高中班主任管理经验.docx

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1、高中班主任管理经验 中学班主任管理阅历 篇1 敬重的各位领导、老师们：大家好!首先，感谢学校为我们沟通班主任工作阅历供应了这个机会，让我们得以相互学习，共同进步。同时也感谢学校领导的信任，给我一个珍贵的机会在此向大家学习和共享。对于班主任工作，我只有一个学期的经验，在座的许多班主任都做得比我好，而且阅历丰富，在此发言，让我感到有些忐忑。我们13班这次成果的取得我想主要得益于任课老师的辛勤付出和学生的共同努力，得益于学校领导对我工作的关切与指导，也得益于我们级部各班主任的帮助。本着学习的原则，借用这个难得的机会，从年轻班主任的角度把我在这一年里的得失(不敢讲阅历，也谈不上阅历)和困惑，与大家进行

2、沟通，希望能得到老师们的指引。一、班级管理实行班级日志制度制度是学习的保障。刚接手13班，为了尽快的了解班情，第一时间驾驭班内的第一手资料，通过轮番值日发觉有责任心、实力强的学生充溢到班干部中去，营造一个良好的学习氛围，我班实行班级日志制度。每天一名值日班长，全班同学轮番值日，照实记录班内的考勤、纪律、卫生，作业等一切事物。在实施的过程中，让每位同学都参加到班级管理中去，同时也体会到班级管理实属不易，以后应当协作班干部的工作。二、学习上建立竞争机制每次考完试，我就让学生依据成果把自己的上一名作为对手，进行挑战。为此，我特地制作了一张表格，上面有奋斗目标、挑战对手、级对父母要说的话等栏目，让学生

3、填好贴在桌子的醒目位置，时时提示自己。等再次考试时，对挑战胜利的同学进行表彰嘉奖。同时还建立学习小组竞争机制等等。三、卫生方面定岗定责我把班内全部的平安、卫生等职责明确分工，责任到人，值日班长做好检查，督促，层层落实。我班设有两名卫生委员，分别管理管理支配教室卫生和宿舍卫生的各项事务。教室的灯和门窗等平安问题由平安委员专人负责。宿舍卫生采纳联动机制，每天男女生各派一名班干部轮番对宿舍卫生、内务进行检查，发觉问题刚好通知相关责任人刚好整改。作为班主任自身，我主要做了一下几点：一、多跟班。记得刚接班的时候，觉得学生都大了，自觉性好，除了班主任值班外，其他时间很少到教室，宿舍，再说有班级日志做保障，

4、自认为可以高枕无忧了。通过阶段检测发觉，高分越来越少，我才相识到问题的严峻性。后来，我明确要求学生日常规范，要求学生早上几点到教室，自己首先做到，一方面起到示范作用，另外对学生也是一个督促让学生有紧迫感。课外活动、晚自习第三节、有时在其他班上完第四节课，只要有时间就到教室去转转，发觉问题刚好解决，另外让学生没有规律可循。我想没有人对跟班的实际效果产生怀疑，最简洁的方法往往是就有效的方法，跟班就是最实在、最简洁，最有效的方法。跟班既要有着眼点，又要有落脚点，对于跟班要把握住三个关键：(1)跟班要盯关键时间。一天中，学生自主学习的时间往往是最简单出现波动的关键时间。也就是早上的早自习、中午的午自习

5、，晚上的晚辅自习、以及大课间活动等。这些关键时间我们都盯上了，也就盯在点子上了。(2)跟班要盯关键学生。这些关键学生主要有两类，一类是尖子生、临界生;一类是问题学生。抓好了尖子生、临界生，我们的成果就得到保证了;抓好了问题学生，我们的班级秩序就得到保障了。对于以上两类学生，我们要时刻盯上、亲密关注。(3)跟班要盯关键事。凡是能够干脆影响班级秩序，产生恶劣影响的事务，我们肯定要重点盯上解决。例如大声吵闹、破坏课堂自习秩序，迟到、旷课等，这些事务我们肯定要提前设防，出现之后马上解决，防止他们影响班级的大局。俗话说严是爱，宠是害，不教不导要变坏。我始终认为，严格要求和管理学生既是对学生最大的敬重，又

6、是最大的爱，也是老师的天职。我们要让学生在老师的管理中渐渐养成良好的行为习惯。因良好的行为习惯是人一生最大的资本，我们一生都在享受它的利息。二、多沟通。沟通采纳多种方式，谈话，试卷评语等。每次考完试后，我争取用最短的时间与全部的学生，谈一次话，有的时候单独谈，有的时候几个学生一组，找几个学生差不多让他们有对比性，通过谈话了解学生的心理动态和班级状况。三、多激励。记得一个学生在平角评学中写道，假如我是老师我就用劲表扬，往死了表扬。所以我平常发觉学生的的优点，刚好表扬。我班的平安委员有段时间工作有些懈怠，我就用同学们对他仔细、尽职尽责的评价表扬他，后来工作干得很精彩，学习成果也有了很大进步。四、

7、开好主题班会刚接触班主任工作是，我第一次开班会说实在的心中总有一丝担心，应为脑海中没有思路，没有话语，可以说语绝词穷。为了一个充溢的班会，有时得打算好几天。我对每一次班会都做到如下几点：(1)选好主题。主题的选择要依据学生和班级的实际状况，抓典型，抓细微环节。如考试后，可以召开励志班会，确定成果，分析差距，为班级营造良好的学习氛围。另外主题的切入口要小，小就是细微环节。这样才有针对性，便于有的放矢。我个人认为，没必要搞一些大而无用，浮华不实的班会。(2)充分打算，写好提纲。正所谓台上一分钟，台下十年功，不打无打算之仗。没有打算过的班会我的做法是不开。(3)提出目标依据中学学问的特点定好给各个时

8、期定好目标。长短规划。让学生既有眼前阶段性目标，又有长远的总体目标。这一个规划我几周不断地给学生强调，让学生明确总体目标和阶段性目标。当学生对学习失去信念时，就播放励志影片，激励他们，告知学生胜利者经常变更方法而不变更目标，失败者经常变更目标而不变更方法。对于班级奋斗目标，我认为要不断的重复，让目标深化人心，使之成为学生的目标。脑白金的广告给了我们一个很好的启示，那就是重复的力气：重复就是一种向前的惯性，一种向前的力气。在对待班主任工作上，我始终坚信用力干只能干出职称，专心干才会干出优秀。以上就是我对班主任工作的一点点相识，不当之处请各位老师指责指正。感谢大家!中学班主任管理阅历篇三首先，专心

9、酷爱班主任工作，寻求老师职业华蜜感。我们虽然平常因班主任事务多而感到劳累，但是骨子里还是喜爱这个工作的，并专心去干好它。作为一名一般老师，没有什么奢求，每年有几个学生想着你念着你，给你发个祝愿短信，这不能不是一件人生华蜜的事情。当前班主任工作得到学校领导的高度重视，很多方面对班主任倾斜。我们的工作得到最大的确定(这里包括学生、学校和家长)，这就是老师实现教化价值最干脆的体现。我们可以这样想，老师从30岁到45岁，共10来年的干班主任工作的黄金时期，45岁以后你再去想干好它，已经没有什么精力了。所以，我认为汗水多付出一点，名利轻视一点，专心呵护这份工作。其次，我的一些班级管理做法。其实我也没什么

10、阅历，甚至大家做得比我还好，有些是以前已经说过的，在这里我再向大家汇报一下：第一，重视学习好的班级管理方法。我留心身边的学习资源，虚心学习，这包括学校里开的班主任会、网络上书刊上的相关文章以及我们这些班主任的好做法。我现在正在读闻名教化家李镇西的书李镇西和他的学生们，名家的书往往有其实践和思索的深度。又如，对待稍微违纪的学生当时不要去指责，可以进行冷处理，以后找机会做，这是我从刘加贵老师上次阅历沟通时学习的。学生没有不违反错误的，老师在气头上往往不冷静，弄得事半功倍，效果并不好。其次，勤跟班，刚好发觉问题，解决问题。有时候，班级工作的解决，只要班主任到教室、宿舍里一站，一个眼神，一个表情，不用

11、说话，问题就可能歼灭在萌芽之中，师生的距离拉近了，问题就在相互默契中解决了。我现在觉得在某个时间没去教室、宿舍看看，心里总是牵挂一个事，放心不下。第三，结合学科特点，无缝隙、随时地对学生进行思想教化工作。在我的语文课堂上，在学生随笔的评语上，都是我施教的机会。在这个平台上，我可以帮助学生解决心理困惑，点燃学生的自信念，对学生提出忠告，为学生加油助威，与学生做知心挚友，。我发觉这一点与教化家李镇西的做法是很相像的。第四，看淡量化管理扣分结果，重视过程管理。班主任对于学校量化检查不是视而不见，不管不问，而是勤提示，重过程督促。我认为，班主任越在乎这件事，班里出事越多，教室成天充满着这些话语：咱班又

12、扣分了，某某你怎么事，罚你。我觉得这是对立师生冲突、舍本逐末的做法。学生扣分大多数时候不是有意的，对此老师要超脱一点，既不纵容，又不过分渲染。弄得学生光为扣分成天心惊胆战，不利于学生健康成长。我的做法是：谁扣分了，通报出来，找到责任人教化教化就行了，不要生气发火，甚至惩处学生。第五，用观赏的眼光看待问题学生，坦诚地、心平气和地和他们沟通谈心。我始终认为，老师肯定不要在班里树立跟你作对的学生，否则你会很苦恼，任何学生都有闪光的一面，我经常在班里讲没有学不好的学生，好好跟问题学生说话，鞭策其少犯错误，尽力学习，学有小成，走进学生的心灵，这样师生关系就和谐了。这里举两个例子。孙某同学，她很要面子，但

13、纪律观念特差，什么事也有她，我多次与其谈话没效果，很令我头疼。上次年终评优得了三票，根据我的初衷，不想给她荣誉，但是又一想何不用观赏的眼光去看她，给她足够的面子，在班里表扬，在墙报上表彰。我想，假如把她作为眼中钉去成天盯着她、挖苦她，那么她早就搅得班里乌烟瘴气了，幸好现在没有。再一个是刘某某同学，借读生，不爱学习，成果始终倒数第一，纪律观念一般，但是他班级集体荣誉感强，很勤快，我就多次表扬他的优点，渐渐他的问题也就少了。另外，创设主动的班级文化氛围，形成向上的班级舆论。利用好班干部，构建班级管理的有效网络。等等。的确，班级管理应当是一项系统工作，哪一点出问题都阻碍良好班风的形成。总之，班级管理

14、，这是我的事业，而不仅仅是一份工作，我是这样追求的，努力去做的，我会接着仔细、专心做好它。当然，在学习成果、班级弱科等很多方面，我做的不够好，我情愿向各位老师学习，完善我的下一步班主任工作。以上不对的地方，请大家指责指正。感谢大家! 中学班主任管理阅历 篇2 （一)、强化集体意识 学生既是自身的主子，也是班集体的主子。在班级这艘船中，每个学生都担当着舵手和水手双重角色，他们应当有班荣我荣，班耻我耻的思想，不断增加集体意识，增加班级凝合力。实现这一目标的前提是纪律，任何一个集体， 假如没有纪律的约束，就会松散、瘫痪，同样，班集体要保持凝合力和战斗力，就必需加强学生的纪律教化，使他们增加集体观念，

15、自觉遵守学校的规章制度，以保证班级各项措施的贯彻和实施。在军训期间我就和学生一起制订了本班的共同奋斗目标，并让他们在共同目标的前提下制定了自己的目标，以此来要求每一位学生，从而来规范他们自己的学习、生活。建立起班级管理机制，帮助学生树立集体观念、纪律观念，让他们充分意识到自己是10班的一员，应当仔细履行自己在本班的义务，并主动完成。(二)、敬重学生，关爱学生 教化专家常说理解是教化的前提，敬重是教化胜利的基础。参照自己的亲身经验，我发觉:当一个孩子在被你认同、敬重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。班主任要想很好的开展工作，那就要深化了解学生。对于中学生而言，班主任要做好学生的工作，就得放下师道

16、尊严的架子，深化学生中去，成为他们的知心挚友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消退他们的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会真正的把班集体当作自己的家，为班集体尽自己最大的努力，包括努力学习。我正在10班尝试这样做。(三)、主动协调各科任老师 一个班级最终成果的提高很大程度上要依靠于各科任 老师，尤其是科任老师教学技能的发挥和文化学问的传授。科任老师能否顺当的给学生 上课，指导本学科的学习，完成教学任务，这是一个班级成果能否进步关键，所以我很 重视与科任老师的沟通，班级教研、个别沟通，各科任老师对10班的班级管理提出了宝 贵的看法和主动的建议，正在主动的参加到10班的班级管理中。(

17、四)、培育一支合格的课代表队伍 科任老师要备课、要上课、要听课、要批改作 业，工作量很大，假如有一支工作实力强，负责任的课代表队伍，会大大减轻科任老师 的工作量，课代表把班级状况刚好反馈给科任老师，有助于科任老师驾驭班级状况，也 有助于班级成果的提高。因此，我在选择和培育课代表时很慎重，既充分发挥他们的积 极性和主动性，又留意详细指导，对工作精彩的刚好赐予表扬，对工作中存在的问题及 时指出，耐性的指引，不断提高其工作实力，更好地协作科任老师，为班级成果进步作 贡献。 中学班主任管理阅历 篇3 作为一位中学的班主任,我的内心出现过工作的彷徨、不知所措，感觉中学班主任太难干了。缘由是多方面的，其中

18、最重要的一个方面包含着对学生的德育工作的不足与缺失。现在回首过往的工作，反思怎样才能把这个工作做好呢?怎样才能抓住学生的心?我们工作的对象是活生生的个体，中学阶段的学生恰处于身心快速发展的关键阶段，逆反心理增加。在感情上处于懵懂的过渡期，所以他们已不再像初中的学生那样在心理上过度依靠老师，作为班主任很难走进他们的心扉。我们也常常听到班主任埋怨：现在的学生太难管了，软硬不吃。学生和班主任之间的隔阂给我们的日常管理工作设置了屏障，我们怎样打破它哪?学生不是一幅油画，不能依照我们的意愿随意涂抹。这一年我觉得我的工作中费了不少心思，有肯定的成效，但也有过许多失败，在这里谈谈我的一点感悟：一、班主任工作

19、是平凡的，每天要面对许多琐碎的工作，须要我们有极大的耐性和细心，才能做好。记得去年刚当班主任的时候，我特别不自信。因为现在的孩子都很有特性。当时我毕业时间不算长，而性格又比较温柔，好像缺乏作为一个班任应当有的严厉。于是我就请教我们学校一些资深的班主任们，他们告知我，只要有一颗酷爱教化的心，真诚对待学生，不遗余力地去做，你就肯定能够做好，而不要有这样那样的顾虑，教化者也应当有自己独特的风格，班主任教化学生的方式也应当是丰富多彩的。酷爱是最好的老师。因为酷爱，我每天面对琐碎的工作就不觉得厌倦，因为酷爱，面对调皮难管的学生我没有丢失信念，因为酷爱，我能够用自己的激情去感化学生，学生才能够因而酷爱班级

20、，酷爱学习生活。二、树立正确的教化观念，坚持民-主同等的原则。(一) 坚持师生人格上的同等，让老师和学生相互敬重。在传统的教化观念里，老师对学生有肯定的权威，学生对班任更是胆怯恐惊，这对学生身心健康激情面对平凡的日常工作，充溢自信地迎接每一天。成长特别不利。在今日的这个时代，假如还抱着让学生怕才能管好学生的思想，那是不行行的事情。作为班主任，要把学生看成是和自己一样有思想，有特性，有人格的人，而不是自己的下属或者可以随意处置的听从对象。坚持师生人格上的同等，首先就要把学生当自己的挚友看待，信任他们，敬重他们，许多事情要和他们商议才可以去做，这样他们也信任你，敬重你，班主任工作起来也就轻松加开心

21、了。要想做到这些其实也不是很难，在一些小事上多留意一些就可以了。比如说，前我曾一度把学生和老师主动打招呼看成是天经地义的事情，对一些老师埋怨有些学生中学毕业在街上看到自己没一点亲热表示而愤慨也曾很认同。但后来我反思道，学生特性有差异，遇到老师心情也不一样，作为老师和班主任，没理由强求学生主动打招呼，假如我们很在意这种沟通的话，为什么不主动和学生打招呼呢?于是我无论在什么地方，都主动和学生打招呼，我感觉他们看我主动打招呼特别兴奋。我于是得出结论，主动打招呼是走向师生同等民-主的第一步，这样学生就会主动和你接近，班主任工作做起来也显得轻松许多。(二)把学生看成平凡的人，允许他们犯错误和改正错误。学

22、生是正在成长不断进步的个体，在这个过程中他们难免要做错事，走错路。假如保持平和的心态，就不会把他们的过错看成是不行宽恕或者是无可救要的事情。班主任的工作就是要在他们成长的道路上把握正确的方向，当他们有所偏离的时候，只要把他们拉回来就是了，或许有的人偏离得厉害，须要我们更大的努力才能够做到，但那也是正常的。有了这样的想法，当学生犯错误的时候，我就不会立即把学生训斥一顿，也不会不问青红皂白地对他们进行惩处，而是冷静地处理问题，就像魏书生所说的那样，依据学生的不同表现，而把自己调整成不同的角色，或者是以慈祥长者的身份，或者是密切挚友的身份，或许是诊治病患的医生的身份，这样学生面对我的时候，就很少有消

23、极对抗的心情，而是心悦诚服地接受我的劝导教化。三、把握正确的教化原则，逐步形成自己的教化方法。经过一年实践和自己的不断学习，我把那些认为好的和有价值的做法巩固下来，也通过学习新的教化理论和别人的好做法，渐渐形成了自己的一点方法，主要有如下三个方面：(一)从小事做起，注意养成教化。有些家长和老师认为，孩子把精力应当全部放在学习上，其他方面好坏无所谓，所以只抓学生学习，而别的方面却做得很差。我觉得这样的思想对孩子危害很大，会导致学生产生逆反心理，更不愿学习，不愿与家长沟通。我们是要培育全面发展的学生，将来要让他们走向社会，适应竞争，只会学习的孩子是教化的最大失败。所以从学生踏进我的班级第一天起先，

24、我就从小事抓起，培育他们好的学习和生活习惯。先从打扫卫生起先，如何扫，如何擦，东西如何摆放，如何保持，因为我的在意和要求，一年下来班级始终干干净净。然后我要求学生的日常生活学习行为，坐要端正，不翘二郎腿，各科导学案整理好统一放入书桌里。每位学生要有礼貌，见到老师尊长要让路问好，时时保持一个中学生的美妙形象。我还要求他们在家也保持学校养成的好习惯，帮助家长做一些力所能及的事情。只要我能看到的不好的习惯和做派，都要随时订正，或委婉，或干脆，随时指引。虽然这样的做法看起来有些婆婆妈妈，但我坚信在学校教化中没有所谓的大事小事，小事到处隐藏着教化契机，只有重视小事才能做好大事。一个没有好的生活学习习惯的

25、人，是很难搞好学习的。我这样始终坚持，使我们班级的学习生活环境有了很大改进，学生的精神状态较好。(二) 保持平和心态，不要让急躁心情左右自己。教化学生是一个漫长的过程，因为学生的素养良莠不齐，所以不是什么时候都那么轻松，也不是什么时候班级里都那么让人满足。假如班级有一点事情就大发雷霆，或者不安，不但收不到应当有的效果，反倒使自己身心乏累，甚至厌恶自己的教化工作。刚当班主任的时候，我也曾经为学生的错误而大喊大叫，成天板着脸严厉地指责他们。但是学生并没有主动的改正错误，只要我不看着，他们依旧我行我素，从内心里不服气，觉得我动不动就因为一些小事发火。得不到应有的效果。在一次反思中，我相识到，一味的发

26、火根本解决不了任何问题，常常发火只会让学生觉得是老师没实力，脾气大，让后把老师的发火当成习以为常忽视不计。之后不论发生什么事情都在想好了之后再解决。对犯错误的学生，我都是私下找他们处理，用学生说的话就是和他们私聊，问题严峻或者具有普遍性才会呈现在全班学生面前。而拿到众人面前亮相的大多是好人好事，学生也会因此而兴奋，都努力往好的方向努力。(三)激励为主，激励与惩处并行。赏识教化，不等于对学生只有激励而没有惩处，一味激励或者淡化他们所犯的错误，那些自制力差的学生就不会有深刻的印象，就不会彻底改正错误。我始终坚持，只要学生有进步就刚好激励，假如多次犯同一个错误坚决严厉惩处。本学期，一个女学生在上课的

27、时候偷着发短信，手机被没收后，我依据她平常的表现，结合学校的政教管理规定，和家长商议，这个学生的手机短暂不给她，等期末考试成果好了作为嘉奖还给她。家长欣然同意，因为这个孩子他们几乎管不了，这样的惩处对家长来说简直太好了。这个学生始终也比较努力。班主任的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是开心的，崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自学生带给我的欢乐和感动，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境;如融融春意，暖洋洋地安慰着心灵。看着孩子们欢乐强壮的成长，便是我最大的收获。时间还很长，我也依旧须要不断学习，不断改进方法，不断地完善自己。 中学班主任管理阅历 篇4 敬重的各位领导、各位老师:大

28、家好!首先感谢学校和级部领导对我的信任，让我作为代表发言。与老班主任相比，我谈不上胜利，更谈不上阅历。今日，很荣幸能有机会将我做班主任的一些心得体会向各位领导和老师汇报!，由于才学浅疏，不当之处，敬请各位领导和老师指责指正。要做好班主任工作，我觉得就要把这份工作当作自己的事业来做，有人说：作为老师，假如不做班主任，那作为老师的的人生就不是完整的，总会存在些许的缺憾!所以，既然当了班主任，我就尽自己的最大努力去做好班主任工作!在做班主任的过程中，我相识到作为一个好的班主任，必需做一个有心的人。第一、我觉得班主任要有责任心，要懂得付出，能够付出!班主任是教化学生的第一责任人，肩负着学校的重托，家长

29、的期望，管理的是被父母寄予无限希望的孩子，所以作为班主任，要有责任心，关切学生，一切为了学生着想。我在做班主任期间，对自己工作兢兢业业，踏踏实实，对学生关切照看!如在管理班级学生的午睡这个问题上，学校给学生制定了午睡制度，对于学生下午课是很有好处的，但是刚起先的时候，学生不怎么遵守，我就坚持着午睡之前到宿舍!对班级学生进行督促，我留意到：午睡，假如班主任要是不来，说话的，吃东西的，出来上厕所的特别多，整体入睡晚，下午的状态就没有方法保证!签于此，我每个学期开学的前几周我都始终坚持着到宿舍督促学生早睡觉。经过自己的坚持工作，班级学生绝大部分都养成了良好的午休习惯，从侧面上为班级的学习供应了保证。

30、又如在管理学生手机这个问题上，我知道现在要求学生不带手机几乎不行能实现，但任其运用有大大影响学生们的学习和休息，不管确定不行。我实行这样的方法：每次大休回来把全班手机收起来一个宿舍只让舍长带着，每次大休回家前再发下去，第一次交的同学还挺多的，到其次次就有许多学生说没带来不交，我干脆打电话问家长孩子带手机了吗，对撒谎的学生手机收上来后下次大休先不给他，渐渐班内同学就形成了习惯，或许正是有了这样的付出，才使得自己管理的班级取得了肯定的成果!看到班级稳定了，学习成果有所上升了，以前许多的苦都算不上什么了，心里更多的是欣慰和兴奋!我也懂得，做班主任，责任心是关键，付出才是硬道理，付出总要有回报的!其次

31、、我觉得班主任还要细心!作为班主任，我始终专心去做事，仔细的考虑班级管理的各种问题，力求让每件事情都精益求精的完成，我会细心的发觉学生的优点和缺点，关切每个学生的学习和心里改变，有针对性的去对待不同的学生!细心让我可以全面分析和正确处理班级问题，提高了班级管理的工作效率，避开出现差错。在工作中，对于学生学习的细微环节，我赐予了高度重视，作到了事无巨细，事必躬亲。我日常主要留意的事情有：学生的学习状况、行为习惯、生活状况。努力做到把工作细到上课之时，学生是否在位置上，书本是否拿出来;平常课也下到班级，看有学生们有没有看课外书、玩手机等，对于出现的问题，我都刚好解决。上课前，预备铃响的时候，我基本

32、上都会到班级看一眼，组织学生上课，看谁迟到，缺课，有没有什么特别状况!由于这种支配，班级学生基本上都养成了好的习惯!常常查看学生的值日状况，看谁做的好，谁做的不好，做的好的刚好表扬，做的不好的，也不当许多学生的面指责，而是私下指责教化，对犯错误的同学赐予改正的机会!学习上，订正学生的不良习惯，如只看书不动笔等!留意到学生不爱问问题，就召开班会，讲解问问题的好处，号召同学要敢于问问题，号召大家在课上、课间多问老师问题!这些对学生的学习起到了很大的帮助!使得在管理学生的过程中，许多的事情可以有的放矢，做的得心应手!关切学生，不应只关注他们的学习还要关注他们的心理改变。在刚起先实行AB分层次教学分班

33、时，从原来十三班调进一名女生叫王珂，学习成果级部八十来名，由于原来我班女生没有一个学习能在班内考进前五名的，我特别留意她，我发觉每个课间王珂都去别的班级找同学说话，回来上课时心不在焉，有时还哭泣。我找她谈话问是什么缘由。她什么都不说。有一天她给我写了一封信有六七张信纸，看完内容后我倒吸了一口凉气，她说她因为原来的物理老师而喜爱上理科，可以分班没分到她原来物理老师班里去，想调班去另外一个理科班，假如我不同意就不念了。细致又看了一边她的信，我当时第一反应是随她去吧，反正班级考核时有没有这个人对班级没有影响，但心里又有些不甘，原希望她能带动班里女生，这样让她走了女生还是没有带头的。我又找到她跟她说：

34、你走可以但现在不行，明校长明确说A转A,B转B不允许，你等一段时间到期中考试再说，到那时你成果再能进一步，自己去找校长说不定她会同意。同时又叮嘱她这段时间不能耽搁学习，成果下来去任何班级都没人愿要你，现在教你的物理老师也很优秀，跟王珂列举了20xx年毕业生中物理老师教过的优秀学生，如陈元呈龙等。让她渐渐接受这个班级和各科老师。半学期后我再问她时她说不走了，已经适应了各科老师，适应了一个环境不想变了，感谢我当时没对她有偏见。作为班内女生的带头人王珂留下对我班的学习起了很大作用。正是因为有了学生的成长与进步，才让我体会到做一个班主任的辛苦和欢乐!第三 、做班主任还要有爱心，让学生感觉到家的存在，努

35、力营造家的氛围。 有一首歌这样写到：我们是一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就该同当。我告知学生：我们来自不同的地方，但缘分让我们相聚在了这个集体，这里就是我们共同的家，我是家长，你们都是兄弟姐妹。家长恒久是爱孩子的，这种爱是无私无畏，不容置疑。兄弟姐妹之间要相互帮助、相互关爱，有点小冲突，小摩擦，也要大度一点，相互体谅。同时，还主动引导学生树立我荣家荣，我耻家耻的思想，号召人人都不要为家抹黑，为集体抹污点，而应当为家增光、为家添彩。这样，就让家和集体的概念深化到每个学生心中，让每一个学生时时刻刻感到爱的存在，家的暖和。20xx年冬天很冷，连续降雪，持续低温。在元旦放假回学

36、校后我发觉班里一个叫孙玉林同学没来上学，问他宿舍的同学状况，宿舍的人说他在家学习时脚冻伤了，化脓不敢走路。给他家长打电话，他妈也支支吾吾说不明白。我确定去他家看看，我真的不信任现在的生活水平还有人在家冻伤了脚。我跟孙玉林同位王宇鹤去了白云湖孙玉林家，进他家后第一个感受就是乱，其次是冷。他妈见到我们后也很冷淡没什么反应，也不说话。孙玉林躺在床上看说，脚上缠着绷带，脚趾头不是冻伤了，而是冻烂了。我问孙玉林缘由，他跟我说了缘由：晚上在家学习到半夜，家里为了节约，没点炉子，冻着脚了起先没当回事，感染了。我又问了另外一个我关注的问题，他妈妈是怎么回事，不点炉子，节约也不用到这个地步。他爸爸干嘛了。孙玉林

37、跟我说了家里状况：原来收废品借了许多钱，政策变了，不让干了，家里唯一的收入成了父亲在劳务市场打工的酬劳。雪上加霜的是，他妈接受不了这个改变，受刺激精神不正常，靠药物维持，常摔东西要不家里这么乱呢。我缄默了。时间关系我没有待很长时间。去的时候王海彪老师还给买了许多东西，我们把东西留下，我把身上带的钱全给了孙玉林，说回学校我跟领导反应状况。回学校后正赶上学校统计得才兼备的特困生我又给他报名了，每学期他领一千块钱的贫困补助，再加上自己争取来的一千五百块钱的特困补助维持着他的学业。现在孙玉林成果稳定，他母亲的病情好转，几乎不用药物维持了。这是我们当班主任都会遇到的问题，关切爱惜每一个学生是我们的职责。

38、第四，做班主任对待问题学生有些歪心，让他们见到你后胆怯。 每个班里都有一些令人头疼的的学生，他们从不把纪律当回事。例如奇装异服，怪异发型，描眉画眼，扎耳钉带饰品等等，对待这些学生我们要有一些歪心，指责教化不好用时可以试试别的方法。有一次几个学生中午在宿舍不睡觉打一种纸牌叫三国杀，我发觉后让他们中午起床后在宿舍等我，别的同学走后我把宿舍门锁上了，让他们下午哪也别去，在宿舍打牌就是，但不能爬窗户出来，恐吓他们说我在办公室监控里望见谁出来给他家长打电话，在宿舍里打牌不跟家里说，到下晚自习才让其他同学给他们开门让他们去买饭。虽有些狠但效果很好再也没有在休息时间打牌的了。又如班里名女生戴耳钉，说她多次不

39、改，说不带的话耳朵眼会重新长上，我有一次晚自习当着全班同学的面帮她摘下来，说晚上睡觉反刚要摘下来，明天早自习我在给她戴上，我对象还没扎耳朵眼，让她扎她说扎了也不会自己戴，我就当练习练习吧，回家后讨媳妇兴奋。全班同学见后哄堂大笑，这名女生低下了头。其次天早自习我去教室找她，她说不戴了。其实这样的方法在座的每一位都会，就是用于不用和度的问题，我觉得对于这些学生他们敢独树一帜，心理承受实力肯定比其他学生要强，只要找到合适的方法这些头疼问题都能解决。 以上是我在班主任工作中的几点心得和体会，班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。总而言之，班主任既是联系各科老师与学

40、生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深化角落，关切呵护，我信任：班主任辛勤的汗水能能浇艳学生胜利的花朵。我知道自己做班主任工作才刚刚起先，以后的路还很长，须要学习的东西还许多，我会始终坚持下去，并且要努力做好。我信任：只要努力的付出了，班主任工作是可以做的更好的!感谢大家。 中学班主任管理阅历 篇5 今年是我班主任生涯的第三年，也是我的班主任工作渐渐走向成熟的一年。我的心态，也从迷茫、志向化、杂乱化向思路清楚、平稳、淡定、自信转化。回想三年班主任工作的点点滴滴，我此刻只能用这几个词来形容：第一年，稚嫩和后悔，其次

41、年，迷茫和探究，第三年，学习和成长。20xx年，我高校毕业，进入十一中成为一名光荣的人民老师。初为人师，我内心充溢了对教化的期盼。学校也很重视我的成长，为了熬炼我，第一年就支配我担当班主任的重任，我既感到光荣，又感到了压力。刚踏上班主任的岗位， 我满怀教化志向，心中充溢了爱，关怀，敬重，同等，民主，和谐等字眼。但是一段时间过后，发觉有些东西不对劲了，因为有的学生看到我的和善，宽容，同等，尽然肆无忌惮的对我表现出不敬重，甚至公然顶撞，比如有一次上自习课，大部分的同学都在仔细的自习，但仍能听到个别同学小声交谈的声音，虽然声音不大，但足以影响其他同学的学习。我对其中一个平常品德纪律都比较差的学生说，

42、王某某，不要说话了，好好学习。但是他立马反对我，班里好几个人说小话，为什么只说我一个!?当时我就懵了，平常我对他的教化很耐性，尽管他屡次犯错，但是我每次都耐性的感化他，这次他竟然„„，我当时特别生气，最终把那几个说话的都叫进了办公室进行指责教化。虽然事情过去了，但这位学生在教室里公然顶撞我，在班里产生了极坏的影响。此后个别男生甚至和我对立起来，有时我在讲台上说一句，他们在下面回一句，我感觉尊严彻底扫地。后来，其中有一个男生这样对我说，老师，我知道你都是为我们好，但是许多时候我们不喜爱你做事的方式，您是最爱我们的，但也是最不会办事的。我深深的被这句话震撼了。更严峻的是，这

43、件事令我对学生的志向化教化彻底悲观， 对此我很苦恼，发觉现实中的学生和教化根本没有想象中那么美妙。原来怀揣教化志向的我如同在天上飘飘然的天使，遇到这样的挫折后才有了双脚着地的感觉。我很清晰自己是患了志向主义，必需变更自己的理念和行为，才有突围的可能，必需加高校习班级管理的力度，争取做会办事的班主任。所以，自从那次交谈后，我起先留意反思自己以前全部的不足，包括教化理念，方法，和学生观等。同时，由于班主任工作的被动，我的教学也多多少少受到了影响，白天疲于应付班级的各种琐事，备课只有放在晚上，常常熬到12点多。好在教学成果还不错，尽管也有个别学生对我的教学方法提出过看法。带着稚嫩和后悔，带着反思，我

44、走进了班主任工作的其次年。高二我带的是理科班，这一年对于我来说也是极具挑战性的。因为刚起先就面临着原来高一不同班级的学生如何尽快的融合成一个班集体的问题。在这个过程中，学生们也会拿我和他们以前的班主任作比较，特殊是和一些阅历丰富的，优秀的老师对比。所以我当时的压力可想而知。不过在迷茫和探究中的我，并没有被这样的逆境吓倒，终归经过一年的磕磕绊绊，我知道了我理念上和阅历上的不足，已经起先做深化的反思，并想方设法的找老老师问计，比如李老师，乔老师，冯老师等，他们都慷慨的为我指引迷津。同时我也起先贪欲地在有关班主任工作的书籍中找寻锦囊妙计，比如魏书生的班主任工作漫谈，李镇西的做最好的班主任，王宝祥的班

45、主任必读，苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议，万玮的班主任兵法-震撼36计等。通过阅读这些来自一线老师和专家的书籍，我才真正感觉到我的渺小和当时对班主任工作相识的无趣，书籍也大大地开阔了我的视野，增加了我治理班级的方向感和底气。在这一年，我的班级在很多方面都取得了很大的进步。在和学生的关系处理方面，我也积累了很多阅历，再也没有出现之前的那种顶撞事务。这一阶段我吸取了上一年的教训，不再过分强调师生之间的无间的同等和谐，而是以严格为主，建立老师形象，强调师道尊严。班级纪律在我的严格要求下也渐渐好转。但是, 这样的管理方式不免陷入另外一个极端，虽然从结果上看短暂不会出什么大事，但是有些问题不是被解决了

46、，而是被掩盖了。一旦我一天不在学校或者班里，问题会遮天蔽日地涌现出来。所以经过其次年的历练， 我发觉管家婆的理念并不能从根本上解决问题，于是又陷入了一个短时期的迷茫期，再加上编制问题没有解决，我准备全身心投入考编制的打算，所以在高二结束后，我请辞了班主任工作，但对班主任工作的反思和学习，却从来没有停止过。我在其次届的高一年级搭档的是杨老师和张老师，年级组长是田老师，高二年级搭档的是周老师和刘老师等，他们都是阅历丰富的老班主任，在治理班级方面积累了大量的阅历和理论, 所以我尽可能的抓住每一个机会向他们学习，比如，我会常常倾听他们与学生谈心，常常观摩他们举办的班会，家长会，视察他们的班级纪律管理，

47、班级座位管理，他们与科任老师的沟通，与家长的沟通，他们撰写的教化教学论文，他们对工作的投入，忘我等。这一切我都记在心中，记在我的笔记中，作为积淀，为以后的班主任工作打下坚实的基础。20xx年9月，这是我其次次迎来班主任的生涯，或者说是我的新生。在我的班主任申请获得批准的时候，我很激烈，感谢学校又赐予了我一次证明自己的机会，我怎能不珍惜，不充分利用我近几年的阅历积累哪?所以，开学第一天，我就根据规划，起先了我的班集体建设。以最好的状态上好第一节课，第一次见面，第一次班会，第一次班委竞选，第一次班规制定„„ 这一切开学工作都是有条不紊，思路清楚，再加上我已经连续带过两届的高

48、一，备课讲课已经打算的很娴熟，这样，班级管理和教学之间的时间支配就轻松多了。尤其让我引以为荣的是班规的制定，首先我就纪律(上课纪律，自习纪律，作业，迟到，早退，旷课等)，卫生打扫，课间跑步，文明礼貌等方面，向学生广泛征求看法，学生以小组为单位，上交每一组整理后的看法稿。之后我召集班委开会，就各组的看法进行再探讨，分析，并明确了详细可行的奖惩措施。最终形成高一(六)班班规(试行稿)， 由于该班规是全班集体民主探讨得出的， 学生们对执行班规特别主动。我作为班主任，当然不能置身班规之外，所以，每当我违反班规中相关条款时，我也会接受惩处。比如有一次，我在班里看自习的时候，手机突然铃响，我当时很是尴尬。下课后