、习习惯、卫生习惯等各个方面都有了肯定的转变，有了很多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真可爱，新奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教化孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点区分挺大的。其中任政帆、叶素铖、吕桐桐、王淑禾、刘一川、张烨、夏子乔等孩子喜爱学习，父母也比较重视对孩子的教化，能协作学校，对孩子的教化效果比较好。有一部分孩子对课外阅读起先有了爱好。但本班学生对朗读和提问有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快，班中部分学生对生字驾驭实力还有待提高，如蔡卓乘、林笑、周嘉隆、黄鸿杰、郑义桢、黄渲程、郑一航、苏宇恒、章铖浩、高旭棋等几位学生学力成果还

3、待进步。因此本学期，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字实力，使其体验胜利学习所获得的乐趣。但有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的留意力不够集中，这就须要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的留意。在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了许多词语。这个学期要重点培 养他们的读书的爱好和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的爱好。这个学期，在课外阅读的要求上，肯定要提高。大部分学生在肯定的激励下读起书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理支

4、配阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿态不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将接着进行指导。大部分孩子的口语组织表达实力还需接着加强，抽出肯定时间在文本中延长写话或开展编故事竞赛，同时为今后的写作打下基础。学习爱好深厚，学习主动性较高，有肯定竞争意识；不少孩子思维灵敏，但缺乏想象实力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我限制实力较弱；许多孩子主观意识剧烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞许别人，不擅长向同伴学习。在教化教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的特性发展和语文素养的提高。三、教材分析（一）教材编写本册教科书以专题组织单元，以整合的方式

5、组织教材内容。共设8个专题，包括2个单元“识字”和6个单元课文。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文学问、实力、方法、习惯、情感看法价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。（二）教材特点1围绕专题组织教材内容，充分体现整合。（1）每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大多是围绕本单元专题支配的。（2）每组教材的前后内容之间环环相扣，相互照应。细致研读教材，我们就会发觉，教材的前后内容之间都是环环相扣，相互照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示沟通，到处体现了整合的思想。2集中支配的识字课，

6、内容丰富，形式多样。本册教科书的识字课集中支配，形式多样，大多采纳学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语组成的韵语、谚语等多种形式。3大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的吃水不忘挖井人，有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘。全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着酷爱生活、酷爱祖国、关爱他人、团结协作、自强独立、酷爱科学、爱护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校

7、生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字相识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如四个太阳，能充分考虑儿童的阅历世界，情感世界和想象世界。4大力改进呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本”。本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面：（1）关注学生的学习，支配学习伙伴。无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻叙述的，特别亲切、自然。让学生感到不是在布置作业或支配思索题。而是在潜移默化中引导学生： 读书的

8、时候要思索问题，读书以后和他人沟通感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等。这样支配，使教材真正成了学生的学本。（2）注意引导发觉，激励探究学习。在每个语文园地里设“识字加油站”，不断引导学生发觉新的识字方法，发觉字、词、句中一些带规律性的东西。自主发觉学习方法，并驾驭学习方法。（3）提倡合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教化要培育孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松、同等、自主的氛围中，通过多层面的沟通，达到相互切磋、共享信息的目的。在此过程中，学生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会擅长倾听别人的看法，更要擅长筛选别

9、人的看法，补充、完善自我相识。本册教科书，不论是问题的设计，还是插图的编排，都努力体现了提倡学生合作学习的思想。在老师教学用书中，也供应了一些合作学习的建议。“口语交际”“展示台”在这方面体现得更加充分。（4）给学生供应展示的机会，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。教材尽可能多地为学生供应展示的机会，在语文园地里设有“展示台”，激励学生展示课外相识的字，有的用竞赛的方式，有的用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中识字，开展课外阅读。另外还有一些展示活动，激励学生展示查字典的实力，激励学生展示讲故事的本事，等等。（5）体现语文与生活的紧密结合。教材中支配

10、了很多实践活动，提倡学生在生活中学语文，在生活中用语文。除激励学生在生活中识字，还激励学生视察生活，体验生活。另外，还体现了学科间的沟通，引导学生唱一唱，唱春天的歌，唱静夜思唱三字经。引导学生画一画，画春天，画对课文的理解。引导学生做一做，做个风筝放一放?这些活动，不仅仅可以呈现学生多方面的才能，而且能够加深学生对课文内容的理解，拓展学生的学问面，丰富学生的生活。另外，教材还体现开放性和弹性，增加适应性。识字方面，每课要求相识的字体现基本要求。学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着激励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生假如是识字的有心人，老师假如常常做这方面的引导，定期给学

11、生展示、沟通的机会，学生所认的字肯定会突破教科书规定的识字量。阅读方面，在教科书的最终编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对仔细阅读的学生，老师要予以激励。教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的支配，在老师教学用书中，只建议了每个单元的课时支配，详细到每一课的课时，老师可以依据详细状况敏捷处理。四、教学目标1相识常用字，会写在本课相识的或以前已经相识且在本课重现的字。相识的字，只要求相识，在课文中相识，换个地方还相识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对

12、、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。2喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视爱好、习惯的培育。要重激励、多激励。3学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。了解词句要 少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活阅历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发。4学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要

13、重视通过课内的朗读、默读，渐渐培育阅读的爱好关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜爱识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“爱好是最好的老师。”能培育起学生读书爱好的老师确定是好老师，这样老师的阅读教学确定胜利。5重视语言的积累。课内要求背的、肯定要背下来。还要激励学生自觉地更多地积累词、句、段。6加强在生活中学语文的引导、沟通与展示。课外、生活中是学习语文的广袤天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是老师要信任学生，引导学生，给他们沟通、展示的机会，他们会还你一个惊喜！五、教学重难点1好的学习习惯养成正确的读写

14、姿态，还要结合实际，进行反复的严格训练。用心倾听、勇于发言重在平常的培育。2汉语拼音教学（1）要在平常留意对汉语拼音的巩固。（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读实力培育，帮助自主识字。3关于识字（1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来相识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。（2）看图会意识字：让学生自主发觉图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。（3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培育学生学习爱好,识字实力。4关于课文（1）多读精讲，注意积累。朗读和背诵课文

15、是教学的重点。（2）讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过视察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。（3）教学中留意图文结合，构成整体，要把视察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。（4）保证时间，严格训练。5关于单元练习（1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们酷爱祖国语文的情感。（3）写字方面，写的字都支配田字格里，强调根据规范严格训练。（4）读读背背方面，帮助学

16、生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。（5）口语交际方面，教学要求要精确到位；教学方法要敏捷多样。六、教学措施 1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。尤其是培育学生养成乐于倾听、用于发言和仔细写字的习惯。识字写字教学中，学生要驾驭认字要领，不做过多的结构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强 语言积累。2重视写字教学，从基本笔画起先，提高学生的写字入体率，严格要求，培育学生保持卷面的习惯。3对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。4 深化探讨课程标准，明确低年级段的

17、年段要求，使课堂教学有纲可循 5对学生多一些宽容，以观赏的眼光看待他们，对学困生多激励，提高他们的学习爱好，增加他们的学习信念。6尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、视察课文插图、联系生活实际或课外学问等手段来理解文章中一些比较关键的词语，初步培育学生的阅读理解实力。七、教学时间支配第一组：12课时 其次组：12课时 第三组：13课时 第四组：15课时 第五组：12课时 第六组：13课时 第七组：12课时 第八组：16课时九、整改方向1、向35分钟要质量。让自己对教材把握、理解更到位，充分做好课前的打算工作，提高课堂教学效率。2、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动

18、孩 子的学习爱好，提高学习的效率。3、调动家长资源，利用博客让孩子把自己的见闻感受表达出来，培育孩子的表达实力，养成乐于表达的习惯。部编教材一年级语文下册其次单元教学安排2部编教材一年级下册单元教学安排第一单元教学安排一、教材分析本单元为专项识字，编排了四篇课文-春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。春夏秋冬通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美妙，激发对生活的酷爱之情。姓氏歌这首小儿歌为学生列举

19、了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。小青蛙以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字实力。猜字谜编排了两则简洁好玩的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步驾驭猜字谜的基本方法。“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过视察图画和倾听理解故事内容，并能够以嘹亮的声音讲解并描述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说实力。“语文园地一”支配了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提凹凸

20、年级学生的识字实力、书写实力和阅读实力。二、学情分析经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了肯定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且驾驭了肯定的识字方法。本单元就是在此基础上，支配了四篇识字课文，进一步激励学生拓展识字渠道，扩高校生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采纳图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到学问和思维水平的限制，他们驾驭的识字方法有限，难以对识字保持长久的爱好，因此在教学中老师要充分敬重低年级儿童的认知特点、学习实力和生活阅历，创设丰富的、生动好玩的情境激发学生的识字爱好，激励他们借助汉语拼音自主识

21、字、读文，并采纳形式多样、活泼好玩的教学手段在指导识字中赐予肯定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注意发展儿童的语言实力。三、教学目标学问与技能：1相识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。2正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵姓氏歌。3理解课文内容，相识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏初步相识字谜这种文字现象。4初步了解形声字，体会形声字的构字特点。5初步相识26个字母，读准音，区分形。过程与方法：1借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字实力。2在课外阅读的过程中，提高学生的

22、朗读实力和理解实力。3通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。4在听故事、讲故事的过程中进一步培育学生的视察实力、提取信息的实力和口，语表达实力。情感、看法与价值观：1让学生感受到大自然的美妙，培育学生酷爱生活的美妙情感。2初步体会到中国姓氏文化和字谜的好玩，激发学生对传统文化的爱好。四、教学重点、难点1识字和写字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3结合详细语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的爱好。五、课时支配1春夏秋冬2课时2姓氏歌2课时3小青蛙2课时4猜字谜2课时口语交际：听故事，讲故事1课时语文园地一3课时学问归类1课时其次单元教学安排一、教材分析本单元围绕

23、“心愿”这一主题编排了吃水不忘挖井人我多想去看看一个接一个四个太阳4篇课文。这些课文题材丰富，吃水不忘挖井人讲解并描述的是革命岁月的故事，我多想去看看一个接一个四个太阳表达了儿童美妙的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的憧憬，培育主动向上的生活看法。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培育学生的阅读理解实力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在四个太阳课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，并留意在本单元学习中有层次地推动。如，在吃水不忘挖井人的课文学习中，引导学生读懂课文内容，学习依据

24、问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。二、教学目标1.学问目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。2.实力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。3.情感目标：体会孩子做事主动、乐观的心态。三、教学重点、难点1.识字和写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合详细语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会孩子做事主动、乐观的心态。四、课时支配1.吃水不忘挖井人2课时2.我多想去看看2课时3.一个接一个2课时4.四个太阳2课时语文园地一3课时第三单元教学安排一、教材分析本

25、单元围绕“伙伴”这个主题，支配了三篇课文：小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都欢乐3篇课文。通过这些课文的学习，引导学生明白个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的欢乐和华蜜。本单元还支配了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习激励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的缘由，同时学习运用文明用语。“语文园地三”支配了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。旨在让学生初步学习用音序查字法，培育学生自主识字的实力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培育学生良好的阅读习惯。二、教学目标1.会认37个生字，会写20个生字，进

26、一步养成良好的书写习惯。学会3个偏旁，学习4个多音字。2.学习并积累AABB式和描述动作的相关词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读实力，背诵古诗赠汪伦。4.理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。初步体会友情的珍贵，培育学生主动关切他人，帮助他人的良好品质。5.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的爱好。6.通过课文的学习和课外朗读，让学生懂得学会为他人付出是一种欢乐。7.激励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的缘由，同时学习运用文明用语。三、教学重难点1.识字、写字、朗读课文。2.课文内容的理解，特殊是对于“友情”这一核心内涵的理解。3.引导学生品读重点句子和词

27、语，并结合自己的生活实际变变收获和感受，从而理解课文内容，体会友情的珍贵。4.学习用拼音查字法查字典。四、课时支配1.小公鸡和小鸭子2课时2.树和喜鹊2课时3.怎么都欢乐2课时口语交际：请你帮个忙1课时语文园地三2课时第四单元教学安排一、教材分析本单元由一首古诗，三篇课文和语文园地四组成。静夜思是唐朝闻名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远！表现了诗人对家乡无尽的思念。柯岩的夜色正是捕获的孩子怕黑的心理，你打动儿童心扉的文字，呼喊着孩子们亲近自然，酷爱生活。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充溢童趣。端午粽主要写了端午节外婆包粽子以及端午节的意义。彩虹整篇课文想象丰富而奇妙，一个小女孩儿想

28、象着提着爸爸浇花用的水壶走到彩虹桥上洒水帮爸爸浇花浇地；拿着妈妈用的镜子，走到彩虹桥上当月亮照着妈妈梳头；把哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上玩耍的时候花裙子变成了朵朵彩虹。语文园地四由识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五部分组成。引导学生相识身体的器官；相识九个词语；会写四个生字；背诵古诗；朗读绕口令。教学本单元教材，要留意引导学生感悟生字的组成，提倡学生采纳适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字，渐渐养成主动识字的习惯。二、教学目标1.驾驭本单元重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文中，背诵古诗。留意读好课文中的长句子；读好问好和感叹号。3.体会文章的感情及意义

29、。三、教学重、难点1.识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2.比较问句、感叹句的不同，学会用不同的语气朗读。3.体会文章的感情及意义。四、课时支配静夜思2课时夜色2课时端午粽2课时彩虹2课时语文园地四3课时第五单元教学安排一、教材分析本单元是本册其次个集中识字单元，由动物儿歌古对今操场上人之初4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色显明，贴近学生生活。其中，动物儿歌是活泼生动的童谣，运用学生熟识的小动物的名称和生活习性带诞生字；操场上以图文并茂的形式表现学生的校内生活，引导学生看图学词学句；古对今和人之初则以通俗凝练的韵语带出识字内容

30、，渗透传统文化的精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要留意引导学生温故知新，通过视察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的实力，感受识字的乐趣。本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了好玩的动物学问、丰富多彩的校内生活、四季交替蒸蒸而上的漂亮景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，相识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并激励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教

31、学中，要让学生边读边想，边读边发觉，引导他们酷爱自然，酷爱生活。二、教学目标1.相识个生字和l个偏旁，会写个字。2.正确、流畅地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵古对今和人之初。3.接着了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜒展翅、和风细雨”等词语。4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的改变，保持探究自然的新奇心。三、教学重、难点教学重点：识字、写字、朗读课文。（激励学生借助汉语拼音自主认读汉字，运用识字方法识记字形，并结合自己的生活为生字组词，以便在详细的语言环境中加强对汉字的理解和运用。在课文的朗读指导方面，老师要依据本单元所选课文长句子

32、较多的特点，指导学生在读准读顺的基础上，依据句子的意思进行恰当的停顿，在反复练习中提高学生断句和朗读的实力。）教学难点：课文内容的理解。（老师要针对学生的心理特点，出示相关图片，赐予直观体验并进行必要的讲解，引导学生在品读重点词语和句子中走进文本，在阅读中渐渐学习阅读方法，提升阅读实力。四、课时支配动物儿歌2课时古对今2课时操场上2课时人之初2课时语文园地五2课时第六单元教学安排本单元围绕“欢乐的夏天”这个主题，支配了三篇课文：古一、教材分析诗二首荷叶圆圆要下雨了。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美妙，感受夏天的乐趣。老师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生视察和探究大自然的爱好。

33、本单元还支配了“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。古诗二首池上这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主子公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主子公的天真、活泼、调皮的可爱形象，也就活灵活现，跃然纸上。小池这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间密切和谐的关系。荷叶圆圆是一篇轻愉快泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；

34、是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发学生的想象力。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。要下雨了通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的缘由，激发学生视察大自然的爱好。二、教学目标1.会认45个生字，会写21个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的爱好。4.会读会背有关天气的谚语。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和欢乐。三、教学重、难点1.会认45个生字，

35、会写21个生字。2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的爱好。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和欢乐。四、课时支配1.古诗二首2课时2.荷叶圆圆2课时3.要下雨了2课时语文园地六2课时现在的许多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的相识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必需制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的爱好。同时，在课堂上肯定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边观赏漂亮的画面边学习课文中，去体会夏天的美妙和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创建力，又加强了语文与生活、语文与其他

36、学科的联系，培育了他们综合应用的实力。第七单元教学安排一、教材分析本组教材围绕“明理”这个主题，支配了四篇课文：文具的家一分钟动物王国开大会小猴子下山等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。本单元还支配了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。内容简说文具的家这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动好玩的插图，课文主要写主子公贝贝由于年纪小而常常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教化下养成爱惜文具的好习惯的故事。教化孩子们要养成爱惜学习用具的好习惯。一分钟讲的是主子公元元因为多睡了一分钟，带来的

37、是20分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。通过学习，要让学生相识到时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。动物王国开大会这篇课文的故事特别好玩，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告知我们说话做事肯定要在先搞清晰弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。小猴子下山是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告知我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一无所获。二、教学目标1.会认59个生字，会写27个生字。2.正确、流利

38、、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的爱好。4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。三、教学重、难点1.会认59个生字，会写27个生字。2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的爱好。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。四、课时支配1.文具的家23课时2.一分钟23课时3.动物王国开大会23课时4.小猴子下山23课时语文园地七23课时本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故事中如何明理，所以朗读好课文特别重要。详细步骤是：1.听录音或老师范读课文，边听边思索

39、问题。2.听后回答思索题。3.摆好正确的读书姿态和课件里的叔叔阿姨或老师进行竞赛，看谁读得好。小学生擅长仿照，运用课件或老师范读课文，对提高学生的朗读水平非常有效，还能调动学生的学习主动性，起到立竿见影的效果。第八单元教学安排一、教材分析棉花姑娘借棉花姑娘的口气告知我们;燕子、啄木鸟、青蛙、小飞虫都会捉害虫，但各有专长，这就是动物世界的奇异。咕咚通过讲解并描述动物世界一个荒唐可笑的故事，告知我们眼见为实的道理。小壁虎借尾巴和棉花姑娘一样，小鱼、牛伯伯、燕子，他们的尾巴各有各的用处，小壁虎的尾巴还能长出来。语文园地八中的“识字加油站”是前三篇课文识字教学的拓展与延长，“和大人一起读”内容上是对学

40、生阅读材料的补充。二、教学目标1.学问与技能:相识43个生字，能在阅读中正确运用；相识5个偏旁，真正识别并熟记名称；学会21个生字，做到正确、规范书写，并能在详细语言中运用；能结合字词的逻辑识记汉字和积累词语；会用猜字法进行识字；有感情朗读课文，分角色朗读课文。2.过程与方法：会用猜字法进行识字，在朗读课文中学会朗读人物对话，把握故事情节，理解课文内容；供应质疑、探讨、合作、探究的机会，不断提高学生的学习实力；通过综合性学习，检验学习成果。3.情感看法与价值观：培育学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字爱好，激发对我国语言文字的酷爱；激发朗读的热忱和爱好，养

41、成用一般话沟通的习惯；培育宠爱小动物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得帮助他人、奉献爱心。三、教学重、难点重点;相识43个生字，能在阅读中正确运用；相识5个偏旁，真正识别并熟记名称；学会21个生字，做到正确、规范书写，并能在详细语言中运用；能结合字词的逻辑识记汉字和积累词语；会用猜字法进行识字；有感情朗读课文，分角色朗读课文。难点：培育学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字爱好，激发对我国语言文字的酷爱；激发朗读的热忱和爱好，养成用一般话沟通的习惯；培育宠爱小动物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得帮助他人、奉献爱心。四、课时支配19.

42、棉花姑娘2课时20.咕咚2课时21.小壁虎借尾巴2课时语文园地八2课时部编教材一年级语文下册其次单元教学安排320232023学其次学期 一年级语文单元教学安排五里头小学 宫玉晓第一单元教学安排一、教材分析本单元为专项识字，编排了四篇课文-春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。春夏秋冬通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美妙，激发对生活的酷爱之情。姓氏歌这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识

43、字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。小青蛙以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字实力。猜字谜编排了两则简洁好玩的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步驾驭猜字谜的基本方法。“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过视察图画和倾听理解故事内容，并能够以嘹亮的声音讲解并描述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说实力。“语文园地一”支配了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提凹凸年级学生的识字实力、书写

44、实力和阅读实力。二、学情分析经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了肯定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且驾驭了肯定的识字方法。本单元就是在此基础上，支配了四篇识字课文，进一步激励学生拓展识字渠道，扩高校生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采纳图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到学问和思维水平的限制，他们驾驭的识字方法有限，难以对识字保持长久的爱好，因此在教学中老师要充分敬重低年级儿童的认知特点、学习实力和生活阅历，创设丰富的、生动好玩的情境激发学生的识字爱好，激励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采纳形式多样、活泼好玩的教学手段在指导识字中赐予肯定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注意发展儿童的语言实力。三、教学目标 学问与技能：1相识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。2正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵姓氏歌。3理解课文内容，相识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏初步相识字谜这种文字现象。4初步了解形声字，体会形声字的构字特点。5初步相识26个字母，