函数的概念教师教学反思.docx

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1、函数的概念教师教学反思函数的概念老师教学反思（精选17篇） 函数的概念老师教学反思 篇1 对于老师来说，'反思教学' 就是老师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为相识对象而进行全面而深化的冷静思索和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教化实践深化反思，主动探究与解决教化实践中的一系列问题。进一步充溢自己，优化教学，并使自己渐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。以下是我在上了函数的概念之后的一点反思：这堂课堂气氛较为活跃。学生不仅能在课堂上勇于发言，而且还敢于质疑并且能做到言之有理，还能主动参加小组探讨沟通，共同共享团队协作的成果，基本完成教学目标。

2、这堂课是探讨函数的概念。这节课主要采纳了探究、发觉、归纳、反馈的教学流程，达成了对函数的概念的教学。函数性质的探讨是中学阶段数学学习的一个重要组成部分，因此函数概念的学习是探讨函数性质时应予以考查的一个重要方面，并且要在后续学习中体现这特性质的应用。它在计算函数值，探讨函数单调性，绘制函数图象均有用处，对学生来说这是一个新的概念。引进新概念的过程也是培育学生探究问题、发觉规律、作出归纳的过程。因此在教学时没有生硬地提出问题，而是采纳生活中的事例引入，继而引出数值在直角坐标系中的对应关系导出新概念，不仅顺乎自然而且为以后探讨函数奇偶性的几何意义(图形对称的两条定理)埋下伏笔。本堂课的一个亮点是反

3、馈过程中给出几个例题后所引起学生的思索、发言、争吵、探讨以至正确答案的达成一样的过程，其中老师起了很刚好和恰当的提示。学生的勇于质疑使课堂上呈现一派生气勃勃的景象，学习主动性和主动性得到了充分调动，使学生对看似简洁的函数的概念也产生了不容轻视感，同时也发展了实力。一般来说学生在学习一些简洁的学问点时会觉得乏味，在组织教学时充分考虑了这些浅显、平淡的学问还有一些值得思索和留意的地方。真正体现出浅显中有新意，平淡中有隽永。我上课的最大风格是注意将新概念讲清讲透，能在师生互动的过程中培育学生的探究实力和高度概括实力，并使学生举一反三。难能珍贵有同学能概括出的结论，因此可以以它作为下节课探讨函数奇偶性

4、的引入语。总体来说，这堂课较好地使学生在学习中完成了引起关注-激发热忱-参加体验的过程，是一堂比较胜利的课。缺憾之处是发言的学生由于受时间的约束，发言的人数和长度不够志向。(1)函数的概念，看起来比较简洁，学生学习时也往往感觉的乏味。因此，在组织教学时必需考虑到如何使学生感到这些浅显、平淡的学问还有一些值得思索与留意的地方。(2)依据学生的接受实力可将内容支配两节课的教学。 函数的概念老师教学反思 篇2 函数是探讨现实世界改变规律的一个重要模型，对函数的学习始终以来都是中学阶段的一个重要的内容。函数的概念是学习后续函数学问的最重要的基础内容，而函数的概念又是一个比较抽象的，对它的理解始终是一个

5、教学难点，学生对这些问题的探究以及探讨思路都是比较生疏的，因此，在教学过程中，留意通过对以前学过的变量之间的关系的回顾与思索，力求供应生动好玩的问题情境，激发学生的学习爱好;并通过层层深化的问题设计，引导学生进行视察、操作、沟通、归纳等数学活动，在活动中归纳、概括出函数的概念;并通过师生沟通、生生沟通、辨析识别等加深学生对函数概念的理解。函数是初中阶段数学学习的一个重要内容，学生又是第一次接触函数，充分考虑学生的接受实力，从生动好玩的问题情景动身，通过对一般规律的探究过程，从实际问题中抽象出一次函数和正比例函数的概念.又通过具有丰富的现实背景的例题，进一步理解一次函数和正比例函数的概念，为下一

6、步学习一次函数图像奠定基础，并形成用函数观点相识现实世界的实力与意识.学生第一次利用数形结合的思想去探讨一次函数的图像，感到生疏是正常的.在教学过程中老师应通过情境创设激发学生的学习爱好，对函数与图像的对应关系应让学生动手去实践，去发觉，对一次函数的图像是一条直线应让学生自己得出.在得出结论之后，让学生能运用两点确定一条直线，很快做出一次函数的图像.在巩固练习活动中，激励学生主动思索，提高学生解决实际问题的实力.依据学生状况，教学设计也应做出相应的调整。如第一环节：创设情境 引入课题，当然可以激发学生爱好，但也可能容 易让学生关注与代数表达式的寻求，甚至队部分学生形成肯定的认知障碍，因此该环节

7、也可以干脆开宗明义，直切主题，如提出问题：一次函数的代数形式是y=kx+b，那么，一个一次函数对应的图形具有什么特征呢?今日我们就探讨一次函数对应的图形特征本节课是学生首次接触利用数形结合的思想探讨一次函数图象和性质，对他们而言视察对象、探究思路、探讨方法都是生疏的，因而在教学过程中老师应通过问题情境的创设，激发学生的学习爱好，并留意通过有层次的问题串的细心设计，引导学生视察一次函数的图像，探讨一次函数的简洁性质，逐步加深学生对一次函数及性质的相识.在师生互动、生生互动的探究实践活动中，促成学生对一次函数学问结构的构建和完善;在巩固议练活动中，提高学生解决问题的能本节课的重点是要学生了解正比例

8、函数的确定须要一个条件，一次函数的确定须要两个条件，能由条件利用待定系数法求出一些简洁的一次函数表达式，并能解决有关现实问题.本节课设计注意发展了学生的数形结合的思想方法及综合分析解决问题的实力及应用意识的培育，为后继学习打下基础.探究的过程由浅入深，并利用了丰富的实际情景，既增加了学生学习的爱好，又让学生深切体会到一次函数就在我们身边，应用特别广泛.教学中留意到利用问题串的形式，层层递进，逐步让学生驾驭求一次函数表达式的一般方法.教学中还留意到敬重学生的个体差异，使每个学生都学有所获. 依据本班学生及教学状况可在教学过程中选择下述内容进行补充或拓展，也可留作课后作业.本节课的重点是要学生了解

9、正比例函数的确定须要一个条件，一次函数的确定须要两个条件，能由条件利用待定系数法求出一些简洁的一次函数表达式，并能解决有关现实问题.本节课设计注意发展了学生的数形结合的思想方法及综合分析解决问题的实力及应用意识的培育，为后继学习打下基础.课设计注意发展了学生的数形结合的思想方法及综合分析解决问题的实力及应用意识的培育，为后继学习打下基础.探究的过程由浅入深，并利用了丰富的实际情本节课的重点是要学生了解正比例函数的确定须要一个探究的过程由浅入深，并利用了丰富的实际情本节课的重点是要学生了解正比例函数的确定须要一个条件，一次函数的确定须要两个条件，能由条件利用待定系数法求出一些简洁的一次函数表达式

10、，并能解决有关现实问题.本节课设计注意发展了学生的数形结合的思想方法及综合分析解决问题的实力及应用意识的培育，为后继学习打下基础. 函数的概念老师教学反思 篇3 拿到北师大版五年级语文第十册课本，打开书目一看，出现书这个主题单元，带着一种簇新感我细致看了看忆读书这篇主题课文，一遍读完不知讲了些什么内容，忽然我感到这册教材的难度，而后又仔细阅读了这册教材的总体要求，但是，心里还是没有太大的把握，时时担忧教学中的难度，可是就在今日我上完了忆读书一课后，让我进一步体会到北师大版教材学生自办法识的体现这一教学特点。本课教学由学生自己依据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文，这一教学设计较难，

11、学生操作起来较难。因此我充分发挥课堂上学生质疑的优势，既培育了学生的独立思索质疑的实力，又很好地敬重了学生的特性化体验。在学生学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活阅历和读书经验理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明确，作者取得的成就离不开读书，正因为读过许多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。但因为本课涉及的名著较多，学生对名著的内容了解不深，因此我课前布置了搜集资料的作业，这就为学生拓宽了学问面，降低了学生学习的难度。 函数的概念老师教学反思 篇4 一、针对教材特点和学生实际，恰当剪裁教学内容，让教材成为一块跳板华蜜是什么为一篇幅较长的童话，故事生动好玩，通过三个牧童在才

12、智的女儿引导下找寻到华蜜的过程，告知人们华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情的这一人生道理。虽然文章主旨明确，但要深切地体会语言、感悟哲理则有肯定难度。在写法上，作者擅长布白留空，对于三个牧童分手后十年间的所作所为的描写极为简约，仅通过三个牧童的简洁讲解并描述来表现。小学生新奇心强，这一布白恰好成为学生探究精神尽情展示的平台。因此，对三个牧童及才智女儿的几处语言描写就自然而然地成为了语言训练的焦点，成为了对学生进行想像力和表达力的语言性实践及体验生命历程的关键。这样处理既摆脱了串读串讲串问的陈旧教学模式，又集中了教学内容，长文短教，重敲一处，使教学效益有了最牢靠的保障。二

13、、感悟语言，绽开想像，实现对课文情感的再创建在确定教学重点内容之后，围绕教学目标，便可绽开教学全过程。在板书华蜜是什么这一文题之后，激发学生自由谈谈对华蜜的相识，什么受到老师表扬、得到同学劝慰、向灾区儿童献爱心、心愿实现、画好了一幅画等等，老师依据过去现在将来而分类板书，然后便引导学生进入华蜜是什么的追求中。在初读了解课文大意之后，启发学生带着三个牧童做了一件什么事而得到了才智女儿的赞扬?三个牧童十年后找到了真正的华蜜吗?你怎么知道的?的问题自能读书。学生自学自悟后分小组沟通，然后再集中探讨第一个牧童的华蜜历程。多媒体出示牧童的话：弄明白了，很简洁。我给病人治病。他们复原了健康，多么华蜜。我能

14、帮助别人，因而也感到华蜜。在反复理解与朗读后，问：他是怎样帮助别人的?老师不断创建情景：遇到一个下肢瘫痪的老大娘，他是怎么做的呢?遇到一个双目失明的孩子呢?遇到……引导学生不断地从语言、动作、神态、情感各方面去体验白衣天使的奉献历程，去体验救死扶伤的神圣与庄重，从而真实感受帮助别人而获得华蜜的愉悦。如此炮制，在全方位、多层面地体验了火车服务员、轮船职员、消防队员、农夫等等的真诚劳动之后，学生再一次真实地感受到了华蜜的含义。通过对课文中的精彩语段的研讨，实现对人物情感的再创建，既体现了语文本体观，又体现了学生主体观，情与景交融，其乐亦融融。三、情感+语言=诗。实现对课

15、文情理的语言创建，是小语教学的一种境界诗是语言的精华，激情是点燃语言的火把。凡是有激情澎湃的课堂，就有诗的火花在闪耀。在学生深化地理解华蜜的深刻含义之后，老师应关注着学生情感的点燃。要求学生回头看看黑板上课初留下的种种答案吧，学生提出将买彩票得大奖擦掉，我欣然照办。当学生默然时，我追问：黑板上的这些都是真正的华蜜吗?学生答：有的是儿时的华蜜，只不过是在享受华蜜;现在的真的是华蜜，因为是自己的劳动成果带给了挚友、父母、老师以欢乐;将来的是心中的幻想，只能期盼着将来再实现啦。在这种状况下，我又板书下小时候、现在、将来三个词语，并告知他们：是啊!小时候，我们每个人都在享受着华蜜;现在啊，每个人都在追

16、寻华蜜;将来呢?华蜜就是你们绚丽的前程!并要求他们写出一首诗，当然，孩子们的惊喜是可想而知的!人人都变成了诗人，人人都才华横溢。 函数的概念老师教学反思 篇5 七月的天山是一篇文字美丽，脉络清楚的抒情散文，作者紧抓七月天山景物的特点，为我们呈现了漂亮的宁静而又充溢朝气的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的酷爱与赞美。如此文质兼美的文章，如何让其在略读文章中独占鳌头，成为学生自主学习、积累方法的最佳素材呢?依据本次教研专题教学目标的有效落实，经过不断尝试，反复修改，设计了此课。一、以学定教，促进学生的自主发展。由于我们的学生对远在新疆的天山特别生疏，加之这是

17、一篇略读课文又不行与精读课文同日而语，进行精讲，因此，在课前通过课件展示天山的美景图片，使学生对漂亮的天山产生直观的感受，从视觉上来相识天山，了解天山，激发学生对天山的憧憬，引导了学生的阅读期盼。进入中高年级后，语文教材有一个特点，即每个单元的导读都会明确提出单元训练的重点，于是开课之初我留意了单元训练重点的回顾，目的在于让学生学会围绕单元训练重点来阅读理解语言文字，真正达到学有目的，学有重点。然后初读课文，从整体上感受天山之美，通过自由轻声朗读课文划出表示作者巡游依次的词语“进入天山-再往里走-走进天山深处”，充分激发了学生的主动意识，有效促进了学生的自主发展。二、注意多读感悟，进行自主地获

18、得。依据略读课文的特点，我放手让学生自主阅读，品尝语句，进行自主地获得。在文中作者多次运用比方、排比等修辞手法，通过奇妙的想象，呈现了七月天山独特的美景。如：“蓝天衬着像盛开的白莲”在自读感知的基础上引导学生说出喜爱的理由，可以是对重点词语的体会;可以是从修辞角度去感受;也可以是从景物特点去观赏等等。让学生自由地表达感受，近而指导朗读，通过多种形式的读，来体现景物的美，从而感受作者对天山的酷爱和赞美。这样的阅读指导，才会让学生尝试到自主获得的欢乐。 函数的概念老师教学反思 篇6 我所执教的乌塔是一篇独立阅读课文，写的是14岁的德国女孩乌塔独自一个人游欧洲的故事，表现了这个少年的独立意识和独立生

19、活实力，以及她对生活的酷爱。学这篇课文目的一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其它国家儿童的成长经验，培育自己独立生活的意识和实力。二是培育学生阅读有主见的见解，并情愿与大家沟通阅读感受。依据教材特点和教学目的，设计的几个环节来达到教学目的的效果比较胜利：1、自读自悟，了解课文主要写了什么?2、研读课文，这篇课文写的是成长故事，从头至尾只字未提对小姑娘的评价，因此须要学生研读课文。从故事中去体会小姑娘是一个什么样的人，为了激发学生学习爱好，我设计了替小姑娘的老师用中文给小姑娘打个来中国学习转学评语的情节，激发学生从课文中的小姑娘的行为、语言中去体会小姑娘的特点。学生爱好很大，当了一回老师给

20、学生评语，听课的老师也反映这情节设计是本堂课一个亮点。3、有意识地培育学生有主见的见解，并情愿与大家沟通阅读感受，设计了一个小小辩论：一个未成年孩子该不该独自远行?这一个环节意在检查学生理解课文内容的程度，和沟通阅读后主观的见解。(当时一节课容量太大，探讨不是很胜利，只有三个同学发了言，但其次节课接着时，课堂生成特殊活跃，正反方同学唇枪舌战辩驳得有理有据，特殊当大部分同学提出担心全，万一被人绑架了怎么办?每人都有智斗的方法去应付。最终周滢琰同学一句话切中要害，欧洲是一个文明的地方，不会出现上述担忧的状况，博得了全班同学的掌声。)4、设计回答校长的一个问题，使中国的小学生树立了自信，目的是让学生

21、知道中外儿童各有所长，也各有差异。5、最终作业拓展题：把这个故事讲给家长听，听听家长成熟的见解，以便增长学问，使自己更加成熟。不足的地方有：独立阅读课文，探讨课文时要不读全文，可读重点段来理解，以免占有课堂时间。学生质疑的词语放在后面的研读课文中去理解。加强学生与文本的对话，多引导学生从文本中去读去悟。 函数的概念老师教学反思 篇7 木兰诗讲解并描述了一个流传至今的经典故事。这个故事对学生来说并不生疏，所以导入新课我就用美国动画电影花木兰中的片段，希望能够引起学生的学习爱好和共鸣，拉近学生和文言文之间的距离。另外我设计了多组竞赛题目，目的是为了更好的巩固学生对于课文内容的熟识程度，和加强他们的

22、诵读实力。一、抓住情节，了解课文文言文语言精练，让学生觉得没有现代文的简单理解，学生对花木兰了解甚少，所以上课之初，我从感觉形象入手，通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威猛形象。让学生通过对各段故事情节的简述感知到课文的也许内容，再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛，感悟花木兰英勇坚韧、不怕牺牲的优秀品质。让学生渐渐相识到花木兰是一位在硝烟滚滚的战场上，驰骋沙场、英姿飒爽、奋勇杀敌、为国立下了丰功伟绩的女英雄。这是教学的基础。二、深化问题，自主学习学生是教学的主体，每个学生都应有学习和发展的自由。因此，我们必需要让学生有充分的时间去自主探究，真正实现特性的发展

23、。在课文的复习中，我设计了一些选择题，是对课文内容的一个深化，让学生在自己阅读课文的基础上，畅所欲言，发表自己的看法。这既训练了学生的语言，有训练了学生的思维，培育了学生学问的迁移实力。另外，有些题目以学生自我感悟诵读，老师评价的方式进行，对学生的诵读有侧重进行指导，并通过不同形式的朗读加以巩固，体现学生自主学习的氛围。 函数的概念老师教学反思 篇8 赐予树是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文,讲解并描述了一个脉脉温情的故事。课文以爱贯穿始终，字里行间到处洋溢着浓浓的人文情怀。教学由质疑课题动身，由学生提出问题，总结两个主导问题：“赐予”是什么意思?“赐予树”是

24、一棵怎样的树?引导学生通过多种手段来解决这两大问题。学生正是随着问题解决的过程，一层一层地感知文本，理解文本。一、把握课文主旨，引领学生深化文本。本文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的视察、心理改变及行为来体现金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和“我”起先对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。课文中有多种爱：金吉娅赐予母亲的爱，赐予哥哥姐姐的爱，赐予生疏女孩的爱。而课文主要表现的是金吉娅对生疏女孩的爱，即理解和怜悯，因此我以此爱作为重点深化文本。另外，在课堂教学中，我对教材进行适当处理，“详则略之，略则详之”，在文本的留白处进行拓展，引领学生走进文本的最深处。赐予是欢乐的、华蜜的

25、，这是主旨，亦是灵魂。我提出“这棵树除了可以叫赐予树,还可以叫什么名字?”，让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗和善、仁爱之心、那种怜悯、爱护之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程，成为学生情感自由滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。二、抓住文本，引导学生合志向象在教学设计中，我设计了这样一个环节：当金吉娅站在这样一棵奇妙的“赐予树”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?设计这个环节主要出于这样的目的：对主子公的心理活动领悟有助于帮助学生更好的理解主子公的行为，感受文字中所体会的情感。

26、在设计时我充分考虑到三年级学生的领悟力，对于金吉娅心中的想法不行能一挥而就。所以我将这个环节依据课文中金吉娅的语言，行为分成了几步。第一步：当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅第一反应是什么?其次步：思索金吉娅为什么说话时声音低，为什么会难受?从而让学生知道金吉娅站在赐予树下还想到了家人。第三步：金吉娅最终选择了女孩的缘由是什么?从而让学生知道金吉娅内心的确定。这个心理活动的描述是充分联系了课文的文本，最终我出示“联系课文想象”，告知学生进行想象的方法。从教学状况来看，学生以课文为载体进行合理、完整的想象，效果不错。三、说写延长，升华情感说的拓展和延长，是启迪学生思维培育学生创新实力的催化剂。写的

27、拓展和延长，是学生驾驭和运用学问的阶梯。语文教学就要体现“听，说，读，写”的训练。因此在教学设计中，我设计了一些说与写的环节。当理解“始终盼望”这个词语后，我出示句子“早晨，她盼望;中午，她盼望;晚上，她盼望;(什么时候，她盼望)”让学生进行想象说话，从而理解始终盼望的含义，进一步体会小女孩渴望有娃娃的心情。在学习课文后，我让学生进行一个小练笔，让学生替那个小女孩写几句感谢的话，这对课文的理解起到了深化作用，同时也升华了情感。我还设计了一个句式“当什么时候，你会怎么做”让学生联系自己说说自己赐予了别人什么，然后将不同人写的内容连成一首小诗。学生很喜爱做。在一篇文章里看到了这样的一句话，深深地触

28、动了我：“一个课堂就是一个心灵共舞的家园。”我还想说，一个课堂就是一棵赐予树，这树上种满了师生相互探究、相互探讨的无穷乐趣;这树上也将结满师生共同进步和成长的累累硕果! 函数的概念老师教学反思 篇9 在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：1、在理解数不清这个词语时，我创设了一个小小的情景，即我在黑板上先画了一朵云，然后在云底下画大小雨点，学生自然而然地跟着数了起来，最终我用点代替雨点儿在黑板上快速地点点，学生数不过来时，我再引出：雨点儿多得数都学生很自然地接上来数不清。在这样的引导下，学生经过自己的亲身体验，很简单地就理解了词语。接着我又进行适当地创高，让学生联系生活说一

29、说，还有什么是数不清的，效果就出来了。2、俗话说：书读百遍，其义自见。读书破万卷，下笔如有神。我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。新课标在目标定位中强调指出：具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在其次自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟识课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。3、设计开放性的问题，可以激发学生探究欲望，更好地生成语言。在本课教学中，我问：假如你是雨点儿，你会做什么?，在品读课文时，我又问：假如你是花草，你会对雨点儿说什么?一连串

30、开放性的问题，学生们在学习课文中，合志向象，多向探究，创建性地运用语言。学生在说到假如自己是雨点儿时，有的说我要到黄土高原去，让那里的山坡不再是黄色的，让那里变成绿色的世界;有的说我要到北方去，因为书上说北方常常有沙尘暴，我去了可以减轻干旱;有的说要是我是大雨点儿，我要到农夫伯伯的庄稼地里去浇灌禾苗……谁说一年级的孩子还太小不懂事，他们的话却真的让人感动。 函数的概念老师教学反思 篇10 本单元主要内容为感受自然。本课的特别之处在于作者以他独特的视察视角，采纳联想和想象，给予山中万物以人的情感。文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。作者带着满

31、怀的好心情，走进山林，探访山中的众挚友 古桥、树林、山泉……与挚友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，使读者顿生身临其境之感，表达了对大自然的酷爱之情。我在教学本课的时候，依据学生的认知规律，注意让学生观赏文章画面美，感受作者美妙情怀，通过入情入境的朗读品尝文章清爽美丽的语言，感受作者对山中挚友那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法作为教学重点。六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深化理解。不过学生已经具备了肯定的朗读实力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。同时小学生想象力丰富，擅长仿照，通过阅读体验可以和作者产

32、生肯定的情感共鸣。针对本课构思奇妙、想象丰富，文字美丽的特点，我通过感情诵读法：教学生读散文，注意对学生进行朗读训练，引导学生入境悟情、审美学文，通过朗读，把学生带入课文意境，体会作者酷爱大自然的感情，从而使学生受到美的熏陶。通过音乐渲染、图像再现、语言描述等形式，让学生视察思索，入境悟情。数据本文想象奇妙浪漫的特点，让学生在诵读基础上绽开想象，体会文章特色。最终进行仿写训练法：运用其次人称及拟人、想象等手法介绍一两个你自然界的挚友，说清晰以他为挚友的缘由，培育写作实力。在感受的基础上进行练习，是对课文的深化理解，同时也是对学问方法的一种敏捷的运用，在这个过程中使学问得到丰富，实力得到提高。在

33、课文分析时，用第三段做例子，重点讲解。其他的段落，学生自己读，先说说这一段落该用什么语气语调来朗读，再让他依据自己的理解与体会朗读出来。然后说自己的理解和感受，在此过程中，争取让每一个学生发言，让每一个学生都能有表达自己的机会。最终强调，文章字里行间透露出作者与山中挚友之间的亲切，表达作者对大自然的酷爱之情。作者构思新颖，想象丰富，充溢童心童趣。以山中访友为题，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不酷爱大自然，酷爱生活呢?来引起共鸣进行本课，在仿写时处理的比较粗糙。朗读的时候学生对感情

34、的把握也不是很好。说明学生的特性化体验不够，在今后的教学中要有足够的重视。 函数的概念老师教学反思 篇11 学生相识了白杨的形象，理解了白杨的特点，体会出白杨的象征意义(爸爸的心愿)，本课的教学目的就已基本达到了。但由于时代的不同，当今的学生对文中爸爸的心愿是很难作到设身处地、心照不宣的。针对这一难点，我采纳了上钩下连的方法，上接特点，下连三个只知道，从段与段的内在联系中，挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义爸爸的心愿，也就是白杨的象征意义。进而引导学生从三个只知道，推想出三个不知道：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作，可他们却不知道爸爸妈妈是边疆的建设者;他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他

35、们，到新疆去念小学，将来再念中学，可他们却不知道爸爸妈妈带他们到新疆去，让他们在这里念小学、中学、高校，将来成为建设边疆的接班人;他们只知道新疆是个很远的地方，可他们却不知道边疆是个偏远、艰苦的地方，须要付出几代人艰辛的劳动，才能建设成为现代化的城市和乡村……。这样，由表层到深层，既使学生理解了语言本身包含的一般意义，又理解了它的特定含义，更挖掘了语言包含的底蕴，加之激起的情感共鸣，使语言教学与思想教化融为一体，文和道达到完备统一，收到了一箭双雕的效果。 函数的概念老师教学反思 篇12 时间稍纵即逝，转瞬间一个新的学期又要结束了，回顾已逝的教学时间，可谓百味俱全，其

36、间有一节课我上得最投入、最值得回忆与反思。记得那是期末的展示汇报课，(主任说可能会有校外的老师来听课。)我当时很有压力,晚上也难以入睡.我选的是勾股定理一课。为了上好这节课，我反复探讨了去洋思学习的一些记录，努力用新理念新手段来打造我的这节课。当我满怀信念地上完这节课时，我心情愉悦，因为我教态自然得体，与学生合作默契，基本上获得了教学的胜利。1、从生活动身的教学让学生感受到学习的欢乐在勾股定理这节课中，一起先引入情景：平平湖水清可鉴，荷花半尺出水面。忽来一阵狂风急，吹倒荷花水中偃。湖面之上不复见，入秋渔翁始发觉。花离根二尺远，试问水深尺若干。学问回味：复习勾股定理及它的公式变形，然后是几组简洁

37、的计算。2、走进生活：以装修房子为主线，设计木板能否通过门框，梯子底端滑出多少，求蚂蚁爬的最短距离，这些都是勾股定理应用的典型例题。3、名题观赏：首尾呼应，用代数方法解决几何问题。 印度数学家婆什迦罗(1141-1225年)提出的荷花问题 比我国的引葭赴岸问题晚了一千多年。引葭赴岸问题，是我国数学经典著作九章算术中的一道名题。九章算术约成书于公元一世纪。该书的第九章，即勾股章，具体探讨了用勾股定理解决应用问题的方法。这一章的第6题，就是引葭赴岸问题，题目是：今有池一丈，葭生其中心，出水一尺。引葭赴岸，适与岸齐。问水深、葭长各几何? 荷花问题的解法与引葭赴岸问题一样。它的出现却足以证明，举世公认

38、的古典数学名著九章算术传入了印度。九章算术中的勾股定理应用方面的内容，涉及范围之广，解法之精致，都是在世界上遥遥领先的,为推动世界数学的发展作出了贡献。激励学生可以自己利用课余时间查阅相关资料，丰富学问。4、在教学应用勾股定理时，老是运用公式计算，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生留意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道才智爷爷出的思索题：即折竹抵地问题。并且将问题用动画的形式呈现出来，不仅将问题形象化，又提高了学生的学习爱好。同时将实际的问题转化为数学问题的过程用直观的图形表示，在降低难度的同时又激励了学生能够看到身边的数学，从而做到学以致用。最终让学生相互探讨，就这样让学生在开

39、放自由的状况下解决了该题，同时培育了学生之间的合作。5、最终介绍了勾股定理的历史，并且举荐了一些网站，让学生下课之后进行查阅、了解。这是为了便利学生到更广袤的学问海洋中去找寻学问宝藏，利用网络检索相关信息，充溢、丰富、拓展课堂学习资源，供应各种学习方式，让学生学会选择、整理、重组、再用这些更广泛的资源。这种对网络资源的重新组织，使学生对学问的需求由窄到宽，有力的促进了自主学习。这样学生不仅能在课堂上学习到学问，还让他们有了怎样学习学问的方法。这就达到了新课标新理念的预定目标。通过本节课的教学，学生在勾股定理的学习中能感受数形结合和转化的数学思想，体会数学的应用价值和渗透数学思想给解题带来的便利

40、;感受人类文明的力气，了解勾股定理的重要性。真正做到了先激发爱好，再合作沟通，最终展示成果的自主学习。这堂课将信息技术融入课堂，有利于创设教学环境，教学模式将从以老师讲授为主转为以学生动脑动手自主探讨、小组学习探讨沟通为主，把数学课堂转为 数学试验室，学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与实践实力得到了发展。不足之处：学生合作意识不强，探讨气氛不够活跃;计算不娴熟，书写不规范。 函数的概念老师教学反思 篇13 学会看病这篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，熬炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。90课时培训时，正好有老师上这一课，所以回来

41、我稍作修改就把它搬到了课堂上。在学习中，我引导学生从心理描写入手，让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理改变的句子进行体会。通过分析，理解了母亲的心理改变过程是从下决心到担忧、自责到最终的释然。整个过程都包含着母亲对儿子浓浓的爱，也让学生更全面地相识父母之爱，懂得父母之爱，这对现在的独生子更具现实意义理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。为了突破难点，我在教学中采纳了以说与读、读与悟相结合的方式，引导学生一步一步去理解母亲尽责的独特方式。所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。我先让学生用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母

42、亲感情改变的过程，并在自己感受最深的地方写一两句话接着小组合作沟通各自阅读所得。在此基础上，全班沟通怎样才能让学生体会出母亲的良苦专心，体会母亲的感情改变。我抓住这篇课文中大量描写母亲心里活动这个特点，引导学生找出描写母亲心里活动的句子，在沟通的过程中，充分利用朗读这个有效的教学手段，引导学生体会出母亲在让孩子一个人去看病的那段时间中的懊悔和担忧，从而体会到母亲的专心良苦，感受母爱的宏大，感受母亲深深的爱子深情。但在上课的过程中也存在着一些问题，比如：细微环节不够细，体会的不够深化。这些都是在今后的教学中努力完善的地方。 函数的概念老师教学反思 篇14 通过上完这一节课，获得信息的关键在于让学

43、生理解什么呢?信息来源的方式、信息来源的多样性、信息获得的适当方法与途径。这要比简洁的介绍从网络上搜寻资料更重要。也就是说我们教信息技术课程的老师不仅仅让学生能够从网络上更好地找到信息，更关键的是要培育人他们的信息意识、提高他们的信息素养。这也是信息课程所要达到的目标，培育学生的信息素养。从而使他们明白在不同的场合，会选择适当的、高效的、便利快捷的信息获得方法来获得有用的信息。其实，获得信息的关键上让学生能够有开阔的思维和更自觉的意识去面对信息，这一点在课本上也体现出来了。因为这一节是纯粹的理论课，要在课堂中摆脱“说教”的方式，能够让学生亲身体验和经验信息获得的过程，能够让学生在信息获得方式对

44、比中产生剧烈的冲击，这才能够让学生更进一步了解信息获得的意义所在。所以我在课堂上，除了讲解刘蕾获得天气状况的过程外，还让他们了解去电脑实体店去了解购买一台电脑的状况，让他们了解如何去获得信息。局限在课堂上就会让学生产生一种误会，信息获得的途径虽然是多样的，但是网络还是最便利的一种。学生往往认为获得信息就是通过网络，这样的教学无论如何也难以跳出一个怪圈，摆脱凡是不知就“百度”这样的一种状况，网络是唯一的信息获得的途径。在教学中我们要通过列举现实生活中身边的实例，为学生获得信息供应一些对比，只有这样，学生才会明白，从网络中获得的信息是有限的，从网络中能够找到的信息资源也难以保证其精确性的有效性。因

45、为不同的网络编辑有其主观的看法，也不能代表信息原本的含义，培育他们的这种意识。本人相识到真正实现有效教学，关键的是老师观念的变革，要让学生整整的动起来，必需对老师提出更高得要求，在教学过程中也存在很多问题，比如“杨叔子院士打猪草”的例子煽情还不够，小组之间的互评力度还有待进一步加强。通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，信任我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得。 函数的概念老师教学反思 篇15 在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先,让学生通过自己的倾听去充分体会音乐情感。在音乐教学中我很看重“听”，我认为“听”是音乐中最重要的了。在教学大雨

46、和小雨这一课时，当学生进教室时我播放音乐就是本首歌曲，让学生有个无意识印象，但这种观赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次有意观赏，这属于诱导性的观赏，启发学生：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么心情的?你听了有什么感受?”诱发学生联想，指导学生观赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有肯定印象，起到了熟识旋律等作用。这也是很多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很简单分心,也提不起爱好.所以在听的时候要改变多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。我把学

47、生分组：一组唱歌词，一组唱歌谱;男生唱歌词，女生唱歌谱最终的效果是：全班学生都能美满的完成曲谱任务，而且把力度表现的很到位。 函数的概念老师教学反思 篇16 在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学实力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的爱好，同时让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，学生在玩中学，不但坚固地驾驭了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习