非物质文化遗产进入美术课程研究.docx

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1、非物质文化遗产进入美术课程研究摘要：壮锦作为广西地区极具代表性的非物质文化遗产，其进展已经与广西壮族自治区进展亲密相关，本文立足于在深入了解壮锦文化的基础上，将其融入中职美术课程讨论中。实现爱护非物质文化遗产与教育进展的共同进步。关键词：壮锦；非物质文化遗产；美术课程漫长的历史文明创造了壮族灿烂的民族文化，也使其拥有了完好的学问系统和价值体系。壮锦作为壮族丰富历史文化的重要代表，壮锦技艺也作为国家级第一批非物质文化遗产而引起广大的关注。但是与其他民族非遗技艺比起来，壮锦与当代社会的融合与进展是远远不够的。本文主旨在于将壮锦作为一种美术资源，经由系统地运作进入中职美术课程的开发上，使壮锦资源在中

2、职美术课程中发挥其独特的作用。一、壮锦课程资源讨论意义一对于壮锦文化传承方向我国目前整体对于“非遗课程资源的讨论时间很短，具体涉及到壮锦方向更是少之又少。对于传承一种优秀的文化遗产来说，通过教育的方式传承无疑是最有效，最可持续的。壮锦作为一种极具地方性特色的资源，将壮锦这一文化资源引入中职教学课堂，不但可以扩大中职美术课堂教学资源库，更可以使中职美术教学课堂内容更加鲜活、立体、具有丰富的表现性。1对于具体的中职美术课程而言，这种“引入也有利于更好地完善美术课程的文化背景，通过教育的方式使“非遗文化得以高质量地传承与进展。二对于中职教育进展方向在2022年4月13日全国职业教育大会中，会议强调要

3、加快构建现代职业教育体系，培育更多高素养技术技能人才，培育能工巧匠、大国工匠。这次会议充分表达了当前国家对于职教人才培育的重视。我国职业技术教育进展也进入了黄金时期，所以加快中职美术教育课程资源的开发也是我们迫在眉睫的任务。对于广西中等职业学校来说应主动响应政策进展，把握教学方向，努力提升课程有用性，也是适应当今时代进展的迫切要求。二、壮锦民间传统工艺现状一壮锦概述壮锦作为壮族人民智慧与劳动的结晶，兼具美观性和有用性的特点，具有悠长的历史和传统的技艺。壮锦图案有着颜色生动、排列严谨的造型特点。图案类别大致分为几何纹样、动物纹样、植物纹样、艺术字纹样以及主题性纹样等。这些纹样大多与壮族人民生活息

4、息相关，反映了壮族人民审美文化中对自然界动物植物的崇拜，和一些原始的神话信仰。如今的壮锦图案纹样已经与广西整体文化进展亲密关联，作为一种城市文化标志出如今人们生活中。二壮锦工艺现状当今时代的壮锦除了在少数保存传统民族风俗的地区还在作为日常穿着、生活之外，在大多数地区已经不再是生活必需品，更多是作为工艺品出如今人们生活中。传承人才匮乏、社会有用性低等问题都使壮锦工艺传承出现了严重断层和后力缺乏的问题，这些问题也引发了当地政府的高度重视。2政府主动建设壮锦工艺展览、举办壮锦设计创新大赛、进展壮锦特色旅游产业并为其创造良好的就业环境，促进壮锦文化整体产业链的形成与进展，并取得了肯定的主动成果。三、壮

5、锦美术课程资源开发的主要途径与标准一开发主要途径1.从地域文化和民族文化进行开发由于壮族起源始终围绕在岭南区域，所以壮锦文化有着很强的地域性、原始性、乡土性，我们应在把握好这些本来的特征的基础上，开展具体的壮锦文化的开发与利用，深入地讨论壮锦文化资源的具体特征。3力求着重突出表达当地地域文化的便利性与直接性，在充分结合了解当地地域文化与民族文化后再进行其开发与创新。2.从教学实践方向进行开发对广西地区中等职业院校课程进行设计的时候，我们应重点组织学生进行壮锦技艺实地考察的方式进行课程教学。这种对于地域性素材的利用能很大程度上弥补单一的课程的缺乏，能充分发挥广西地区独特的地方性资源优势，关心中职

6、学生理解壮锦文化资源的多样性，培育学生学习兴趣，使学生产生对“非遗文化资源爱护的责任感。3.从素材性资源转化进行开发壮锦文化资源作为一种美术素材经由课程转化后，使其融入实际的中职美术课程中。以美术课程目标、美术课程内容、美术课程实施等形式出现，这是素材性美术课程资源转化的主要部分。这种以壮锦文化传承与进展为主题的美术课程，也是对现有中职美术课程的补充与丰富，增进学生对于壮锦文化学问的了解与体验。二开发主要标准1.在具体的课程下进行壮锦相关的中职美术课程的开发与利用，必需要通过具体的相关专业课程进行实施。因为壮锦的地域特点以及文化历史特别的鲜亮，所以在进行开发利用时应与当地风俗紧密联系起来。使学

7、生对于壮锦文化资源的理解具有精确性，并与学生生活阅历产生紧密联系，避开学生对于壮锦文化内涵产生错误的解读。2.具有实际的教学操作性想要壮锦文化资源系统地进入中职美术课堂，就要留意选择课程的具体实践操作性。这是一切实际教学得以实施的前提。这种实际性的限制需要我们在课程设计中必需考虑课程的时间、内容、范围等重要因素，并且考虑在课程设计上对单元连续性和学问递进深浅程度的考量。只有这样才能使壮锦文化资源在中职美术课程中得到具有实际操作性的开发与利用。3.符合中职学生心理特点学生心智成长的不同阶段，不同类型学生的不同心理特点，也是教育是否能得以顺利进行的重要前提。在大数据时代下通过不同数据整合分析可以发

8、觉学生不同的需要和独特特点，这更有利于开展因材施教。我们应提倡教师只是引导者和帮助者，学生自主学习成为教育教学的主体，在学生所学学问的讲授上要符合学生自身认知过程的规律，符合中职学生自身具体的学习状况与条件。四、壮锦美术资源课程开发中面临的问题一壮锦文化资源与美术课程的融合困难壮锦作为非物质文化遗产其自身与美术课程资源是两个独立的概念。壮锦文化资源作为一种潜在的中职美术资源其与具体的课程教学之间是一个逐步建立联系的过程。我们需要对这种资源进行分解与转化才能满足中职美术课程的要求。但是由于这种转化在现阶段还存在很多阅历缺乏、师资力量欠缺、开发能力不够等问题，所以壮锦文化资源的利用效率也总体偏低，

9、这在很大程度上制约着壮锦文化资源在教育领域的进展。二教师教学标准的问题相对于一些发达国家已经形成的职教艺术方向教师培育体系，我们在专业化、具体化、教师教育上仍有着很多缺乏。4尽管我国对于艺术方向职业技术教师的培育更加重视，但是教师质量不过关依旧是现阶段职教艺术方向进展过程中的阻力。应对现状我们应主动提出改良措施，完善教师专业标准，改革职教艺术方向教师的培育体系，建立适合于我国国情的职业技术艺术方向教师教学方案。并且，基于艺术教育的特别性，在职业技术教育艺术方向教师培育也应更加详情化、具体化。对于艺术方向的职业技术教师教学培育更应强调对课程内容的敏捷性、实践性的把握，形成艺术学科所特有的职业技术

10、教育体系。三对壮锦文化资源的充实程度不够壮锦文化资源进入中职美术课程是一个需要不断进步的过程。但是现阶段，我们在资源开发转化到利用方面还有许多的欠缺。5我们应不断搜集丰富壮锦文化课程资源，不断对其素材进行深入和充实，促进中职美术课程内容更加丰富，课程实施更加有效。让人们对于壮锦文化的认知不断加深与提高。因此在对于壮锦文化资料库的充实上我们应不断地努力，使之价值能够更好地表达出来。五、结语壮锦文化资源作为非物质文化遗产是人类历史文明的珍贵财宝，其进入中职美术课程系统对其自身进展来说是一个不断纵向推动的过程。通过对这种文化资源的推动与融合，培育民族地区学生对非物质文化遗产的认同感，爱护并发扬其文化

11、的爱国主义情怀，是我们需要重点关注的话题。6在时代高速进展的今日，多元性文化与视觉艺术在我们的生活中随处可见，但是我们在盲目追求这种流行文化的同时却忽视了对自己民族珍贵文化遗产的关注。这对于我们时代的进步其实是一种阻碍。通过教育的形式对壮锦文化资源进行利用，这既是一种爱护，更是一种传承。使学生在了解广西地区壮锦文化资源的过程中渐渐领悟其实质，培育学生对自己家乡的认同感与自豪感。参考文献：1淡睿.中职民族工艺品设计教学创新模式讨论J.职业，202208：63-64.2蒲丽曲.壮锦纹样在初中美术课程中的实践讨论D.华中师范大学，2022.3黄嘉佳.壮族文化资源在幼儿园课程的开发与利用讨论D.福建师范大学，2022.4秦艳春.壮锦传统图案在广西初中美术教育中的应用讨论D.贵州师范大学，2022.5焦璐.广西民族民间美术资源融入高中美术课堂的教学讨论D.广西艺术学院，2022.6梁殊萌.壮族文化元素融入中职包装设计的课程开发讨论D.广西师范大学，2022. 刘函语 单位：广西南宁师范大学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页