称赞课文教学设计（精选3篇）.docx

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1、称赞课文教学设计（精选3篇）称誉课文教化规划（精选3篇）在教化工作者绽开教化活动前，总之要编写教化规划，教化规划是教化技能的组成部分，它的功用在于运用体系方法规划教化进程，使之成为一种具有操作性的程序。教化规划应当怎样写呢？以下是我收集整理的称誉课文教化规划（精选3篇），期望可以帮助到咱们。称誉课文教化规划1学习方针知道10个生字，会写8个字。正确、流利、有爱情地朗诵课文，领悟彼此称誉带来的兴奋。学着发觉他人身上的特长。教化要点知道生字，会写生字，朗诵课文。教化难点从有爱情的朗诵中感悟称誉带给他人的兴奋。教化预备课件。教化时刻2课时榜首课时一、创设情形，热忱导入随机表彰。(你坐得真好！老师称誉

2、你!)(你的学习用品放得多规整啊！我也称誉你!)(你们的精力真丰满，眼睛始终在凝视着老师，我称誉你们！你们真棒！)听了老师的称誉，你心里感觉怎样样？我知道你们都非常的聪慧、精干，平常得到的称誉必定少不了。请同学们用上“称誉”一词来说一句话。师：(你体现得那么好，的确该得到称誉；发觉了他人的特长，是该好好称誉一番啊!)真为你们兴奋，得到了那么多的称誉！今日，咱们一同来学习一篇以“称誉”为标题的文章，随机出示：称誉(齐读课题)看到这个标题，你有什么问题要问吗？(让学生问)同学们问的标题非常好，这些问题让咱们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，全体感知范读课文，学生边听边看图，考虑课文讲了谁称誉谁

3、？出示：小刺猬小獾（他们在彼此称誉）学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）看图片：咱们对刺猬现已很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，心爱极了！可关于獾咱们并不了解，那就一同看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮裘的小兽类，所以都是反犬旁。自由读课文，圈出不知道的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。三、认读感知（查看自读效果）我能认认读带拼音的生字词语刺猬小獾凳子粗糙可是悲观黄昏椅子瞧留下认读没带拼音的生字词语（开火车读）我能记出示生字，说说你是怎样记住这些生字的。我了解要点辅导“悲观”的意思。出示“在我有点

4、悲观的时分，是你称誉了我，让我有了自傲。”给悲观换词。（泄劲，悲观，悲观，没有自傲）小獾为什么悲观？用这种方法了解其他词语。我能读以自己宠爱的方法读课文，指名读。四、书写辅导我发觉出示本课的8个生字，让学生说说你发觉了什么？我会写。（“采”字上面是爪字头，留意中心一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。“采”字最终两笔“撇”和“捺”要对称、伸展。“背”字上宽下窄，上短下长。其他六个字的结构都是左窄右宽。留意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。）五、讲堂小结这节课的收成真不少，学习了这篇课文的生字新词，起先知道了课文讲小刺猬和小獾他们在彼此称誉的事，那他们为什么事

5、而称誉对方呢？咱们下节课再来学习。其次课时一、温习导入经过上节课的学习，咱们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在彼此称誉，他们为什么而称誉对方呢？今日咱们去大树林弄了解好不好？二、学习课文师：这篇课文老师自己也很宠爱，我在这读一读，请小挚友细心听，边听边记：哪句是小刺猬称誉小獾的话？哪句是小獾称誉小刺猬的话？出示语句，操练朗诵有关彼此称誉的语句。他对小獾说：“你真精干，小凳子做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：称誉他人时是怀着怎样的心境呢？(开心)那就带着这样的口气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读：老师留意到了

6、，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些当地读好了，一会儿就读出了称誉他人的口气，真好！)(谁乐意再来试试)咱们一同来朗诵这两句话。(师生协作读)那这样的称誉会起到怎样的奇妙效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头沟通两句称誉效果的语句)简略的几句称誉的话，为什么会起到如此奇妙的效果呢？咱们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿悲观的时分，是你称誉了我，让我有了自傲。瞧，我现已会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”了解“悲观”，给“悲观”找一个近义词来说说它的意思。(悲观)自由读读这句话，你从这句话中领悟到了什么？再齐读。请同学快速

7、读读1-7末节，找找小獾在什么状况下感到悲观了？出示有关语句：小獾现已做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。可是看得出，他做得很细心。了解生字“粗糙”(看图了解：粗糙的小凳子会是怎样的呢？)(出示三个凳子的粗糙程度要不一，打乱次序给学生看，先让学生直观了解粗糙的意思，然后再让学生摆放一下，哪个是他做的榜首个凳子，哪个是其次、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”领悟)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾其时会怎样想呢？师：是啊！小獾尽管做得并不怎样，但其时的他却更需求他人的称誉啊！这时，是谁发觉了小獾的特长？(出示第3自然段小刺猬称誉的话)听了小刺猬的

8、称誉，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。师：是啊！他人做得好咱们需求称誉，当他人做得并不理想，有困难时，咱们就更应当称誉，由于称誉就像奇妙的魔棒，使原来想要抛弃做凳子的小獾又从头燃起了决心，终于做成了凳子。那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称誉后，他的心境又是怎么呢？出示课件，齐读课文最终一段。因而在日常日子中，咱们决不能小气对他人的称誉，由于称誉有着巨大的法力。是啊！称誉多有魅力啊！归纳方才小挚友说的，咱们一同来听记这样一句话：称誉带给咱们志气和自傲，称誉带给咱们前进，称誉带给咱们胜利和兴奋。（出示：齐读这句话。）三、学生质疑小獾凳子做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬

9、的称誉？引导学生了解：凳子尽管做得很粗糙，可是他做得很细心，所以值得去称誉。（称誉他人就要学会发觉他人身上的闪光点。）小刺猬细心看了看小凳子，发觉小獾的点滴前进。（要长于称誉他人）小獾为什么要送给小刺猬一把椅子？.为什么小獾的称誉消退了小刺猬一天的乏累？四、分人物读五、拓宽总结师小结：小挚友，小刺猬对小獾的称誉有了自傲，小獾对小刺猬的称誉消退了小刺猬一天的乏累，看来，称誉有着无量的力气，带给咱们那么多的高兴，那么在日子中，咱们要长于去发觉他人身上的特长，赐予四周人更多的称誉。小挚友，你能也来称誉称誉他人吗？拓宽操练。引导学生称誉身边的小伙伴、四周的人，以及对祖国对公民有杰出贡献的人。师：爱听好

10、话，这是人们的正常心思。取得他人和社会的认可，这是人的正常需求。在日子上，在工作中，咱们都期望遭到他人的称誉，得到他人的必定。长于发觉他人特长的人，往往长于称誉他人。即便他人存在问题较多，也能赐予应有的必定。相反，有的人则总爱挑他人的缺点，在他眼里只要自己最行。你看，本课中的小刺猬和小獾共处得多么和谐，多么赋有情面味儿!小獾说：“在我有点儿悲观的时分，是你称誉了我，让我有了自傲。”小刺猬说：“你的称誉消退了我一天的乏累!”看来，只要是发自内心的称誉，即便是平平如水的一句话，也会发生意想不到的效果。称誉课文教化规划2一、规划思维1、课前经过学生赏识六幅插图，起先了解了课文故事，给学生一个充足呈现

11、自我的时机，让学生结合插图叙说故事。2、在学课文前，进行重复的自由读，选择宠爱的阶段读，小组读，分自然段读。然后在分人物朗诵。朗诵是培育学生语感的有效途径，它可以引发学生的.想像，训练学生的思维才能和表达情感的才能。二、教材剖析称誉是九年责任课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“他人有困难，咱们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好共处，团结协作。”爱听好话，这是人们的正常心思，取得他人和社会的认可，这是人的正常需求。文中的小刺猬和小獾共处得多么和谐，多么赋有情面味儿！只要是发自内心的称誉，即便是平平如水的一句话，也会发生想不到的效果。要想取得他人的称誉，得先学

12、会称誉他人。三、学情剖析1、学生是发展中的个别，他们的日子阅历和领悟及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅览是学生的特性化行为。”因而，教化进程中，老师应当重视学生的个别差异，敬重学生的特性特点及认知水平，即重视学生阅览“等待视界”。2、学生经过一年的语文学习，把握了一些识字方法，可以用比较通畅的言语答复讲堂上呈现的问题。在分人物朗诵的进程中，每一位学生的朗诵才能得到了进步。3、教化中环绕人物间的对话来学习。了解什么是称誉？谁对谁的称誉？为什么要称誉？4、创设情境，进行课文内容扮演。学生经过对课文内容的了解，进行人物扮演。这个进程既可以培育学生的扮演才能，一同又能培育学生之间彼此协作的才能

13、。四、教化方针1、知道10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有爱情地朗诵课文，领悟彼此称誉带来的兴奋。3、学着发觉他人身上的特长。五、要点难点1、知道10个生字，会写8个字2、领悟彼此称誉带来的兴奋。六、教化策略与手法自主学习协作探求七、课前预备1、学生的学习预备：学生自读课文，了解内容。2、老师的教化预备：介绍獾的图片文字材料，词语卡片。3、教化用具的规划与预备：刺猬、小獾的头饰以及凳子、椅子等道具。八、教化流程教化规划城镇静见老师领悟（一）导入新课1、同学们，今日这节课咱们一同学习第18课称誉，看到这个问题，你有什么问题要问吗？学生：什么是称誉？课文中谁称誉谁？由于什么而称誉？称誉的成果

14、怎样？2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让咱们共同到文中去找一找答案吧。（翻开书）（二）初读课文1、自由读课文。凭借汉语拼音把字音读精确。2、再读课文。圈出不知道的生字大声读几遍，标出自然段。3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。4、老师查看自学状况。同学们读的怎样样？老师来考考你们。出示生字：你是怎样记住它的？指名报告。（开火车读、齐读生字）5、把生字带回课文读一读，留意读准字音。指名朗诵课文，稳固生字读音。（三）朗诵感悟1、老师范读课文同学考虑：听了这个故过后，你知道什么是称誉了吗？2、假如你得到他人的称誉心境会怎样呢？3、课文中是谁称誉谁的事？怎样称誉的呢？为什么呢

15、？4、学习小刺猬称誉小獾。指名朗诵课文，答复：他们是怎样称誉的？辅导朗诵。5、学习小獾称誉小刺猬。小组自学报告。6、你宠爱小刺猬和小獾吗？为什么？选择你宠爱的阶段读一读吧！（四）分人物扮演读小组操练，指名报告扮演（五）写字辅导学习本课中的“采”、“背”指名认读，组词。师范写，学生写仿。称誉课文教化规划3教化方针：1、知道“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。2、正确、流畅地朗诵课文，领悟彼此称誉带来的兴奋。3、凭借插图，联络上下文和日子实践了解课文内容。教化要点：1、知道10个生字，会写8个字。2、朗诵课文，捉住要点词句了解课文内容，领悟彼此称誉带来的兴奋。教化难点：领悟称誉带来

16、的兴奋，遭到夸姣情感的熏陶。教化要点：1、初读课文，知道“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”字。2、读懂课文内容，了解要点词句，领悟彼此称誉带来的兴奋。教化进程：一、再现熟字，引出课题1、温习一年级学过的“称”“赞”两个字，认读“称誉”这个词。2、用换词法了解“称誉”的意思，提示课题。二、初读课文，全体感知1、自由读课文，要求凭借拼音读准字音，读通语句。2、查看认读生字状况，理清文章头绪：（1）读了课文，你知道了几个小动物？学生答复后贴“刺猬”“獾”的图片和词语卡片，认读这三个生字，着重“猬”字独自念应读第四声，在“刺猬”这个词语中读轻声。（2）课文中讲谁称誉了谁？（3）创设情境，认读“

17、火车”上的生字词，要点辅导“瞧”“黄昏”的意思和“粗糙”的读音。三、朗诵课文，了解词句1、学习1-4自然段（1）出示图1，指名学生读第1-4自然段。（2）小獾做了三个什么样的凳子？引导学生了解“粗糙”的意思。（3）读小刺猬称誉小獾的语句。（4）凳子做得很粗糙，为什么小刺猬还称誉他“精干”、做得“好”呢？带着问题再读课文，寻找答案，然后师生沟通，辅导朗诵。2、学习5-7自然段（1）听了称誉，小獾仅仅是兴奋极了吗？（出示图2）到了黄昏，他还做出了什么？（2）为什么一句称誉的话会让小獾有这么大的变更？默读5-7自然段，划出有关语句。（3）了解“悲观”和“自傲”，带着自己的领悟有爱情地朗诵语句。（4）

18、分人物朗诵5-7自然段，引导学生像小刺猬那样称誉他人。3、学习8-10自然段（1）凭借图3和图4，引读8-10自然段。（2）要点辅导学生读出“兴奋极了”的口气。4、回来全体，领悟称誉带来的兴奋。（1）课文还有哪一段写到“兴奋极了”？（2）捉住“两次兴奋极了是由于什么”这一问题，领悟称誉的效果。四、学写上下结构的字1、看图猜字，老师范写“采”字，学生描红练写，老师巡察辅导。2、说说“背”在文中的两种读音和书写时应留意的问题，学生练写。其次课时教化要点：1、经过火人物扮演和拓宽操练，进一步领悟称誉带来的兴奋。2、学写其他的七个生字，完结课后操练中的“读读写写”。教化进程：一、温习生字1、指名学生认读本课要求会认的10个生字并组词。2、听写“采”“背”两个字，辅导学生用这两个字口头组词造句。二、分人物扮演1、指名三人分人物扮演读，团体评议。2、学生自由组合，操练分人物扮演读。三、完结课后操练中的“读读写写”。四、学写六个左右结构的字1、认读“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六个字并组词。2、按部首把六个字分红三组，调查每组字在结构布局上的共同点。3、指名学生上黑板书写，团体评议。4、全班练写生字。五、作业选择一个同学，在友情卡上写一句称誉的话送给他。板书规划：称誉刺猬獾乏累悲观消退自傲