第四课 我和小伙伴.docx

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1、第四课 我和小伙伴 教学目标： 1、喜爱和小伙伴交往，能体验到交往的欢乐。知道挚友多，欢乐多。 2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要相互敬重、友爱、公允，有了问题要协商解决。 教学重点：尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题 教学难点：有了问题要协商解决。 课前打算： 老师：授课老师和挚友在一起的照片。 学生：小伙伴的资料或照片。 教学设计： 流程图： 教学过程设计： 一、导入： 1、提问：放学后，节假日里你都和谁一起活动？（指名说一说） 2、谈话：在课外和你一起活动的小挚友我们把他们叫做小伙伴。今日这节课我们大家一起来聊一聊我们自己和小伙伴的故事吧。 板书：我和小伙伴 二、说

2、说小伙伴，体会和小伙伴交往的欢乐 1、老师投影出示像片讲自己和挚友间的小故事。 老师：请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。 2、指名学生来讲。（投影出示学生所带照片和书中典型图片） 3、提问：假如没有伙伴将会什么感觉？心情会怎样？ 4、小结：和小伙伴在一起很欢乐。挚友多欢乐多。 三、活动：该怎么办？ 1、请一小组同学到讲台上选一样老师提前打算好的一些小东西。（有学生喜爱的和不喜爱的）出现了几名同学同时选择一件东西。 2、提问这一小组同学：大家说说该怎么办？ 3、提问全体学生：说一说、那种方法合理？那种大家满足？ 过渡：刚才大家出的办法都许多，而且都有自己的道理。最终解决的比较满足。现在还有

3、一名同学也遇到类似问题，大家帮他想方法，看怎么解决那个问题。 投影出示分玩具事务。学生探讨。指名说一说。 板书：大让小 轮番玩 猜拳 一起玩 4、投影出示分蛋糕事务。 分组探讨：该怎么办？ 指名到讲台前表演一下。 5、小结：很多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最终不管是吃大的还是吃小的，大家都很兴奋。这就是谦让的结果。相互谦让，想到别人，是在大家共同共享，所以大家都欢乐。 四、看法不统一怎么办？ 1、探讨：你们小组听谁的？（投影出示插图） 说一说：你们小组是怎么解决的？ 2、小结：在很多人看法不统一的时候，大家要商议解决。 板书：商议解决 五、犯了错误怎么办？ 1、想一想：不认错

4、有什么不好？那个小挚友说的好？（投影出示插图。） 指名到前边表演一下。 板书：勇于认错 2、小结：和小伙伴在一起很欢乐。假如在相处中遇到问题，肯定要解决好。不论是什么方法，肯定要有道理。不论什么问题，不仅要想到自己还要想到别人。这样，大家才能相处开心。 教案点评： 整节课里小高潮不断。老师为学生创设了一个又一个的问题，让学生自己来解决。让学生依据生活实际去解决。让学生在有道理的条件下尝试多种方法解决。体现了老师的主导作用和学生的主体地位。本课的重难点在不知不觉中解决了。体现了教学新理念。 探究活动 诚恳测验 探究目的： 考查学生的诚恳品质，引导学生相识欺瞒行为是有害的，也是必定会暴露的。 探究

5、步骤： 1、老师在活动前实行一次简洁的小测验（可以是教学活动中支配的听写测验或其它测验）。老师阅卷评分但不在卷面上做任何记录，阅卷状况另行记录。 2、活动起先，老师将试卷发还学生，公布正确答案，要求学生比照标准答案自行打分（老师可短暂离开现场）。 3、学生自行打分后的卷子交给老师。老师核对原阅卷记录，检查学生是否有私自修改试卷的现象。 4、老师总结，说明本次测验的真正目的是考查同学们的诚恳状况，随即将考查的结果予以公布，表扬诚恳的同学，阐明作假的危害，教化学生懂得一切弄虚作假的行为最终总是会暴露的。 提示： 1、本次活动的主题及内容事先不要泄漏。 2、假如全班同学无一更改，对班集体赐予高度评价，此次活动仍是有意义的。 3、对更改试卷的学生不点名指责，也不个别谈话，促使其在活动中自己形成正确的相识。 开辩论会 一、出示题目 1、班里实行智力竞赛，很多同学得了奖，小东没有得奖。回到家，爸爸问他得奖了没有，他应当怎么说？ 2、小刚和小挚友一起在街心公园做嬉戏，他不当心碰倒了一棵新栽的小树苗，居委会李奶奶问起这件事，并说碰倒小树是要罚款的，小刚应当怎样说？ 二、小组中沟通探讨。 三、以小组为单位表演。 四、全班沟通： 为什么要说实话？ 五、小结： 说谎话害人害己，我们从小就要说实话，做诚恳的孩子。