关于践行立德树人教书育人心得体会5篇范文(优选)_1.docx

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2、是一般和平凡的，但教书育人的职责却是光荣而神圣的。我认为，一名老师首先要忠诚党的教化事业，酷爱自己的本职工作。一名优秀的老师必需具有剧烈的责任感和事业心，这样才能为教化事业呕心沥血，才能对工作一丝不苟。老师的主要使命是为社会主义建设事业培育合格人才，因此我深感身上的责任重大，工作中不敢有丝毫的懈怠。我觉得，在教学过程中，老师不仅要向学生传授文化学问和学习方法，还要培育学生的良好品德和高尚情操，一名新时代的高校老师应把思想政治工作渗透到专业教学之中，贯穿于教化教学全过程，把德育和智育结合起来，为中华民族宏大复兴培育德才兼备的专业技术人才。 “行百里者半九十”。复兴幻想变成现实，只有靠实实在在的行

3、动，每个人都必需打算付出更为艰难、更为艰苦的努力。在今后的工作中，我肯定从自身做起、从小事做起，自觉地把学术魅力和人格魅力有机统一起来，坚持以德立身、以德立学、以德施教。我将仔细学习专业学问，努力提高业务水平，在这美妙的新时代里不忘初心、砥砺前行，期盼早日实现中华民族的宏大复兴。我将牢记立德树人的根本任务，树立“四个自信”，增加“四个意识”，自觉肩负起中华民族宏大复兴的历史使命，以“捧一颗心来，不带半根草去”的无我精神，全身心投入到神圣的教书育人事业中。我将紧密结合日常工作，利用课堂教学这个平台，把宣扬十九大精神落实到专业教学中，在教学工作中实时对学生进行思想和文化方向的引领，为培育“德、智、

4、体、美”全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力气。 闻名作家路遥说过，“只有初恋般的热忱和宗教般的意志，才能成就某种事业。”不忘初心，做一名优秀的人民老师，在教化这块圣土上，我将执着耕耘，不断前行。 立德树人教书育人心得体会2 尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久，而且始终是主流。老师重要是由老师职业的特别性确定的，因为老师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。我们的教化对象是有思想和感情的活生生的人，教化教学过程是由师生互动共同完成。为什么教，教什么，怎么教也就成为每一个老师必需面对、思索与回答的基本命题。回顾十几年做学生和三十年教学的经验，师德至上、学术为本、用爱点燃爱、师

5、生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。 “师德至上”。立德树人是教化的核心任务，也是老师的光荣职责。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会须要的人才是核心。孟子曾经说：教者必以正。老师素养的厚度，确定了学生发展的高度。老师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。历史系毕业的学生比较念旧，非常珍惜高校的情缘，每每聚会都会邀请老师参与。这几年参与毕业学生的聚会比较多，他们跟我聊到高校时代对他们记忆深刻的、或者影响到他们考研、择偶的话题，大多是我带他们史迹考查活动中的一些细微环节，课下

6、交谈的一句话、课堂探讨时一个确定或赞许的眼神。每每至此，你会感到身为老师的欣喜、压力和责任。这时你会发觉，我们熟识的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整齐的仪表影响学生、以亲善友善的看法对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱惜学生等等话语，对塑造一个好老师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。 “学术为本”。学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好老师的基本操守。中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出：“你不教课，就不是老师;你不搞科研，就不是好老师”。诺贝

7、尔生理和医学奖获得者J迈克尔毕晓普在他的自传如何获得诺贝尔奖中写到：“教学，这是高校老师生涯的一个组成部分。它可以是非履行不行的职责，可以是生活的一个重要内容，也可以是荣誉的，令人欣慰的一部分。教学的愿望是发自肺腑，不须要辩护，不须要说明，它是一种文化义务，是一种使命。只搞学术探讨而不尽教学使命，是味同嚼蜡的。现代的从事教学和科研的学者，其最崇高的使命，就是要把科研发觉和教学两方面的杰出本事结合在同一人身上。”从事教学和科研管理的工作实践和我自身的教学科研经验，让我深深地意识到教学与科研犹如鸟的两翼，相辅相成，缺一不行。教学激发科研的灵感，探讨成果反哺教学，我自己探讨的课题有些就是来自备课、上

8、课、与参加课题探讨的学生探讨过程中。一个显见的事实是，人才培育目标和教学内容不断更新的需求成为推动老师从事科学探讨的动力之一，老师只有很好地把握所教学科的发展前沿和探讨热点，把握最新的学问体系和创新技能，才能适应和培育社会需求的人才。可以说，教学过程既是对科研精神和科研成果的传播和验证，也是老师科研动力激发的过程，教学实践有助于老师将科学学问系统化，并为科研工作带来启发;科研有助于革新教学内容，有助于提高老师的教学水平和学术品位。只有老师是创建性人才，才能培育出具有创建实力的学生。这几年参加我课题探讨的学生，所做的毕业论文和考研方向的选择也多受此影响。 “用爱点燃爱”。爱是做一名好老师的前提，

9、用爱点燃爱，建立“敬重、同等、和谐”的师生关系，对师生的共同成长至关重要。历史学是基础学科，历史学专业的生源和就业都面临着现实的挑战，很多学生一起先有着“所学非所爱”的迷茫，想打退堂鼓，或者想转专业。如何通过入学教化、毕业生的成长经验、老师的现身说法来确立和巩固学生专业思想，成为我们必需面对的问题。几年下来，历史老师的感觉是树立学生意识，站在学生的角度，付出真爱，用爱点燃爱，主动创新教化教学方式方法，培育主动向上、充溢朝气与活力的课堂文化，多途径为学生考研、就业服务，就会让学生明白专业没好坏，关键在于你能否学好。逐年好起来的生源质量，不断提升的考研率和就业率就是老师付出真爱，最终赢得了学生的真

10、爱的说明。在培育学生成长的过程中，老师们也享受到过程本身带来的自身生命力焕发、生命价值实现的快乐。爱是彼此成全，用爱点燃爱，师生共同成长已成为师生的共识。 老师是一种使人类和自己都会变着更加美妙的职业。好老师是学出来的，好老师是做出来的，好老师是通过好学生成就的，好老师没有最好只有更好。让我们为做党和人民的好老师而努力。 立德树人教书育人心得体会3 7月中旬，在本科教化思想大探讨专题培训班暨高水平理工科高校建设工作第七期培训班上，校党委成洪波书记作题为奋力争创一流本科教化加快建设新型高水平理工科高校的报告，进一步明确我校争创一流本科教化、建设高水平理工科高校的目标任务。省教化厅高教处郑文处长、

11、四川高校教务处张红伟处长分别作了转变本科教化思想观念深化人才培育改革以课堂教学革命为突破口培育一流本科人才的辅导报告，供应了争创一流本科教化的有效路径和样板。学校三位老师代表共享了教书育人的体会和阅历。自己仔细学习了习总书记新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，学习习总书记关于教化思想的重要讲话精神，学习教化部陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教化工作会议上的讲话，结合自己的工作实际、审核评估中反映出来的学校课堂教学存在的问题以及近一段时间以来深化院系的调查探讨，自己有一些思索和几点心得体会。 一、新时代迫切须要高水平的高等教化 5月2日习总书记在北大师生座谈会上强调“教化兴则国家兴，教

12、化强则国家强。高等教化是一个国家发展水平和发展潜力的重要标记。今日，党和国家事业发展对高等教化的须要，对科学学问和优秀人才的须要，比以往任何时候都更为迫切。”党的十九大报告指出，“建设教化强国是中华民族宏大复兴的基础工程，必需把教化事业放在优先位置，加快教化现代化，办好人民满足的教化。”提出要“加快一流高校和一流学科建设，实现高等教化内涵式发展。”办好高等教化，事关国家发展、事关民族将来。作为高校的老师深感使命光荣、责任重大，我们要增加责任感和紧迫感，深刻相识新时代对高等教化发展的要求和对老师的期望，自觉担负起新时代给予的历史使命。 二、高校的根本任务和根本标准明确了办学方向 党的十八大以来，

13、习总书记站在国家旺盛、民族振兴、教化发展的战略高度，多次就高校落实立德树人根本任务做出重要指示。5月2日习总书记在同北大师生座谈时强调：“高校是立德树人、培育人才的地方，是青年人学习学问、增长才能、放飞幻想的地方。”“我们的教化要培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”明确了高校的根本任务，同时指出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到高校建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”我们要以此为遵循，将其落细落实到学校工作的

14、方方面面，把办学重心、老师职业的重心放在学生的教化培育上，深化落实立德树人的根本任务，全面提升人才培育实力，为培育担当民族复兴大任的时代新人作出更大贡献。 三、“以本为本，四个回来”将开启我国高等教化新篇章 长期以来，一些高校为了追求快速发展，投入大量人力物力追求科研经费、学位授权学科、重点学科数和高校的排名，通过重奖科研的考核评价来激励老师发表SCI论文，争取各类人才头衔、重点科研平台和科技成果奖等等，导致高校大部分老师把精力和时间重点放在与自己利益高度关联的科研考核指标上，甚至还出现老师实行一些违反学术规范的手段来达到目的的现象。对本科生的培育没有赐予应有的关注和精力投入，学生轻轻松松就能

15、毕业，人才培育的质量不高，与社会发展需求脱节。这些高校没有落实好立德树人的根本任务，与党和国家事业发展对高等教化的要求相去甚远。面对高等教化存在理念滞后、投入不到位、评价标准和政策机制的导向等问题，高等教化战线为实行习总书记新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和习总书记重要讲话精神，6月21日在新时代全国高等学校本科教化工作会议上，教化部陈宝生部长提出了“坚持以本为本，推动四个回来”。他指出，高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。人才培育是高校的本质职能，本科教化是高校的根和本，在高等教化中是具有战略地位的教化、是纲举目张的教化。高等教化战线要树立“不抓本科教化的高校不是合格的高校”“

16、不重视本科教化的校长不是合格的校长”“不参加本科教化的教授不是合格的教授”的理念，坚持“以本为本”，把本科教化放在人才培育的核心地位、教化教学的基础地位、新时代教化发展的前沿地位。高校领导留意力要首先在本科聚焦，老师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科运用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，核心价值体系要首先在本科确立。 陈宝生部长强调，要推动“四个回来”，把人才培育的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。一是回来常识。要围绕学生刻苦读书来办教化，引导学生求真学问、练真本事。对高校生要合

17、理“增负”，提升高校生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，变更轻轻松松就能毕业的状况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。二是回来本分。要引导老师酷爱教学、倾心教学、探讨教学，潜心教书育人。坚持以师德师风作为老师素养评价的第一标准，在老师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票推翻制。三是回来初心。要坚持正确政治方向，促进专业学问教化与思想政治教化相结合，用学问体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培育建设者和接班人。四是回来幻想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教化报国、教化强国梦。 “以本为本，四个回来”是新时代高等教化战线主动纠偏的自觉

18、行动，彰显高等教化的自觉自信自强，将开启我国高等教化发展新篇章，加快推动从高等教化大国迈向高等教化强国。 四、课堂教学质量是争创一流本科的重要基础 争创一流本科教化，建设新型高水平理工科高校，必需持续深化学习贯彻习总书记新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面实行习总书记重要讲话精神，把新时代全国高等学校本科教化工作会议的部署和要求落到实处。课堂是教化的主战场，课堂教学质量是争创一流本科教化的重要基础，在去年审核评估中，专家指出我校课堂教学方面存在高职称老师的授课率不高、课堂教学以老师为中心、多数老师仍旧是照本宣科填鸭式的教学方法、师生课堂互动少、课堂气氛沉闷、合班上课人数多(小班上课

19、课程门次数只有40%左右)，作业少且有不批改的现象、考核方式单调、学生课业负担轻读书少等问题。这些问题严峻制约我校争创一流本科教化的进程，急需加快整改。 陈宝生部长就建设高水平本科教化提出“要着力推动课堂革命。我们要改革传统的教与学形态，高校老师要把育人水平超群、现代技术方法娴熟作为自我素养要求的一把标尺，广泛开展探究式、特性化、参加式教学，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，把缄默单向的课堂变成碰撞思想、启迪才智的互动场所，让学生主动地“坐到前排来、把头抬起来、提出问题来”。把推动“课堂革命”作为高校内涵发展的重要举措。近年来，四川高校以课堂改革为突破口，领先开展“探究式-小班化”课堂教

20、学改革，开展了一系列一流本科教化的实践，成效显著，特别值得我们学校借鉴。结合我校实际，在提高课堂教学质量方面可以实行以下措施： 1.教授要给本科生上课。高素养的师资队伍是搞好课堂教学的重要保证，坚固树立“不参加本科教化的教授不是合格的教授”的理念，通过制订教授、副教授为本科生上课的管理方法，作出规定：教授、副教授一年内未给本科生授课，当年教学工作考核为不合格，连续两年未给本科生上课，不再受聘为教授、副教授岗位。通过制度约束，确保高职称专任老师全部给本科生上课。 2.推动教学方法改革。加大激励力度推动老师创新教学方法，从以教为主向以学为主转变，重视学生对教学的参加，通过公开课、辅导报告、教学沙龙

21、等开展多种活动加强老师之间的教学沟通，促进教学实力提升。激励老师以学生学问习得、实力培育和素养提升为导向，注意启发式、探究式、探讨式、参加式教学、基于问题、案例、项目或任务的探讨型学习等多种教学方法的合理运用，引导学生主动思索，发展他们的创建性思维。 3.有效运用教化技术。充分利用现代教学技术的开放、共享、交互、协作等特征，利用学校与文华在线共建的课程信息化建设平台，加强教学信息化建设。老师通过学习不断提高应用信息技术水平，改进教学方法，提高教学效果。连接好线上线下学习环节，采纳混合式学习、翻转课堂等行之有效的教学手段，运用好网上数字化课程教学平台，推广泛在式课堂。 4.完善学业考核评价标准。

22、完善并实施科学的学业考核评价方案，由结果性评价为主转变为过程性评价为主。促进评价形式多样化，做好学生学习看法、学习过程和学习实力的过程评价记录。考核方式、考试题型设计要不断创新，激励探究运用非标准化答案试题，评价标准宽严相济。 5.小班化教学促师生互动。逐年扩大小班化教学覆盖面，通过绩效安排改革激励老师采纳小班化教学，依据学校发展须要，逐年改造肯定数量的教室适应小班化教学须要，设计敏捷多样的课堂组织形式，突出学生的特性化特征，使教学具有更强的针对性，变传统的师生沟通为多向沟通，促进教学相长，构建民主同等的师生关系，营造良好的课堂教学生态。 6.严格管理课堂纪律。主动探究有效的课堂教学管理方法，

23、不断提升课堂管理水平。强化正面引导，预防和削减违纪现象发生。适当运用惩戒措施对违纪违规行为进行约束，肃穆课堂纪律。使学生回来常识，刻苦读书学习，引导学生求真学问、练真本事。 立德树人教书育人心得体会4 为深化基础教化课程教材改革，推动区域教化教学改革，引导和推动我区中小学和广阔老师，加强学习和探讨，提高育人质量，提升区域教化品质，3月28日下午，在北京教化学院石景山分院召开了石景山区第十三届教化教学研讨月活动启动会。区委教化工委书记石显富、教委主任李秀兰、副主任于秀云出席会议，区教化分院院长周玉华、党总支书记于志勇以及区教委、教化分院相关部门负责人，各中小学校长、教学干部、教化分院研修员等共计

24、240余人参与了活动。 教化教学研讨月活动是一个紧密围绕当前教化改革主题，搭建教化探讨、教化成果沟通与共享的平台，自2023年以来，我区已连续举办十三届研讨月活动。促进了我区老师专业发展、学校品质提升和学生的主动健康成长。今年研讨月的主题为“坚持立德树人，贯彻五育并举”，引导全区教化系统落实立德树人根本任务，培育社会主义建设者和接班人。 本届教化教学研讨月活动共分为“区级重点活动”、“区级一般活动”“学校研讨展示活动”、“带题授课”四个部分。区教化分院联合各学校，围绕“立德树人”、“五育并举”设计并申报了各类教化教学活动共197场次，其中区级重点活动12次，区级一般活动26场，学校研讨展示活动

25、94次，带题授课65次。 启动会上，区级重点活动负责人向全区中小学校做了活动推介，并颁发研讨月工作手册。活动特邀北京教化学院刘胡权博士做了专题报告。 区委教化工委书记石显富从坚持党的全面领导，站稳教化发展的立足点与生长点;坚持“五育并举”，培育合格建设者和牢靠接班人;坚持“立德树人”，持续推动体制机制改革创新三个方面对全区学校提出了工作要求。石显富指出，全区教化系统要全面贯彻习总书记在全国教化大会上作重要讲话精神和3月18日总书记在学校思想政治理论课老师座谈会上的重要讲话精神，充分发掘各学科蕴含的思想政治教化资源，发挥好“思政课程”与“课程思政”协同育人的效果，持续加强师德师风建设，创新培育模

26、式、促进老师专业发展，引导广阔老师不忘初心，牢记使命，自觉坚决终身学习理念、实现阅历型老师到探讨型老师的跨越，培育一批政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的优秀基层老师，引领良好从教风尚。坚决社会主义办学方向不动摇，实实在在地在教化事业上下功夫，遵循“立德树人”的教学方法，着眼学生实力的全面发展，对教化教学各环节进行结构性提升，真正做到每一门课程都是思想政治理论课，每一位老师都是思想政治工作者，形成全员全程全方位育人的“大思政”格局，培育社会主义合格建设者和牢靠接班人。 立德树人教书育人心得体会5 教化部下发的关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的看法(教基二2023

27、4号)，今日仔细看了一下，有几个体会： 第一、明确了课程改革的重要地位。提出要“充分发挥课程在人才培育中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长”，对于课程改革要进行全面深化。以往的课程改革有问题，我们不回避，而是用全面深化进一步坚持和发展。 其次、明确了课程改革的指导思想。核心是落实好立德树人根本任务，大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教化全过程，提倡富强、民主、文明、和谐，提倡自由、同等、公正、法治，提倡爱国、敬业、诚信、友善，要立足中国国情，具有世界眼光，面对全体学生，促进人人成才。 第三、明确了五个统筹的工作任务。这

28、是一种顶层设计。 1.统筹小学、初中、中学、本专科、探讨生等学段(包括职业院校)。 2.统筹各学科，特殊是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。 3.统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节。 4.统筹一线老师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力气。 5.统筹课堂、校内、社团、家庭、社会等阵地。 第四、明确了十个重点措施。 1.探讨制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。 2.修订课程方案和课程标准。 3.编写、修订高校和中小学相关学科教材。 4.改进学科教学的育人功能。 5.加强考试招生和评价的育人导向。 6.强化老师育人实力培育。 7.完善各方参加的育人机制。 8.实施探讨基地建设安排

29、。 9.整合和利用优质教化教学资源。 10.加强课程实施管理。 结合实际工作我认为：立德树人，先树班风，学风：班风是一个班级特有的风貌，貌又称班级的风气。是班级中形成的在心情言论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。是一个班级建立在对自己、对别人和对集体的新生基础上得到集体舆论支持的集体成员的自觉行为。它通过班级成员的言行、风格、习惯、看法等表现出来。班风一经形成，便会成为一种约束力，反过来影响班级中的每一个成员。班风对外是班级的形象，对内它是一种氛围，一种无形的力气。 抓好学风建设。学风的好坏，干脆影响班风建设的成败。培育好的学习习惯，培育文明守纪之风，让每位同学都成为班风、学风建设的主子。班风、学风建设的好坏，干脆影响教化、教学工作的正常进行。所以抓好整体班风、学风建设，才有利于立德树人目标的实现。 践行立德树人教书育人心得体会5篇