关于期中考试的总结与反思例文.docx

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1、关于期中考试的总结与反思例文关于期中考试的总结与反思例文篇一期中考试又结束了，为了今后的教学能取得更大的成果，须要总结阅历教训，下面就这次期中考试的状况作以简洁分析：一、老师方面：1.课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的相识，影响了他们对教材内容的驾驭。2.督促检查的力度不够。3.历史故事虽能调动学生爱好，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这

2、道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。问答题主要失在美国是怎样发展起来的？二、学生方面：1.史实不清，是致命的弱点。2.部分学生看法不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理支配卷面，尽量多得分等等。4.看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭遇沉重一击。5.不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少留意抓住历史发展的脉搏，体会历史事务之间的联系，领会历史的博大与精深。6.学生自主学习实力差，奴隶性

3、强，不愿下工夫，主动去背去记极性差，这是成果不志向的最主要缘由。三、今后的措施：1、进一步提高课堂效率，实行刚好反馈抽查。期中考试后，我变更了教学方法，实行边复习边抽查。经过验证，每讲一个学问点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的留意力，进一步坚固地驾驭学问，而且课堂气氛惊慌，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果特别好。2、加强课后的巩固记忆程度，实行做练习的方法。同时要求学生避开照抄照办的现象再次发生。四、我的看法：历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有肯

4、定的要求。学历史要扎实、坚固、脉络清楚。上下五千年都由一根时间的红线串起，切勿东一个人物西一个事务地无规律记忆。因为那样，虽然把所学的事务都记住了，但这些事务如一盘散沙，缺少战斗力。今日的历史考试已不是单纯考察你对孤立事务的记忆，它要求你在记忆单个事务的基础上，常常重复一项工作串线。这样的线索可大可小，可横可纵，非常敏捷。越是敏捷串线，证明你的学问驾驭得越牢靠。在此我简洁提及一些：最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。“线不在多，有之则灵。”另外，要勤思索，千万不要以为历史就是前人的故事，我的任务只是记忆，事实上记忆只是一部分，只是手段，真正考察的是记忆基础

5、上的分析、归纳、比较实力。这也是能暴露弱点的部分。在今后的教学中，我会努力探究，大胆尝试，与课改同步，培育学生的创新精神和实践实力，为教化事业奋斗终身。篇二期中历史考试反思莫丽京县中考第一次适应性考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成果，须要总结阅历教训，下面就这次期中考试的状况作以简洁分析：老师方面：由于历史课复习任务重，为了加快总复习的速度，在课堂中，我注意学生基础学问的巩固，练习时间和量都不太够。学生方(感谢访问好范文网：)面：从试卷看，学生审题不够细心，不理解题目的要求。学生答题不规范；学生在年份的计算上没驾驭好方法。感想、启示类题目，学生没能做到有感而发，答案各种各样，天马行空乱写

6、一通。今后的措施：1、进一步提高课堂效率，实行刚好反馈抽查。期中考试后，我变更了教学方法，实行边复习边抽查。经过验证，每讲一个学问点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的留意力，进一步坚固地驾驭学问，而且课堂气氛惊慌，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果特别好。2、加强课后的巩固记忆程度，实行做练习的方法。同时要求学生避开照抄照办的现象再次发生。我的看法：历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有肯定的要求。学历史要扎实、坚固、脉络清楚。上下五千年都由一根时间的红

7、线串起，切勿东一个人物西一个事务地无规律记忆。因为那样，虽然把所学的事务都记住了，但这些事务如一盘散沙，缺少战斗力。今日的历史考试已不是单纯考察你对孤立事务的记忆，它要求你在记忆单个事务的基础上，常常重复一项工作串线。这样的线索可大可小，可横可纵，非常敏捷。越是敏捷串线，证明你的学问驾驭得越牢靠。在此我简1单提及一些：最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。“线不在多，有之则灵。”另外，要勤思索，千万不要以为历史就是前人的故事，我的任务只是记忆，事实上记忆只是一部分，只是手段，真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较实力。这也是能暴露弱点的部分。在今后的教学中

8、，我会努力探究，大胆尝试，与课改同步，培育学生的创新精神和实践实力，为教化事业奋斗终身。篇三期中考试又结束了,为了今后的教学能取得更大的成果,须要总结阅历教训,下面就这次期中考试的状况作以简洁分析:一、老师方面:1.课时和内容所限,任务重,为了加快总复习的速度,在11月份中旬学完九年级上册的内容,我没给学生复习历史的时间,让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的相识,影响了他们对教材内容的驾驭。2.督促检查的力度不够。3.历史故事虽能调动学生爱好,但有时占用时间太长,课堂上应适度调整。学生方面:从试卷看,主要失分是材料1有的学生理解有误,没有抓住中心内容,第一问应是文艺复兴就错

9、,其它问题就全错了；材料2(但这道题不是会考内容)和材料3两个作用和意义。问答题主要失在美国是怎样发展起来的?二、学生方面:1.史实不清,是致命的弱点。2.部分学生看法不端正。或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出项,提高正确率；如何审好题,做到紧密结合题目要求作答；如何合理支配卷面,尽量多得分等等。4.看书不细。未能听进老师的忠言相告,一相情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭遇沉重一击。5.不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾,而较少留意抓住历史发展的脉搏,体会历史事务之间的联系,领会历史的博大与精深

10、。6.学生自主学习实力差,奴隶性强,不愿下工夫,主动去背去记极性差,这是成果不志向的最主要缘由。三、今后的措施:1、进一步提高课堂效率,实行刚好反馈抽查。期中考试后,我变更了教学方法,实行边复习边抽查。经过验证,每讲一个学问点,我进行重复后,然后,让学生记忆,再抽查；这样做,不仅能集中学生的留意力,进一步坚固地驾驭学问,而且课堂气氛惊慌,学生生怕漏听了而使自己起来丢脸,因而,调动了学生的主动性,激活了学生的思维,课堂效果特别好。2、加强课后的巩固记忆程度,实行做练习的方法。同时要求学生避开照抄照办的现象再次发生。四、我的看法:历史,有人把它看作文科的代表性科目是不为过的,它对你的记忆力、分析力、理解力,及对社会的感知力都有肯定的要求。学历史要扎实、坚固、脉络清楚。上下五千年都由一根时间的红线串起,切勿东一个人物西一个事务地无规律记忆。因为那样,虽然把所学的事务都记住了,但这些事务如一盘散沙,缺少战斗力。今日的历史考试已不是单纯考察你对孤立事务的记忆,它要求你在记忆单个事务的基础上,常常重复一项工作串线。这样的线索可大可小,可横可纵,非常敏捷。越是敏捷串线,证明你的学问驾驭得越牢靠。在此我简洁提及一些:最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。“线不在多,有之则灵。