《出师表》 说课稿.docx

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1、出师表 说课稿下文是出师表 说课稿，希望大家喜爱!说教材一.教材的地位和作用今日我要说的：是由家喻户晓的诸葛亮写的出师表该课出现在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史学问，还可以受到古人的才智、志气、节操方面的感染和激励出师表是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞叹不已的文章作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安定后方的措施，也是施政的正理叙述生平及出师北伐表明自己兴复汉室，还于旧都的决心，更是慷慨深厚，动人心魄真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已二.教学目标依据本单元的学习目标以及本课的实况和学生的实际特制定以下目标：学问与

2、实力：积累词语，丰富文言词汇了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主见积累名言警句，背诵课文过程与方法：反复朗读课文、疏通文句、培育学生自学文言文的实力学习本文融情于争论、叙事，以情动人的写法情感、看法与价值观：理解诸葛亮的政治主见和愿望，领悟诸葛亮对蜀国的忠诚，从而增加学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人。三、教学重点背诵全文驾驭本文寓情于理、寓情于事的写作手法【设计说明】本文辞情恳切，感人肺腑，把浓浓的情意融在说理与叙事之中这是本文的精彩、神奇之处作为重点，对提高学生的写作水平，提升人格境界是很有裨益的。四、教学难点 理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主见【设计说明】学生由于阅历浅对政治之

3、概念的理解不是很透彻，应作特殊理解。 如何正确理解诸葛亮的忠【设计说明】诸葛亮对蜀国的赤胆忠诚，是其人格魅力的展观，因此须要人去仔细品尝同时对学生责任感、使命感的培育，也能起到肯定的主动作用。说教法一.校情分析我校是典型的农村中学，也就具有了农村学校的特点：语文资源匮乏学生学习语文的氛围不浓。二.学情分析我班学生的语文基础较差学习语文的观念、方式、方法较落后学习语文的实力较弱，语文的素养较低。三.学法指导1.朗读法：【设计说明】本文情辞恳切，动人肺腑要引导学生在理解作者思路的基础上，正确处理句中的语言停顿，读出层次感，读出情感古话说得好，书读百遍，其义自现，尤其象这样文质兼美的文章，读的作用就

4、非同一般了。2.探讨法：【设计说明】关于文句的疏通，文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热忱，培育协作的精神。3.探究法：【设计说明】供应有关本文的材料，引导学生自己探究，发觉问题，查找答案，得出结论，从而使学生从探究中找出乐趣。4.传授接受法与以上几种方法的综合运用【设计说明】传授接受法是传统的教学法，较适合农村学校的实际，但一堂课往往是多种方法的综合运用，这样可以达到相辅相成、相得益彰的效果5.教具打算：多媒体、VCD光盘、三国形势图6.课时支配：3课时说学法新课标指出：阅读，应当让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪

5、，享受到审美情趣特设如下之学法：用字典、词典及资料疏通自学障碍【设计说明】可以完成对表这种文学样式、诸葛亮其人、三国的历史等，相关资料的查阅;还可以提高学生查阅资料，运用工具书的水平及实力。朗读与默读相融合，多种读书方式相结合【设计说明】提高朗读、理解的实力，增加语感，形成整体感知，为深化理解文本作辅垫。借助阅历、资料独自完成课文的翻译，然后与同学沟通【设计说明】可以提高学生对文言文的翻译水平，增加合作的意识;还可加深对文本的理解。独自完成对文本的内容、层次、写作特点等内容的分析和总结，然后拿到小组中沟通探讨【设计说明】提高学生发觉问题分析问题解决问题的实力。把隆中对和出师表对比学习【设计说明

6、】通过对比可以发觉两者之间的相同点和不同点;可以全方位理解诸葛亮其人;丰富学习方法。说教学程序1. 导入：同学们，出师表是出兵打仗前，主帅给君主呈上的奏章或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策历来以表传后者颇少，唯有诸葛亮的出师表彪炳千古，奇妙何在?让我们一起走进他的出师表吧!【设计说明】以表的存者少这个历史现实，去激发和提高学生学习本文的爱好、欲望。2.利用工具书及资料，扫除障碍，自读课文【设想】通过学生自读，熟识课文，提出疑难，扫除朗读及理解的障碍，提高自学实力。(投影生字词的读音)3.师生共读课文，理解要点、重点【设想】老师范读为引子，帮助学生把握朗读的速度、语调、情感，带领学生进入情境中去开展多种形式的朗读，在读中理解，在理解中朗读，再次进入文本中去，并作适当的评价以理清文章的思路为目标即：出师前对治国的合理支配;出征的缘由及决心。4.综合学习，自主合作探究【设想】反复朗读，自主理解，合作沟通引导学生体会文章寓情于理，寓情于事的写作特色重点品读文章的15段，感受诸葛亮的政治主见，以及他的远见卓识深情朗读文章的69段，感受诸葛亮对蜀国的忠诚，感受其沛然如注，勤勤恳恳之态。5.背诵课文，积累学问【设想】绽开竞争背诵，完成对本课的背诵任务，并作适当的评价结合文中的注解及资料，总结归纳：通假字、一词多义、古今异义，词类活用等文言学问。(投影展示文言常识)6.比较学习，拓展延长