中班美术活动《我的花儿宝宝》说课稿.docx

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1、中班美术活动我的花儿宝宝说课稿今日我说的是一节中班的美术活动我的花宝宝，这是我自己设计的一节活动，预设的活动对象是我们中五班的幼儿。为什么我选择了这个课题呢？因为有一次，我和班上的小挚友们一起漫步的时候，我发觉了两个现象：一是，小挚友们看到花儿以后，都不由自主地赞美：“花儿好美呀！”的确，春天到了，幼儿园里到处都是花儿的踪影，其中也包括了小挚友们自己的种植园，小挚友们充分表现出对花儿的宠爱和憧憬。二是，幼儿除了用“美“这个词形容之外，再没有别的描述，也就是幼儿没有发觉花儿美的细微环节。因此，我就从幼儿的爱好和须要动身，以我们小挚友种植园里的花为媒介，设计了这节美术活动我的花宝宝。花儿是小挚友们

2、自己种出来的，这样更加能激发幼儿宠爱花儿的情感。纲要中指出：幼儿要能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美，而花儿可以说是美的代名词。我希望通过这节活动引导幼儿去发觉四周世界中的美妙，表现生活中美妙的事物，大胆地表现自己的情感和体验。一、依据我班幼儿的年龄特点和阅历基础，我预设了以下三个目标1.从颜色、造型等方面观赏多种花朵，感受花朵的漂亮。2.主动参加活动，尝试用多种方式表现花朵。3.激发种植胜利的骄傲感。目标一和二是这节活动的重点和难点，目标三，激发种植胜利的骄傲感，是伴随活动中各个环节的进行，渐渐渗透，从而渐渐达到的一个目标。二、为活动顺当地开展，须要做好以下打算1.幼儿近期有参观过种植园

3、。这个对我班幼儿来说，不须要特殊的打算，因为我们平常就会定期去种植园里视察。2.课件：各种花朵图片。我选择了四种花儿，都是种植园里的，分别是豌豆花、蚕豆花、青菜花、油菜花。图片中都是花朵的特写，让小挚友们可以更加专注地视察、观赏花儿，图片的放大效果，能让幼儿视察得更细致。幼儿绘画材料：几种花儿的不同的艺术表现方式所需的材料。我依据各种花儿的特点，分别选择了几种不同的方式。方式分别是什么，我将在后面进行具体地介绍。三、下面我来说一说我预设的活动环节1.回忆我们种植园里的动态，激发爱好我将通过三个问题来完成：第一个问题，我们在种植园里种了些什么？谁能一次全部说出来。其次个问题，种子种下后，发生了些

4、什么？第三个问题，最近，种植园里又有了新改变，你发觉了吗？我班幼儿对种了些什么，和发生了什么改变，都特别熟识，于是我就要求幼儿一次全部说出来，从而在最短的时间内调动幼儿已有的阅历，避开消极等待，提高活动的效率。幼儿在回忆的过程中可以感受到，原来花儿是这么来的呀。接着通过第三个问题“种植园里有了什么新改变？”把幼儿的留意力和爱好点集中到这节活动的主角上来。2.观赏我们种出来的花朵，感受漂亮我先发出邀请：我们小挚友们的植物宝宝开花啦！老师给它们拍了照片，你们想看吗？然后依次出示四种植物的花朵特写，分别请幼儿说一说：这是谁的花朵？这个过程是比较快的，但在这个过程中，幼儿会一边感受到扑眼而来的漂亮花朵

5、，一边发觉，这些漂亮的花儿竟然是我们自己种出来的，幼儿会特别地骄傲，爱好也会更加地深厚。最终四种花朵一齐出示：你最喜爱哪一种花朵？为什么？你喜爱它的哪里？预设的问题很简洁，幼儿可以自由地描述自己视察到的每一个细微环节。但这里对老师却有很大的考验，因为老师必需对幼儿的回答作出合适地反应，我预设的和期盼的反应是老师能依据幼儿回答的内容接着进行追问。追问，顾名思义就是追根究底地问，是老师对幼儿答问结果中表现出来的问题的一种有效处理方式，是对幼儿回答的进一步提问。适时追问可以对主体学习过程进行有效限制，优化教学。那老师什么状况下要追问呢？当幼儿的回答缺少深度时追问，挖掘深度，当幼儿的见解不同时进行追问

6、，引导航向，当幼儿表述不清时追问，帮助幼儿理清思路。如幼儿说：“我喜爱豌豆花，因为颜色很美丽！”幼儿说到这儿，可能就没词了，老师可以接着追问：“那它是什么颜色呢？这个部位和这个部位的颜色一样吗？你觉得这样搭配怎么样？”又如幼儿说：“我喜爱豌豆花，因为它的样子很好看！”老师可以这样追问：“那它是什么样子的呢？你觉得它的造型像什么等等。通过追问，幼儿对花儿的视察更细致，对花儿的相识更深刻，并从中学到了颜色搭配，造型、以及想象等美术方面的学问，丰富他们的感性阅历和审美情趣。老师的反应紧紧围绕幼儿的回答，思维跟着幼儿走，体现了幼儿的主体地位，老师渐渐深化的引导，发挥了老师的主导作用。3.创作心中最美的

7、花朵，大胆尝试这里我依据四种花儿的特点，分别选择了几种不同的艺术表现方式。豌豆花，蚕豆花：供应须要的两种颜料，幼儿用毛笔添画。青菜花：供应黄色颜料用手指引画，萝卜花：撕纸贴画。纲要中指出：在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和须要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。同时，供应自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，敬重每个幼儿的想法和创建。因此，我就设计了几种不同的形式，我供应背景图，让幼儿自主地选择其中的一种或几种进行添画活动，自由地尝试和表现。纲要中指出：在支持、激励幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和实力。所以，基本的

8、技术指导还是有必要的。因为我班幼儿之前有过撕纸贴画、和用手指引画的阅历，但是运用毛笔创作的练习较少。因此在这节活动中，我将着重指导豌豆花和蚕豆花的创作，提高幼儿这方面的实力。4.观赏幼儿的作品，体验胜利确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐，这一点很重要，因此我会为幼儿创设展示自己作品的条件， 引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。四、延长活动：观赏幼儿园里其他的花朵，并进行一系列相关的艺术创作。这是一个让幼儿把在这节活动中习得的一些阅历进行迁移的过程。阅历迁移是当前幼教领域常常提到的一个概念,它对幼儿的学习和发展特别重要。迁移就是指“一种学习对另一种学习的影响”，是指个体通过回忆、提取自身的已有阅历,从而获得新学习的过程。幼儿在这节活动中学会了观赏花儿的颜色、造型等，并有了一些艺术创作的阅历，通过延长活动，幼儿可以使阅历得到扩展，变得丰富多彩。