《孙权劝学》课堂实录片断.docx

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1、孙权劝学课堂实录片断师：同学们，今日早自修时，发生了什么事？ 众生：有几位同学昨晚上网吧，被班主任老师发觉，叫去上“政治课”了。 师：大家都有过老师和你谈心的经验吗？ 众生：有啊。 师：其中和哪件事最有关系？ 生：和学习有关。 师：大家听了以后，感觉效果大吗？ 生（七嘴八舌，有生喊有的，有生喊没有，有生微笑，有生缄默。反应不一） 师：刚才同学们的反应，其实都说明白一个问题，劝告我们同学进行学习，老师得有肯定的技巧。这次，我们一起来看看，三国时期吴国国君孙权，他是如何胜利地劝告了手下一名“大老粗”进行学习，并最终让闻名的鲁肃为之刮目相看的？ 师：大家翻开课文第170页，轻声朗读，同时了解全文大意

2、。 师：好的，刚才几名同学的翻译，大家疏通了全文的大意。接下来我们探讨一下，为什么孙权能劝服吕蒙进行学习呢？ （学生小组探讨，老师参加学生小组沟通） 约过了五分钟。 师：好的，大家都探讨得很充分了。接下来请同学们主动畅谈自己的理解。 生1：我们小组感觉孙权最胜利的地方，是他没有因为自己是国君，用居高临下的语气和吕蒙说话。 师：为什么这样说？ 生1：书上有这么几句：权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不行不学！”。我们小组的同学留意到，课文的课后注释是这样说明“卿”字的：“卿，是古代君对臣、上司对下属、长辈对晚辈及挚友间表示亲切的其次人称。”这说明，孙权称吕蒙为“卿”，一方面是君对臣的称呼，另一方面也是

3、以挚友的身份对对方表示亲切之情。 师：好，这组同学很细心，能留意到人物称呼上的微小不同，其实包含了许多的内涵啊。吕蒙为什么听了能接受？ 生1：用我自己的例子来说吧。我自己也曾经违反过纪律，班主任老师对我很亲切地劝告，后来我就改掉了毛病。吕蒙听到皇帝对他这么亲切，肯定会心存感谢，肯定会想：我肯定要学好，不负皇上的信任。 师（笑）：这位同学是以自己的亲身经验，来推想吕蒙的心态，很好。有没有不同观点的。 生2：我们小组很佩服孙权，因为他能以身作则。有些同学为什么会常常再犯一些错误，就是因为老师没有以身作则。 生（笑，争论纷纷：这位学生也忒胆大了，说老师的不对？） 师（笑）：好的，接着说说你的理由。

4、生2：比如说男同学偷着吸烟这件事吧。班主任老师常口里一支烟，却教化我们不能吸烟，私下有些同学不服气。孙权就不同，他要自己的手下大臣学习，他自己就常常学习。文中说了：“孤常读书，自以为大有所益。”你想想皇帝自己都读书了，作为手下的不读书，说不过去。 师：看来，榜样的力气是无穷的，老师要劝告学生读书，肯定要以身作则啊。还有其他观点吗？ 生3：我们小组探讨的结果是：孙权很会讲话。 师：很会讲话？怎么讲？指孙权口才好吗？ 生3：对，孙权的口才很好，能劝服别人。我们都知道，带兵打仗的，有许多是大老粗，像张飞。打仗的人有许多不想学习，书看不下，一看眼皮就打架。 众生（笑） 生3：但孙权却最终劝服了吕蒙读书

5、，说明他用了很有针对性的方法。 师：实行什么方法针对哪一点呢？ 生3：大家想想，吕蒙是将军，带兵打仗，对什么书会最感爱好？ 生4：斗争的书。 师：也就是兵书。 生3：对啊，文中孙权有这么一句话：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”我们想啊，孙权说读书不是“治经”，不是“探讨儒家经典”，言下之意就是可以看些兵书什么的，兵书，吕蒙就肯定会感爱好。 师：大家知道什么兵书吗？ 生4：三国演义里面有许多斗争，肯定是兵书。 师：吕蒙能看到三国演义吗？ 生5（思索）：不行，因为三国演义是罗贯中写的，在三国以后才出来的，而吕蒙是三国时的人。 师：那可能看什么兵书？ 生6：孙子兵法。 师：你怎么知道？

6、 生6：历史课本上有。（众生笑） 生7：还有孙膑兵法。 师：很好，也是历史书上的吗？ 生7：不是，但历史老师有说过，孙膑是孙子的孙子，所以我们记忆深刻。 师（笑）：很好。其实我们学过看过的一些文言文，它所选自的书籍，也可以说是兵书，因为里面记录了一些斗争的策略。像左传这一本书。大家能回忆一下，再举几本书吗？ 生8：战国策？ 师：对，还有？ 生9：国语 生10：史记 众生争论，热情。 生3：我还没说完。 师、生惊异，笑。 师：好，请接着说。 生3：刚才说吕蒙可以先读兵书，但是（语气强调），宏大的吕蒙大人会只读兵书，这样就能让鲁肃信服？ 生11（笑）：那还有什么？ 生3：因为大家刚才说的那几本古书，鲍老师以前就说过了，它们不仅是兵书，也是一些文学性很强的书。吕蒙这些兵书看得下去，看久了，他肯定对文学也有些了解，有了适应，时间一久，也肯定能读一些经书什么的书籍，从而加强了自身的内涵。 师生：（鼓掌） 师：这位同学由此及彼的推断，有没有道理？ 众生：有。 生3：这也和孙权的本意相同的，因为孙权说的是：“但当涉猎，见往事耳。”吕蒙看的书多，就是涉猎，就“见往事”，就长了见识，最终也就“别三日，即更刮目相待。” 师：大家说，这位同学和他们小组的理解如何？ 众生：很精彩。（自发地鼓掌） 师：还有不同看法的吗？ 生：（主动站起）有，我们小组认为，孙权很会激励吕蒙，让他有了信念。