2023学校小班化教学实施方案.docx

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1、2023学校小班化教学实施方案2023学校小班化教学实施方案（精选5篇） 2023学校小班化教学实施方案 篇1 一、指导思想：以全面提高教化教学质量为核心，坚持全面发展、主动发展、生动发展、和谐发展为导向。以学生为本，优化教学资源，关注学生个体差异，因材施教，让学生的特性特长得到更好的发展。转变教学观念，教化方法，培育学生自主学习实力、提高学生综合素养，让每个学生都得到最大程度的发展。二、小班化教学目的：1、从教学过程角度：拓宽学生的活动空间;丰富课堂教学组织形式;强化主动的人际 互动;关注学生的个别差异;变更老师的教学行为。2、从教学结果角度：a、培育不同层次学生的学习爱好、学习习惯、学习实

2、力、创新精神和创新实力。b、充分调动学生学习的主动性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望。c、促进每一个学生全面而富有特性的发展，让学生充共享受各种教化资源，得到特性化的教学，促使人人进步。三、小班化教学应遵循的课堂教学原则1、同等性原则。老师在教学过程中，对每个学生负责，使每个学生都能在各自的基础上扬长避短，获得最佳发展。这里的同等不是每一个学生都一样的要求，而是有针对性地进行分层教学，使全部学生都能最大限度的发展。特殊要关注问题儿童，让每个学生都获得优质的教化。2、开放性原则。老师在教学中运用一些开放性的题目进行教学，用以训练学生思维的灵敏性、敏捷性和发散性。营造一个开放性强的学习氛围

3、，让学生进行特性化学习3、趣味性原则。老师在教学过程中，通过语言、动作和教学环节的设计，使整个教学富好玩味，使学生乐学、会学。老师在设计时，应顺应儿童新奇的天性，不断求新求变，以激发学生的学习爱好和动机。4、交互性原则。老师在教学中营造一种师生、生生互动的学习环境，突出学生在课堂教学中的主体地位，以此来完成教学任务。在互动中调动学生的主动性、主动性、参加性和创建性，充分发挥班级的群体效应，使学生自主学习、多向沟通，从而提高学习成效。5、综合性原则：综合教化内容，加强各学科的渗透关系，综合教化进程，达到合理发展和心理发展的统一，情意系统和认知系统的统一，达到学问、实力、智能的整体优化。四、实施措

4、施与策略：(一)加强培训，转变教化观念实施小班化教学，首先要从思想转变教化观念，彻底摆脱传统教学模式的束缚。学校将在一段时期内仔细组织全体老师，深化细致地对小班化教学的理念进行学习、分析和探讨，要求老师树立以学生为主体的意识，激励老师大胆进行尝试。同时实行推门听课形式，随时驾驭每位老师对小班化教学的实施状况，督促每一位老师根据小班化教学的要求，把讲的权力，说的权力下放给学生，充分发挥学生自主学习的主动性和创建性。其次，实施小班化教学，老师必需树立服务意识，要一心一意地服务于学生，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，老师的主导作用在于引导学生主动探究，有效地组织教学活动，培育学生求知、求新、求真的

5、探究精神，同时让每个学生享有老师同等的关怀。(二)建立良好教学环境。1、教室是学生学习生活的重要场所，教室的环境美化也是学生开心学习的重要因素之一。环境美化应围绕阶段性主题，适时切换，呈动态型。其特点应是温馨、赏心悦目，又是主动向上，更是师生作品的展示阵地。2、课桌椅的设计是为教学服务的。小班化教学为老师依据教学目标、教学内容和教学要求，敏捷编排课桌供应了可能，课桌椅摆放应有利于特性化教学，有利于师生教学活动中的同等互动。3、细化班级管理细则。以班级为单位，分组细化管理。制定适合本班级学生发展的奖惩机制，良好的行为习惯使人终身受益，使养成教化真正变成学生的内在须要，促使他们自觉养成各方面的良好

6、行为习惯。 2023学校小班化教学实施方案 篇2 几年来，我校始终努力在探究实施有效教学，并总结了肯定的阅历，取得了一些成果。有效教学体现了在教学活动中以老师为主导，以学生为主体的现代教化理念，是促使学生主动发展，打好文化基础，培育分析问题和解决问题实力以及创新精神和实践实力的最佳教学策略，是能够把素养教化与提高教学质量统一起来的最佳途径。目前，我校被确立为南京市首批小班化教化试点学校。所谓小班化教化即在肯定的教化价值论支配下实施小班教化的过程。即在以学生发展为本的理念指导下，运用适合小班教化的教化教学内容、方法、技术等，通过教与学的互动交往资源的优化配置和利用，实现让每一个学生得到充分发展的

7、过程。新课程改革热切呼喊小班化教化教学，怎样依托小班化教学优势更好地实施有效教学是我校急待探究解决的问题。一、怎样实施小班化教学?要凸显小班化的教化优势，发掘小班化的教化功能必需落实到各项教学常规中。根据小班教化的特点，要求老师的备课落实四备：备课材料、备学生个案、备教学组织的空间形式、备补充的教材与学材(教学媒体);上课要有厚度和宽度;以小组分层，合作学习及个别化教学为主、激发和保持学生的学习爱好，面对全体学生不留盲点或盲区，时间上的敏捷把握、教学角色的多向转换、活用教学资源和体现学习实力的培育;作业实施弹性制：分层化、选择性、实行作业自批、互批、面批相结合的方式;测验考试实行多样化：内容多

8、样、形式多样、评价方式多样。(一)备课1、备教材。备教材的重点在于三方面：教材内容的基本要求和拓展性要求;师生教与学的方式;学生对教材驾驭的分层化(或特性化)需求;而对于后两者，则是小班化教学备课设计中的关键之笔，可采纳并列互动的表格的备课形式。如下：老师在备课设计时，把教学活动看作是老师活动和学生活动的和谐统一，形成互动的教学过程，它的教学设计分三部分：过程目标，老师活动和学生活动;老师活动和学生活动的共同目标是为了完成教学要求:在教学设计时，老师就充分考虑到老师教和学生学的方式;教学的大部分时间与空间让给学生自主学习、自己提问、小组学习与沟通，从而使学生个体与个体之间，群体与群体之间、群体

9、与个体之间以及老师与学生之间的思维不断碰撞，相互影响、补充，同时，老师还依据不同学生的特点，通过分层学习训练、相互结对学习和加强个别辅导，来满意学生对教材的分层化驾驭，使学生得到全面发展。2、备学生个案小班化教化的备课是面对全体学生的，因此，在备课中，老师要了解每一个学生的学习状况，既要备共性的要求，又要备特性的要求，有必要对学生进行分层，程度较高的为A类、程度中等的为B类、程度较低的为C类。教案设计尽量让A层同学吃得饱，B层同学跳一跳学得好，C层同学低起点、小坡度、多循环，也能消化。要做到教学目标分层，课堂提问分层、课堂练习分层、布置作业分层。3、备教学组织的空间形式小班化教化的课堂教学是在

10、现代教学论指导下的一种实践，它特别强调在教学过程中学生的中心地位。因此，构建怎样的教学空间，才能适应学生对不同学科的学习，是小班化教学需特殊关注的环节。也应当成为老师在进行教学设计和备课时的关注点，并且也要在教案中予以体现，同一门学科不同的课型也可采纳不同的空间组织形式。4、备补充的教材与学材(教学媒体)我校小班化教学课堂均配置多媒体，这就要求，老师走进教室时，不仅是教科书，更多时侯还提一些实物及老师细心为每堂课打算的补充的多媒体软盘、资料、照片等，借助于这些媒体，可以分散教学的难点，减缓认知上的陡坡，让学生在形象、直观中学习和驾驭比较抽象的学问，奇妙的备课设计和媒体的充分打算，可以在课堂教学

11、中起到事半功倍的效果。(二)课堂教学我班的小班化课堂教学应当重点解决以下两个问题1、以小组和个别化教学为主小班化教化使教化面对全体学生，让每一个学生得到阳光普照成为可能，小组教学和个别化辅导，是小班化教化课堂教学的灵魂，通过小组教学，努力让每个学生都参加教学活动，细心设计教法，引导小组主动探求，让学生形成小组合作学习的实力，小组形式只是为合作学习供应了一种可演化的前提条件，但小组建立起来以后，怎么有效运作呢?这须要在实践中摸索。2、分层施教，留意个别辅导(1)要依据统一的教学目标，让不同的层次的学生按自己的不同要求，可进行有选择性的学习，老师必需供应让学生选择的条件和机会。(2)课堂教学中，老

12、师要针对不同基础的学生，采纳不同的方法：A类学生多赐予自学机会，老师适当点拨。B类则由老师扶持其主动学习，让他们有较多的练习巩固机会。(3)讲授新课时，老师通过分层提问和练习，小组学习，进行训练与巩固。A类学生吃得饱，B类学生跳一跳能够摘到果子，C类学生在低起点、小坡度、密台阶的细心组织下也能消化得了。(4)课堂练习要有必做题和选做题。选做题中还可分为一般型、提高型，让学生按自身状况选做。(5)要留意学生不同的学习状况，对少数学生供应个别帮助和辅导。小班化课堂教学除重点解决上述两问题外，还应重视学生的自主学习，培育学生自学实力。多进行学法的指导。(三)作业小班化教化提倡作业的多样化、选择性和弹

13、性制;提倡让学生参加作业批改，师生把作业的自批、互批和面批既作为一次再教学的过程，也作为实力培育和学法驾驭的过程。依据我校生源的实际状况，老师作业的布置应分为几个层次，并明确布置给ABC三个层次的学生，对于试验班学生，不强求一律，可以多样化，供他们依据实际状况自由选择，避开吃不饱或撑死的状况，当然，也不能够忽视老师的指导和点拨作用，对个别学生在选择作业时求其易，舍其难的现象进行干预并指导，激励那些跳一跳摘果子的珍贵行为，促进学生的提高发展，削减了教学的无效劳动，同时，可以减轻学生过重课业负担。作业的多样化、选择性、与作业分层化在教化理念上是一样的，即作业必需适合不同层次、不同学生的实际须要，区

14、分在于作业多样化，选择性比分层化还要走得更远。真正落实作业分层和选择须要较长时间的摸索、须要过细的组织支配。小班化教化人数削减后，作业的批改可以多样化。实行自批、互批及面批等形式，尤其是面批，它可以加强教学反馈，可以比较干脆地在第一时间内了解学生的思维过程，并刚好赐予指导，面批，可以视须要分成全风光批、部分面批(如抽小组)，个别面批的形式;面批时，可以对某一个同学进行个别辅导，也可以就比较典型的例子，对全班或小组作辅导，面批作业可以使课堂教学更加有效，小班化教化具备了此条件。(四)测验考试测验与考试，是课堂教学组织的基本环节，它的目的，既是对学生的学习过程的目标达到度的衡量，又是供应进一步发展

15、的平台，小班化教化的测验与考试可以真正落实新课标，注意考评的多元化，不仅仅考察学生对认知的驾驭程度，同时，它也比较注意考察学生在学习过程中实力和学法以及非智力因素的发展水平。老师应当为每位学生建立成长档案，这样，可以对学生进行刚好、有效的指导。(五)课外辅导小班化教学的实施可以大大提高课外辅导的有效性，更简单实施分层辅导和个别化辅导，可以更好地巩固课堂教学的功效。 2023学校小班化教学实施方案 篇3 一、指导思想仔细贯彻党和国家的教化方针，进一步落实减负增效要求，立足学校实际，借鉴南京市和本县内小班化学校工作实施中的阅历和有效做法，以华蜜每一个，成就每一个为核心，加强小班化教学策略探讨和实践

16、，主动探究小班化教学模式，全面提升我校教化教学质量，打造我镇小学小班化教学品牌。二、工作目标1、全面落实市、县教化局的相关要求，主动探究实施小班化教化的有效途径，提高学校和老师实施小班化教化的实力和水平。2、主动开展教化教学改革，通过采纳科学有效的教学组织模式，提高课堂教学效率，构建同等、民主、合作、和谐的师生关系，创建新的课堂教学模式。3、加强自主与合作的学习指导，注意全体学生综合素养的提高，有效促进每个学生全面而有特性的发展。4、优化教化资源配置，合理调配师资力气，加大教化投入力度，改善办学条件，创设良好的小班化教化环境。5、建立和完善符合小班化教化教学的管理、评价体系，充分发挥小班化教学

17、对我镇小学教学改革的引导和推动作用，尽快形成导向、管理、增效的良好局面。三、实施措施1、营造氛围，大力改善教化环境。20xx年我们将进一步重视校内、班级文化的建设，营造一个幽雅、温馨的小班氛围，做到让老师工作舒心，学生学习快乐，让家长放心。2、转变教化观念，引导老师关注每一位学生的特性与特长，激励每一位学生。留意因材施教，激励创建、合作和有序竞争3、强调以校为本，明确开展小班化教化的意义，组织理论学习、课题探讨、公开展示、阅历沟通等培训活动，领悟小班化教化的实质内涵，边学边实践边探究，在实践探究中转变老师的教学观念，形成具有我校特色的教学观念、方法、课堂教学模式。4、通过走出去请进来，加强沟通

18、合作。主动参与溧水县小班化教化联盟，在活动中多听多看，取人之长;主动参与南京市小班化教化教学研讨，感受小班示范化学校的辐射，改进自身管理工作和教学工作。5、加强自主与合作的学习指导，提高课堂教学效益。(1)体现在备课中：要求备到每个学生，备分层目标、分类问题、合作要求。教学目标要求分层，教学重点突出，难点的坡度合理;教学方法和手段恰当，充分调动每个学生的自主学习的主动性;每堂课后有针对性的教学反思;依据不同教学内容创设最佳空间形态，教案中有当堂课的课桌排放图示。(2)体现在上课中：要求老师每一节课前要打算充分，学会自做教具、课件等。教学目的要明确，教学环节要清晰，必需兼顾每个学生的学生须要，组

19、织有效的分组合作活动，主动引导学生参加，促进每个学生自主学习。老师要面对全体学生，让每个学生都得到老师的关爱，给每个学生发言和活动的机会，保证练习质量和练习时间，主动探究构建愉悦高效的小班化课堂教学模式。(3)在作业的布置方面，要求老师的作业布置要有肯定的弹性，依据学生的实际分层分类要求，自主选择完成。提倡老师实行面批，重视个别辅导和订正。6、关注课堂，做好校本培训。除了正常的集体备课研讨外，学校要求小班化老师做到五个一：每周一次相互听课、每月写一篇教化、教学心得体会、每学期上一堂镇、校级研讨课、每学期研读一本理论书籍、每学期写一篇专题论文。通过支配一系列制度才能有助于提高老师的教学业务水平，

20、适应小班化教化的须要。四、学校发展愿景及存在困难1、我校自20xx年9月正式实施小班教学，目前全校共7个教学班，学生数202人，老师数14，其中一年级小班2个，每班22人，以后每个年级均实施小班，5年后，全校共12个小班教学,老师数应在20人左右。2、学校目前缺少教室，将来几年更加严峻，教室不够，挤占功能室不能成为许久之计，急需在实施校安工程过程中，对我校校舍施行大手术，适应小班发展的须要。3、缺乏正式编制的老师，补充老师，稳定老师队伍，提高老师专业素养是关键的关键。 2023学校小班化教学实施方案 篇4 一、活动目的：培育学生学习数学的爱好，培育学生小组合作学习的意识，将数学活动与学生常见的

21、嬉戏活动结合起来，使学生更深刻的体会到数学的欢乐，亲身体会数学带来的乐趣，感受数学与生活的同在，同时增加学生的集体荣誉感。二、活动对象：广外外校小学部五年级全体学生三、活动时间：第 18 周( 12 月 25 日 / 下午的其次课堂活动课， 16 ： 30 起先)四、活动地点：田径场风雨棚五、活动程序：第一阶段：动员指导五年级数学老师指导学生了解迎新年数学游园会活动的各个环节，并对全体学生进行活动前的培训和指导，为下周活动开展打好基础。【时间支配：第十八周，即 12 月 19 日 12 月 23 日 。】其次阶段：活动开展五年级数学老师接着对学生进行活动前各项目的培训和指导，并实地组织五年级各

22、班学生到田径场参与游园活动。【竞赛详细时间：第十八周， 12 月 25 日下午的其次课堂活动。】第三阶段：活动总结引导学生结合迎新年数学游园会活动，写一篇活动日记。四年级备课组进行活动报道总结。【时间支配：第十八周， 12 月 26 日 12 月 29 日 。】六、出题支配：四年级数学老师：简算与应用、二十四点，题目分为 a 、 b 两类，每大区须要 20 道题目(每张 a4 纸上只打印一道题目，注明题目的序号、 a 或 b 类型和分值，另附标准答案);六年级数学老师：诊断、图形、找规律，题目分为 a 、 b 两类，每大区须要 20 道题目(每张 a4 纸上只打印一道题目，注明题目的序号、 a

23、 或 b 类型和分值，另附标准答案)。七、出题说明：题型分五大块，即诊断区、图形区、简算与应用区、找规律区、二十四点区。题目涉及五年级学生已经学过的数与代数、空间与图形、统计与概率和解决生活实际问题。如诊断题型，可出一些计量单位运用不够准确的错例，让学生去发觉问题并提出正确的修改看法。简算与应用等题型，出题老师依据五年级学生的实际状况，可自行确定(难度相对适中)。每道题目的解答时间限制在 1 分钟之内，以保证整个活动时间不要太长。板面展示：五年级数学老师八、活动打算： 20 张课桌横幅：迎新年数学游园会小学高段数学组裁判支配： ( 陆琳 , 蔡国良 )( 孙静 , 万敏 ) 简算与应用区;(

24、徐艳珍 , 吴大海 )( 叶秋蓉 , 彭义华 ) 二十四点区;( 张霞 , 孙国华 )( 周光群 , 张利全 ) 诊断区;( 朱丽兰 , 吴小玲 )( 凌萍萍 , 刘红宁 ) 图形区;( 吴薇 , 程红霞 )( 徐培敏 , 张晓会 ) 找规律区。【活动分五个大区，每大区设 4 名裁判。】兑奖支配：汪颖、李先玉、张利全、刘秋莲现场秩序：五年级班主任、数学老师总结报道：四年级数学老师九、游园规则：将整个年级以班为单位自然分为 10 个小队，每个小队平均分成 10 个小组。游园以小组合作(小组有负责人，能明确分工)形式，到主席台两侧设置的五大区(诊断区、图形区、简算与应用区、找规律区、二十四点区)去

25、游园活动。1 、活动起先，每班的各小分队先按肯定秩序平均安排在各个区域，依次抽取题目，小组合作作答，答题完毕后再到其他区去排队等候活动，直至游园完全部的五个大区(每个小组在每个大区里只需参与一次活动，不得重复进行)。2 、每个小队答题完毕后，由裁判发给一张证明成果的票单。答对 a 类题可得 5 分，答对 b 类题可得 10 分，答错与不答均不得分(答题时间不得超过 1 分钟，选手若答不出，可选择放弃)。3 、活动中，各小队可依据票单上的成果到兑奖处领取奖品。 2023学校小班化教学实施方案 篇5 第一单元“分数加减法” 理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算;能理解分数加减混合运算的依次，并

26、能正确计算;能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数;能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。第三单元“分数乘法” 结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数乘、除法的意义;探究并驾驭分数乘、除法的计算方法,并能正确计算;能解决简洁的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。第五单元“分数除法” 了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。第七单元“用方程解决问题” 在列方程的过程中，会分析简洁实际问题中的数量关系，提高用方程

27、解决简洁实际问题的实力。由于有两个未知数，须要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经验解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的实力。空间与图形 其次、四单元“长方体(一)(二)” 通过视察、操作等活动，相识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的绽开图;了解体积(包括容积)的含义;相识体积(包括容积)单位，探究并驾驭长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题;探究某些不规则物体体积的测量方法;引领学生在视察、操作等活动中，发展动手操作实力和空间观念。 第六单元“确定位置” 能在详细的情境中

28、，用方向和距离来表示物体位置;在详细的情境中，自建参数系确定位置。统计与概率 第八单元“数据的表示和分析” 学生在这一单元相识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点;能依据须要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和预料，与同伴进行沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并说明结果的实际意义。数学好玩 本单元设置了“象征性”长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的激励学生从数据中获得尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的爱好，体会数学思想，熬炼思维实力，积累思索阅历

29、，开阔眼界。学生基本状况分析五年级学生已经在数与代数等基础学问，逻辑思维实力渐渐增加，想象实力丰富，备课时应留意优等生与学困生的详细的状况，养成擅长思索的好习惯，让学生在仔细书写的基础上培育其责任感。学期教学目标1、 结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数加、减、乘、除法的意义;探究并驾驭分数加、减、乘、除法的计算方法,并能正确计算;能解决简洁的分数加、减、乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。2、 了解倒数的意义，会求一个数的倒数。3、 能够正确进行分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实

30、生活中的广泛应用。4、 通过视察、操作等活动，相识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的绽开图;了解体积(包括容积)的含义;相识体积(包括容积)单位，探究并驾驭长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题;探究某些不规则物体体积的测量方法;引领学生在视察、操作等活动中，发展动手操作实力和空间观念。5、 了解复式条形统计图、复式折线统计图的特点与作用;能依据须要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据;通过实例，进一步理解平均数的意义，会求一组数据的平均数，并说明结果的实际意义。能综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数

31、学活动阅历和方法，发展解决问题和运用数学进行思索的实力;感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合作和沟通的过程中，发展数学学习的爱好和自信念。各单元教材重难点分数加减法折纸:1.驾驭异分母分数加减的计算方法 能正确计算分数加减混合运算 培育学生的计算实力 能正确进行分数和小数的互化.长方体(一)教学重点：了解长方体的 几何结构。驾驭长方体表 面积的计算方法。 教学难点：敏捷计算长方 体的表面积.分数乘法:教学重点：理解整数与分 数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。重点培育分析问题、 解决问题的实力。 教学难点：整数与分数的 乘法的两种意义之间的联系。长方体(二)教学难点

32、：感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。分数除法:教学重点：理解除数是分 数的除法的意义，分数除法的计算方法。重点培育 分析问题、解决问题的实力。 教学难点：把被除数的分数平均分成几份，其中的 每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合详细情境与操作来 理解分数除以整数的意 义。除数是分数的除法的 意义，是从被除数中能够 分出多少个除数的角度来理解的。确定位置:重点：在方格纸上会用数对确定物体的位置。依据方向和距离确定物体位置的方法。 难点：精确理解“南偏东30度”和“东偏南30度”的不同。在详细情境中，能依据不同的视察点来推断方向。

33、用方程解决问题:教学重点：驾驭解列方程解决问题的解题方法。 教学难点：能够快速地分析、找到数量之间的相等 关系，列出方程。数据的表示与分析:教学重点 复式条形、复式折线统计图的绘制方法与读图能 力;理解平均数的意义，学会求简洁数据的平均数 教学难点 依据统计图提出数学问题和作出简洁的推断与推想;理解平均数的意义.主要教学措施1、转变教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。2、 在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育

34、学生的创新意识和实践实力。3、 在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变能。4、 练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。5、 增加数学实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。后进生转化措施：培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教化后进生。对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐性。重视与家庭的联系。