二年级秋天的图画教学反思.docx

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1、二年级秋天的图画教学反思 二年级秋天的图画教学反思 篇1 一，主要以美为切入点，让学生找出文中美的词语。(其次句中，哪些词语写得很美?)依据金黄的火红的金色的红红的等表示颜色的词语，复习巩固一年级下学期复习时所学的其他表示颜色的词语黄澄澄绿油油金灿灿等。帮助学生积累词语。同时，适当对学生讲解文中动词的作用：它使句子更加的生动，详细秋天的图画教学反思教学反思。但学生对动词的运用效果不够明确二、为什么是勤劳的人们画出了秋天的图画?(生谈感受)大部分学生对这个问题不太敏感，究其缘由，可能是他们生活在大城市，对于农作物的生长，及农夫的劳作不熟识，没有亲身体验的那种深刻感受。所以一时不能理解。只有极少数

2、学生能回答这个问题。本班的邱廷华不紧表达清楚，甚至连农作物从春到秋的生长，冬的保藏都完整地介绍了出来。鉴于此，下次课前打算应当要求学生针对一种农作物，了解农夫对它的培育过程。 二年级秋天的图画教学反思 篇2 秋天的图画教学反思在本课教学中，我从学生的爱好入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都留意激发学生学习爱好如：观赏图片，嬉戏识字等使学生在开心的气氛中主动学习，达到预期的效果。一、多种形式，激发学生识字爱好识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课相识8个字。我采纳领读、开火车、摘苹果嬉戏等趣味性很强的活动，使学生轻松开心地相识了汉字，真正做到了寓教自乐。二、在详细的语言环境中识字

3、三、识字和语言思维训练结合在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生相识梨时，学生说：我喜爱吃梨。就记住了梨字。随即提出你们都喜爱吃什么梨?学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活亲密联系起来。再如说勤字时，学生说勤劳，就启发学生用勤劳说一句话。这样在详细的语言环境中拓展了识字。四、注意培育学生的朗读实力课文朗读从低年级起先就要加强练习，指导朗读培育学生的语感。本节课到处都能听到朗朗的读书声。起先时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜爱哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多

4、种形式朗读，培育了学生的朗读实力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱，赞美之情。尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字指导的不够到位，今后加强。 二年级秋天的图画教学反思 篇3 利用识字一学生课后搜集的有关秋天的词语作为导入，让学生用一个词来形容自己心中的秋天。(漂亮)抓住美，板书课题：(秋天的图画)秋天美得就像一幅图画。本课识字环节避开了上节识字课出现的不足之处，但是在时间把握上做得不够合理。第一课时，除了以识字、写字，朗读为重点，同时也关注到了学生看图说话的口头表达实力。学生只能说出图画中的景物，但是尚不能正确运用一些动词，颜色的词语来给句子润色。

5、老师在学生讲解时，适时地进行指导。例如：学生：树上有雪梨。师：茂密的梨树上挂起了金黄色了雪梨。学生的词汇量有一部分是耳濡来的。最终，老师结合学生的描述将插图中的景色总体描述出来。让学生体会到词语之后秋天的美。带着这种美齐读全文。借助勤劳的人们画出秋天的图画进行其次课时的拓展(我们身边除了农夫伯伯，还有哪些勤劳的人们呢?)学生：父母、工人、老师······小结：正是由于他们勤劳的工作，秋天才会变成一幅漂亮的图画。大自然才会变得如此漂亮，社会才会变得如此和谐。我们应当感谢他们。(感受秋之美，体会人们的勤劳之美，同时

6、培育孩子们懂得感谢他人)第一课中，对生字书写的知道不够全面，留意提示字在田字格中的总体布局。对于每个词的组词应当全部板书。避开学生只会组，不会写。 二年级秋天的图画教学反思 篇4 一位外国作家说过：每个儿童都是一名诗人。对这句话我深有同感，儿童极具想象力和创建力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不行及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我抓住课后那个带给人无限遐想空间的省略号，引导学生绽开想象：假如你有一支马良的神笔，你想画什么?没想到此时的课堂沸腾了，小手举得像一片树林，学生们的回答特别精彩：假如我有一支马良的神笔，我想在蓝蓝的

7、天空中，再画一个地球，让越来越多的人住到另一个地球上;假如我有一支马良的神笔，我想给没钱上学的小挚友画一座漂亮的学校，让他们不用花钱就能欢乐地上学;我想画一个绿色的家园，没有污染，让我们生活在蓝天白云下，呼吸簇新空气;我想为盲人画一双光明的眼睛,让他们都能看到漂亮的世界;我想为庄稼画一只吃害虫的神鸟，爱护庄稼;我想为没有水的地方画上一条河流，让人们都能喝到甜甜的水;我想为每个人都画上一双翅膀，让人们都能在蓝天上逍遥自在的翱翔;我想画一艘宇宙飞船，让我们到太空去探究宇宙的奇妙;我会给我们的学校画很多绿绿的树，五彩缤纷的花，使我们的校内像花园一样美;我要给孤寂的小挚友画个小伙伴，让他们快欢乐乐的生

8、活 …… 二年级秋天的图画教学反思 篇5 寓言、童话是孩子们所喜爱的。课文我要的是葫芦让小挚友初步了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互有联系的。这篇课文还有一些好的词语描写，可作为写话的示范。“瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。”抓住句子中“细”“满”、“绿”“几朵”“洁白”词语，让学生想象描写的景象，体会加上这些词语把葫芦藤的形态、叶子的茂密、花的颜色、大小都描绘了出来。为写话中加修饰词语作一个打算。不足的是在指导阅读时，什么读出来比较平淡，没有引导生对重点词的指导读。语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过

9、程中重视感悟和体验。教学设计以读为主，在学习过程中重视阅读感悟和体验，老师范读、学生自由朗读、同桌合作读、分角色伙伴合作朗读、个别展示朗读等阅读方式突出了学生阅读行为的自主性，使学生在不同的阅读实践中自主地领悟文章的思想内容，最终内化为学生的语言积累，既调动了学生主动地参加阅读，又培育了创新思维和语文实力。另外“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”还强调：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，我非常重视学生的阅读实践，组织学生通过自己的读书实践，理解课文内容，不同程度地有所感悟和思索，获得思想启迪。

10、二年级秋天的图画教学反思 篇6 平移和旋转这节课的第一个教学目标是通过生活事例，使学生初步相识物体或图形的平移和旋转。而我在研读教材中的情境图，感到学生对于图中的秋千和翘翘板中的运动学生易推断成平移。所以在这一环节，我设想了模拟实物画运动物体的运动轨迹，来帮助学生理解这两种物体的运动是旋转。果真在实际教学中，孩子们对这两种物体的运动方式产生了怀疑，其中秋千的运动方式，孩子们自己用钥匙绳的运动自己说明了和它同类运动形式的秋千运动，并有孩子关注到秋千是绕横杆这个中心点运动的。这为后面孩子们理解翘翘板的运动方式作了有效的铺垫。由于孩子们在翘翘板活动中感受到的是上下移动，所以对此运动方式许多孩子认为是

11、平移，只有少数的孩子认为是旋转，并且知道是绕支撑点旋转。为了让更多的孩子们看清晰它的运动轨迹，我用米尺当作翘翘板，在黑板上画三角形当作支撑点，用米尺的50厘米处对齐它，仿照翘翘板的运动，用粉笔画出它的运动轨迹。这时孩子们看到翘翘板的运动方式和运动轨迹，都清晰地明白它的运动方式应当旋转而不是平移。从这个小小的环节，我的感受是当孩子们对某些现象产生错觉时，不仿让模拟再现情境，帮助他们关注现象细致视察，定会让孩子们对错误的认知重新相识，这比空讲要实际得多。平移和旋转都是学生在日常生活中常常看到的现象。教材从生活中的是实例引入，抽象出数学概念，最终，又通过设计形式多样的活动，学生通过动手操作，在实际操

12、作中深化理解概念，体现了学问形成的完整过程。二年级学生在生活中见到许多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活阅历的限制，对于好多现象的推断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。本节课我支配了七个环节，分别是玩一玩，比一比、分一分，学一学，说一说，做一做，帮一帮，练一练，扩展。(一)玩一玩感知平移与旋转运动现象激情导入：同学们，我们一起来做个嬉戏好吗?跟着我的口令做运动。通过让学生做运动，有意识的将学生做的运动和本节课要学习的物体的二种运动方式：平移和旋转有机的结合起来，让学生很快的从自身的运动过度到物体的运动当中去。一下子就导入

13、了课题。(二)比一比、分一分：初步感知平移和旋转现象这一环节充分利用多媒体资源，把生活中鲜活的题材引入到数学课堂中，为学生创设真实的情景：(出示主题图)，哇，你发觉了什么?(通过老师夸张的语言将学生吸引住)，在相识的基础上让学生视察它们是怎样在动，并让学生动起手来比一比、分一分，依据这些物体的运动进行分类，一类旋转，一类平移，让学生初步感知旋转和平移现象。在学生根据运动方式的不同进行分类的过程中，经验了视察、对比等思维过程，再通过沟通探讨，对平移和旋转的运动特点相识就更深刻了。学习活动建立在学生的直观感知之上，形成了比较清楚的表象。(三)学一学分析平移和旋转现象的特征(课件出示旋转与平移的动画

14、)老师和学生一起说说什么是平移?什么是旋转?让学生看课件的演示再次视察抽象出：旋转就是围围着一个点或一条轴运动。平移就是直直地移动。得出旋转与平移这两种现象的本质。(四)说一说推断和例举生活中的平移和旋转现象，找出旋转与平移的特征以后，再让学生推断一组生活中的运动现象是旋转还是平移;再让学生列举在生活中见到的旋转与平移现象，在说的过程中指导学生对现象描述的精确性和语言表达的完整性。例如：拉动窗帘是平移现象，电风扇叶子的转动是旋转现象等。还要重点引导学生留意像荡秋千，开、关门的运动，虽然没有做旋转一周的运动，但是仍旧是围绕中心运动，属于旋转运动。从生活中去发觉平移和旋转现象，进一步强化学生对这两

15、种运动现象的相识，体会它们的不同特征，感受平移和旋转现象在生活中的普遍性，加深对数学的亲近感。(五)做一做让学生利用学具盒和自己的身体自己亲自体验旋转与平移现象：做一个表示平移和旋转的动作，事实上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得主动的体验，充分感受。 二年级秋天的图画教学反思 篇7 在本节课中，我注意培育学生的语言训练实力。用 越 越 、 慢慢地 说一句话。这两个句式都是学生以前学过的学问，在这里既是对学生学问点的复习巩固，也是增加学生自信念的最佳时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只欢乐的青蛙，你

16、会说些什么呢?学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验;另一方面也熬炼了学生的口语表达实力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做压垂的动作进行指导，学生爱好深厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：哗、哗、哗 ，雨下起来了。在这一环节中，我提倡让学生进行特性化朗读，如：有的学生用拍手打节奏或小手轻拍桌子等通过不同的声音来体会雨下得很大。 二年级秋天的图画教学反思 篇8 这篇课文篇幅又比较长，孩子在课上朗读的状况

17、就没有以前那些课文那样好。因此我也在朗读这块上花了比较大的精力和时间，让孩子把课文读通顺，读明白。在初读课文的时候，老师范读，学生仔细听，让学生对课文有一个也许了解，接着让学生自己读，不相识的字借助拼音读，要读准字音，最终让学生拿起笔边圈生字边读，争取在读准字音的基础上读顺课文。这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读实力。在学习课文的时候，其次段比较长，因此我把重点放在这一段上。在指导朗读时，引导学生抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把学生的特性读充分呈现出来。“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。”这句话是本课的难点，但对于一年级的孩子来说，理解起来还是有肯定的困难。因此，在教学时，让孩子从

18、正反两个方面来感受阳光的作用。有了阳光，禾苗就更绿了;有了阳光，小树就更高了;有了阳光，小河就像长长的锦缎，变得更美了。那要是没有阳光呢?孩子在回答中无形和有阳光的状况进行比较，从而去感受阳光的作用和重要性。孩子们在这个问题上的回答还是比较到位的，除了依据课文供应的材料进行思索外，也把自己平常的一些课外学问也运用起来了。孔益铭说，没有阳光，小树就就不能制造氧气了。有的孩子说，没有阳光，我们就没有光明，什么都看不见了 二年级秋天的图画教学反思 篇9 假如这一课借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗纯真无暇的心，与孩子们的生活实际很近，所以最简单引起同学们

19、的共识，特殊是课后的省略号更给大家供应了无限遐想的空间，充分发挥自己的想象力：假如我也有这样的一枝神笔，我会……儿童充溢了想象力、创建力，他们希望相识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力气。虽然他们往往只能假如，但是这些假如都是他们对生活、对大自然的独特相识，是他们对美妙事物的憧憬和追求。在开课之前，我们一起听了神笔马良的故事，我就问：你假如有这样一支奇妙的神笔你会做什么?他们都说了一些自己的需求。在上完课后，我提了同一个问题，并大胆的激励学生，结合自己对课文内容的理解、感受写出自己的想法、看法，让学生仿照课文的结构，发挥想象，编写一

20、段诗歌，当了一回小诗人。这时孩子们的答案就不一样了，说明他们有了感受，都想给别人带去帮助。长期这样训练，学生的想象力，就能充分的发挥出来，学生的写作实力，也将得到进一步的提高。只要老师在教学中，巧用课文的内容，把握好的时机，供应好的方法，学生的写话水平，在不知不觉中得到熬炼和提高。 二年级秋天的图画教学反思 篇10 教学刚起先，首先出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习爱好，另一方面以图为凭借相识相应的四个词，为识字创设详细的语境，有别于枯燥、简洁的生硬识字。为小伙伴找家，学生会联系自己的生活阅历完成贴图，并以此为契机运用句式( )是( )的家练习说话。学生在饶有爱好中完成了

21、从识字、认词到说句，既遵循了认知规律，又让学生学得主动。语文课程标准强调阅读是特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。赞可夫也认为，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神须要，就能发挥高度有效的作用。因此让学生自由选读便是触及精神须要的最好方式。教学家一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中一遍遍与生字词打交道，扫清了识字障碍，同时，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。学生这时的读必定是从内心体验动身，结合生活阅历，绽开丰富想像，从而感受到学习的乐趣，老师在学生自读自悟时稍作点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使其对语言有细腻地感悟。

22、结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清楚详细的形象蓝天万里，白云朵朵;树林里小鸟在欢唱;清清的河水中，鱼儿逍遥自在地游;嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑……从而进一步悟出家的内涵温馨、欢乐，获得初步的情感体验，使语言文字在学生头脑中形成的图像更为显明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。老师适时的评价点拨给了学生特性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。 二年级秋天的图画教学反思 篇11 为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。

23、接着我把其次自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用学生制作的图片请学生在黑板上动手放放;放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的依次来介绍天安门城楼北面的景物。在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深化，让学生结合广场南面、西面、东面及中心的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌沟通的基础上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简洁地介绍一下。(把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个其次自然段的景物)这样

24、让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了学生的手、脑、眼、口，参加到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。最终，我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的漂亮和宏伟，激发学生酷爱北京的思想感情。 二年级秋天的图画教学反思 篇12 北京是义务教化课程标准试验教材二年级上册其次组课文里面的一篇课文。这组课文共由识字二庆祝北京我们胜利了看雪这几篇课文组成。全组课文都是围绕爱祖国来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、绚丽文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。教参要求在本组课文的教学中要多让学生进行朗读，在读中感悟文中

25、蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。同时要求学生课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和相识，从而激发学生对祖国的赞美、酷爱之情。北京是我们祖国的首都，是一座漂亮的城市。我想作为每个中华儿女都应当知道。但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京究竟有哪些漂亮的地方?美在哪里?假如没有去过北京的孩子或没有父母帮助相识北京的孩子可能都不是很清晰吧!但让这些孩子能更直观地相识北京，让其心走进北京，酷爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会酷爱祖国、酷爱祖国绚丽悠久的历史的第一步吧!所以我确定选下这篇课文，在 教学开放周活动中，让我自己和学生一起去更多地感受、了解我们宏大祖国的首都北京。选

26、定课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它究竟是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。而本组课文又要求通过学习，让学生能更干脆地感受到祖国的美。于是我在执教之前支配了自己和学生收集与北京有关的资料三步曲。我首先要学生搜集北京的历史资料，对北京这座城市的历史有大致了解;接着我要学生搜集北京究竟有哪些 漂亮的地方;最终我按课文内容有的放矢地布置学生收集天安门广场、人民英雄纪念碑、柏油公路立交桥、名胜古迹、美丽公园高楼大厦等，让学生把对北京的相识从整体到部分进行聚焦，抓住重点对北京的美通过窥一斑见全豹的形式呈现出来。结果学生爱好昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多

27、种途径相识、了解了北京。经过课前搜集资料，学生对北京已有了很多相识和了解。在教学过程中，我便把朗读指导与美景展示结合起来，让学生通过课件观赏漂亮的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到图文并茂，使学生对北京的相识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的读，更深透的悟。在本次教学中，我认为我做到了以下几点：1、遵循语文教学的原则。从整体部分整体。如教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速阅读全文，然后用一个词或一个句子来描述自己眼中的北京。当学生初知北京是一座漂亮的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方漂亮?当学生找出北京这些具有代

28、表性的漂亮地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些漂亮的地方写详细的。最终让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞美：北京真美呀!我们爱北京!我们爱祖国的首都!就这样遵循从整体-部分-再回来整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物相识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的标记，是中华民族的象征。它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气魄。它是中华民族一路成长的见证。集历史氛围与现代气息于一身。孩子们都知道北京天安门的升旗仪式特别的庄重肃穆，但其场面究竟是怎样的?北京的天安门广场很宽敞，可是它

29、究竟有多大?北京还有中国历史上最大的纪念碑，可是这纪念碑的作用等都不清晰。我想对于这些光凭老师的解说和学生的读悟是很难让学生真实感受其内涵的。我便充分利用信息资源，通过播放万众瞩目下的天安门升旗仪式让学生了解天安门的庄重;把天安门广场与我们的学校作比较，让学生感受其大;展示宏伟高大的纪念碑并让学生知道其作用。让学生对其有一个感性的相识后，再让学生去读文，这样自然用情于文中。不须要生硬的指导，学生就会饱含深情地读出对北京的赞美与酷爱。在此后的景点学习中，我采纳了放手让学生读悟去理解课文。这样不拘一格，充分发挥了学生的主体作用，收到了很好的效果。但是教学的确是一门缺憾的艺术，没有肯定的完备。当然对

30、于我来说，缺憾就会更多。首先是教学中的时间支配不是很合理。在我的教学设计中我还设计了一个畅想将来北京的环节，因为时间关系，不能进行;其次是作为二年级的学生来说，这是一篇很好的背诵积累佳作，课中应给学生充分的背诵积累时间;这样把读写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由读到说，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培育多方面的语文实力。总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完备，但肯定能让学生学有所获。 二年级秋天的图画教学反思 篇13 假如是一首充溢童趣、情趣、理趣的诗歌，语言清爽活泼，充溢儿童的想像力、创建力, 表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯

31、真的心!全诗用并列结构的形式，引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。最终一小节以 假如我有一支马良的神笔……结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很大的思索空间与说话、写话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量运用短语的形式，到处都是充溢美妙幻想的语言，为学生积累语言，运用语言供应了良好的环境。孩子们的脑子里充溢了无穷的想象力，孩子们的心灵里有着炙热的真情，孩子们的心里装着多数美妙的愿望，孩子们的心最纯最美!美妙的种子已在学生心中播下，我想不久肯定有收获的。 二年级秋天的图画教学反思 篇14 蜗牛的奖杯是二年级下册的一篇寓言故事。课文通过讲解并描述善飞的蜗牛获得飞行竞赛的

32、冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行实力的故事，使学生懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。在教学过程中我注意抓好以下三个方面：一、抓好朗读新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注意了引导学生从词语表达的精确、显明去体会、感悟寓意。如：通过对得意忘形、成天、生怕、生怕等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体

33、会到语言文字中所蕴含着的道理。二、抓好重点词语理解在本课中重点词语有遥遥领先、得意忘形、生怕、生怕等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解遥遥领先一词时，通过让学生看图，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害;在理解生怕和生怕时，我先通过换词理解的方法理解生怕的意思，学生简单理解到生怕的意思，然后通过读课文，再思索两个意思相近的词位置是否能调换，学生通过对这个问题的思索，明白两个词的微小差别，老师最终进行总结，使学生体会蜗牛特别得意的心态。三、抓好语言文字训练语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注意了语言文字的训练

34、，将语文的人文性与工具性奇妙的结合进行了融合。导入新课时，我让学生选一、两个词进行造句练习;我重点抓了2处来提高学生口头表达实力，注意情境的创设，比如：你就是这只获奖的蜗牛，你心里怎么想?你遇到挚友会怎么说?你是蜗牛的挚友，你会对它说些什么?，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在详细的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。( 励志 二年级秋天的图画教学反思 篇15 古诗又是小学语文教材中一类特别的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语;从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳动大;从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，老师要在

35、创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。苏霍姆林斯基说：“教室里让学生集中思索、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”在实际课堂中，我发觉许多老师在提问后就立刻叫学生回答，不给学生时间去思索，去探讨。如回答不出，老师或是不断重复问题，或是忙着启发。试想，在这极短的时间内学生的回答能有肯定的深度吗?更何况是对古诗文的体会、感悟。依据“合作互动” 的原则，教学中变更了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生沟通等环节，为学生供应畅所欲言，各抒己见的空间。这样让学生取长补短，相互启

36、发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又给学生供应了展示特性的机会和场所。在山行的教学中，正因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。 二年级秋天的图画教学反思 篇16 解决问题(一)教学反思解决问题这一内容学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不生疏。因为在上学期的学习过程中已经出现须要两步才能解决的问题，所以学生在理解上都比较简单。解决问题(二)教学反思在教学例2时，我充分利用教材的这一资源， 学生购买面包 为问题情境，引导学生通过视察，从不同角度思索问题，运用加减两步计算解决 还剩多少个面包 这个实际问题，并在解决问题的过程中学会运用

37、小括号，用小括号列综合算式并了解小括号的作用。解决问题(三)教学反思通过提问 你发觉了什么数学信息? 吸引学生看图搜集主题图中的数学信息，再通过提问 依据这些信息你能提出什么数学问题? 让学生自主提出问题, 促使学生在真实的情境中较好的理解和驾驭用两步计算来解决问题的想法，刚好解决生活中的实际问题。课堂上通过提问 你有不同的解决方法吗? 你又是怎样想的? 让学生充分沟通研讨，畅谈自己的想法，然后着重说明自己解决问题的思路。列式计算时可以先分步列式在列综合算式，利用现实情境加强分步与综合之间的联系，同时强调不同算法的内在联系。让学生在解决问题的过程中充分体验解决问题策略的多样化，激励和敬重学生多

38、样化的独立思索的思维方式。这样让学生主动主动的经验 发觉问题-提出问题-解决问题 的全过程，有效的培育学生解决简洁现实问题的实力，让学生获得胜利的学习体验。平均分的相识(一)教学反思注意学生对平均分的感受和体验。 不是简洁地让学生背读学问，而是创设情境并通过多次实践操作，在学生分完梨后，让他们给 每份分得同样多 的这种分法取个名字，这充分敬重了学生的学习自主性、创建性，让学生参加学问的产生和形成过程，更好的理解平均分的含义。2、注意分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。如 把15支粉笔、15根圆珠笔芯和15本本子平均分给3个小挚友，你会怎么分? 学生有许

39、多种分法。但是在这一环节时，学生没有完全展示出各种分法了，基本是5个5个的分，因为他们从结果来考虑的。接下来的环节分扑克牌的设计我觉得很有必要。在学生们不知道总数的状况下，同学们就完全暴露出了多种分法，有一张一张的分，有2张2张的分等等。充分体现了分法多样化。3、 注意从多角度让学生通过比较来相识 平均分 的含义这是相识问题的基本方法之一，不要片面、单一地看问题。如课的起先，让学生分梨，学生都非常一样的进行了平均分，没有出现不是平均分的状况。每份分的不是同样多，就是没有平均分，这也是现实生活中常有的状况，这一设计让学生相识平均分的同时，也用不平均分来对比学习，对了解这一概念有很大的帮助。但是我

40、在处理这一环节时没有充分体现这一点，当引出平均分之后，我没有好好利用分梨这一教学资源，就这样进行下一个环节了。其实可以再次回到起先，问问除了每份2只，还有其他的分法吗?其他的分法是平均分吗?这样就更能帮助学生理解平均分的含义了。平均分的相识(二)教学反思这节课充分体现了老师的主导作用和学生的主体作用。学生始终主动、主动参加学习过程，在自主探究 合作及沟通的过程中解决问题 老师让学生在沟通中，观赏同学解决问题的方法，体验胜利，进一步理解平均分的 方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活的数学，数学在生活中的作用。除法的含义及读写法教学反思老师在教学时，把除法的概念的教学放到生动详细的情境

41、之中，体现了 标准中提出的新理念。相识除法的各部分名称教学反思老师复习旧知，为新学问做铺垫，然后设计了相识除法的教学活动，组织 分一分，写一写、读一读 的学习活动，以及让学生反复动手操作，多次经验用除法算式表示平均分的过程，从而领悟除法的意义，大部份学生已经能很好的驾驭本章的内容用2 6的乘法口诀求商(一)教学反思引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中，从详细问题向抽象算理进行了深化探究，并呈现出算法的多样化。最终通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的驾驭理解，沟通了乘法与除法之间的关系。这样的教学，既发展了学生思维，又培育了学生的探究精神和创新意识，

42、大大地提高了课堂教学效率。用2 6的乘法口诀求商(二)教学反思用嬉戏，活动，竞赛的形式进行练习，不 但巩固了所学学问，而且使学生也产生成就感，获得愉悦的体验。用除法解决简洁的实际问题教学反思老师在复习和打算这个环节中，放手让学生动手操作，激发了学生的学习爱好，良好的开端是胜利的一半。然后在新授过程中，老师有意识沟通乘除法间的联系，在分析、比较的过程中潜移默化的培育了学生的数学思维，这体现了老师作为引导者的地位。求一个数是另一个数的几倍教学反思学起于思，思源于疑。为学生营造同等、民主、和谐的学习气氛，让生在这氛围中质疑问题，培育学生的问题意识，进而拥有解决问题的实力用乘除两步运算解决实际问题教学

43、反思以表演的形式，呈现出数学的问题。让生经验发觉，提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动阅历。整理和复习教学反思通过老师的整理及设计的摘平果嬉戏，调动起了学生极大的主动性，让生在乐学的氛围中，驾驭了本单元的学问。图形与变换教学反思在教学中，我努力让学生在亲身初中中进行自主探究。课堂教学中，组织了一系列活动，如找角、画角、折角、剪角、评角、应用角、创建角等，使学生对 锐角 和 钝角 的相识不是停留在机械的理解和记忆之上，而是经验了一个亲身体验和不断反思的相识过程，在 做数学 的活动中，促使学生真正理解和驾驭 锐角 和 钝角 的特

44、征。新课程理念下的数学要变更传统的 传授 接受 模式为 探究 发觉 的学习模式。因此，在学习中许多学问我都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。如让学生给角进行分类这个环节就充分的体现了这个意图，先让学生动手分类，再经过小组合作、主动主动地思索分类的理由，学生自己不知不觉地就找到了要找的答案，表现出了很强的求知欲，体验到了胜利的欢乐。到后来的亲自动手实践量一量的活动中更进一步的让学生动手去操作去验证，同学们都主动地去参加整个课堂教学之中。平移教学反思这节课动感内容的教学，而且概念较难辨析，所以比较特别，所以我在这节课的设计上留意了 以下几个问题：生活化教学，引导学生联系实际，丰富想像，感知和相

45、识物体的平移，。活动化教学，通过生动手操作、试验视察，建立模型，理解平移的概念。探讨式教学，让生在探讨、争辩、思索中从正、反角度对比地相识平移。加强双基教学，在探讨过程中，加强基础学问的教学和基本技能的训练。旋转教学反思老师让学生感受生活的旋转，让生体会数学就在自己身边，通过展示旋转的物体，通过视察它们旋转的方向，感知物体旋转的方向有两种。用7,8,9的乘法口诀求商教学反思学生解决问题的实力不强。有的同学不会正确的利用题中的已知条件，分析它们之间的潜在联系，乱算一气，毫无依据可言。针对这个问题，我的想法是多出一些题，让学生一点一点学会分析，从而正确选择方法。对于个别后进生肯定要紧抓辅导，争取让

46、每个孩子都不掉队。教学情境的创设，教学过程的支配，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。求一个数十另一个数的几倍(一)教学反思我在教学时，让学生在充分的操作活动和简洁的语言表述中，领悟一个数是另一个数的几倍的含义。让学生用小棒摆一摆，在脑海里建立一个数是另一个数的几倍的含义，形成清楚的相识。求一个数十另一个数的几倍(二)教学反思利用复习题为本节课做好铺垫，让学生再次领悟一个数是另一个数的几倍的意义，接着引导学生用数学的眼光去发觉各组人数之间的倍数关系，在亲身体验探究中明白道理，发展学生思维的创建性，充分体现学生是学习主体的数学思想。解决问题教学反思本节课仍采纳游乐园主题图的一部分为问题情境，引导学生通过视察，从不同角度思索问题，运用乘除两步计算解决实际问题，并在解决问题中学会小括号的作用。教学过程中我本着培育学生解决问题的一些基本策略的目的，让学生独立思索，小组合作等方式地提出问题，解决问题。千以内数的相识教学反思把课堂还给学生，他们就会成为学习的主子。回顾本课的教学，意