初二数学学习心得.docx

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1、初二数学学习心得初二数学学习心得（通用16篇） 初二数学学习心得 篇1 一年期即将结束，通过一期自己的数学教学，自己深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会学生学习，而要教会学生学习，老师必需先对学生进行充分了解，对症下药。下特针对初中学生数学学习现状，探讨数学学法，以提高学生数学效率。一、 我班学生数学学习现状我班的学生在数学学习的基本方法读、听、思、记、写方面都存在着肯定的缺陷，严峻影响学生数学学习效率，主要表现在：1.阅读实力差 往往沿用小学学法，死记硬背，整个吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领悟理解，当然更谈不上应变和应用了。这严峻制约了自学实力的发展。2.听课方法差 抓不住要点，

2、听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学心情自然而生，听课效率更为低下。3.思维品质差 经常固守小学算术中的思维定势，不擅长分析、转化和作进一步的深化思索，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。4. 识记方式单调 机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学概念、公式、法则、定理，往往满意于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使学问无法形成完整的学问网络。5.畏难心情严峻 一遇难题(综合性强、敏捷性大的题)便不问津，或相互抄袭，应付了事。二、数学学法指导如何提高数学教学质量，使学生变被动为主动，提高学生学习效率，我认为应从

3、以下几个方面入手：1.教育读数学教学中，老师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教育学生怎样读数学，这是读法的核心，老师可以从以下几个方面教会学生读书：粗读。即先阅读整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号(以便求教老师、同学)。细读。即依据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。研读。即带着发展的观点研讨学问的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书本读薄，以形成学问网络，完善学问结构。2. 开导听数学教学中，首先应从培育学习数学爱好入手来集中学

4、生留意力，使其激活原有认知结构，打开听门’,用心听讲。这样，才能把接收的频道调谐到老师输出的频道，达到同频共振，获得最佳教学效果。其次，要开导学生留意去听老师对每节课所提出的学习要求;对定理、公式、法则的引入与推导过程;对概念要点的剖析和概念体系的串联;对例题关键部分的提示和处理方法;对疑难问题的说明及课末的小结。3. 引导思教学中，对学生思法的引导，应着力于以下四点：从学生思维的最近发展区入手来开展启发式教学，引导学生去主动主动思索，使学生学会联想。从挖掘问题链来开展变式训练，引导学生去视察、比较、分析、推理、综合，使学生学会转化。从创设问题情境来开展探究式教学，引导学生追根究源

5、去思索，使学生学会深思。从回顾解题分歧过程来开展评价，引导学生去分析错因，便学生学会反思。4. 指导写作业书写最能反映学生对学问的驾驭程度，因此，必需充分重视。在教学中，既要注意对教学语言的说明，又要注意必要的句法分析 ，这是理解、驾驭数学语言的基础。如通过比较、区分和弄清一些易混淆的词语，如大于与小于，都不与不都，有一个与至少等等。要留意语言规范，这是正确运用数学语言的保证。其一，说法要规范。以利思索和表达的规范，如在直线 上顺次截取 ,不能说成在直线 上截取 ;其二，书写、作图要规范，如(x+5)千克，不能写成x+5千克。画图也要规范，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。总之，我在教学

6、中尽力充分相识学生的认知障碍和心情障碍，克服学生在读、听、思、记、写等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正学生学习障碍;同时加强与学生的沟通，强化学生主体意识参加意识，提高师生互动的正面效益，争取取得良好的教学效果和学习效益。 初二数学学习心得 篇2 通过上一年的数学教学，我深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会学生学习，而要教会学生学习，老师必需先对学生进行充分了解，对症下药。下特针对初中学生数学学习现状，探讨数学学法，以提高学生数学效率。一、 我班学生数学学习现状我班的学生在数学学习的基本方法读、听、思、记、写方面都存在着肯定的缺陷，严峻影响学生数学学习效率，主要表现在：1.阅读实力差 往往沿

7、用小学学法，死记硬背，整个吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领悟理解，当然更谈不上应变和应用了。这严峻制约了自学实力的发展。2.听课方法差 抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学心情自然而生，听课效率更为低下。3.思维品质差 经常固守小学算术中的思维定势，不擅长分析、转化和作进一步的深化思索，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。4. 识记方式单调 机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学概念、公式、法则、定理，往往满意于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使学问无法形成完整的学问网络。5.畏难心情严

8、峻 一遇难题(综合性强、敏捷性大的题)便不问津，或相互抄袭，应付了事。二、数学学法指导如何提高数学教学质量，使学生变被动为主动，提高学生学习效率，我认为应从以下几个方面入手：1.教育读数学教学中，老师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教育学生怎样读数学，这是读法的核心，老师可以从以下几个方面教会学生读书：粗读。即先阅读整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号(以便求教老师、同学)。细读。即依据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。研读。即带着发展的观

9、点研讨学问的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书本读薄，以形成学问网络，完善学问结构。2. 开导听数学教学中，首先应从培育学习数学爱好入手来集中学生留意力，使其激活原有认知结构，打开听门’,用心听讲。这样，才能把接收的频道调谐到老师输出的频道，达到同频共振，获得最佳教学效果。其次，要开导学生留意去听老师对每节课所提出的学习要求;对定理、公式、法则的引入与推导过程;对概念要点的剖析和概念体系的串联;对例题关键部分的提示和处理方法;对疑难问题的说明及课末的小结。3. 引导思教学中，对学生思法的引导，应着力于以下四点：从学生思维的最近发展区入手来开展启发式教学，引导学生去主动主

10、动思索，使学生学会联想。从挖掘问题链来开展变式训练，引导学生去视察、比较、分析、推理、综合，使学生学会转化。从创设问题情境来开展探究式教学，引导学生追根究源去思索，使学生学会深思。从回顾解题分歧过程来开展评价，引导学生去分析错因，便学生学会反思。4. 指导写作业书写最能反映学生对学问的驾驭程度，因此，必需充分重视。在教学中，既要注意对教学语言的说明，又要注意必要的句法分析 ，这是理解、驾驭数学语言的基础。如通过比较、区分和弄清一些易混淆的词语，如大于与小于，都不与不都，有一个与至少等等。要留意语言规范，这是正确运用数学语言的保证。其一，说法要规范。以利思索和表达的规范，如在直线 上顺次截取 ,

11、不能说成在直线 上截取 ;其二，书写、作图要规范，如(x+5)千克，不能写成x+5千克。画图也要规范，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。总之，我在教学中尽力充分相识学生的认知障碍和心情障碍，克服学生在读、听、思、记、写等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正学生学习障碍;同时加强与学生的沟通，强化学生主体意识参加意识，提高师生互动的正面效益，争取取得良好的教学效果和学习效益。 初二数学学习心得 篇3 通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。要提高教

12、学效果，达到教学目的，必需在引导学生参加教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参加意识;增加学生的参加机会;提高学生的参加质量;培育学生的参加实力。此外，在数学教学中应渗透法制教化的思想，增加学生的法律意识和自我爱护的实力。一、变更学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看法、价值观、实力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦"学会"，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和爱好始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参加热忱，逐步强化

13、学生的参加意识。学生学学问是为了用学问。但长期的应试教化使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的实力。使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。常常这样训练，使学生深刻地相识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变"学数学"为"用数学"。三、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过视察、思索、探讨等形式诱导学生参加学问形成发展的全过

14、程，尽可能增加学生的参加机会。在数学教学中，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参加到学问形成和发展的全过程中来。四、重视学习环境在教学过程中的作用。通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、主动性。老师应激励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不精确、不完整，也要让他们把话说完，爱护学生的主动性。沟通沟通、求知进取、和谐开心的学习氛围为学生供应了充分发展特性的机会，老师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在

15、探讨课上老师细心设计好探讨题，进行有理有据的指导，学生之间进行探讨探讨。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思索又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题实力的发展，逐步提高学生参加学习活动的质量。五、重视学习方法在教学过程中的推动作用通过方法指导，主动组织学生的思维活动，不断提高学生的参加实力。教化心理学的探讨成果表明，老师可以通过有目的的教学促使学生有意识地驾驭推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参加活动的心理过程的效率来促进学习。在教学中，老师不但要教学问，还要教学生如何学。教学中老师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教

16、学内容的设计贴近学生的最近发展区。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出肯定的方法。六、培育学生反思是作业之后的一个重要环节实践表明，培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育实力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培育都有作主动的意义。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。对学生来说是培育实力的一项有效的思维活动，培育学生反思

17、解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。七、多打算资料，仔细备课，增加法制教化在数学教学中的应用，提高学生的法律意识。如在一次函数的教学时，通过函数的表达式及图像等学问，可渗透环境爱护法、各年的未成年人犯罪状况的相关的学问。 初二数学学习心得 篇4 图形的位似教学反思图形的位似这节课内容抽象而且学生以前没接触过，对学生来说接受起来难度很大，因此在教学的过程中，首先由手影这种学生较熟识的形式让学生感受这种位置关系，然后通过动手操作的形式进一步探究位似图形的相关性质。在教学的过程中，为了便于学生理解位似图形的特征，我在设计中特殊留意让学生通过动手操作、猜想、试验等方式获得感性相识，然

18、后通过归纳总结上升到理性相识，将形象与抽象有机结合，形成对位似图形的相识。探究学问是本节的重点，设计这一环节，通过学生的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给学生，每一环节刚好归纳总结，使学生学有所获，探究创新。但是，这节课也存在许多不足之处：1、学生动手操作、探究位似图形的过程都很顺当，但是许多小组在总结位似图形的性质时出项了语言表达的困难。2、学生对于每组对应点相识还是不够，导致在推断位似图形时出现问题。3、评价形式过于单调。始终是老师很好太棒了之类的评价，不能更好的调动学生的主动性。4、小组合作时个别学生没有真正动起来。5、没有让学生自己感受当位似图形不同时位似中心在位似

19、图形的不同位置这一动态特点。6、学生证明位似图形时证明过程还是不够严谨。7、缺少了位似图形在生活中的应用。改进措施：1、通过小组合作沟通的方式不断提高学生语言表达实力和逻辑思维实力。2、强调每组对应点就是全部的对应点，在图上随意取几对对应点，通过连线，也经过位似中心，通过这样的动手实践，让学生印象更深刻。3、通过各种途径评价学生，让自己的评价活泼多样。譬如：激励性眼神、肢体语言、同学们的掌声、定量评价、奖惩措施等等。4、做好小组长的培训工作，让他们在小组中起到领导和协调的作用，抓住整个小组的节奏，让每个学生都参加进来，同时，多实行小组捆绑评价的活动，让后进的同学为了不拖后腿而不得不参加进来。5

20、、加强几何画板的学习和利用。信息技术与数学教学有机整合，有利于学生主动参加、乐于探究、勤于动手、动脑，体现了开放式的教化模式，开阔了学生的视野，推动了数学课堂现代化的发展。在这节课中，假如添加几何画板，那么位似中心和位似图形的五种位置关系就很形象的呈现在我们面前。6、加强学生几何题证明的条理性、严谨性的训练。培育学生的逻辑思维实力和语言的组织实力。7、让学生在课下自己找寻我们生活中位似图形的影子，将数学和生活紧密联系起来。在今后的教学中，我将牢记这些不足之处，不断改进，不断修炼自己，让自己的教学更进步，更成熟。今日有关今日小编就为大家细心整理了一篇有关英语口语的相关内容，以便帮助大家更好的复习

21、。图形的位似教学反思图形的位似这节课内容抽象而且学生以前没接触过，对学生来说接受起来难度很大，因此在教学的过程中，首先由手影这种学生较熟识的形式让学生感受这种位置关系，然后通过动手操作的形式进一步探究位似图形的相关性质。在教学的过程中，为了便于学生理解位似图形的特征，我在设计中特殊留意让学生通过动手操作、猜想、试验等方式获得感性相识，然后通过归纳总结上升到理性相识，将形象与抽象有机结合，形成对位似图形的相识。探究学问是本节的重点，设计这一环节，通过学生的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给学生，每一环节刚好归纳总结，使学生学有所获，探究创新。但是，这节课也存在许多不足之处：1

22、、学生动手操作、探究位似图形的过程都很顺当，但是许多小组在总结位似图形的性质时出项了语言表达的困难。2、学生对于每组对应点相识还是不够，导致在推断位似图形时出现问题。3、评价形式过于单调。始终是老师很好太棒了之类的评价，不能更好的调动学生的主动性。4、小组合作时个别学生没有真正动起来。5、没有让学生自己感受当位似图形不同时位似中心在位似图形的不同位置这一动态特点。6、学生证明位似图形时证明过程还是不够严谨。7、缺少了位似图形在生活中的应用。改进措施：1、通过小组合作沟通的方式不断提高学生语言表达实力和逻辑思维实力。2、强调每组对应点就是全部的对应点，在图上随意取几对对应点，通过连线，也经过位似

23、中心，通过这样的动手实践，让学生印象更深刻。3、通过各种途径评价学生，让自己的评价活泼多样。譬如：激励性眼神、肢体语言、同学们的掌声、定量评价、奖惩措施等等。4、做好小组长的培训工作，让他们在小组中起到领导和协调的作用，抓住整个小组的节奏，让每个学生都参加进来，同时，多实行小组捆绑评价的活动，让后进的同学为了不拖后腿而不得不参加进来。5、加强几何画板的学习和利用。信息技术与数学教学有机整合，有利于学生主动参加、乐于探究、勤于动手、动脑，体现了开放式的教化模式，开阔了学生的视野，推动了数学课堂现代化的发展。在这节课中，假如添加几何画板，那么位似中心和位似图形的五种位置关系就很形象的呈现在我们面前

24、。6、加强学生几何题证明的条理性、严谨性的训练。培育学生的逻辑思维实力和语言的组织实力。7、让学生在课下自己找寻我们生活中位似图形的影子，将数学和生活紧密联系起来。在今后的教学中，我将牢记这些不足之处，不断改进，不断修炼自己，让自己的教学更进步，更成熟。 初二数学学习心得 篇5 学好初中数学的四个方法一、多看主要是指仔细阅读数学课本。很多同学没有养成这个习惯，把课本当成练习册;也有一部分同学不知怎么阅读，这是他们学不好数学的主要缘由之一。一般地，阅读可以分以下三个层次：1。课前预习阅读。预习课文时，要打算一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和须要思索的问题顺手登记，对定义、公理、公式

25、、法则等，可以在纸上进行简洁的复述，推理。重点学问可在课本上批、划、圈、点。这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。2。课堂阅读。预习时，我们只对所要学的教材内容有了一个也许的了解，不肯定都已深透理解和消化汲取，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而驾驭重点、关键，解决预习中的疑难问题。3。课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延长，既可解决在预习和课堂中仍旧没有解决的问题，又能使学问系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后，必需先阅读课本，然后再做作业;一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行

26、综合概括，写出学问小结，进行查缺补漏。二、多想主要是指养成思索的习惯，学会思索的方法。独立思索是学习数学必需具备的实力。同学们在学习时，要边听(课)边想，边看(书)边想，边做(题)边想，通过自己主动思索，深刻理解数学学问，归纳总结数学规律，敏捷解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的学问。三、多做主要是指做习题，学数学肯定要做习题，并且应当适当地多做些。做习题的目的首先是娴熟和巩固学习的学问;其次是初步启发敏捷应用学问和培育独立思索的实力;第三是融会贯穿，把不同内容的数学学问沟通起来。在做习题时，要仔细审题，仔细思索，应当用什么方法做?能否有简便解法?做到边做边思索边总结，通过练

27、习加深对学问的理解。四、多问是指在学习过程中要擅长发觉和提出疑问，这是衡量一个学生学习是否有进步的重要标记之一。有阅历的老师认为：能够发觉和提出疑问的学生才更有希望获得学习的胜利;反之，那种一问三不知，自己又提不出任何问题的学生，是无法学好数学的。那么，怎样才能发觉和提出问题呢?第一，要深化视察，逐步培育自己敏锐的视察实力;其次，要肯动脑筋，不情愿动脑筋，不去思索，当然发觉不了什么问题，也提不出疑问。发觉问题后，经过自己的独立思索，问题仍得不到解决时，应当虚心向别人请教，向老师、同学、家长，向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心，不要怕别人看不起。只有擅长提出问题、虚心学习的人，才有

28、可能成为真正的学习上的强者。 初二数学学习心得 篇6 新学伊始，我成为龙文初二一对一数学辅导老师，初二数学在初中数学中占主导地位，如何在初二这一关键性的一年中与这些同学一起共同进步缩小差距，我选择了从课堂教学、作业布置、评价方式这三个方面入手，激发学生的学习主动性，尽量向学生供应从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基础的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。第一 用多变的一对一课堂教学，充分调动学生的主动性我认为数学教学是老师思维与学生思维相互沟通的过程。从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充溢了

29、师生之间的数学沟通和信息的转换，离开了学生的参加，整个过程就难以畅通。北京师范高校曹才翰教授指出数学学习是再创建再发觉的过程，必需要主体的主动参加才能实现这个过程;从当前全面实施素养教化的要求来看，激发学生主动参加课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培育学生的学习实力和创建思维实力，这与以培育创建型人才为目的的素养教化完全一样，因此，在数学课堂教学中提高学生的参加度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素养的远期功效。若要实现这个目标，在教学引入时我经常以问题作为动身点，选择的素材亲密联系学生的现实生活，运用学生的求知欲，使学生感到数学就在他们身边，与现实世界联系紧密，同时问题

30、情景的设置又具有肯定的挑战性，引发了学生的思索。如人教版初二几何三角形的关于三角形的一些概念在引入时我提出了以下几个问题：你能举诞生活中一些有关三角形的实例吗?你能一笔画一个三角形吗?你能用语言叙述你的画图过程吗?如人教版初二几何三角形的三角形全等的判定(一)在引入时我提出了这样一个问题：请你随意画一个三角形，你能否再画一个与其全等的三角形。画好后请你剪下来验证一下。学生的主动性被激发，热情的探讨，课堂上出现了很多状况:有的学生用的是先确定一角再确定两边的画法;有的一个学生是利用尺规依据三边关系画的(这正是后面所要学的一个三角形全等的判定公理);有的学生是利用了垂直、平行、对顶角来省去作图中运

31、用量角器的麻烦，学生充分利用已有的数学学问，利用自己对数学图形的感知，很好的解决了这个问题，通过剪一剪试一试从直观上验证了自己的画法。如相像形的相像三角形的性质在引入时我提出了这样的问题：提到与我国并称为世界四大文明古国的埃及你会想到什么?学生们说到了法老、金字塔、木乃伊等等，说到金字塔你能测量出埃及大金字塔的高度吗?学生几乎是异口同声地告知我用影长，当时我赞扬他们与我们的几何学之父古希腊人欧几里得的测量方法一样，并讲解并描述了欧几里得的故事，他等到自己在阳光下的影长与他的身高正好相等的时候，测量了金字塔的塔影的长度，这时，他宣布，这就是大金字塔的高度。从而激发了学生探究相像三角形的其它性质的

32、爱好。我在课堂教学的过程中，为了使成果较差同学削减对于数学的恐惊感，课堂上放慢教学速度，变换教学方法，如人教版初二几何三角形的关于三角形的一些概念我是这样处理的：1、请学生讲解三角形的有关概念;2、请学生用折纸的方法讲解角平分线和中线，折纸的过程中你还发觉了什么?3、请学生随意作一个三角形，并做出这个三角形的一条角平分线和一条中线。三个要求层层深化了学生对于基本概念的理解，变老师讲为学生讲，取得了较好的效果。我在课堂上驾驭节奏可以照看到大部分不同层次的学生的，但一小批优等生就会出现没事做的状况，这时学习小组就是他们发挥余热的地方，在详细的教学过程中给学生建立了数学学习小组，让学生在各自的小组中

33、相互帮助，让每一个学生都能从事小组中不同的工作，并最终完成一个共同的目标。通过小组学习，使学生树立正确的团队观，敬重他人、敬重自己，敢于发表自己的观点，又不固执己见，对同学的见解，既要乐于接受合理成分，又要勇于表达自己不同的看法。在详细实施的过程中，我更加的相识到探讨的重要性，我激励学生质疑，质疑老师，质疑教科书，激励学生争辩，有些学问点在学生的争辩中被突破，学问在争辩中被融会贯穿，我发觉学生之间的语言他们更简单理解，于是我起先尝试让学生讲课，讲过三角形的分类等。又如学习基本作图时，教科书就如一本说明书，让学生以学习小组为单位，阅读、画图，互教互学，实际教学时取得了很好的效果。让各层次的学生都

34、能有所知，有所得。在认知效果和记忆效果方面比老师干脆给出要好。其次 布置多样的作业，引导学生的主动性让学生作业的目的在于巩固和消化所学的学问，并使学问转化为技能技巧。正确组织好学生作业，对于培育学生的独立学习的实力和习惯，发展学生的智力和创建实力有着重大意义。因此，老师应重视作业的布置，数学课程标准中明确指出：义务教化阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教化面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。作业布置如何体现这一基本理念，如何调整作业在学生学习活动中的位置，也是提高课堂教学效率的关键。课堂结束新课后，我通过作业的布置渗

35、透数学学习方法如自学，这样才能真正提高学生数学学习的水平，起先时每天的第一样作业是复习，最终一项作业是预习，而且把详细的页数写清晰提出详细的预习提纲，加强学生看书的针对性，起先时还带有肯定的强制性如让家长签字，从而提高学生阅读理解的实力。对数学的爱好能激发学生的学习动机，富有情境的作业具有肯定吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新奇，内容有创建性，如课本习题、自编习题、计算类题目、表述类题目(如单元小结、学习体会、数学故事、小论文等)相互穿插，让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使之心情昂扬，乐于思索，从而感受作业的乐趣。依据上课内容所需常常让学生动手做

36、教具如剪钝角三角形、锐角三角形、直角三角形，做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性等，这种做法不但可以提高学生学习的爱好，而且会有一些意想不到的事情。如：学生做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性时，有的学生用线绳打结连接四边，有的学生为了省事用订书钉订的，而订的不同方法得到有的四边形能动而有的不能，经过学生的探讨得出关键在于连接处是一个点还是两个点的问题，学生很受启发。结合所学内容激励学生上网查找资料，翻阅有关书籍，结合自己的相识写成小文章，设计图形等，如学完人教版初二几何三角形的等腰三角形的性质后，学生搜集了许多黄金三角形的材料，在找资料的过程中学生又学到了黄金矩形，黄金分割点

37、等有关内容;学完轴对称和中心对称后学生动手设计图形并配有语言表述;学完实数后学生查找了有关实数的发觉;学完相像三角形后，学生查找了一些有关分形几何的内容等。对于每次考完试后试卷分析总结，也是一份固定的作业。作业布置是数学教学的一个重要组成部分，也是老师刚好与学生沟通的一种途径，随时在作业本上写上一、两句激励的话语，拉近与学生的距离，进一步促进学生对数学学习的主动性和可持续性。第三 多种的评价方式，培育学生的爱好全日制义务教化数学课程标准依据基础教化课程改革指导纲要精神和关于改革评价的目标要求，提出了新的数学学习评价理念。该理念指出：评价的主要目的是为了全面了解学生学习历程，激励学生的学习和改进

38、老师的教学，应建立评价目标多元化，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注数学学习的水平，更要关注他们的数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生识自我，建立信念。作为老师创建性的理解这些评价建议，并在教学过程中加以落实，是保证新课程有效实施的又一重要环节。对于数学学习评价的实施，我主要借鉴了成长档案袋法。因为学生有权确定成长记录袋的内容，特殊是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责推断提高作品或资料的质量和价值，从而拥有了推断自己学习质量和进步、努力状况的机会。其次，成长记录袋为老师最大程度地供应了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于老师

39、形成对学生学习的精确预期，便利老师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教化、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一样，提高了评价的效度。在详细的实施过程中，起先阶段是我和学生一起做，如：提示测验中进步较大的学生可把这份试卷放入档案袋;帮助学生把上课时对于例题、习题一些好的解法总结成小文章;让学生找寻一些与课本学问相关的链接……让学生在学习中找寻乐趣，进行新的尝试。我班同学张某应当说是其中的较突出的一位，他的一份关于黄金三角形有关内容的介绍做的很精彩，我还特殊在自习课上让他讲了讲自己的成果。这对他是一个很大的促进，他自己也始终引以为豪，讲课时自称是张教授，从这一点

40、上我们不难看出，给学生新的思路让他们去思索，给学生新的方法让他们去尝试，是很有价值的。同学吴某数学学习成果并不好，平常懒散贪玩，但这次很特殊的课外作业他却做的很好，就如他自己说的：以前去网吧是去打嬉戏，而这一次去网吧全都把心思放在了课外作业上，苦苦查找了一个下午才完成，原来网上有这么多好的东西。可能这一次经验不足以变更一个学生的成果，但我们应信任这一次经验至少让一位学生有了对数学更新的相识。在工作中，我还要不断总结阅历，不断请教别人，不断给自己充电。总之，响应学校的号召，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。 初二数学学习心得 篇7 图形的位似教学反思图形的位似这节课内容抽象而且学生以

41、前没接触过，对学生来说接受起来难度很大，因此在教学的过程中，首先由手影这种学生较熟识的形式让学生感受这种位置关系，然后通过动手操作的形式进一步探究位似图形的相关性质。在教学的过程中，为了便于学生理解位似图形的特征，我在设计中特殊留意让学生通过动手操作、猜想、试验等方式获得感性相识，然后通过归纳总结上升到理性相识，将形象与抽象有机结合，形成对位似图形的相识。探究学问是本节的重点，设计这一环节，通过学生的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给学生，每一环节刚好归纳总结，使学生学有所获，探究创新。但是，这节课也存在许多不足之处：1、学生动手操作、探究位似图形的过程都很顺当，但是许多小

42、组在总结位似图形的性质时出项了语言表达的困难。2、学生对于每组对应点相识还是不够，导致在推断位似图形时出现问题。3、评价形式过于单调。始终是老师很好太棒了之类的评价，不能更好的调动学生的主动性。4、小组合作时个别学生没有真正动起来。5、没有让学生自己感受当位似图形不同时位似中心在位似图形的不同位置这一动态特点。6、学生证明位似图形时证明过程还是不够严谨。7、缺少了位似图形在生活中的应用。改进措施：1、通过小组合作沟通的方式不断提高学生语言表达实力和逻辑思维实力。2、强调每组对应点就是全部的对应点，在图上随意取几对对应点，通过连线，也经过位似中心，通过这样的动手实践，让学生印象更深刻。3、通过各

43、种途径评价学生，让自己的评价活泼多样。譬如：激励性眼神、肢体语言、同学们的掌声、定量评价、奖惩措施等等。4、做好小组长的培训工作，让他们在小组中起到领导和协调的作用，抓住整个小组的节奏，让每个学生都参加进来，同时，多实行小组捆绑评价的活动，让后进的同学为了不拖后腿而不得不参加进来。5、加强几何画板的学习和利用。信息技术与数学教学有机整合，有利于学生主动参加、乐于探究、勤于动手、动脑，体现了开放式的教化模式，开阔了学生的视野，推动了数学课堂现代化的发展。在这节课中，假如添加几何画板，那么位似中心和位似图形的五种位置关系就很形象的呈现在我们面前。6、加强学生几何题证明的条理性、严谨性的训练。培育学

44、生的逻辑思维实力和语言的组织实力。7、让学生在课下自己找寻我们生活中位似图形的影子，将数学和生活紧密联系起来。在今后的教学中，我将牢记这些不足之处，不断改进，不断修炼自己，让自己的教学更进步，更成熟。 初二数学学习心得 篇8 小学数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地汲取了新的教学理念。体验了一个学期的数学教学，我颇有感受。在新课程的标准下，学生须要在自主探究中体验“再创建”，在实践操作中体验“做数学”，在合作沟通中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是专心去感悟的过程，在体验中思索、创建，有利于培育创新精神和实践实力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学

45、生被动汲取、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，老师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以主动的心态调动原有的认知和阅历，尝试解决新问题、理解新学问的有意义的过程。数学课程标准提出：“要让学生在参加特定的数学活动，在详细情境中初步相识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的干脆阅历的活动。让学生亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和获得数学学问，更重要的是学生在体验中能够逐步驾驭数学学习的一般规律和方法。老师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创建性地教，让学生经验学习过程，充分体验

46、数学学习，感受胜利的喜悦，增加信念，从而达到学会学习的目的。一、教学方式、学习方式的转变新课程教材内容已经变更了学问的呈现形式，这是一大亮点，老师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，信任学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些示意、干预，正如“教学不须要精雕细刻，学生不须要细心打造”，要让学生像科学家一样去自己探讨、发觉，在自主探究中体验，在体验中主动建构学问。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，主动培育学生主动参加，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作沟通的实力，变更学生从前单一、被动的学习方式。二、从新课标看“学生”在学习和尝试运用新教材的过程中，我更加感受到了学生学习数学的潜能是很大的，不行低估的，把数学放在了生活中，学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学习时发挥着自身