2023年骨干教师培训工作总结范文.docx

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1、2023年骨干教师培训工作总结范文20xx年骨干老师培训总结我有幸成为县骨干老师培训班的一员，这也给我供应了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动沟通，专家进行讲座。专家的教化教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听老师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教化理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教化教学工作无不起着引领和导向作用。

2、这次培训之后，更增加了我努力使自己成为科研型老师的信念，给了我们剧烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：通过培训，让我深刻地相识到必需更新观念。随着学问经济时代的到来，信息技术在教化领域广泛运用，“教书匠”式的老师已经不适应时代的须要了，这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨即不是在书斋进行的探讨而是在教学活动中的探讨。必需具有现代教化观念，并将其运用于教化工作实践，不断思索、摸索，朝着教化家的方向努力。以老师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分信任学生，主动评价学生。通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为

3、了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不须要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生驾驭方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生驾驭了方法，终身受用，可以自己获得学问，除了学习，还要注意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创建力。通过培训，让我深刻地相识到作为一名老师，要坚持不断地学习，主动进行学问的更新。随着我国经济的高速发展，教化现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教化技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教

4、学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本变更。传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教化要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践实力，培育学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说

5、过：教是为了最终达到不须要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生驾驭方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生驾驭了方法，终身受用，可以自己获得学问，除了学习，还要注意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创建力。通过培训，让我深刻地相识到作为一名老师，要坚持不断地学习，主动进行学问的更新。随着我国经济的高速发展，教化现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教化技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法

6、，教学过程和教学形式都发生根本变更。传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教化要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践实力，培育学生的创新精神，促进教与学的改革深化。 通过培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化工作，让我学到了更多提自身素养和教化教学水平的方法和捷径。“爱”是教化永恒的主

7、题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干老师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁;要以务实的心态思索问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的学问结构，保持主动而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种探讨的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。通过培训，让我深刻地相识到必需主动加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔细摸索

8、和总结。经过这培训，相识到每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的主动实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要驾驭学生的认知发展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、独创型、创建型、创新型”的学生。为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教化科研意识和

9、实力，有目的地总结教化阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用。今后我会将在这里学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于教化教学过程中去，结合我校的实际状况，刚好地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习看法，求知精神，协作实力，加强平常的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我肯定将学到的学问运用于教化教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充溢了教化才智，使我们开阔了眼界。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把

10、科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、独创型、创建型、创新型”的学生。为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教化科研意识和实力，有目的地总结教化阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用。20xx年骨干老师培训总结20xx年7月21日至7月23，有幸参与了潍坊初中数学骨干老师培训会。这次会议的目的是为了帮助广阔老师驾驭“345”模式下的不同课型，进一步熟识

11、不同课型的特点和教学思路，沟通各种课型积累的胜利阅历。时间短暂，但是让我感受颇丰，收获颇多。下面简洁做个总结：会议内容分为三部分：一是观摩了临朐县纸坊中学宋海霞老师执教的概念课二元一次方程、坊子区双语学校石飞老师执教的定理课平行四边形及性质、潍城区张昀老师执教的复习课三角形全等三种课型的优质课;二是授课老师针对自己的课进行了自评并针对这三节课三种不同的课型分组进行研讨沟通活动;三是倾听专家与入会代表的精彩点评。通过本次培训，观赏了名师的精彩课堂，倾听了专家的精辟的点拨。虽然时间短暂，但专家精辟的点评照旧出现在我的眼前，激情澎湃的探讨照旧回荡在我的耳畔 一次次给我心灵的启迪与震撼，让我不停地反思

12、自己的教学与课堂。一、观赏优质课堂，感悟名师精彩在同一个教室，相同的学生，三位老师却呈现给我们不一样的风采，用三个成语来形容三位老师的课堂依次是春风化雨心中有数水到渠成。20xx年骨干老师培训总结20xx年骨干老师培训总结亮点一、充分体现“345”。三个课堂都紧扣了“345”优质高效课堂的模式，都体现了课前延长、课内探究、课后拓展。导学案设计有梯度，有深度。例如宋老师的学案在举例字母系数的a的时候先举了这样一个例子mx+5x+1=0 然后又进行了举例(m-1)x+5x+1=0求m的值。亮点二、老师的激情洋溢，评价到位。一个富有激情的数学老师，其语言总是能够依据教学的详细状况千变万化又自然贴切、

13、生动流畅，紧紧把学生吸引住。学生天性爱表扬，一句赞美的话语，一个赞许的动作，一个观赏的眼神，都会形成一种无形的力气，调动学生的主动心情，增加自信，诱发倾吐的欲望。老师和学生的眼光接触，实际是一种无声的沟通，其中既有赞许、期盼和激励，也有示意、责怪和制止，双方丰富的内心感情都是用眼神奇妙传递和表达的，通过眼神可以缩短师生之间的心理距离（20xx年 入党主动分子培训班学习总结）。不难记起那三位老师们的会心一笑、静默颔首点头，那是对学生的确定，更是对自己的确定。尤其是石飞老师的课堂中当学生在总结平行四边形的概念的时候石老师是这样评价学生的：“语言简练，精确，好!”当学生起来总结平行四边行的特征的时候

14、石老师又是这样评价的：“你有预习的好习惯，把语言说的完整一些就更好了”;当学生用不同的方法回答问题时，石老师又进行了这样的评价：换一个角度思索问题，你会发觉另一片天空，主动动脑，接着努力”亮点三、注意数学思想方法的渗透与总结。数学思想方法是数学学问的灵魂，数学学问本身是特别重要的，但是对学生后续的学习、生活和工作长期起作用，并使其终身受益的是数学思想方法。正如宋老师在评课中说过：“授之以鱼不如授之以渔”。三个老师在课堂的传授过程中无不在渗透数学思想方法，如“随风潜入夜，润物细无声”。如宋老师课堂中体现了方程思想，类比思想，转化思想，分类探讨，整体思想。亮点四、教材处理彰显才智，原生态的课堂。每

15、一次听课都会给我眼前一亮的感觉，这次也不例外。三位老师课堂精彩纷呈，各显才智。教学内容源于课本，又高于课本。给我们一种“青出于蓝而胜于蓝”“问去哪得清如水，为有源头活水来”的感觉。如宋老师在处理一元二次方程的一般形式的时候，先出现了一个特别的方程-5x+2x-1=0然后起先过渡改变-5x+2x+c=0-5x+bx+c=0ax+b+c=0突出二次项系数的特别性。同样在张老师的课堂中通过学生用手中的全等三角形的旋转，平移等改变体现了一体多解与一题多变。二、分组探讨，各抒己见我们昌乐组有幸和寿光组分到了一起，我们主要是针对三节示范课和在教学中所遇到的问题绽开探讨，我们又分成四个小组，然后四个小组分组

16、汇报成果经过研讨沟通活动后，参与的老师会有这样的感受，对于问题的探讨很有针对性，在不断的沟通、思维的不断碰撞中，你总会收获一些自己意想不到的东西。三、倾听专家有效点拨，体会评课艺术评课是教学常规的重要组成部分，是教研活动的一项重要内容，是老师业务上相互沟通、相互学习的重要途径。正确的课堂教学评价，对一个老师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。在第三环节中的专家点评，可以说是精彩纷呈、激烈而催人奋进。在这吐故纳新、思想砥砺的过程中，自己收获颇多、感受颇丰!三节课后三位老师就自己的课堂绽开了全面地的说课与教学反思。各组代表和专家对三节示范课分别从不同的角度进行了有效点拨

17、。专家的点评，针对不同的课型，从不同角度进行了不同的分析点评，体现了数学教学的方式是多元化，每个老师的特点和实力不同，教学特点各有千秋，因而，在新课标理念下，老师需依据自己的特点和实力，讲究教学方式和教学艺术，才能收到良好的教学效果。在学习沟通中，我深刻相识到，一名优秀的老师，必需具有远大的教化志向，赤诚的教化情怀，开阔的学问视野，丰富的文化底蕴，扎实的教学基本功，超群的教化才智和众多的教学前辈相比，自己差的太远，从而感觉到自身学习的紧迫性，危机感。我会在自己的工作中努力尝试，从能够变更的地方起先，不断探究，向着更高的目标迈进。三天时间匆忙而过，言有尽，意无穷。我的消化与汲取，感悟与反思还在进

18、行20xx年骨干老师培训总结培训以来，感受很深，受益非浅。现把自己的相识总结如下：回顾几个月培训，惊慌有序，骨干老师是老师培训的一种很好的方式，是特别胜利的。专家、学者从不同角度向我们展示了他们对数学教化的理解，对新课程所包含的每个方面都有所探究。其中有对课堂教学中如何体现数学性质进行的探讨、有对整体把握的探讨、有对学生学习行为的探讨，也有从学生心理特点动身探讨激发学生爱好的数学学习模式的探讨。我从几个方面来谈谈自己的感受一、提高数学课堂的有效性，老师备课时要深化钻研教材，提出的问题要有肯定的开放性。老师心中要明确在这里探讨要达到什么样的目的和效果，学生会如何面对老师预设的问题，以及会出现什么

19、样的行为或碰撞出什么样的思维的火花。老师在备课时充分考虑到这些问题，才能有效的组织教学，有目的的开展探讨，为学生的合作学习奠定基础势。提高数学课堂的有效性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在主动探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。新课程改革以来，在数学课堂教学中，小组合作学习已经成为一个重要的认知途径。老师让学生沟通建议，学生也乐于交换看法，有其发挥学生主体性的优势。有效的数学课堂教学取决于是否发展学生的思维实力，其核心是在思索过程中，学生是否由不知到知，由知之较少到知之较多，是否通过思索，驾驭数学学问、领悟数学方法、理解

20、数学思想。二、以学生为主体20xx年骨干老师培训总结工作总结新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，要把学生当主体，不能光老师表演，而忽视了学生的存在，而没有学生的主动参加，老师演得再好都不是胜利的，就不行能达到培育学生的自主、探究、合作学习方式的目的。实践证明，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。我们有许多老师在上公开课时都设计了许多的问题，一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但事实上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热喧闹闹，学生能精确地回答老师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动，事实上是用提问

21、的方式“灌”，直到让学生认同老师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，没有真正体现学生的主体作用，没有达到培育学生的自主学习、合作学习、探究性学习的目的，没有提高学生的数学实力。老师在设计问题时应让学生真正的动起来，学生所回答的问题、提出的问题，要经过仔细的思索，要体现学生在这方面的思维实力。怎样调动学生的“思维参加”呢?我想，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思索，给学生充分

22、表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高。只有主动、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到发展，只有这样才能体现学生的主体地位。三、要体现老师的导演作用在教学活动中，老师要当好组织者，要当好一个导演。要做到这一点，老师就必需仔细钻研教材，驾驭学问体系，学问结构，精妙设计课堂教学过程，把握课堂教学过程。另外，老师还要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，同等参加学生的探讨。老师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程

23、实施的敏捷性大，让老师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学过程中，老师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加学生的学习过程，视察和探究学生的学习方式，刚好了解他们的认知状况，学生的须要没有真正地被关注。 同时，在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人。一堂新课起先，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的爱好，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发觉的方法，让学生会探究、会发觉。老师除了必需把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。在

24、课堂教学中，老师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望;帮助学生找寻、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动;帮助学生发觉他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中主动的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。老师要擅长捕获和激发学生思维的火花和学习的灵感，发觉和挖掘学生发展的潜能和性向。让学生在舞台上充分展示他们的才能和才智。数学的学习对人的发展是很重要的。为了学生今后的发展，就必需充分挖掘数学课堂教学的功能，发挥数学更大的作用。我个人在数学教学中用这样的方法来提高教学的有效性：首先我对本课内容在本小节中的地位在本章中的地位在中学数学中的地位进行分析，整体把握

25、本内容所起到的作用，做到心中有数，有的放矢。然后留意概念的介绍，让学生理解其本质，把握规律，形成实力。数学课堂教学的效果是检验老师与学生共同学习与实践的结果，一堂胜利的课堂教学充分体现了老师课堂设计的胜利与学生接受的愉悦。那么老师怎么做才能去提高数学课堂教学的有效性呢?提高数学课堂的有效性，老师备课时要深化钻研教材，提出的问题要有肯定的开放性。老师心中要明确在这里探讨要达到什么样的目的和效果，学生会如何面对老师预设的问题，以及会出现什么样的行为或碰撞出什么样的思维的火花。老师在备课时充分考虑到这些问题，才能有效的组织教学，有目的的开展探讨，为学生的合作学习奠定基础势。提高数学课堂的有效性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在主动探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。新课程改革以来，在数学课堂教学中，小组合作学习已经成为一个重要的认知途径。老师让学生沟通建议，学生也乐于交换看法，有其发挥学生主体性的优势。有效的数学课堂教学取决于是否发展学生的思维实力，其核心是在思索过程中，学生是否由不知到知，由知之较少到知之较多，是否通过思索，驾驭数学学问、领悟数学方法、理解数学思想。