高一语文教学反思2篇.docx

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1、高一语文教学反思2篇教学反思一语文素养对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位有时甚至已被列为主课之外。分析下来，语文课缺乏吸引力是缘由之一，语文考试成果难以拉开差距，并且成果往往与实际程度不符，导致学生不愿花力气是最主要的缘由。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文老师，我则始终致力于找寻一条能将素养教化和应教化较好地结合的道路，在帮助学生提高其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的爱好，奠定其文学素养的根基。一、夯实基础，奠定文学素养根基(一)早下手，抓反复语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度渐渐加深

2、，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文学习上投入许多精力，所以，要在学生高一刚入学就抓紧具语文的学习。高一刚开学，我在征求学生看法的状况下，给每个学生配备了中学语文基础学问手册一书，让学生对语文基础学问有系统了解，并要求学生在早读课，课余时间加以记忆，加以背诵。为了克服遗忘，我将这本书的内容分散在课堂测验，单元测试，朋考试卷，学问竞赛中出现，让学生在反复不断的复习中加强记忆，提高效率。在文言文语法学问上，我实行的是一步到位的教学策略。即起先在教学文言文时就让学生彻底弄清文言文语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一起先占用了较多课时，但几篇课文下来，老师

3、就可以和学生谈论文言文语法方面的体会了，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。(二)用足教材，以本为本针对学生实行，我在充分利用教材的同时，也发挥读本的作用，我根据教材的事例，有步骤有安排地提高学生的实力，同时抓实读本中的文言文，总体上实行先慢后快，重点篇目慢特别重点篇目快，甚至让学生课外自读的原则，有改变地有侧重地实施教学。这样，我们一方面抓实了对文本内容的理解，另一方面要求学生了解驾驭课文的思路思维过程，并将这种思维过程中所用到的方法迁移到课外文章的阅读中去，扩大阅读量，提高其语文素养。(三)分步前进，学写作文在作文教学上，我没有一蹴而就，而是依据教材编写

4、体例，从话题作文起先，逐步训练学生的各种论力，纵的方面要求学生学会区分写作论点型争论文，论题型争论文，材料作文，诏题作文，横的方面，让学生先列并列式，层进式结构提纲，进而连缀成文。每一篇作文都仔细评改，评改方式敏捷改变。一是学生自评，二是学生互评，三是分组评改，四是老师评改。每一次评改之后，却令有充分的沟通过程，让学生探讨、揣摩、感悟、找出得失，提升水平。这样，学生的写作实力也一步一步提升起来。二、广泛拓展，提升语文实力语文课本是语文学习的基础，读本是其有益的补充，而课外语文学习则是提升语文实力必不行少的范畴。(一)印发课文相关资料在学习一篇课文前，我收集印发同一作家的不同作品，同一体裁或题材

5、的不同作品，把这当作导学的重要内容，引导学生课外阅读，扩大阅读量。(二)充分发挥阅读课的作用语文的重要内容是阅读和写作，阅读是基础，为提高阅读水平，学校每周开设了一节阅读课，在上阅读课前，我给学生讲清阅读课的重要性，阅读的要求，并且常常检查学生的阅读摘抄本，促使学生不断阅读。(三)拓展阅读课外文言语段文言文是高考的重要部分，要求长期积累，因而我特别重视这一方面，我通过不同方式补充课外文言文语段，为了调动学生主动性，我尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章，激励学生去翻译并作为论据写入作文，使学生阅读，写作同时提高。(四)坚持写随笔语文学习不能仅靠课堂，要利用课外，要利用生活，让学生去视察景物，叙

6、述事情，抒写心理，流露心声，让学生记住生活到处即语文。同时，对学生随笔写作进行检查，选出优秀作文让全班同学沟通，提高学生写作主动性。教书育人是老师的天职，责任重大，责无旁贷，而语文教学是整个教学系统的基础，搞好语文教学不是一朝一夕就能实现的，也不是仅靠沟通就能达到的，它要求我们去摸索，去深度，去拓展。教学反思二回顾一学期的高一语文教学，我觉得有几点做法让我颇感欣慰。1、从文史角度来进行语文教学，大胆创新。对语文课程性质的规定，新课程强调中学语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用实力和肯定的审美实力、探究实力。依据这样的一条理念，我尽管是在复习课文，但我依旧不忘融入语文的审

7、美教化，无论是讲论语等古典文化，还是讲中外名著;无论是上作文课，还是在做语言文字的训练，我都会力求从语言的角度去引导学生感受汉语的丰富性与生动性;运用的角度引导学生去领悟语言的敏捷性和多变性;从比较的角度引导学生去体会中华传统文化的博大精深。例如，我们在本学期开设的公开课氓，这是一篇诗经作品。诗经的出现不仅是我国文学发达很早的标记，而且在世界文化史上都占有相当高的地位，尤其是诗经的现实主义精神对后世文学影响最大。在篇目数量上，选入课文的诗经作品仅氓与采薇两篇。如何让学生通过学习这两篇的诗歌，从思想性与艺术性两个方面对诗经有一个比较全面、清楚的相识，对诗经是中国古典诗歌的重要源头也有一个线爽性的

8、相识，达到体会中华文化的博大精深，源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养，弘扬祖国优秀文化，提高自学鉴赏诗经实力的目的。为此，我教学诗经两首总的教学目标是：以氓和采薇为教材例子来解读诗经的思想性与艺术性及其巨大的影响，让学生对诗经的相识不是仅停留在局部篇章上，而是有整体的感知，为他们今后学习打下基础。因此，在三维目标的制定上，我是这样设定的在学问与实力目标方面，我将结合中国文学史讲授诗经的产生、内容、艺术手法等学问，努力提高自学诗经其他篇章的实力。在过程与方法目标方面，立足于氓与采薇的内容和艺术手法，立足于品尝详细的诗句，引导学生去感受体验人物形象与人物情感，并结合文学史作适当大拓展，

9、达到点、面相识的目的。在情感看法与价值观目标方面，重在从古代婚姻制度及妇女特别的社会地位上引导学生正确评价女主子公的爱情悲剧，把怜悯的情感上升到对女性的敬重上来。适时联系现代社会的婚姻现象，引导学生树立正确的爱情婚姻家庭观念，做一个有道德有修养有责任的好男人。另外，为了帮助学生进一步理解课文，我在教学时，采纳话外音，即把现代流行音乐中关于爱情主题的歌词作摘要引用，以浅解深，通俗易懂，又能激发学生的课堂爱好。例如，讲解将子无怒，秋以为期时，我就引用流行歌词爱你没商议。同时，为了协作这种教学方法的落实，我把课文内容的解读设计为五个乐章，即婚姻的第一乐章：我的漂亮的追忆;婚姻的其次乐章：我的难过的反

10、思;婚姻的第三乐章：我的难平的怨恨;婚姻的第四乐章：我的苦痛的呼喊;婚姻的第五乐章：我的毅然的决绝。2、带学生去写景，是本学期作文最胜利的一次。由于学生阅读面窄，阅读量少，平常时间大多被数理化等占据，对语文接触较少，多数学生仅仅在语文课上与语文见面。因此，每周一篇作文，除了让学生练笔与练思维之外，更主要的是让他们去找寻相关的作文材料，从中积累写作素材。讲评作文最好是与范文相结合。因为范文具有肯定的指导性，切合每次作文的要求。这样，学生在每次作文之后，能获得更深一点的体会，有助于逐步提高自己的作文水平。同时，假如就拿本班学生的作文作为范文，还能激发学生的写作热忱。还有，对作文写作的指导，最好是每

11、次讲一种写作方法，而下一篇的作文就要求学生尝试着用上这种写作方法。但必修二第一单元是学习写景散文，景物描写要抓住景物特征，还要在写景中突出自己的感情。而景物因人的主观色调而异，因此，亲近自然、相识自然、观赏自然、描写自然、抒发情感最好的方法就是带学生到自然里去。不过，在写作前老师肯定要结合第一单元课本的写作特色先与学生进行指导，这样会取得更好的效果。实践证明，这种在亲身体会下再结合学过的写作方法来作文学生是不怕的，而是他们都觉得很有内容可写，也明白写景文章该怎么写。3、对文言文的复习，我觉得多让学生朗读课文、背诵重要篇目更能让学生产生文言语感，更简单驾驭文言文浅易的学问。比单纯讲解古代汉语学问效果显著。另外，我觉得复习文言最好是贯穿于每天语文课里，让学生每天接触古文，每天培育文言阅读的语感，有助于今后独立阅读古代文化典籍。4、老师要有一颗钻研的心，要博览书籍。老师钻研不仅指要钻研教材，我觉得更重要的是对详细的模快要形成一个系统，而不必拘泥于现成的参考书、辅导书或参考答案。这样才能指导学生有效进行复习。例如，我教兰亭集序与赤壁赋时，我就从中国传统文化角度来指导学生理解课内容，学生就比较简单接受，而且相识也深化了一些。