人教版高中物理必修《牛顿第一定律》优秀说课稿模板.docx

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1、人教版高中物理必修牛顿第一定律优秀说课稿模板一、 教材分析1、本节的地位及主要内容牛顿运动定律是动力学的核心，牛顿第肯定律揭示了运动和力的关系，是动力学理论的基础，是牛顿物理学的基石。通过本节的学习，学生把在其次章学习到的运动学学问和第三章学习到的力学学问有机地结合起来，同时为后面牛顿其次定律等学问的学习打下基础，起到承前启后的作用。2、教学目标中学物理新课程标准指出中学物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面培育学生，为学生终身发展、应对现代社会和将来发展的挑战奠定基础。结合本节的教学内容和学生的实情，我确定了以下三维目标：a、学问和技能知道亚

2、里士多德对力和运动关系的观点及其存在的错误。领悟伽利略探讨力和运动关系的思想方法。理解牛顿第肯定律(惯性定律)并能运用其说明有关的现象。知道什么是惯性，能举例说明物体的质量是其惯性大小的量度，并能说明相关惯性现象。b、过程和方法在试验探究牛顿第肯定律的过程中，培育学生在试验基础上通过推理得到结论的方法。从伽利略的志向试验中受到科学思维与方法的教化。通过对生活中惯性现象的说明，树立学生从生活走向物理，从物理走向社会的理念。c、情感看法与价值观对学生进行严谨的科学看法的教化，了解人类相识事物的曲折性。通过介绍伽利略对力和运动关系的探讨，培育学生科学探究精神。3、重难点分析本节内容的学习旨在让学生首

3、先明确运动与力的关系，为后面学问的学习做好铺垫，所以学生理解并领悟牛顿第肯定律的含义，是本节的教学重点。为了突出重点可以结合生产生活中的实例来加深对重点学问的理解。惯性这个概念比较抽象，难以理解，因此如何让学生理解一切物体都具有惯性，以及质量是确定惯性大小的唯一因素是本节课的教学难点。对于教学难点，主要通过做试验来加以突破。二、学情分析我所教班级学生学问水平在全市高生中处于中等偏下水平，对新学问有肯定的接受实力。但更多的是被动接受学习，独立思索问题，解决问题的实力不是太强。本节内容学生在初中阶段虽然已经学习过，但还只是停留在相识的层次上，在中学阶段学习中，除了要保持簇新感，还需加大思维强度，对

4、牛顿第肯定律有更深的理解。三、教学方法的运用为了顺当地完成教学任务，依据本节教学内容、学校现有的教学条件以及所教班级学生的实际状况，须要实行恰当的教学方法进行行之有效的课堂教学，这样才能收到良好的效果。本节课可以采纳演绎推理法、讲授法、自学法、试验教学法、多媒体教学法等多种教学方法。四、学习方法指导从本节教学内容来看，学生在初中阶段已经学习过牛顿第肯定律，但相识不够深刻。在中学阶段重新学习牛顿第肯定律，学生首先须要温故而知新，然后通过倾听老师讲解、观看相关视频、动手进行试验探究，逻辑推理等途径进一步加深理解，学生对本节课的学习可以采纳视察法、演绎推理法、试验探究法等多种学习方法。五、教学过程设

5、计1、课堂导入：先播放神舟飞船放射升空的剪辑视频，让学生知道动力学在科学技术上的应用，这样引入课题可以激发学生学习物理的爱好，增加民族骄傲感。再呈现两个常见的力和运动关系的问题，供学生探讨如，通过探讨不少学生会得到运动靠力来维持的结论，这正是古希腊学者亚里士多德得到的结论。采纳这样的教学策略有利于使学生相识到光靠直觉和思维去探讨问题往往是不全面的，甚至是错误的，亚里士多德的这一观点维持了近两千年。他所犯的错误与当时的社会和科学背景有关，存在着历史的局限性。虽然他在物理问题上犯了些错误，但他却被恩格斯称为是最博学的人，是西方文化的奠基人。通过对亚里士多德及其观点的介绍，目的是使学生学会用辩证的历

6、史的观点看待伟人的过错。2、领悟伽利略的志向试验不少学生还存在疑问，为什么说亚里士多德关于力和运动的观点是错误的?怎样去推翻亚里士多德的观点呢?不少学生会提出通过试验来推翻亚里士多德的观点，老师应当充分确定学生的这种探讨思路，这正是伽利略物理学家确立的新的探讨法试验法，伽利略之前的物理学家大都通过形式逻辑推理得出结论。这样便水到渠成地把学生留意力集中到伽利略对力和运动的探讨上。伽利略认为把人们引入歧途的是摩擦力，为了体现出伽利略关于力和运动的思想，可以创设情境，重温初中物理中做过的斜面试验，让学生视察小车从斜面同一高度滑到粗糙程度各不相同的水平面上运动的距离，分析小车为什么运动距离各不相同并最

7、终都停了下来。针对上述试验现象，让学生设想小车不受摩擦力时结果如何，再向学生介绍伽利略的志向试验，这有利于使学生对伽利略的志向试验充溢爱好和期盼，因为是志向试验，不能干脆去做，所以最好通过多媒体动画将伽伽利略的志向试验呈现出来，这样做能使学生加深相识。3、惯性定律是多位科学家共同探究的结晶接下来老师概括提升志向试验的意义：志向试验虽然是志向状况，但是以事实为基础，试验为依据，是一种科学思想方法。通过对伽利略的志向试验的学习，学生能从中受到科学思想方法的熏陶。然后介绍笛卡尔对力和运动关系的相识的补充，最终由牛顿总结得出牛顿第肯定理，课本做出这样的支配符合学生的认知规律，同时使学生相识到人类对自然

8、规律的相识是个逐步完善的过程，在潜移默化中对学生进行了敢于质疑，坚持真理，实事求是的情感看法价值观教化。介绍完牛顿第肯定律后，可让学生视察冰壶竞赛的视频剪辑，可以看到，冰壶所受阻力很小，能以几乎不变的速度接着前进，直到它再一次受到其他冰壶的撞击才变更原来的状态。还可以观看航天员杨利伟在神舟飞船中吃食物的视频等，这样能使学生获得充分的感性相识，加深对惯性定律的理解，更好地突出本节课的重点。4、惯性与质量惯性概念比较抽象难懂，为了使学生简单理解，课本中用了比较形象的语言反抗运动状态改变的本事 来描述惯性。学物理并不是闭门造车，本着从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念，学生对物理概念的相识应当

9、与生活实际相结合。师生可以共同列举身边的一些惯性现象，并做一些好玩的惯性试验来相识惯性。为了让学生理解质量是确定惯性大小的唯一因素，老师可以引导学生这样理解：即物体质量不同，从静止达到某一速度或从某一速度达到静止的难易程度不同。例如空载的汽车比满载时简单启动，用球拍很简单将乒乓球挡回，面网球因质量比乒乓球大却不那么简单被球拍挡回，这些例子足以说明，质量大的物体运动状态越不易变更，其惯性越大。这样做一方面联系了生活实际，突破了教学难点，同时也可以活跃课堂气氛，提高学习的爱好。5、学问巩固与延长为了让学生加深理解，须要布置一些合适的课后作业。为了扩高校生学问视野，学生课后可以阅读本节后面的sts栏目中关于惯性系和非惯性系的介绍，还可以多阅读一些与本节学问有关的其他资料，这样有助于培育学生自主学习的良好习惯。六、板书设计黑板板书是对一节课内容的高度概括，老师在课堂上进行板书是必不行少的，黑板板书简结精练,注意色调搭配，会产生良好的艺术效果，整齐美丽的板书会使学生对本节课的内容留下深刻印象。