2023课程实施方案.docx

《2023课程实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023课程实施方案.docx（54页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023课程实施方案2023课程实施方案（精选8篇） 2023课程实施方案 篇1 为实行教化部基础教化课程改革纲要(试行)和地方对基础教化课程管理与开发指南的各项要求，促进我校对基础教化课程的管理与开发，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化，变更课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。二、目标要求1、全面实行基础教化课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教化课程的地方特色，推动课程探讨、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的实力。2、以国家课程管理政策、课程安排、课程标准为依据，同时要充

2、分反映我县经济、社会、文化发展对人才素养的要求和学生发展的须要。3、加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力气参加课程的管理与开发。三、地方课程开发要体现的基本特征1、要体现地域性特征地方课程是不同地方依据特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特别要求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适用范围上具有显明的地方性或区域性。地方课程设计要充分探讨地方社会的历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色。2、要体现针对性特征从课程目标上看，地方课程是针对地方实际设计的，它的基本目的是满意地方或社区发展的实际须要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生了

3、解社区，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增加学生的社会责任感。地方课程的设计与实施，要有利于克服课程脱离社会生活的弊端，要充分反映地方或社区发展的现实和要求。3、要体现时代性和现实性特征从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论学问的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特殊强调内容的时代性和现实性。地方课程在内容上，要向学生传授参加社会生活和社区发展应具有的思想意识、价值观念、关于地方或社区的基本学问(如地方或社区历史、地理、经济、文化、社区结构等等)，及参加社区生活的基本实力(如参加社区探讨、社区发展规划、社区服务等各种公益劳动所须要的基本实力

4、)。总之，地方课程在内容上要体现鲜活的现实性。4、要体现探究性和实践性特征地方课程的根本目的是培育学生的社会责任感以及参加社会生活的实力，培育和发展学生适应地方或社区发展须要的基本素养。因而，在地方课程实施中，学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的。四、开发内容地方课程是基础教化课程体系中的重要组成部分。地方课程要干脆反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效增加课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务。内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的探讨为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性。依据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容

5、是邯郸地区概况，详细有以下内容：1、地理位置;2、行政区划;3、自然资源;4、季节特征;5、风土人情;6、交通运输;7、政治、经济;8、工业;9、文化、教化;10、商业、科技;11、畜牧、养殖;12、旅游、环保;13、历史;14、名胜、古迹;15、主要成就五、课时支配地方课程课时，3-6年级每周1节;依据须要，地方课程、校本课程与综合实践活动课程可以打通运用。以上课时是依据教化部课程设置要求和我省实际支配的。综合实践活动课程与地方课程、校本课程，既可以分散支配，也可以集中支配，但每学期的总课时不得低于国家规定的标准。六、开发与实施要求1、成立地方课程开发领导组，完善地方课程资源的利用和开发机制

6、，确定地方课程探讨专题，主动参加地方课程的规划、探讨和开发。2、要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结合起来，通盘考虑，统一规划。3、要遵循课程建设的内在规律，防止开发中的盲目性、随意性、简洁化倾向。4、要依据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方课程资源体系。5、为了确保地方课程实施的质量，本着边培训、边试验、边探讨、边开发的原则，县教化局要定期对老师进行培训，激励老师主动参加地方课程的开发与探讨，不断提高老师的科研素养和教学水平。6、在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同形式的实践活动，促进老师教学方式和学生学习方式的转变。同时要始终渗透平安教化。7、要充

7、分发挥社区、校教研组的作用，激励有关人员加强学习，拓宽视野，深化生产生活实际，探讨问题，总结阅历，创建性地为地方课程的开发与实施服务。8、要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。9、地方课程的实施要强调学生对地方或社区现实问题的探讨与思索，将课程内容以主题的形式加以设计，组织学生通过调查探讨探讨问题，并主动参加社区实践活动，培育学生的社会责任感和社会活动实力。10、地方课程的开发要注意了解历史、关注现实、着眼将来。随着时间的推移，我县将逐步扩大地方课程开发的范围

8、，提高地方课程开发的质量，逐步形成具有我县特色的地方课程。 2023课程实施方案 篇2 一、指导思想为了切实贯彻中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定精神，依据基础教化课程改革纲要(试行)要求，结合我校实际，特制订茶亭中学综合实践活动课程实施方案。二、课程实施目标综合实践活动课程的目的是让学生联系自然和社会实际，通过亲身体验和相关内容的学习，积累和丰富干脆阅历，促进学生综合素养的发展和提高，培育创新精神、实践实力和终身学习的实力。通过本课程学习，使学生获得参加专题探讨、社会实践与社区服务的切身体验，驾驭科学探讨的基本方法与实践技能，培育服务意识与奉献精神，学会合作与共享、敬重与

9、观赏，养成实事求是的科学看法、良好的生活看法，关注自然、关注社会、关注将来，形成良好的社会责任感和使命感。三、课程的内容和实施方法第一部分：探讨性学习课程内容探讨性课程在内容上要注意联系学生的学习生活实际，联系自然界、社会和人自身发展的实际问题，要有效地利用各种社会资源和自然资源，紧密结合各地区和学校的实际开展学习、探讨。无论学生确立的探究课题是自然问题、社会问题还是自我问题，在探讨性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，充分挖掘探讨课题所具备的自然因素、社会因素和自我因素，努力实现自然、社会和自我的内在整合。也许分类如下：(1)自然环境类：主要是从探讨人与自然关系的角度提出的课题，

10、如环境爱护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物爱护、天文探讨等方面与人人生活背景相关的课题。(2)社会生活类：主要是从爱护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度探讨、社会关系探讨、企业探讨、社会管理、社团活动、人群心理、人口探讨、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教探讨、贸易与市场探讨等与人生活背景相关的课题。(3)历史文化类：主要是从探讨历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化探讨、民俗文化探讨、，历史踪迹探讨、名人思想与文化探讨、校内文化探讨、传统道德探讨、传统文化与现代文明探讨、东西文化比较探讨、民间文学、艺术探讨、影视文化探讨、时尚探讨等与个人生活背景相关

11、的课题。(4)个人发展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团探讨、学生群体探讨、学生消费探讨、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式探讨、同学关系探讨等与学生生活干脆相关的课题。(5)跨学科综合类：主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科学问有肯定的联系，但主要是须要多学科参加的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活休戚相关的新事物的探讨课题。2、课程特点(1)开放性实施主体开放(师生、专家、家长);活动时间开放(分散与集中课时双结合);活动空间开放

12、(教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等);学习内容开放(学科、社会、生活、课题、活动设计……);学习手段开放(读书、上网、社会调查、实地考察、探讨等);探讨方式开放(参观、访问、视察、调查、试验、资料收集);成果表达开放(论文、报告、方案、展品……)。(2)自主性探讨性学习活动应以学生为中心，强调学生的主动探究、主动发觉和体验。老师是学生学习的帮助者、促进者，老师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。在学习方式上表现为：学生自由结合、自主选题、自主探究、自我评价。(3)探究性探讨性学习从探讨范围的确定、探讨目标的定位、探讨过程的支配

13、、探讨方法的采纳、探讨成果的表现，都由学生在老师指导下主动探究完成。(4)实践性探讨性学习是综合实践活动课程板块之一，说明它的特征是实践性，而且在学习内容上看，探讨性学习强调理论与社会实践、科学和生活体验的联系。因此，要引导学生关注现实生活，亲身参加社会实践活动。探讨学习的实施步骤1、培训教化。特殊是对于七年级学生，由于许多都是第一次进行探讨性学习，学校可通过讲座，课堂教学，网站，板报等多种形式，就如何进行探讨性学习进行培训。在每次开展活动前进行平安、礼仪、法制等方面的教化。2、选择课题。由学生依据自身的爱好，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定探讨专题。提倡课题的综合性、

14、社会性、探究性、开放性、独特性;强调课题的需求性、创建性、科学性、可行性。激励课题形式的多样性，可以是文献探讨、视察报告、项目设计、科学试验、社会调查、问题追踪等。3、制订安排。课题小组的确探讨课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、探讨目的与安排、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。4、搜寻资料。依据安排，各成员担当自己的职责，通过图书查询、网络搜寻、参观访问、问卷调查、试验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，建议学生做好记录，有条件的可进行录像、摄像、录音、下载等。5、整理总结。对搜集到的各种资料，探讨小组肯定要进行探讨

15、和分析，各成员都要表达自己对问题的相识与理解，然后对资料做出处理，如发觉缺少材料，可接着进行搜集，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提炼等，形成课题成果。课题成果的形式可以是探讨报告、小论文、项目设计、试验报告、科技作品等。6、沟通评价。各班每个课题组把自己的成果以各种方式在班中进行展示，同时学生小组绽开互评和指导老师进行评定，并举荐出优秀课题参与级的优秀成果展示。活动实施的过程1、活动前教化。学校在活动前都支配肯定时间进行平安、法制、礼仪教化。教化学生预防事故，留意自我爱护;教化学生必需遵遵守法律规，遵守实践地和社区的规章制度;教化学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。2、内

16、容选择与活动规划。除军训项目外，学生依据自己的爱好和已有的学问水平，从生活实际动身，从熟识和关注的社会中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导老师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动安排，并在小组活动安排的基础上制订个人活动安排。将小组活动安排和个人活动安排报告班主任和指导老师并征得他们的同意。3、活动实施。新学期开学的第三周召开开题报告会，组成活动小组，确定活动主题，明确成员职责，制订活动安排。学生必需按安排进行活动，听从实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺当进行

17、。要记录活动过程和活动心得。4、总结沟通。活动结束后，小组完成社会实践的报告。个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内沟通，然后组织小组间的沟通。形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。每班举荐最好的一个活动小组参与级组的社会实践活动成果汇报，评比出10个活动小组参与学校举办的社会实践活动成果汇报沟通大会，评比出优秀活动组一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。 时间支配在初二其次学期期中考后(5月上旬)。5、评价考核。小组和个人供应相应的材料，由班主任和指导老师进行初步评，然后由学校综合实践活动课程领导小组进行终评，学校学分认定委员会进行学分认定，教务处完成学分登记。

18、四、课程实施领导小组组长：叶清华校长组员：教务处、教研处、政教处、团委、总务处负责人及科组长、年级组长综合实践活动由下列部门和机构进行管理：教务处、教研处、政教处、团委、总务处、备课组、班主任、科任老师，由以上相关人员或代表组成的课程学习指导中心，对学生进行指导。各部门必需相互协调、相互协作，使课程实施规范化、科学化，使之具有可操作性，力求使课程顺当进行。五、教学的基本原则综合实践活动课程在实施中除应遵循一般的教学原则外，还应依据综合实践活动的特点和学生的身心发展的规律，遵循以下原则：1、自主性原则 综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探究、主动发觉和体验。老师是学生学习的帮助者、促

19、进者，老师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。2、开放性原则 综合实践活动课程应创设非常宽松的学习环境，让学生享有充分的心理平安，在时间的支配、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的敏捷性，为学习者发挥特性特长和才能供应广袤的空间，从而形成一个开放的学习过程。3、实践性原则 综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主见学生在做中学。学生在与环境的互动中获得干脆阅历和情感体验，这些新阅历与原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的特性化理论、模型和技能。4、综合性原则 综合实践活动课程应从学生身边的事物或问题动身，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于学问的融会贯穿和多角度、多层面

20、地思索问题实力的形成。通过亲身的实践，使学生了解和关切社会，了解和探究自然的奇妙并形成综合看待问题和解决问题的实力。5、全员性原则 综合实践活动课程要面对全体学生，并充分考虑到学生的个体差异，敬重学生的爱好爱好和选择，力求使每位学生都能得到发展。 2023课程实施方案 篇3 一、指导思想以双峰乡素养教化五年规划为指针，以剪纸文化为载体，以学生学习剪纸基础学问、剪纸基本技能，提高学生人文素养为目标为培育创新人才奠定基础。二、培育目标1、培育良好的行为习惯和人文精神。2、培育爱好、爱好，发展特性特长。3、培育审美实力，陶冶情操，增进身心健康。4、培育团结合作精神和社会交往实力。5、拓展学问领域，培

21、育创新精神和实践实力。6、学习剪纸基础学问，驾驭基本的剪纸技术。7、提高老师综合素养，确立其发展目标;发挥老师专长和才艺，体现其创新精神;提高老师的目标认同感，增加责任心和团队精神。三、教学原则校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参加的学校教化活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律，在组织教学和活动时，还应留意以下原则：1、自主性原则：以活动为主的课程，要敬重学生的主体地位，以学生自主活动为主。即使是学习有关剪纸学问，也要少讲少传授学问，让学生带着已有阅历参加学习。老师要加大有效指导，多给学生以尽可能多的时间思索、想象、创建，自主地活动、实践。2、敏捷性原则：校本课程的

22、开发和实施，都要有很周密的安排，教学内容、方法和活动形式都要预设，否则就失去了开发和实施的保障。因此，要安排先行。但是，以活动为主的校本课程，更多的是要依据当时的学生和当时的环境的详细状况而定，要敏捷处理，刚好调整，并给生成的课程资源留有充分的活动时间。3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。四、教学活动形式1、班级授课制：剪纸自编课程内容，各年级依据自己的详细状况，支配教学活动、内容，在教学时间内班级组织教学活动。2、集体活动式：1)、学校统一组织开展的集体活动和主题活动。2)、小组式3)、个体式五、课时支配1、一年级课表内每

23、周支配一课时，其它年级每周半课时。作为综合实践活动的课程，该课时为弹性课时，详细教学活动时间支配具有敏捷性，但不得挤占挪用。2、一学期两次的主题活动：春学期四月份：剪纸文学周;六月份：剪纸艺术周秋学期十月份：剪纸展示周;十二月：剪纸沟通周六、课程内容1、课程开发方式及实施途径1)、课程创新-开发新的课程项目剪纸，并自编教材。2)、设计体现校本课程目标的校内环境和开发综合实践活动主题。3)、学科和剪纸文化的整合。如美术与剪纸，品德与社会和剪纸等的整合。4)、以校级、年级)、班级的主题活动作为剪纸的载体，承载或体现校本课程的实施。5)、用好宣扬橱窗，发挥媒体作用。2、课程开发和实施的范围1)、让学

24、生学习基础的剪纸学问和驾驭基本的剪纸技能。2)、在音乐、美术、写字、科学、思品与生活、思品和社会、劳技等学科中开发和剪纸文化有关的素材，如声乐、舞美、戏剧、画画、书法、美术观赏、摄影、刻纸、手工制作和信息技术等。语文、数学、英语等学科的综合性学习和编故事、学曲艺、排练课本剧、儿歌创作、编缉小报等活动结合起来。3)、成立学生爱好小组七、教学评价1、学生评价、活动考勤在活动中的看法实践操作技能专长、特长及动态发展状况、特别表现等物化的成果，如作品展示或获奖、竞赛获奖、汇报演出等成果人文精神表现学生评价通过学生本人、小组伙伴、老师(辅导老师)、家长四方面的看法综合定性评价。各项评价呈现不同，有的是等

25、第，有的是分值，有的是描述性语言。最终的总评价为定性评语。2、老师评价学校对实施校本课程老师进行考核评价，主要考核评价以下几方面内容：、有无教学及教学活动安排、进度，备课及必要的教学打算工作状况。、课时运用和组织活动、辅导活动状况。、按学校课程开发和实施方案要求，在规定课时内教学任务完成状况。、开发课程和处理生成课程资源状况，在实施过程中有无创新的工作表现。、辅导学生活动和取得成果状况。、学生对于该课程的看法和情感。学校对实施校本课程老师进行考核评价，主要有校本课程开发和实施领导小组及教育处负责老师考责、考勤和考绩。通过听课、查阅有关开发和实施校本课程的支撑材料、问卷座谈等形式，对老师进行定性

26、评价，并参考老师的自评，评出相应等第，作为老师工作表现和业绩的一部分。学校对校本课程开发和实施有突出成果和贡献的老师给以重奖。八、老师培训1、学校组织全体老师学习有关新课程的理论，学习校本课程的开发和实施的理论，提高老师理论水平和实施操作水平，并形成共识。2、聘请教研部门专业人员指导校本课程开发论证和辅导实施操作。3、加强校本教研，开设讲座，能者为师;培育骨干并发挥其带头作用。4、每个老师确定本人在肯定时间内驾驭至少一门校本课程教学、辅导的本事或专长。学校尽可能供应学习机会，提高有关书籍、资料和器材。5、充分发挥社会上有专长人员和退休老师的指导作用。九、配套措施1、学校大力宣扬实施校本课程的意

27、义，使这项新课程能得到社会和家长的理解和支持。2、学校在完善实施规划的前提下，仔细切实的制定学年、学期实施安排，供应给老师。教育处、年级组、教研组加强有效的教研活动，并帮助每个老师制定教学和活动安排。3、加强学校校本课程的建设。每一学年修订、调整，并做深化一步的开发;对老师个体开发的校本课程，也进行修订、调整，并接着探讨开发。加强实施过程中的研讨，不断的进行探讨、总结。学校制定校本课程开发和实施的工作责任制度、考核制度、嘉奖制度，规范管理。校本课程与学科课程一视同仁，计算课时，计入老师工作量，工作实绩载入业务档案。 2023课程实施方案 篇4 一、指导思想酷爱劳动自古以来就是中华民族的优良美德

28、，然而，随着物质生活水平的提高，在学生中出现了很多怪现象，他们花钱如流水，独生子女依靠性强，自理实力差，由于他们相识实力差，往往不知道父母的辛苦，不珍惜别人的劳动成果。为了使学生相识到没有劳动，人类就无法生存，社会就不能发展的道理，帮助学生树立“劳动最光荣”的观念;培育学生独立生活的独立，并驾驭一些最基本的学问和技能;使学生体会到爸爸妈妈劳动的辛苦，做到敬重长辈，酷爱长辈。我校将依据学校实际，组织全体学生深化广泛开展“劳动最光荣”主题教化。二、活动目标1、全面发展学生素养，熬炼学生自理实力和劳动实力，培育良好的劳动习惯，明确劳动在实际生活中的重要性及劳动是无上光荣的。2、使学生通过实践获得肯定

29、的劳动技能和劳动学问，明白劳动不只是动动手脚，而是手、脑、心、神并用的一种技能和技巧，有利于开发智能，促进大脑发育，使他们成为现实社会有用的人才。3、参与一些社会公益劳动，定期参与劳动基地的活动，通过实践得到学问和技能。三、活动时间_年_月_日_年_月_日。四、活动支配(一)宣扬动员。利用周一升旗仪式做好“劳动最光荣”主题教化月动员工作，向全体学生发出倡议，要求大家能主动行动起来，做学校里的酷爱劳动小标兵，做家里的酷爱劳动小成员。(二)实施阶段(_)。1、在_月_日母亲节这天进行“今日我当家”的家庭劳动实践活动。2、组织一次主题班队会：“劳动最光荣”。3、各班出好一期以“劳动最光荣”为主题的黑

30、板报。4、组织一次以“酷爱公益劳动，珍惜劳动成果”为主题的中队活动。(三)总结阶段(_)。1、围绕本月的主题教化，各班组织学生沟通心得感受。2、各中队举荐评比2名“劳动之星”。3、各中队上交一份“劳动最光荣”主题教化总结。4、资料图片整理装订。五、活动要求1、各班主任要高度重视，加强组织。按学校要求有序开展工作。2、要充分调动同学们的主动性，确保活动收到实效，避开走过场。3、活动形式要多样，并刚好总结。4、全部活动都请形成文字材料，并请积累相关的活动照片素材。 2023课程实施方案 篇5 基础教化课程改革纲要(试行)中指出：从小学到中学设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程是一种与各

31、学科课程领域有着本质区分的新的课程领域，是我国基础教化课程体系的结构性突破;综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的协助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性;综合实践活动课并非是一门可有可无的课程，也不是随意性的自由活动。在实践教学中，通过学习课程改革纲要，不断摸索新课程实践阅历，逐步提高我校综合实践活动课的整体实力。一、指导思想以全面提高学生综合素养为核心，全面贯彻教化教学改革的精神，主动落实基础教化课程改革纲要(试行)中的有关目标，依据学校工作看法，以新课程理念为指导，以综合实践活动为阵地，以培育学生的综合素养和实力为宗旨，加大综合

32、实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，集探讨性学习、社会实践、社区服务、社团活动、信息技术教化为一体，加强学科间的整合，主动构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培育学生的创新精神和实践实力,构建我校具有校本特色的综合实践活动教程。二、时间支配由于综合实践活动极具开放性，它须要打破传统的学校教学时间管理策略，因此我校的综合实践活动课主要采纳弹性课时制，课时集中运用与分散运用相结合。在详细实施过程中，依据须要敏捷支配，主要做法有：老师组织学生全员参加，刚好对班级或小组的活动状况加以指导;走出校门开展实地活动，将综合实践活动时间与社会、与某学科紧密结合、相互交叉。三、

33、课程内容支配(一) 课程设置思路1、与学科教学相结合。每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，学生由本学科生成很多具有探讨价值的问题，培育学生跨学科学习实力、综合实力。2、与学生的生活实际相结合。假如用探讨的眼光看待、分析、相识身边的小事，不仅会理解小事的教化意义，而且会提高思维的品质和探讨习惯，这是综合实践活动的重要使命。3、与社会热点问题相结合。当前中学学生关切国家大事、关注社会热点问题，对一些公众现象，他们有自己独特的见解。综合实践活动课程把社会热点问题引入校内，指导他们采纳具有特性化的方式绽开深度探究，从而获得自己独创性的理解，这也是综合实践活动的主旨所在。4、与传统

34、节日相结合。我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生继承我们中华民族的优良传统，我们结合传统节日开展综合实践活动，如重阳节开展以敬老爱老为主题系列活动、中秋节传统风俗文化探讨等。5、与学校工作相结合。综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标，而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的，如结合国旗下讲话、赤中精神等开展行为习惯、文明道德、时事热点、自主管理等主题的综合实践活动。6、综合利用各种资源、运用多种方式。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，培育学生搜集信息、处理信息的

35、实力。我们要充分利用图书资源。对于山区中学学生来说，上网阅读还不会或者不够娴熟，因此，应当充分发挥图书馆的作用，引导、激励学生从图书馆中获得自己所须要的内容。我们要充分利用社区资源，挖掘社区中人力资源、地域资源、历史文化资源等;我们要充分利用老师资源;发挥学校老师的特长，让老师更好地发挥指导作用。学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应当敬重学生的差异，采纳多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的探讨方法。从参加探讨的对象来看，可以采纳个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从探讨实行的手段来看，可以采纳活动设计、网络技术、调查

36、探讨、参观访问、试验演示、表演沟通、测量制作、社会宣扬、服务、总结、答辩、反思等学习活动。(二)课程内容范围综合实践活动课程的内容的开发与实施以学生为核心，实现学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我三种关系的整体整合，最终指向学生特性健全发展。进一步来说， 综合实践活动课程的详细内容应依据当地状况、学校的差异以及学生的特性差异而不同，选择切入点。1、主动开展探讨性学习。探讨性学习是指学生基于自身爱好，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定探讨专题，主动获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。探讨性学习强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科研方法，发展综合运用学问的实力。学

37、生通过探讨性学习活动，形成一种主动的、生动的、自主合作探究的学习方式。探讨性学习具有时代使命感，不同时代有不同的主题，如环境教化、价值观教化、生活教化、主体文化与多元文化等内容都可以不断渗透到探讨性学习活动之中，增加学生的动手操作实力。2、参与社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在老师指导下，走出教室、走出课堂参加社区和社会实践活动，以获得干脆阅历、发展实践实力、增加社会责任感为主值得学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的亲密联系、不断提升学生的精神世界、道德意识和实力，使学生的人格臻于完善，如社会考察、社会调查、参观访问等，让学生开放性的主体体验实践，在体验与探究活动中不断成

38、长，在参加和融入社会中不断成熟，在相识自我中不断完善。3、进行劳动与技术教化。劳动与技术教化是以学生获得主动劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，以创新教化内容为载体、以信息技术教化为手段，培育学生具有利用信息技术的意识和实力，使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践实力。4、加强信息技术教化。信息技术不仅是中学综合实践活动课程有效实施的重要手段，而且是中学综合实践活动课程探究学习的重要内容。信息技术教化的目的在于帮助

39、学生发展适应信息时代须要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和实力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别实力，形成健康向上的信息伦理。在指定领域之外的中学综合实践活动课程还包括班团队活动、校传统活动(田径运动会、元旦文娱晚会、校内歌手大赛)、学生间交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等，这些活动在开展过程中与中学综合实践活动课程的指定领域相结合，共同构建内容丰富、形式多样的中学综合实践活动课程内容。5、丰富学生文体生活与社团活动。在综合实践活动与信息技术整合的基础上，接着大力加强学生文体生活，丰富社团活动，以促进精彩的校内生活。这样一来，既有助于形成丰富多彩的校内文化生活，又

40、可以让学生的实力得到充分熬炼，实现个人素养的提高与发展。总的说来，结合综合实践活动课程的学科特点，综合活动课程采纳小组活动为基础，并与年级活动、班级活动、个人活动相结合的教学组织形式。在各单元中均采纳小组学习的形式，每一个小组围绕一个共同的子主题(或次子主题)绽开探讨，提出小组围绕主题所要探究的几个问题，交活动导师选择，活动导师依据探究的可行性和平安性考虑，帮助每一小组确定探究问题，并与小组成员探讨实施方案，在实施中做好指导工作。小组成员依据子主题实际可进行调整，组长民主产生，每一个小组成员须担当肯定的工作。小组活动产生结果之后，以汇报材料，调查报告、设计方案、探讨报告等形式通过班级或年级沟通

41、、展览体现活动的成果。 2023课程实施方案 篇6 一、校本课题立项工作的背景及思路为了更好地促进全体老师参加到课题探讨之中，本学期我们组建了学校中心课题组，并出台了学校中心课题组校本科研工作实施方案，将我校担当的晋中市课题小学语文教学中有效组织小组学习的探讨、小学数学教学中小组合作学习的探讨以及区级课题关于课堂学习小组的建设和小组学习策略的探讨等3项课题分解为若干项与老师们关系亲密且比较简单入手的小课题，在校内开展子课题立项工作。所谓“校内子课题”是针对我校提出的促进学生自主学习的课堂教学试验探讨校级总课题而言的。我校确定从今年起，将校内子课题立项工作常规化、规范化。同时将市级课题、区级课题

42、和校内子课题一并纳入学校常规课题管理体系，实施统一的管理程序，重视过程管理，并于每个学期定期召开课题研讨会。二、学校课题管理小组暨科研骨干团队为更好地促进学校课题管理的规范化和提升学校课题探讨的真实性，在学校中心课题组的基础上成立课题管理小组暨科研骨干团队。负责各教研组常规课题的指导、督查和校内优秀论文成果的评比工作。课题专家委员会成员由各教研组举荐产生，要求能够主动学习新的教化教学管理思想，主动参加课程改革，有较强的科研实力，并有肯定的课题指导实力。三、子课题选题建议上述课题探讨方向是从宏观的角度依据课堂教学改革和三步导学教学模式设计，旨在帮助老师们确定思索的方向;子课题是从中观角度结合我校

43、课程改革实际进行设计，旨在帮助老师们确定探讨的大体方向。校内子课题探讨一般要求选题要小，从某一个微小的角度为切入点，确定探讨的目标、内容与方法。所以，建议老师们在选题时尽可能从微观的角度入手，选择某一个点作为切口，开展实在的.、细致的、详细的、深化的探讨。四、子课题申报及相关要求1、选题与申报时间每学期开学为课题选题与审报时间，依据平常教学中存在的问题及困惑，结合区教研室关于“构筑学生课堂，改善学习生活”试验探讨及我校小组学习课堂教学改革实践等确定探讨课题，填写立项表，向学校中心课题组审报。由学校课题管理小组暨专家委员会确定是否立项。2、课题探讨内容要求课题探讨要求从所教学的学科、班级、学生实

44、际动身，探讨对象详细、探讨案例真实(必需是自身教学中鲜活的故事)、探讨成果有效(给自已教学起到促进作用)。3、课题规模及周期子课题探讨可以一人单独完成，也可以多人合作完成;子课题探讨时间一般为半年或一年。假如是市级、区级课题可以成立课题组，探讨周期为一个学年或以上。4、过程管理每学期由学校课题管理小组暨科研骨干团队组织召开课题探讨研讨会，由课题负责人汇报探讨工作的进展状况，并上交课题探讨阶段报告。5、结题要求每学期末或学年末为课题初步结题时间，课题结题要有结题成果(初稿)。结题成果一般分为论文和探讨成果报告(教学成果)两种。课题初步结题后，要在每学年度下学期对课题成果进行实践验证，然后对成果进行修订完善，形成终稿。6、课题成果评比每年5月底由学校课题管理小组暨科研骨干团队组织本学期优秀论文成果评比，然后依据区教研室所核定的指标数目进行择优上报。市级、区级课题结题成果根据优秀成果进行申报，校内子课题结题成果根据优秀论文进行申报。五、本学年校内子课题立项的详细要求自本方案发布之日起，本期课题立项即正式启动，下学期开学一周内将立项表以自己姓名命名发送至学校教育处。然后由学校课题管理小组对全部申报立项的课题进行审批，确定是否立项。 2023课程实施方案 篇7 开设学问拓展类选