黄昏教学设计共3篇 音乐课美丽的黄昏教学设计.docx

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1、黄昏教学设计共3篇 音乐课美丽的黄昏教学设计下面是我整理的黄昏教学设计共3篇 音乐课漂亮的黄昏教学设计，供大家阅读。黄昏教学设计共1依次性音乐教学在教学实践中的运用课题探讨资料漂亮的黄昏教学设计教材分析：这是一首短小而美丽的欧美歌曲，三拍子的旋律美丽抒情，歌曲的音域仅六度，起先的4小节是全曲的主要素材，由do、re、mi、fa四个音组成，第5、6小节是第3、4小节的完全重复，轻快而有动感。其次乐句是第一乐句6小节的上方三度的模进，第三乐句6小节是歌曲大调主音do的六次重复。由于歌曲的其次乐句是第一乐句的三度模进，所以当二部轮唱时，二个声部特别和谐协调，歌曲通过简炼的三句歌词，描绘了一幅欧美地区

2、黄昏、教堂、钟声的景色。给人一种雅致、悠然的感觉。 教学目标：1、通过复习相关轮唱歌曲，律动、能在轮唱的形式中用优美的声音演唱歌曲，能够有意识地参加轮唱，并且在轮唱的过程中限制自己的声音，逐步学会倾听，树立良好的声部概念。2、通过学生在反复倾听听钢琴、听老师范唱、听同学模唱、听录音演绎中渐渐养成良好的倾听对比的习惯，从而逐步学会在参加中倾听，在倾听中修正自己的表现。教学重点：有感情、有表情地用轮唱表现黄昏中钟声的缥缈与奇妙。 教学难点：进行歌曲的二部轮唱。 教学用具:钢琴 纱巾 教学过程：一、卡农练习导入：1、请几位学生，以4/4为基础，自己创作一个4拍的节奏，加入象声词念出来。 如：4/4

3、X X X X X 咚 哒哒 咚 哒2、请几位同学出列，依据音乐走，轻声读着自己的节奏，遇到对方时，交换读对方的节奏，音乐停时，说出新的节奏。3、两组面对面，分别加入和声演唱。 如： 4/4 3 4/4 5二、复习轮唱歌曲两只老虎三、感受音乐：1、初听音乐：加入三角铁为歌曲伴奏。 3/4 X-2、跟着音乐做动作。每个乐句一个动作，第一乐句手左右摇摆，其次乐句手举高左右摇摆，第三乐句跟着音乐按节奏拍手。2、将学生分成两组，第一组同学做刚才的动作，其次组同学跟着老师晚一个乐句做动作。四、学唱歌曲：1、师点读乐谱，生模唱歌曲。2、跟琴唱歌曲。3、师指导有问题乐句。4、跟琴完整演唱歌曲。5、跟琴唱歌谱

4、。6、将学生分成两组，用轮唱的形式演唱歌曲。五、表现歌曲：1、围成里外两个同心圆，各担当一个声部。哪个声部先唱哪个声部就围着圆圈走动，边走边唱。2、将学生分成三个圆圈，分成三个声部，每个声部轮唱歌曲，边唱边用纱巾表现美丽的乐句。六、巩固轮唱练习：师带生唱响亮歌声第一、二乐句，巩固练习。六、总结提升：孩子们，今日我们学习了歌曲漂亮的黄昏，朦胧的钟声，也感受了轮唱的魅力。下节课精彩接着！漂亮的黄昏教学反思漂亮的黄昏这首歌曲是继第四册两只老虎之后出现的又一首轮唱歌曲，但同时这首歌在轮唱部分又有比较严格的三度叠置的和声效果，所以较之两只老虎又上了一个层次。同时，这首歌的位置对于整个教材来说，又是对合唱

5、教学的一个承上启下，所以上好这一课，有着特别重要的意义。依据新课标的教学原则与理念，在教学中，我让学生学得自主，充分发挥学生之前已经驾驭的独唱、齐唱等技能；其次，让学生学得好玩；将新的演唱形式融于互动参加中；第三，让学生驾驭得深刻，在生动活泼的形式中有所学、有所记、并有所忆。从一起先的让学生读词，到和声的训练，再到复习轮唱歌曲两只老虎，到学习这首歌曲时，采纳的律动、打击乐形式，同心圆、三个圈队形的改变演唱，再到最终的巩固练习响亮歌声。都体现了依次性音乐教学的黄昏教学设计共2教学打算1. 教学目标1会写本课10个生字，会认6个生字和3个多音字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2理请课文脉络。了解

6、蝉脱壳的过程，自己可以复述蝉脱壳的过程。2. 教学重点/难点教学重点了解蝉是怎么脱壳的。 教学难点了解蝉脱壳的步骤，使学生宠爱大自然。3. 教学用具 4. 标签教学过程一、导课有一位作家诞生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。在余生的35年中，法布尔就始终居住在“荒石园”里，一边进行视察和试验，一边整理前半生探讨昆虫的视察笔记、试验记录、科学札记等资料，完成了昆虫记。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。他就是法布尔。而蝉这篇课文就是变更自昆虫记。二、新授（一）初读课文：1.自由读课文。请同学们翻开书第九

7、课，自由朗读课文，把读准字音，读通句子。2.检查生字词。出示多媒体生字词课件不知道有哪些同学回家好好预习了的，谁想来读一读？ 留意“镇”、“蝉”、“震”，多音字“壳”、“哗”、“调” 全班齐读，一个字读三遍。同学们相识了这几个字，能给他们组词吗？ 在8个生字中，你觉得哪些字简单写错。 留意：“腾”、“震”、“弱” 我们写这几个字的时候要特别当心。不知道有没有聪慧的同学有好方法记住它们呢，你能说几个就说几个。 留意区分“脱壳、蜕皮”，这两个词。（二）再读课文： 1.理清文章脉络：快速阅读课文想想课文主要内容是什么，主要讲了蝉的哪几方面？ 预设：A生：蝉怎么脱壳的？ B生：蝉的声音很好，视觉灵敏。

8、C生：蝉有听觉。（相机板书）哪些自然段写蝉怎么脱壳的？（2-4自然段）。 蝉的声音很好，视觉灵敏，有听觉又在哪些自然段中呢？ （5-10自然段）。 2.学习第1自然段蝉一般都住在哪里？结合你的生活来说一说。（蝉一般都住在树上，） 的确，蝉和我们很近，和我们是邻居。齐读第1自然段。作者法布尔称蝉是他的邻居，说明白作者对蝉是什么感情？（很喜爱蝉，把蝉当挚友）文章中又是从哪里说明的呢？（我喜爱视察蝉脱壳）（ppt)我们接着往下读。（三）学习第2-4自然段。 1.第2-4自然段讲的是有关蝉脱壳的内容，那么每个自然段又分别讲了怎么呢？试着用4、5个字来概括。指名说，师帮助概括：第2自然段写了幼虫脱皮，第

9、3自然段写了蝉脱壳了，第4自然段写了脱皮的蝉。2.请同学们默读第2-4自然段，走进文字去看看蝉脱壳的过程。3.并试着介绍一下，留意介绍的先后依次要清晰。把重点的词语或句子做上记号，在有感受的地方的旁边做好批注。小组沟通。 师巡察 谁想给我们介绍蝉是怎样脱壳的？ 预设：A 幼虫怎么蜕皮的？谁能把文中的句子读给大家听？文中有一组关联词是什么？先?接着?最终你能用这样一组关联词说一句话吗？B 接下来蝉脱壳的时候“可以说是表演一种惊奇的体操”。师：为什么这样说呢？在脱壳的过程中都有哪些动作？找到相关的词语了吗？请默读这一段，把描写蝉脱壳的动作的词语画出来。 腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、钩住、蜕。读

10、句子 你从这些词语中体会到了什么？过程很困难。是一个怎样的过程，能和我们说说吗?你还体会到什么？ 你能不看书，看着这些词语来给我们介绍蝉脱壳的过程吗？此时你们有什么感想？试想一下蝉在这个脱壳的过程中是什么感受？引导学生结合生活体验来说。（疼，苦痛，坚毅，憧憬外面的美妙世界） 这个脱壳的过程须要多长时间？半个小时 这半个小时对于蝉来说好过吗？漫长吗？ 不好过，非常苦痛，非常漫长。猜想一下在这半小时里它可能还会遇到什么？ C 完全蜕出来以后就行了吗？ 你是从哪里找到的？读给大家听！ 我们一起去看看视频，感受一下蝉脱壳的过程。 蝉脱壳的过程可以用一个成语概括-金蝉脱壳三、练习概括讲解并描述蝉脱壳的过

11、程。四、总结蝉在的地下生活也许是四年。此后，日光中的歌颂不到五个星期。四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，掘土四年，现在突然穿起美丽的衣服，长起与飞鸟可以匹敌的翅膀，在暖和的日光中沐浴着。这是一种生命的蜕变，这是一种强大的生命力气！五、作业1.依照课文介绍蝉的一生。2.给自己的父母挚友讲一讲蝉的不凡之处。六、板书10、蝉幼虫蜕皮腾起、翻、倒挂 蝉脱壳了打开、伸直、翻蜕皮的蝉钩住、蜕黄昏教学设计共3黄昏的蝉教学设计教学目标1.学问与技能：驾驭本课的生字新词。2.过程与方法：默读课文，朗读课文， 理解课文，了解关于蝉的学问。 3.情感看法与价值观：知道作者通过哪些方法知道蝉的学问？教

12、学重点1.理解课文，了解关于蝉的学问。 2.知道作者通过哪些方法知道蝉的学问。教学课时2课时第一课时一.揭示课题，介绍蝉1.老师板书课题，学生读题目。2.学生展示搜集到的图片和资料，并说明从哪里通过什么方式得到的。3.导入新课：你们找到的资料可真多。今日，我们就来读读课文，看看作者是如何知道蝉的学问的。二.提纲导入，小组合作学习要求学生以小组为单位，根据下面的要求，先在小组内学习课文。 1.借助拼音，把课文读精确、读通顺。驾驭本课的生字新词。 2.说说你从课文中知道了哪些关于蝉的学问。 三.检查生字新词，整体感知课文内容 1.检查生字新词。（1）老师出示本课的生字新词，指名读一读，老师强调。（

13、2）老师再出示本课的生字词语，学生读一读，读中巩固生字的认读和书写。 2.大家一起朗读课文，在读中整体感知课文的内容。 3.指名分段读课文，说说每个自然段的主要内容。 4.说说哪几个自然段合起来介绍关于蝉的哪些学问。第一段（第1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉，了解蝉的叫声洪亮的缘由。 其次段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的嬉戏知道蝉的幼虫是什么样子。 第三段（第7至9自然段）写作者通过读书，知道更多蝉的学问，了解蝉的一生。 第四段（第10段）写作者对蝉的描绘和赞扬。 四.学习课文第一部分1.学生默读课文第1至3自然段，其他同学思索： “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意思？说明白什么？ 蝉叫

14、声洪亮的缘由是什么？作者怎么知道的？ 2.指名反馈。（1）“蝉噪林逾静。鸟鸣山更幽”。蝉的叫声使树林更加安静，鸟叫声使山谷更加幽静。作者引用王籍的诗句来写蝉。说明蝉的叫声在夏天都能听到，而且叫得最响。（2）蝉叫声洪亮的缘由是：蝉并不是用嘴来叫的，而是拿腹部两侧鼓状的发音器来鸣叫的。它的发音器长得很奇妙，旁边还有一个空腔，可以通过共鸣把声音放大。作者捉蝉，把蝉拿在手里看，仔细地视察才知道）3.学生自由读第一部分，然后说说你还感受到了什么？ 4.大家有感情地朗读课文第一部分，读出作者宠爱的思想感情。 五.课堂小结老师小结：同学们，通过学习，我们知道蝉的叫声特别响，即使在四百米开外，人们也能听到它的

15、叫声。我们还知道蝉还为什么叫声洪亮。叫的声音这么大，却又不用嘴巴，使我们对蝉产生了很多新奇。下节课，让我们接着学习有关蝉的其他学问。六.布置作业1.把生字新词抄写两遍。 2.熟读课文。其次课时一.复习旧知，导入新课1.老师出示本课的生字新词，大家一起读一读。 2.师：通过上节课的学习，我们了解蝉的什么学问？3.老师导：这节课，蝉的叫声这么大，却又不用嘴巴，使我们对蝉产生了很多新奇，让作者想进一步揭开蝉的隐私。二.接着学文，学习蝉的其他学问 1.学习课文其次段。（1）指名回顾其次段的主要内容。 （2）默读课文其次段。 （3）指名反馈。（4）找出文中捉蝉的句子，体会捉蝉的乐趣。“于是我们相约，在天

16、刚擦黑的时候带上手电筒，来到小树林里。?蝉的我们欢乐童年的伙伴，几乎每个孩子都捉过蝉。”（5）老师小结：捉蝉的嬉戏真好玩，而且还能在嬉戏中学到学问。让我们有感情地朗读这一自然段。2.学习课文第三段。（1）学生默读，想想作者从课文中还知道哪些蝉的学问。 （2）指名反馈，体会写法。原来蝉有一个漫长的“童年”，而且是在“暗无天日”的地下度过的！难怪它一旦走出“地狱”，就要向太阳放声高歌。3.学习课文第四段。（1）大家一起有感情地朗读课文最终一个自然段。（2）自读，思索：“心灵手巧，乐于与受苦者共享利益的工匠”是什么意思？ （3）老师展示资料，帮助理解。 昆虫记蝉节选七月季节，当我们这里的昆虫，为口渴

17、所苦，悲观地在已经枯萎的花上，跑来跑去找寻饮料时，蝉则依旧很舒适，不觉得苦痛。用它突出的嘴一个精致的吸管，尖利如锥子，保藏在胸部刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，他就可饮个饱了。假如稍许等一下，我们或许就可以看到他遭遇的意外烦扰。因为邻近许多口渴的昆虫，立即发觉了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉的身边爬过，而主子却很大方的爬起身子，让它们过去。大的昆虫，抢到一口，就抓紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变大来了，它突然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。最终，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌颂家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。? 4.师：你们喜爱蝉吗？为什么？5.老师小结：真是一个乐于与受苦者共享利益的工匠。可是，作为歌颂家尽情快乐只有五六个星期。三.总结全文1.结合搜集到的图片，依照课文说说蝉的一生。 2.指名说蝉的一生。3.老师总结：通过本课的学习，你体会到了什么？ 四.布置作业1.有感情地朗读课文。2.阅读法布尔的昆虫记蝉，深化地相识蝉。