语文课改工作总结.docx

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1、语文课改工作总结语文课改工作总结（精选10篇） 语文课改工作总结 篇1 上好新课程的语文课，要不断加强学习培训，在转变老师观念的同时，努力创建适合学生的语文学习。可以重点通过树立课程理念、把握课程目标、开放语文课程、变更学习方式、关注课程评价几方面的探究与实践。经过一段实践，我觉得语文课肯定要全面提高学生的语文素养正确把握语文教化的特点。 语文学习的过程不在于传授系统的语文学问，而在于学生听说读写的实践活动。以阅读教学为例，阅读教学的主要形式应是以读为主，探讨沟通，一节课大部分时间应是学生的读书沟通活动。当然，这种读书活动决不是简洁地让学生自己去读书。老师应作为读书沟通活动的组织者、促进者和参

2、加者，要有层次地支配学习过程，进行必要的对话式的指导和讲解，使学生的读书沟通活动有序、有质地推动。把握课程目标，是上好新课程的语文课的关键。 很明显，新课程不是不要双基，但是新课程的学问与技能与传统教学的双基不同。首先，传统教学老师传授的双基是系统的基础学问，而学生主要是接受、储存这种学问。这种双基学问的运用就须要进行基本技能训练。尽管十几年来我们强调了培育实力、发展智力，但是这种学问为本的双基并未变更。在应试教化愈演愈烈的今日，学应试的学问、练应试的技能、培育应试的心态成了时尚，双基成了升学的敲门砖。新课程则不然。新课程须要的是学生具有适应终身学习的基础学问、基本技能和方法。新的语文课程不再

3、是系统的语文学问的教学内容和单纯的基本功训练。新课程的语文教化提出教学的开放性和生成性，注意学生的爱好和体验，注意学生的阅历，注意学生的实践与探究。这正是终身学习所须要的。其次，学习这个词的本义不仅是对前人阅历的继承，更是学习者自己发觉、探究的实践活动。传统教学过分强调接受学习，学习以书本为主、以认知为主、以获得间接阅历为主。尽管这种学习保证了人类文明高效率的继承和发展，功不行没，但是这种学习却是以牺牲个体的干脆生长体验为代价的。学生在获得浓缩果汁式学问的同时，失去了成长过程中所必需的干脆经验和体会，失去了人类发展取之不竭的动力创建精神和实践实力，失去的是生命的丰富性和完整性。这种传统的学习已

4、丢失了学习的基本内涵实践性。新课程改革坚持学习的实践性观点，认为学习是学习者主动建构的过程，无论新学问的获得或是现成学问的驾驭，都离不开学习者的主动参加，离不开认知主体的活动。学生学习学问的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创建的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。因此，本次课程改革使我们在信息化的基础上回来学习的本义，让我们的学生不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发觉、探究的实践活动中学习，学习生活的学问，学习生存的技能，学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。教学目标对学生的

5、学习有定向、激励、调控作用。老师要擅长将教学目标转化为学生的学习目标，激起学生对达到预定目标的剧烈愿望，从而主动主动地学习。教学的本质是一种沟通与合作的活动。在教学过程中，不只有老师预设的文本，而且有在师生互动、学生互动中生成的文本。在这个过程中，学生的阅历和需求是重要的。新课程不再是学生适合老师的教学，而是老师创建适合学生的教学。因此，预设的教学目标不应是固定不定的，而应当是开放的、生成的。在教学过程中，老师应依据学生的实际，依据学生的阅历和需求，刚好调整教学目标。变更学习方式是语文课程的基本理念，是新课程的语文课的核心任务。 传统教学主见课堂为中心、课本为中心、老师为中心，是一种目中无人的

6、教化，是大批量培育规格化人才的教化，强调的是对受教化者的干脆塑造和变更。对学生来讲，这种教化采纳的是一种单一的、被动的学习方式。这种教化的教学忽视情感，忽视创新精神的培育，造就了大量高分低能的学生，不利于学生的终身发展。学语文，就应当是学生自己学习识字写字，自己学习读书，自己去进行口语交际，自己学习写作文。以阅读教学为例，阅读教学的过程应当是在老师的组织下，学生有层次地读书，由读通到读懂再到品读。正如课程标准提倡的应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，得到思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在学习过程中，选择适合自己的学习方法

7、，在解决问题中学习。以前在学法指导上有两个偏向：一是详细情境下的学法指导多，一般状况下的学法指导少;二是老师教给学生统一的学法多，学生选择适合自己的学法方法少。现在特别重视合作学习和探究学习。合作学习，是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。课堂教学中要依据教学内容和目标来进行合作学习，而不是任何状况下都要合作学习。要让学生学会合作学习，这包括合作学习的组织及学习活动。学习任务要明确。小组中每个成员都要主动参加，为完成共同的任务组织活动，主动沟通、沟通，相互支持、相互协作，还应有必要的让步。还要学会学习别人、赞许别人，在共同活动中进行评价。探究学习，是指学生独立地

8、发觉问题、解决问题、获得自主发展的学习方式。探求是人类的本能，求知欲是人类本性中最大的驱动力之一。探究学习正是适应人类的探求本能、发展每个人的创新精神和探究实力的一种学习方式。传统教学以学生的接受学习为主要学习方式。这次课程改革提倡新的学习方式，就是要让学生在已习惯的接受学习之外学会探究学习。敬重每一个学生的人格，敬重他们的自信念和自尊心，这是探究学习的前提。天底下没有一个不爱求知的孩子。青少年为探究提出的任何问题和答案都是有他们的逻辑和道理的，有价值的，哪怕是鸡毛蒜皮的问题。要激励和帮助每一个学生自己提出问题，探求解决问题的方法，找寻答案。要激励和帮助每一个学生在探究过程中尝试不同的方法，摸

9、索适合自己获得新知实力的途径。这种新知可以是对全部的人都是新的，也可以只是对自己是新的，对别人并不新。每一个学生都是独特的，世界上的事物是困难的，因此学生探究的答案可能是多种多样的，有的还可能是错误的。探究的经验和体验对学生的发展是有意义的，错误对学生的学习也是有意义的。我们不以成败论英雄，关键是我经验了，我努力了。信任随着课改的渐渐深化，我会探究出适合自己、适合学生的教学方法，会有更多、更大的收获。 语文课改工作总结 篇2 新课程改革要求老师要变更多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教化观念。这对老师是一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的实力和水平，以主子翁的

10、姿态把新课程改革的推向深化?我以高潮的热忱，本着 加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步的原则，在语文教学新课改中花了心思，下了苦功，现总结如下： 一、加强理论学习，转变教学观念。我把新课标中定量性的规定熟读成诵， 依法行教。经过一个学年的教学实践，我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，语文教学进入了一个崭新的天地。贯彻以学为主的基本思想-即把学生看作语文学习的主子，在课堂教学中以学生的学习活动为主。比如，在教学课文之前，我常常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后依据我制定的学习目标再探讨确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参加到课

11、堂教学的全过程，还参加了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自已的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。 二、让学生自主学习新学期伊始，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的内容结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生擅长利用网络资源，擅长利用校内、家庭、自然、社会中的语文教化资源。提出学习要求，如：每周要背诵并默写 课外古诗词背诵其中的一首。一学期内要阅读完名著导读中的全部作品，并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向。发挥老师、学生两个主体的主动性和创建性。从新课程的角度来看，老师和学生都是课程的开发者和创建者

12、，而不只是被动的执行者。因此，老师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，老师既要发挥出自身的主动性和创建性，更要让学生成为课堂教学的主动参加者，成为问题的发觉者和解决者。三、采纳多种多样的教学形式在教学形式上，力图变更把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，实行多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句沟通与展示，语文学问擂台赛，故事会(寓言四则、女娲造人)，探讨会(风筝)，朗诵竞赛(志向、天上的街市、静夜，并附有肯定的评分标准)，演课本剧(皇帝的新装)，办手抄报，编习作集(要求学生在

13、寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集)。语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深化探究或学问的迁移，最终再归结到整体上来，深化对文章的相识。而课堂教学中的亮点应当是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。 语文课改工作总结 篇3 胡总乡中心校坚持以向规范管理要质量,向课堂改革要效率的办学理念,狠抓课堂教学改革。自xx年年5月观摩杜郎口教学后,我校的课改已经走过了摸索试验阶段课堂教学改革回头看阶段,本学期进入了推广提高阶段。课改不断推动、深化,老师也有原来的怀疑、抵触到现在的适应、坚决,课堂教学有了很大变更。

14、现就语文组在本阶段的课改工作作以小结。一、语文组围绕课改所做的工作1、仔细抓好集体备课做好集体备课是课改胜利的前提。上学期,我们的集体备课在肯定程度上存在着形式主义,这学期,我们实行学科组长负责制,备课内容细微环节式,课堂展示同构式,教学反思研讨式。这样,基本上解决了集体备课中的形式主义,集体备课的质量有了明显提高。2、对课改前两个阶段存在问题研讨分析为了扎实做好课改工作,使课改真正得到提高推广,我们语文组老师对课堂教学改革前两阶段存在的问题进行了充分探讨、仔细分析,看法逐步取得一样:课堂教学只有改革,才能有出路。课堂教学改革中存在问题是正常的,不改革,课堂教学也会存在许多问题。有问题是好事,

15、它可以促进我们思索,问题的解决,又可以提高我们的教学实力。所以,胆子要大一点,步伐要快一点。3、抓好公开课教学公开课教学是课堂教学改革的推动器。语文组的公开课教学实行双线并进式:按年级依次编排的公开课教学序列是一条线;随机拍门听课又是一条线。这样就有效的防止了公开课搞课改、常规课还原现象的发生。在评课中,本着激励、提高的原则,既要找出老师课堂教学中存在的问题,更要指出老师在本堂课中取得的成果,以激发老师课改的能动性。二、语文组在课堂教学改革推广提高阶段取得的成果1、学生的语文素养得到大幅提升让学生动起来,让课堂活起来,让质量好起来是我们教学改革初衷。检验一种教学改革是否胜利,当然要看学生的改变

16、。通过本期教学,学生参加课堂展示的主动性明显增加、展示水平有了进一步提高,语文实力得到有效熬炼。课堂展示,为学生营造了一种浓郁的竞争氛围,学生为了不输于别人,投入的时间、精力更多,学生的合作意识及合作实力都得到强化。学生的积累进一步丰厚,搜集信息的范围更广、渠道更多,语言表达更精确、精炼、流利,更重要的是,学生在别人的展示中,受到了启发,学会了思索。2、老师的业务实力进一步提高经过本期课改,老师由原来对新课堂的不适应到现在驾驭课堂得心应手,教学实力有了明显的提高。在新课堂中,老师讲的很少,但是备课任务却更重了,对教材的研读更深化了。以前只是把自己知道的告知学生,而现在的课堂,不确定因素增多,对

17、老师的学问积累、课堂应变、教学才智提出了更高的要求。因此,学习、探讨已成为语文组的基本氛围。在我校对外展示的公开课中,语文组老师是最主要的生力军。截止到现在,语文组老师在对外沟通中,已有32人次担当公开课教学任务。其中,在联片教研中,刘学成、李保义、郑丙林、许成中、程有坤、廉殿军六位老师的公开课,受到与会老师的一样好评。县教研室葛维春主任听了李保义的公开课后褒奖:胡总语文,教学长城。三、语文教学改革中存在的问题1、对教学的广度与深度的关系处理得不够好语文教学中,展示的学生多,展示面广,学生得到的信息多。可是由于展示的内容多,许多问题便不能够深化研讨,教学停留在浅层次上,不利于学生思维深刻性的培

18、育。如何正确把握教学的广度和深度的关系,是语文组下一个课改阶段亟需解决的问题。2、老师驾驭课堂的实力尚需进一步提高现在的课堂,老师讲的时间极为有限。老师只有把这有限的时间充分利用好,才能发挥课堂教学的最大效益。点拨到位、提示精确、提问合理、评价恰切、应变刚好,真正能对学生有引领、启发、激励作用,这是对语文老师的挑战。语文组老师会冷静思索,仔细应对,把挑战变为提升自己的机遇,为自己、为学生、为学校,更为我们挚爱的语文。 语文课改工作总结 篇4 通过培训，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思索。一、转变观念仍是关键新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必定，

19、是时代的要求，这要求广阔语文老师必需不断更新教化教学观念。中学新课程的实施必需更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。注意人文性、注意实力的培育、编排体例新是新教材新的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避开随意性和盲目性。课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采纳阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、争论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之路上成长，而不是在高一、二就是文体不限的高考式作文训

20、练。新教材对学生的口语交际实力有了明确的规定和详细的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学相互渗透、相互促进。二、语文是终身学习，老师也不例外新大纲、新教材对语文老师提出了更高的要求，全体语文老师必需努力提高自身实力和素养以适应教材和时代的要求。广博的学问、较高的语言水平和诵读实力是新形势下语文老师所必备的,终身学习不再是我们对学生的要求，更是时代对每位老师的要求。三、抓住契机，激发学生学习爱好新教材为学生供应了更为广袤的学习空间，广阔语文老师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采纳形式各异的激励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都

21、要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。充分利用现代教化技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学供应了更为先进的手段和更为广袤的空间，语文老师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。四、运用拿来主义，大胆取舍对于新教材我们也应像 鲁迅先生所说的那样运用脑髓，自己拿来，大胆取舍。课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲。另外，为新教材配置的新教参的可操作性差了，而是供应了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必需采纳拿来主义。五、要擅长总结和回顾我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成

22、具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积累阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。 语文课改工作总结 篇5 20xx年课改至今，这几年我始终在思索，课堂教学改革工作开展这么久了，学生适应了吗？老师有什么新思路吗？就这一轮课改后，我做了如下总结。在新课堂教学中，我始终坚持学生先学后教、探究性学习、参加式学习、合作学习、自主学习这几种学习方式，建立适合学生自主发展、发挥学生主动、互助的教学模式，对出现的问题主动应对。比如对在课堂上存在的“假互动”现象、如何把握“学生自主思索的时间”、对学生“质疑“的处理、小组合作学习什么时候合作，什么问题须要合作，怎样合作？等问题进行

23、了研讨，并明确对自己提出教学应留意的”十点“即：作业少一点，轻松多一点；作业少一点，轻松多一点；同学沟通点，课后活动点；学得深一点，扩得广一点；纪律好一点，学得多一点。在教学中酷爱每一个学生，建立自主互助学习型课堂，让学生在民主、和谐的课堂环境中健康成长。再就是课后主动进行反思，一是进行一节课后反思：一节课结束后，回顾教学过程，体会在小组合作学习中的胜利之处，得到什么启发，总结胜利的阅历，并分析在合作互动中存在哪些“假互动”、“假问题”，什么地方遏止了学生的思维？什么地方出现“低效现象”；二是对某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行反思。对于从作业、辅导、讲评中反馈回来的信息，都要进行全面

24、的分析，仔细思索自学的实际效果，积累胜利阅历，找出有待改进的地方。我所教本班学生活泼好动，贪玩，但有较强的责任心，集体观念性强。从学习成果来看，优生占的比例少，中游生和学习困难的学生占的比数较大，课堂上能举手回答问题的学生只有几个人，课堂气氛不活跃，有部分学生存在思维实力较差，记忆力差，不愿动脑筋思索问题，上课不举手回答问题。个别学生如朱雨生、朱坤、朱晓阳尽管完成作业，但学习应付、自制实力差，记忆力差，有个别同学上课好动、随意、精力不集中等。大多数同学的阅读和习作是弱项，测验时就这两项失分多，其中有四名同学不会作文。有部分学生的学习目的不明确，看法不端正，对学习报有无所谓的看法。从整体看女同学

25、学习仔细、上课听讲、做作业细心等，而男同学比不上她们。总之，要想搞好本学期的教学工作、提高教学成果还得从各方面下一番功夫。首先，指导学生把字写好，写对笔画、笔顺，提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。培育学生正确、流利有感情地朗读课文，加快默读速度。在阅读教学中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。其次通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟作者基本的表达方法。在沟通平台中总结某些规律性的东西；把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落实实处。培育学生倾听和应对的实力，在学生口语表达中随机训练和规范，按部就班的提高口语表达水平。

26、加强习作形式的指导，把练笔辐射到阅读课上，把练笔延长到日常生活之中。重视作文多元性评价。本学期又将接着开展好课堂教学改革活动，充分发挥各小组长的作用，互帮互学，共同探讨，共同探讨，使每个学生共同发展，共同提高。老师要把课堂还给学生，让学生起主导作用，充分发挥、展示自己的才能，力争提高课题效率。我要仔细领悟教材的编写意图，吃透教材，深化钻研教材，结合本班学生的实际仔细备课，细心批改作业，把握教材的重、难点，做到课堂上有的放矢。依据教材的不同内容，结合学生的实际状况，因材施教、因人施教。在教学过程中，从拓宽学生的学问面入手，教给学生学习方法，在阅读方面下功夫，弥补以往存在的不足。在教学过程中，充分

27、发挥多媒体的有效作用，依据教材的须要，利用“农村资源网站”这一教学优势，搜集有关相应的课件服务于教学，使学生通过视察，更生动好玩地理解课文内容，提高学习效率，使教学更具有直观惯性。在大阅读活动中，根据要求扎扎实实的开展好背诵古诗和课外阅读活动，利用晨诵时间，本学期内要完成五十首古诗的背诵任务，广泛开展阅读活动，激发学生的阅读爱好，丰富学生的学问，更有利于提高阅读和写作实力，为提高语文教学成果打下基础。教化学生明确学习目的，端正学习看法。充分调动起学生的学习主动性，为他们创设深厚的学习氛围，让他们在开心、和谐的气氛中学习。努力学习先进的教学理念，认清当前教化改革的形势，虚心学习先进的教学阅历，努

28、力改进课堂教学方法，不断提高自己的授课实力，努力向课堂要质量。本学期加强对学生的管理，加强对优等生的培育和后进生的辅导，彻底改正教化观念，从不同角度熬炼、培育、开拓他们的视野，拓宽学问面。在教学过程中，实行各种有利的措施，力求逐步缩小后进面，努力提高本班的优秀率。对那些纪律松懈，学习松弛、课堂上精力不集中的同学，要加强教化，仔细管教，让学生学有所得，成果有很大的提高。 语文课改工作总结 篇6 这一学期我任教高一年级语文，有幸参加新课改的实践。通过自己的努力适应和多方取经，我感觉到实施新课改，既没有想像中的一帆风顺，也没有想像中的一筹莫展。在自己这学期的实践和反思中，我有些看法和体会。一、 要变

29、老师的自我感觉良好为注意学生的爱好体验。语文课对教材的每一篇课文老师都是不厌其烦的，做到以本为本、以纲为纲，但简单脱离生活实际，没有形成语文教学活动，学生感到索然无味。 我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有达到，我的讲解学生有没有理解。其实，老师都太注意自我的感觉，而没有考虑学生的爱好体验。新课程观认为课程不仅是学问，同时也是阅历，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是学问的载体，而是老师和学生共同探求新学问的过程。课程是由教材、老师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。在新课改的实践中，我逐步感受到在教学中要教多本书，教科书是一本书、老师

30、是一本书、学生是一本书、生活是一本书。我们语文老师不管在上什么课，都不能只关注自己的感受，而是要注意学生的爱好体验，要形成教学活动，要有良好的师生互动。努力做到三声课堂，即探讨声、掌声、笑声。在这学期的教学活动中，我让学生打算了课前演讲，内容以名著和好文章为主，要求演讲者能与底下同学进行互动。通过这个活动，学生的表现欲明显提高，学生扩大了名著阅读范围，熬炼了胆识，提高了口才。在戏剧单元的教学活动中，我让学生制作道具，自由组合，表演戏剧，学生们主动参加，我印象深刻。窦娥冤里指天骂地、满腔悲怨的窦娥，雷雨中性格困难、双重人格的周朴园，哈姆雷特的愁闷王子哈姆雷特，这些经典人物学生演绎得生动，到位，我

31、们观众为表演者的才华鼓掌。学生解放了天性，提高了自信念。二、建立融洽的师生关系。师生关系民主、同等、和谐，老师和学生在自由愉悦的心态下主动参加教学就能最大限度地发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。老师要设法创设开心的学习情景，建立融洽的师生关系，老师的角色定位要精确，在自己全身心投入教学的同时，尽量发挥学生在学习中的主体地位。让学生做主角，老师做导演。老师在教学组织形式上力求有所创新。运用同桌伙伴学习和小组合作学习的组织形式，提高课堂上师生交往和生生交往的效率。以上就是我在这学期的语文新课改教学当中得到的浅见。 语文课改工作总结 篇7 课改使我国基础教化改革进入了全新的阶段。让每一个困惑中的

32、语文老师眼前一亮，看到了新的教化理念给语文教学带来的希望的亮光。新一轮的语文基础教化课程要求老师确立一种崭新的教化观念，变更了多年来习以为常的教学方式、教学行为。老师要对多年习以为常的课堂模式要进行新的探究和尝试，同时学生的学习方式也发生了极大的转变，随着课改的深化，我们将发觉学生的语文素养呈现出显著的提高。在课改进行的这些年中，我校初中语文老师坚决不一地走新改之路，坚持在改中学，学中改。 既稳扎稳打，又大胆开拓，勇于尝试。几年的课改，可谓几多的艰辛，几多的欣喜，虽说付出了多数的汗水，但也有颇丰的收获和感受。现将课改中的一些体会总结如下。一、坚持在改中学，学中改，转变教学观，走进新课改。九年义

33、务教化语文课程的改革要求：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力。语文教化应当而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的须要，语文教化必需在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。为了达到全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程这一目标。我校初中语文老师努力做到：1、老师观念的转变。变课堂的管理者为组织者，改过去独霸课堂的占有者为参加者。新

34、课改使老师真正地觉得解放了自己，走下了讲坛，走进了学生学习学问的引领者的角色，还时间于学生，学生会的不讲，书上有且一看就懂的不讲。真正落实精讲精练，使老师从累而不讨好中走了出来，真正地融洽了师生关系，开语文教学另一番新天地。2、教学方式的转变。新课改使老师们的教学方式也悄然发生着改变，老师们也光明正大地、投入了极大的热忱探讨教学方式方法，特别注意学生学法的钻研。一改过去上课一只粉笔，一张嘴的只注意讲授学问的传统教学模式。变重学问传授为重学生的发展改变，变重老师教为重学生的学，变重结果为重过程，变重统一规格教化为重差异性教化，在教学过程中，出现了上课的新形式，新方法，一改过去传统教学中老师讲，学

35、生听;老师讲，学生记;老师讲，学生做的老套路，课堂气氛变得生动活跃，学生踊跃参加进课堂中来了，真正第一次做起学习的主子，表现在：或在老师指导下的自主学习，或合作探究学习，师生互动，生生互动。在教学形式上，力图变更把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，实行多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深化探究或学问的迁移，最终再归结到整体上来，深化对文章的相识。而课堂教学中的亮点应当是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学生驾驭了些许学习方法，并运用它

36、延长到课外的学习当中去。最可喜的是学校中又有了教研的氛围，老师们又有教研的动力，尤其是我校与重庆巴蜀中学捆绑发展后,我校派出了大量的语文老师到巴蜀中学学习,借鉴巴蜀中学初中语文组对新课改的做法,学习了他们集体备课的先进方法,同一年级的语文老师集体先备课,再上课.这样使得老师资源共享,形成了师资的优势,教学备课时思维的优势,教学方法进行了一个集体的大探讨和切磋.老师教研的气氛浓烈,教学方式的沟通热情,老师的教学热忱再次被点燃,学生学习语文的爱好被激发，语文教学朝气重现。3、新课改下,激励老师对教材正确的解读。语文课程性质与地位确定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性

37、的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在语文教学中，强调工具性，忽视人文性，或重视 人文性，淡化工具性，都是对语文教化的曲解。我校初中语文老师在课改中，经过备课组集体探讨，一样认为在教学中，应留意了处理三个方面与教材的关系：语文基础学问与语文实力的关系。文本的阅读和课外延长的关系。 .Conc语文学问的传授和学生思想情感教化的关系。4、在新课改下，老师行为发生了很大的变更。它山之石，可以攻玉。擅长学习，擅长积累，擅长借鉴，是我校初中语文老师进行新课改所依靠的有力工具。擅长学习，取他人之长，使老

38、师们新课改的理念更新;擅长积累，使老师们推行新课改的方法更圆熟。擅长借鉴，使老师们在进行课改时，如同插上一双翱翔的翅膀。老师们深信：引领学生走进语文天地，不是靠发号施令;提高学生语文学习的实力，更不是靠题海战术;激发学生的学习爱好，亦不是靠苍白无力的说教。要让学生爱上语文，学好语文，靠的是老师自身丰富的学识及娴熟的教学技能。假如缺少文化、文学底蕴，课堂语言将空洞贫乏，学生的胃口调不起来，对语文毫无爱好。新课改，使老师们明白在当今现代化的教学中，不仅要不断地更新自己的学问，与时俱进，而且要擅长积累，擅长借鉴。现代社会的教学决不是孤立存在的。二、课堂教学模式和学生学习方式由单一变为多样化，更为多姿

39、多彩，生动活泼。1、课改前，我校语文老师大多采纳传统的讲授课的模式，一讲就是整节课，是典型的满堂灌的方式。课改后，都在注意学情，注意班情，因势利情，因势利导上下足了功夫。变盲目的一刀切的教学形式为注意特性差异，因材施教。因此，学生学习的自信念增加了，爱好激发了，主动性被调动了，学习热忱空前高涨。使我校近几年来的中考语文成果有了质的提升，连续几年都位于我区的前茅。古人云：授之以鱼，不如授之以渔，老师在上课时更留意方法的传授，注意学生的接受、理解、驾驭和运用。讲读课、阅读课、自主学习课、探究课等课型相继走进课堂。2、新课改，使学生的学习方式发生了根本性的改变。课改前，学生课堂学习的模式是单一的听、

40、记、做，学生提高语文成果的基本手段是走单兵作战式的题海战术。而现在，在充分激发学生的主动意识和进取精神的前堤下，提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂方式变得丰富多彩。学生的学习习惯得以进一步的形成。如规规则矩写字，清清晰楚说话，仔细致细读书，认仔细真写文，踏踏实实练习。不动笔墨不读书。怀疑善问。时时到处学语文等。三、在百花开放、旺盛似锦的新课改的大好局面的背景之下，也有语文教学的迷失。1、是形而上学。新课改，追求创新，让学生成为课堂的主子，为了让学生动起来，于是有不同于传统的层出不穷的教法，花样迭出的课型。于是不乏有歪曲语文的做法，如形式上的自主、合作、探究学习，美其名曰的多媒体现代化教学，喧

41、闹非凡的活动课，脱离教学实际，追求形式，花里胡哨，误导学生。这是没有真正领悟新课改的初衷。2、是否定传统。认为新课改就是敢于打破一切坛坛罐罐，推倒旧的从来。不重视读书、写字，不重视学法，忽视习惯的培育，忽视语言的训练。基本功不扎实，基础学问走马观花，一股浮躁之气充溢于教学中。这是有悖于语文的教学规律的。3、老师急功近利，追求短期效应，甚至把新课必当作一种出名的手段。针对上述现象，我们作为一名真正的语文教学者，应正视语文教学中出现的迷失。真正领悟新课改的真谛，一切为了学生语文实力的提高，为了学生语文实力的发展，为了追求语文教学之道的真、善、美。我们应从新谛视自己的语文课堂，从而真正地走进新课改。

42、 语文课改工作总结 篇8 一学期又将匆忙过去，回首本学期，可以说很劳碌、很劳碌，每个人都勤奋工作，不断创新，以辛勤的汗水和丰硕的成果在岁尾划了一个圆满的句号。回顾这半年的工作，我们感到了一丝欣慰：半年来，我们的老师在学校这个大环境中已经渐渐地进入了角色，我们的学生通过努力使自己的学问技能又上了一个台阶。一学期来，在学校领导的关切和指导下，在全校老师的大力协作下，我们年级组全体老师共同努力，各方面工作开展顺当，取得了肯定的成果。首先，在学生的常规教化上，我们年级组的五位班主任步调一样，训练统一，做到对孩子看得紧，管得严，爱得真。学生每一个好习惯的形成，都须要老师付出心血和汗水，甚至小到文具盒的开

43、启、放置，都必需严格要求。要求学生做到的，就必需叫他做到位；要求他做好的，就必需完全做好，事无大小，决不能放松、马虎一点。我们五年级的末尾两个班是从下面完小转过来的，对学校的一切还不能完全适应，生活中还不懂得照看自己，我们老师就必需时时关切学生的生活、学习，到处为他们着想，让他们体会到家的暖和。只有在学校里欢乐，才能安心地读书学习。其次、形成了良好的学习工作氛围。五年级的语文采纳了新教材。尽管老师们是在本学年才接触新教材，但大家对课程改革看法主动，表现出了极大的热忱。工作实践中，大家主动参加，剧烈弹奏出“学、看、做、写”四部曲：学：即学新课程标准，教学新理念，新阅历和新成果,结合所教学科的特点

44、和实际，学习具有前瞻性的教化教学此文转自理论，结合以往的教学，对新旧教材的优势和不足加以比较，使之更有利于自己的教学和学生的学习。办公室内，同伴间相互沟通、讨教，取长补短，集体攻关，资源共享，蔚然成风。看：踊跃观摩特级老师、优秀老师及本校老师的公开课，体会名师的课堂教学艺术，学习，借鉴同伴的阅历，改进工作方法，形成自己显明的教化教学此文转自特色。做：细心钻研教材，按要求设计好每一节课，利用学校现有的教学资源优势，主动制作多媒体课件，上好每一节课，细心设计作业，抓差补缺不放松。写：一是写教后反思，教后记和课堂教学视察，记载和分析教学过程的得失，记载和分析学生的学习状况，把自己的独特感受、意外感悟

45、以及失败教训记载下来，切实提高自己的课堂教学实力。还要写阅历总结、教学论文，时常地对自己的工作进行回顾，吸取阅历教训，以提高相识，使自己不断充溢，不断进步。第三、善始善终的完成各项工作五位班主任主动探究新的家访方式，通过网络平台，电子邮件、电话等形式，进一步加强家校联系，共同促进学生的进步与发展。第四、全身心地投入到教学中，充分发挥老师的主导作用，努力创设情境主动培育学生探究性学习的欲望。教学中，对待学生始终是以激励的目光及话语，让孩子们感受到老师的信任与希望。仔细钻研新教材，教学中渗透新理念，构建了课堂教学双重主体之间相互敬重、同等、民主、合作的教与学的新型关系，充分营造了一个民主自由的教学

46、氛围。依据新课标的要求，针对小学生的学习特点，课堂形式设计多样，充溢学问性、趣味性、探究性、挑战性以及表演性。培育学生们主动主动的参加意识及学习爱好。回顾本学期的工作，不仅是为了总结成败得失，更重要的是为规划将来。今后我们将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗！ 语文课改工作总结 篇9 作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，运用课改新教材，至始至终课改给人一种面貌一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向胜利教化的钥匙。首先，课改是一次对传统教化的革命。它打破传统教化原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞

47、的课堂为欢声笑语，使课堂充溢自由、民主、和谐的氛围;它更注意的是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关切、共同参加的大事。教学从本质上说是一种沟通和合作的过程。我们经常说沟通从心起先，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现为：1、课改须要加强各试验区、校之间的对话。路漫漫其修远兮，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的境况，各试验区、校纷纷同心同德，进行一场场多形式的课改对话，例如：周六上午学区的研讨和下午学片的研讨及现场的听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的才智是无止境的。对话中大家思维的