七年级上册 《动荡的春秋时期》教案优质.docx

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1、七年级上册 动荡的春秋时期教案优质七年级上册 动荡的春秋时期教案优质（通用5篇） 七年级上册 动荡的春秋时期教案优质 篇1 【教学目标】学问与技能使学生驾驭春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并斗争的状况及其作用。培育学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的实力。通过比较春秋争霸斗争和战国兼并斗争所体现的不同时代特征，培育学生在比较中相识历史的实力。过程与方法让学生视察分析争霸斗争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史阅历教训，分析争霸斗争对中国的深远影响。情感、看法与价值观使学生相识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目

2、标和坚忍不拔的毅力才能胜利，培育他们努力提高自身素养的意识。【教学重难点】齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。【导学过程】老师讲解,学生分析探讨相结合【情景导入】师：同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有?(学生看课件讲故事)。师：周幽王导致了西周的灭亡。之后，公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今日要学习的就是动荡的春秋时期。【自主预习】学生结合课文和学习春秋争霸，战国七雄的有关学问一、春秋争霸(一)、齐桓公称霸1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面?2、春秋时期出现了哪些主

3、要霸主?最早称霸中原的是谁?3、假如你是齐桓公，应当怎样作才能成就霸业?请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组探讨，选出代表发言。老师对学生的发言赐予激励，然后概括总结。1、齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。2、 任用管仲，改革内政。3、“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。“尊王攘夷”的含义是什么?过渡：齐桓公以后即起参加争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮丽的景象。(二)、晋楚争霸1、这两国争霸的状况怎样?哪位同学能说说看?(培育学生概述历史事务，口头表达的实力)2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么?3、为什么本处于劣势的晋军能取得

4、成功?4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够快速强大的共同缘由是什么?今日有哪些历史启迪?5、除了中原各国的争霸，还有哪些国家也加入了争霸斗争?春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，这说明白什么?(出示春秋战国形势图。此题有些难度，可比照地图，学生探讨，然后回答。)二、战国七雄战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生视察它们的地理位置，说出有什么特点?(老师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”这七雄中，哪些国家改变最大?谁能指图说说看?(假如学生能回答出三家分晋和“田氏代齐”可不作讲解)1、战

5、国时期是一个人才辈出的时代，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。2、战国七雄的局面是怎样被打破的?长平之战中秦取胜的缘由是?桂陵之战、马陵之战和长平之战可以依据详细状况把握，但是肯定要强调长平之战的作用，即从今，东方六国再也无力对抗秦军的进攻了。【合作探究】1、争霸斗争带来哪些影响?2、春秋战国斗争的不同点有哪些?3、请大家想一想，身处春秋战国一个环境中，一个国家怎样才能避开被歼灭的厄运呢?学生小组之间合作探究沟通解决上述问题，加深对课文的相识。【小结提升】出示历史歌谣，小节本课。春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。战国七雄并立打，桂陵马陵留史话。长平战后秦

6、无敌，横扫六合统天下。 七年级上册 动荡的春秋时期教案优质 篇2 一、教学目标1.使学生了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻改变，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。2.通过学习春秋时期铁农具和牛耕的出现，以及农业、手工业、商业的发展状况，使学生相识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培育学生从历史现象到历史认知的思维实力。3.通过学习春秋时期大国争霸斗争的进程，培育学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的实力。二、教学重点与难点重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸难点：春秋时期的经济发展、王室衰微三、教学策略1.重点突破：通过春秋时期农业、手工业、商业发展的相关材料分

7、析，让学生相识到伴随着铁器的运用和生产技术的进步，春秋时期我国的经济得到了很大的发展。各个诸侯国由于地理位置、统治者的政策等因素，出现政治经济发展不平衡。齐国、晋国、楚国、秦国等国利用优势相继争霸。2.难点突破：通过对比铁器和石器、青铜器的优劣，让学生相识到生产技术的进步是推动经济发展的最重要因素，突破春秋时期经济发展的难点。四、教法学法指导教法：讲解并描述法、问题启示法、图片展示法、文本分析法、视频分析法、分组探讨法学法指导：视察图片、阅读文本、分组探讨、观看视频、材料分析五、教学打算教具打算多媒体网络设备、投影仪素材打算地图册、战国和春秋时期的形势图、春秋战国时期的相关视频、多媒体课件、教

8、学插图六、教学过程(一)创设情境，导入新课出示图片烽火戏诸侯，让学生讲解并描述烽火戏诸侯的故事，思索这个故事反映了什么?西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。后来，犬戎真的来攻西周。幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。结果，幽王被杀。这个故事反映了西周分封制的崩溃，说明周王室的势力渐渐衰微。春秋时期社会动荡，那么春秋时期的经济有哪些发展?出现了什么动荡的局面?这节课我们就一起学习第6课“动荡的春秋时期”，一起去了解这些问题。设计意图：通过好玩的小故事，导入新课，激发学生学习爱好，并带着问题进入本课学习，激发学生求知欲。(二)自主学习，学问建构结合以下

9、几个问题阅读教材，抓住问题中的关键词语，边读边勾画，完成后，形成学问网络。春秋时期农业、手工业和商业发展的表现有哪些?春秋时期王室衰微的主要表现有哪些?诸侯争霸的目的是什么?齐桓公首先称霸的缘由有哪些?如何评价诸侯争霸?动荡的春秋时期中，动荡的表现有哪些?自主学习完成后，小组之间沟通答案，并相互探讨，自主构建学问体系，找出怀疑。设计意图：教给学生自主学习的方法，带着问题阅读教材，把握有效信息，并学会分析和总结历史问题。(三)合作探究，解疑释惑1.说明春秋战国的由来：公元前770年周平王迁都洛邑，史称东周。东周分两段，春秋和战国，春秋时期指公元前770年到公元前476年，战国时期指公元前475年

10、到公元前221年。“春秋”取名于孔子编订的鲁国编年史书春秋，“战国”取名于西汉刘向编注的战国策，是因当时各个诸侯国争战不休而得名。2.列表归纳春秋时期经济发展的表现3.小组探讨(1)铁农具与以前的青铜器、石器相比较有哪些优势?有什么作用?与青铜器、石器相比较，铁农具更加锐利，而且比较便宜、可用，促进了农业的深耕，铁农具和牛耕的运用是春秋时期生产力水平提高的重要标记。(2)春秋时期的经济发展对当时的社会发展有什么影响?各地经济得到发展，各诸侯国实力不断增加，导致分封制渐渐瓦解。设计意图：生产工具的改进是生产力水平提高的重要标记，通过分析生产工具的改变，理解铁农具和牛耕的运用对当时生产力发展的促进

11、作用，为下一步学习分封制的衰弱奠定基础。4.阅读材料，论从史出“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。” 史记·周本纪思索：材料反映了春秋时期的什么现象?答案：材料反映了王室衰微、诸侯混战。阅读课本，找出 “王室衰微”的表现有哪些?王室衰微的表现：(1)分封制瓦解：一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭，由此加强对地方的限制，这样就使分封制逐步瓦解。 (2)周王室实力大减：周平王东迁后，周王室的统治势力大减，干脆管辖的地区仅在洛邑一带。周王虽然名义上仍是天下“共主”，但已无力限制诸

12、侯。诸侯国力力崛起，不再听从王命，各自为政，也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入逆境，甚至要依靠诸侯国的经济支持。(3)诸侯崛起，竞相称霸。设计意图：通过阅读材料，提高分析与总结实力，体现论从史出的观点。5.小组探讨并总结诸侯争霸和齐桓公争霸的缘由诸侯争霸的缘由：(1)王室衰微(2)各诸侯国经济政治发展不平衡(3)各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权齐桓公称霸的缘由：(1)齐国在山东北部，盛产鱼盐，经济富庶。(2)齐桓公任用管仲为相，改革内政，发展生产，训练军队，使齐国的经济、军事实力大增。(3)齐桓公以“尊王攘夷”为旗号，扩充疆界。6.探讨：如何评价春秋时期的诸侯争霸

13、?(引导学生运用辩证唯物主义的观点评价春秋争霸，既要看到其弊端也要看到其客观作用)一方面：春秋争霸给人民带来种.种灾难。另一方面：在春秋争霸的过程中，有些诸侯国被歼灭，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的华夏族与周边的少数民族长期交往和斗争，出现了大规模的民族交融，促进了民族融合和国家统一。设计意图：引导学生学会评价历史事务，运用辩证唯物主义观点评价历史事务，既相识到春秋争霸给社会带来的灾难，同时相识到它给社会带来的客观作用，全面客观评价春秋争霸。(四)反馈拓展，总结收获本节课主要讲解并描述了三个方面的问题：一是春秋时期的经济发展，二是周王室衰微，三是诸侯争霸，要梳理好三者之间的关

14、系：由于春秋时期经济的发展，各诸侯国经济得到发展，起先摆脱周王室的限制，分封制起先崩溃，周王室衰微，诸侯起先进行争霸斗争，从而使春秋时期出现社会动荡的局面。六、板书设计：第6课动荡的春秋时期一、春秋时期的经济发展1.农业2.手工业3.商业二、王室衰微1.分封制瓦解2.周王室衰微三、诸侯争霸1.诸侯争霸的背景2.齐桓公首先争霸的缘由3.评价诸侯争霸 七年级上册 动荡的春秋时期教案优质 篇3 【课标要求】知道春秋战国时期诸侯国之间的斗争，了解这一时期的社会改变。【学习目标】1.驾驭春秋时期铁农具和牛耕的运用，春秋大国争霸斗争的状况及其作用。2.通过学习春秋时期大国争霸斗争的进程，培育用联系的观点、

15、发展的观点分析看待历史现象的实力。3.通过对齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公建立霸业过程的学习，相识到国兴靠治，人兴靠追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。【学习重点】春秋争霸。【学习难点】春秋争霸斗争产生的历史影响。【学习过程】本课的内容设计为二部分：第一部分“春秋时期的经济发展”，其次部分“王室衰微”与“诸侯争霸”。一、春秋时期经济的发展铁农具和牛耕的运用材料一牛耕 铁器1.从材料一的两幅图中，你获得了哪些历史信息?这些信息说明白什么?2.铁农具和牛耕的运用有什么历史作用?3.经济发展的详细表现：(1)农业(2)手工业(3)商业二、王室衰微与“诸侯争霸”平王东迁以后，东周起先，周王室起

16、先衰微，只保有天下共主的名义，而无实际的限制实力。中原各国也因社会经济条件不同，大国间争夺霸主的局面出现了，各国的兼并与争霸促成了各个地区的统一。【影视中的历史】一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，影视作品也是我们熟识和驾驭历史的途径之一，我们通过经典影视作品了解春秋时期的历史。1.影片所示的“春秋”时期属于哪个朝代?春秋时期有哪些诸侯先后成为中原霸主?春秋战国的纷争是西周哪一制度埋下的祸根?2.在电视剧东周列国.春秋篇中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒.唐交易。这种状况反映了什么问题?3.结合课本内容总结春秋五霸胜利的主要缘由是什么?从中得到什么启示

17、? 七年级上册 动荡的春秋时期教案优质 篇4 教 学目 标 通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并驾驭齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培育语言表达实力。重点难 点 体会自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的爱好。从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。教、学具教 学 过 程 二次备课教学过程导入：出示西周社会网络示意图，复习提问：这是西周的什么制度?在这种制度下，周王与诸侯的关系是怎样的?但是，随着历史的发展，这种关系发生了深刻的改变，中国

18、历史进入了春秋战国时期，这是一个大动荡大变革的时期，争霸斗争成为时代特征。一、 齐桓公称霸：1. 春秋五霸：春秋时期的起止时间：前770年前476年。指导学生阅读课文，了解春秋名称的由来。提问：分封制下，周天子与诸侯的关系为何会随时间的推移而发生改变?会发生怎样的改变?指导学生回答，帮助理解诸侯争霸的目的，成为霸主，就可以在政治上号令诸侯，在经济上从小的诸侯国榨取财物。所以诸侯争霸的实质是为了获得周天子过去享受的政治、经济特权。诸侯争霸中先后出现了五个霸主：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。提问：你还知道另一种说法吗?齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。2. 齐桓公称霸：齐桓公成

19、为春秋时期最早称霸的诸侯。指导学生视察春秋形势图，提出问题：你认为五霸中地理位置最好的是谁?有哪些优越性?指导学生回答问题。齐国位于今山东北部;盛产鱼盐，经济富庶，是东部的一个大国，为其争霸活动供应了强有力的经济基础。在群雄并起的年头，仅有经济上的优越条件是远远不够的。大家知道“一箭之仇”、“管鲍之交”的故事吗?你们还知道哪些有关的成语故事?在此基础之上，齐桓公当政后，为加强齐国的实力还实行了其它的一些措施，指导学生阅读课文，进行归纳：在政治上重用管仲，改革内政;在外交上提出“尊王攘夷”的口号。经过这些措施，齐国在政治上、经济上、外交上的实力渐渐强大起来，在诸侯中树立了强大的威信。归纳学问点：

20、前651年，葵丘会盟。齐桓公大会诸侯，周天子也派代表参与了会议，齐桓公的霸主地位确立了。二、 问鼎中原：晋文公是与齐桓公齐名的一个霸主，他做国君以后，发展生产，整顿内政，训练军队，晋国很快成为北方的一个强国，为霸主地位的确立奠定了基础。当时楚国的势力已经发展到黄河流域。前7世纪后期，双方爆发了闻名的“城濮大战”，这是中国古代斗争史上出名的以少胜多的战例之一。激励学生讲解并描述“退避三舍”的故事。晋楚争霸持续了百余年，后来楚庄王北进中原，长驱直入周天子所在的伊水、洛水流域，并乘机向周王室询问九鼎的大小轻重，看插图楚国王子午鼎，提问：九鼎代表了什么含义?楚庄王大有取代周天子地位的架势，后来楚庄王的

21、野心在再次北上与晋国的交战中得以实现，楚庄王成为霸主。激励学生阅读课文小字部分，了解宋襄公、秦穆公的争霸活动，以及吴越两国的争霸经过，“卧薪尝胆”的故事。三、合纵连横：归纳学问点：前475221年，战国时期。战国初年，晋国卿大夫中韩、赵、魏三家瓜分晋国，与原有的齐、楚、燕、齐并称“战国七雄”。指导学生视察战国形势图，明确七国的地理位置。战国时期各国之间的斗争更加频繁，各国除了运用武力外，还绽开了政治、外交上的攻势，指导学生通过阅读课文，归纳出“合纵”、“连横”的含义，并在地图上指出“合纵”、“连横”的大致方向。通过探讨，使学生明确“合纵”、“连横”政策的中心是秦国，了解这一时期的闻名外交家，也

22、是纵横家，:如秦国的张仪、魏国的公孙衍等。“合纵连横”政策结果怎样呢?学生讲解并描述“朝秦暮楚”的成语故事，了解秦国的实力渐渐壮大，为后来秦灭六国打下基础。小结：指导学生完成课后材料阅读。春秋：公元前770前476年夏 商 西周 东周 五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄王、秦穆公战国：公元前475前221年七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦1. 春秋时期指的是_年到_年。2.春秋五霸指_、_、_、_、_。3.春秋时期，齐桓公为什么能首先称霸?任用_为相, 改革内政,发展经济.使齐国富强起来.以_为口号,主动开展对外活动.4.齐桓公称霸的标记是：公元前651年，在 实行诸侯会盟。5.请找出晋、楚两

23、国争霸中原的重要战役发生的地点及结果：晋国在_战胜楚国军队，晋文公成为中原霸主。后来，楚军在 战胜晋国，_跃升为霸主。6.向周王室询问九鼎轻重的是_.。7.战国时期：公元前 年至前 年8.战国初年，晋国分裂成 _、 、 三个国家。9.战国七雄是指、 、 、 、 、10.什么是合纵、连横? 七年级上册 动荡的春秋时期教案优质 篇5 教学目标(一)知道与了解1.知道东周的概念。2.说出铁农具和牛耕在我国出现的时间。3，指出王室衰微的表现。4，结合地图指出主要诸侯国的名称及地理位置。5，讲解并描述齐桓公成为春秋五霸之首的故事。(二)理解与运用1，分析铁农具、牛耕出现的历史意义。2，分析诸侯争霸对社会

24、发展的影响(三)过程与方法及情感看法与价值观1，通过春秋时期的典故观赏君王胸怀宽广的人物风采。2，尝试归纳从青铜器中全面、精确、有效地获得历史信息的方法，养成爱惜文物的习惯。教学内容分析本课主要学习三个内容：春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。三个内容是因果相连的递进关系。运用唯物史观的生产力确定生产关系、经济基础确定上层建筑的原理，能科学地阐释和理解王室衰微、诸侯争霸的社会现象。本课重点：春秋时期的经济发展。本课难点：春秋时期的经济发展如何引起社会经济、政治制度的改变。学情分析刚进初一的学生依旧保有孩童的天真，难以理解肃穆的专业名词和概念。因此，须要详细、直观的教学资源帮助他们理解历史现象与历史逻辑。研讨主题“隐藏在青铜器中的隐私培育从文物中全面、精确、有效地提取历史信息的实力”春秋时期，青铜工艺虽然不复商朝晚期鼎盛，但依旧是这个时代手工业生产水平的代表，具有显明的时代特征，反映出社会的改变。本课试图通过展示春秋时期具有代表性的青铜器，引导学生从青铜器中获得历史信息，树立证据意识。学生逐步认可文物的史料价值，并尝试精确地收集文物信息，证明所做的揣测。教学过程