高三上学期政治教学工作计划范文.docx

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1、高三上学期政治教学工作计划范文目标是方向，是奋斗的动力，政治课复习必需立足双基，着力培育实力，既要面对全体学生，又要突出学科尖子生的培育，全面提高学生素养，下面是小编为大家整理的高三上学期政治教学工作安排，欢迎大家阅读，仅供参考。高三上学期政治教学工作安排一 学生基本状况分析本人本学期共带两个高三年文科班，文科(9)班相对(16)班程度较好，有一部分尖子生，学困生较少，学情基本良好，文科(16)无尖子生，大部分学生在学，但无主动性，同时学困生较多，详细表现为不交作业，不记不背，更谈不上综合运用实力。总的看来，文科总体不是很好，学生的基本素养较对于理科班学生有很大的差距。二、本学期提高教学质量的

2、主要教学目标：1、立足教材，把握考纲规定的每个考点所涉及的基础学问。实力建立在学问的基础上，必需对基础学问做到全面、仔细的复习。基础学问主要包括：一是教材中显性的基本学问，即通常所理解的基本概念和原理;二是对教材学问延长的隐性学问，即教材文字背后的东西，也就是通常所说的学问之间的内在联系;2、整体把握学问的内在联系，帮助学生构建学问网络，对学问有整体的把握和理解，从而做到活学活用学问。3、深化学问，训练和提高学生的解题思维和分析实力。三、本学期提高教学质量的主要措施1、会细心打算每一节课。内容包括本节课的高考考点、考点综述、重难点突破，易混点、近年有关本考点的历届高考题、该节课的反馈练习等。2

3、、提高课堂效率。以老师讲解为主导，老师课堂分析、讲解重点、难点和学问结构以及学问点之间的内在联系，突出学科主干学问，突出学问的条理性、系统性;以学生练习为主线，帮助学生相识高考试题的特点、分析问题的基本思路和基本方法、组织答案的基本要求等，从而提高学生的解题实力。3、分层次教学。针对基础较好的学生多给一些时间自由消化，针对基础薄弱的学生，课下老师亲自检查对重要观点进行强化记忆。4、发挥课代表的作用，自觉组织背诵和默记。刚好联系老师，反馈信息。5、每周一次综合测试，刚好讲评。高三上学期政治教学工作安排范文一、指导思想1.实施素养教化，全面贯彻党的教化方针，端正教化思想，转变教化观念，面对全体学生

4、，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，为学生全面发展和终身发展奠定基础，切实提中学学德育工作和课程的针对性和实效性。2.仔细学习和探讨中学思想政治课程标准，关注高考，明确所教年级的教学目标 的要求，从整体上确定与把握教学内容，以课程标准为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探究以学生为主体的新的教学模式。二、工作目标1.以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。2.变更教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培育学生的思维实力。老师赐予学生以思索和消化的时间和空间。3.加强教研，探讨高考和高考

5、试题，把热点与教材学问的有效结合，注意学问的迁移与运用，精选习题，避开陷入题海中。4.进行有效的学问落实。把课堂的学问落实做为主渠道，刚好进行章结、单元过关和月清。5.学生的学科成果在优生率、平均成果和及格率上有明显提升。三、高三政治课教学中存在的问题1.缺乏对高三教学、复习的整体把握和具体安排及实施措施。对高三只是有大致的阶段支配与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考虑，这种安排的盲目性，必定导致教学的盲目性，教学质量的提高也必定是盲目的，2.缺乏对课程标准和考试说明的探讨。在政治课的课程标准中有对学问驾驭程度的明确要求，如识记、理解和运用。在考试说

6、明中有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明。我们的老师对其没有仔细的研读和分析，也谈不上有效的依据课标和考试说明去教学。3.忽视课本，依靠资料。课本学问是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们的老师在高三教学和复习中总是抛弃课本而根据资料来进行，舍本求末，学生对于学问没有系统性的把握和理解。目前，学生对于课本学问的记忆和娴熟程度是相当差的。例如，在97年的高考试题中怎样做到一切从实际动身的几乎就是课本中的原话。4.课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。表现在：仍旧按高一和高二的教学方式进行，不进行充分的探讨高三的特点，课堂效率低;在复习中，就学问讲学问，缺乏对学问的深层次分析，只是学问

7、的简洁排列，对于主干学问的把握不到位;学生对于学问的理解仍旧停留在表面上，因而也就谈不上学问的迁移和运用。老师独占课堂，学生被动在听，没有自己的感悟和落实的时间。5. 缺乏对学生的基础学问理解和思维实力的培育。近几年的高考命题思路是特别明确的，就是注意学生对基础学问的理解和运用，注意学生的学科思维及分析问题、解决问题的实力，注意问题的情境性。这就要求老师必需注意基础、以大纲、考纲为指导，以课本为本，注意基础学问和对学问的迁移与应用，以培育学生的思维实力为主线来统领学问。靠做大量的题来使学生驾驭学问和培育实力只能是事倍功半。6.缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么

8、你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应当怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性，老师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。7.缺乏对习题的筛选和对高考试题的探讨。许多学校给学生发了许多资料，老师讲资料，学生做资料，老师对于资料中的习题不进行选择和预做，学生陷入题海中而无法自拔，没有对学问的消化时间和空间。由于老师对于高考考试题缺乏探讨和深化分析，自己觉得这个题好就让学生做，不去考虑是否与高考的要求一样，是否与高考的命题思想相一样，也很少去考虑这些题目考察学生什么、训练学生什么。尤其在综合复习阶段，老师给学生布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了基础学问和基本技能的驾驭，无效劳动太多。

9、老师也很少去反思自己的教学行为。8.试题的设计缺乏整体性和针对性。表现在：老师给学生命题只是东拼西凑，没有命题思想，我要考察学生什么，要了解学生对于学问的驾驭程度，是否符合高考命题要求;没有自己对高考的感悟，没有自己的创新试题。9.课本学问与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生驾驭就是记住，面对新的问题仍旧无从下手四、实行措施1. 从整体上考虑和制定教学、复习安排，根据安排有条不紊的进行实施。学科组应当在集体教研的基础上制定具体的安排和措施。在安排的制

10、定中要有总目标和阶段目标以及详细措施、评价、时间支配、内容支配等内容。2.在每轮复习中应留意的问题：针对近几年高考的命题特点和政治学科实际，一般可用三轮复习法。第一轮复习主要是抓课本基础学问的落实，让学生细读教材，让学生在自己理解的基础上围绕主干整理学问，形成学问内在立体结构和网络。在课堂上落实基本概念、基本观点和基本原理。习题应留意基础性和基本学问的迁移。强化对主观题练习，主观题的题目不宜过大。其次轮复习主要侧重于课本学问与实际问题的结合，提升对课本学问的综合运用实力。近几年的高考政治试题，往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料，考查学生对课本学问的综合运用实力和分析解决问题的实力，检

11、测理论联系实际的效果，同时也突出了试题的时代性和现实性。因此，在其次轮复习中，要着重关注本年度的热点问题。遵循宏观把握、微观切入的原则，要了解每个热点的背景材料，围绕热点找寻切入点，老师要结合题目给学生以具体的示范，如怎样分析归纳材料要点，怎样找寻材料和学问的结合点，怎样以学问去统领材料，怎样组织答案等。学生进行针对性的练习，逐一突破。第三轮复习是重新梳理课本学问，回顾热点，比照考试说明上的学问点，查缺补漏。老师少讲，让学生自己进行，并进行适当的练习。练习的题目要精，针对自己学生的实际问题，留意答题的规范性。3.研读课标、考纲和考试说明，充分利用好高考试题。教研组的教学探讨，应详细到课标、考纲

12、、考试说明要求是什么，教学中怎样体现和实施，怎样依据要求去选择习题，学生怎样落实。探讨各种高考试题、组合和有效的运用高考试题。4.提高课堂效率，做好学问落实。对于政治课来讲，老师在课堂上不要每一个概念都讲，四平八稳，而应当通过问题来引领学生读书，理解学问，老师对于重要的概念、观点和原理进行讲解，帮助学生理清基本思路，发挥学生的主体作用。赐予学生理解和消化的时间、空间。学问的落实要坚持三清或四清，留意把学问的系统和记忆放在重要位置，注意基本学问和基本技能以及学问的迁移实力。堂堂清清基本概念、基本原理，每天清清基本的练习题，建议每天做68道客观题，2道主观题，老师主要检查学生主观题，周周清让学生自

13、己整理本周的内容，章清是对于本章中的没有驾驭的学问进行落实，不必四平八稳。5.精选不同等级和要求的练习。依据每一轮的复习目标，精选不同等级、不同要求的习题进行练习，避开毫无目标的题海战。对在练习中发觉的新问题，要多思、多问刚好解决。重点解决学生在主观题上的问题，针对性的训练。在专题复习中的热点问题要一题多问、一题多解，举一反三，触类旁通。此外，还要处理好学问理解与解题的关系，重点学问和一般学问的关系，难题和基础之间的关系，学科之间的关系。高三政治教学工作安排为了更好地提高20xx届高三政治复习课的有效性，从我校的实际动身，特制定本组工作安排如下：一，确立工作目标目标是方向，是奋斗的动力，政治课

14、复习必需立足双基，着力培育实力，既要面对全体学生，又要突出学科尖子生的培育，全面提高学生素养.因此，我们确立的目标是：监控生学科均分超省线.二，理清工作思路1，探讨高考，把握教学方向研 究高考，把握教学方向是实现胜利教学的前提条件.为此，我们要仔细学习课程标准，考纲，考试说明，探讨高考试题，广泛收集高考信息，并整理成 文，(利用2-3节课时间)，组织学生集中学习，使学生在初步了解政治科高考的题型设计，学问和实力要求以及评分说明的基础上，明确学习的方向和目标，以 便更好地提高学习的针对性，有效性.2，规范过程，优化教学环节规范教学过程是胜利教学实施的保证，优化教学环节是实施胜利教学的关键 .为此

15、，我们依据政治科高考的特点和教学的一般规律来规范教学过程.整过教学过程以学案为载体，设计教学环节.其操作程序是：第一阶段：从xx年9月-xx年1月底为一轮复习阶段.按考点进行学问板块教学，使学生达到对基础学问的理解和驾驭的目的.通过学案把课堂教学环节设计为考点，学习目标，学问点梳理，相关高考题及随堂练习，做到讲练结合，当堂巩固.第 二阶段：从xx年2月-3月底为二轮复习阶段，按主干学问进行网络教学，带动社会热点，帮助学生从宏观上把握学问框架结构及内在联系，具备初步的学问迁移 实力.通过学案把课堂教学环节设计为单元学习目标，主干学问网络构建，基本观点归纳与总结，学问迁移与点拨，学科内综合练习.课

16、堂教学充分发挥学生的主体 作用，老师主要是引导与点拨.第三阶段：4月上旬-4月底为专题复习阶段，围绕社会热点辐射基础学问，对学生进行模拟实践的训练.通过学案把教学环节设计为背景材料，学问点切入，实力训练题，引导学生进行探究性学习.第四阶段：5月1日-5月26日，回来书本，模拟训练与考前指导，通过学案把课堂教学环节设计为考题预料，题型分类导析，应试技巧，心理调适，帮助学生提高综合应试素养，以确保学生在高考中能发挥出应有水平.26日-考前，学生自主复习.3，授之以渔，培育学习实力加 强学法指导，使学生具备肯定的自我实践和创新实力，不仅是教学的一项任务，更是教学中应达到的重要目标，因此我们要高度重视

17、对学法的探讨.在基本概念和基 本原理的教学中，要引导学生实行浓缩记忆，趣味记忆等方法，帮助其理解和驾驭学问;在基本问题教学中，引导学生实行要点记忆，词语造句等方法，培育其联系 力和语言表达力;在选择题训练中则实行四步法(审题意，抓题眼，忆体系，判题支)，充分运用解除法，逆向思维等方法，培育学生比较实力，学问迁移实力;在 文字题训练中，突出三环节(材料-观点-结论)，运用辨证分析法，培育学生的逻辑思维实力，实践和创新实力.4，广辟渠道，拓宽教学空间现 在的高考是对学生长期学习实力和综合素养的考核，这就确定了教学的开放性，我们也深知仅靠课堂教学是难以完成教学目标的，因此，我们要广辟渠道，努力拓宽

18、教学空间，通过组织学生撰写政治小论文，进行时政竞赛，编写阅读材料等方法，充分利用闭路电视，阅览室等条件，拓宽学生的学问面，开阔学生的视野，增加其 科技与人文意识，不断激发其进取心，提高其综合素养.5，分层教学，促进全面提高针对不同类型的班级和学生，只有提出不同的要求并实行相 应的教学方法，才能达成教学的目标，因此，我们要求对音，体，美及其他班级的薄弱学生，侧重于基础学问的理解和运用，并配置双基训练，提高其基本技能;普 通类学生，侧重于学问的迁移和内在联系，并配置补充资料，提高其综合实力.以促进教学效益的全面提高.6，团结协作，发挥整体功能我校高 三政治备课组，有阅历丰富的老同志，有肯定教学特长

19、的青年老师，因而要加强集体备课，做到定时间，定内容(主要是明确考点，重，难点的突破方法，课时练及 周练的支配)，定目标(主要是课时教学要达到的学问和实力要求)，在此基础上，形成各自的个体教案，把集体备课教案与学案相结合，形成教学案一体化;加强 教研，上好每周一节公开课并当天做好评课活动，充分发挥老老师的指导作用，分工协作，责任到人，备课组长负责怪课组工作的总体支配，担当整个学案的设计， 练习及命题(周练以学案上的练习为主，依据教学进度配以单元综合练习，题型按高考题型设计，题量为高考题量的60%，单选题为20道，不定项选择题为7 道，简答题，辨析题，论述题(或综合探究题)各一道)，支配专人负责巩固性练习和学科内综合练习的编制，同时对学生进行定量，定性分析(主要是对每次练习 包括月考中每个档次的学生数统计以及学生在双基和实力上存在的问题进行分析)并做好错题收集和备课组文字工作，为教学安排的调整，完善以及教学的特性化提 供客观依据，收集并整理高考信息，例示材料(主要是搞好阶段性时政大事记和小专题练习).我们信任通过本组同志的努力探究和创新，不断提升我们的教学层次和水平，在明年的高考中，政治学科肯定会取得比较好的成果.