六年级上册语文工作计划.docx

《六年级上册语文工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文工作计划.docx（134页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六年级上册语文工作计划六年级上册语文工作安排（精选15篇） 六年级上册语文工作安排 篇1 教学目标：1.会写“轴、曝”2个生字。2.正确、流畅地朗读课文。3.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。4.学习借助语言文字绽开想象，能用自己的话创建性地讲讲书戴嵩画牛的故事。5.领悟本文一事一理的写作方法，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。教学重点：1.正确、流畅地朗读课文。2.了解古文的学习方法，通过注释和已驾驭的文言基础，读懂文章的意思。3.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习旧知，背诵伯牙鼓琴。导语：上节课，我们学习了

2、一个感人的故事伯牙鼓琴，同学们都会背了吗?(指名背诵。)2.导入新课。过渡：伯牙鼓琴带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们观赏到了音乐艺术的魅力音乐能将高山之雄伟、流水之澎湃化为音符，震荡人的心灵。这节课，我们将一起去看一幅画，围围着这幅画，又有着怎样的故事呢?3.板书课题，结合相关学问指导朗读课题。明确：“书”在这里表示“书写、记录”。戴嵩是唐代闻名画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为闻名。“画牛”指戴嵩画的斗牛图。有一种说法是，书戴嵩画牛原为苏轼所做的一则跋(bá)。题跋是写在书籍、碑帖、字画等上面的文字。写在前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，总称题跋。“书戴嵩画牛”则可

3、理解为写在画家戴嵩的画作斗牛图上的一则文字。总之，这篇文章与戴嵩所做的画斗牛图有关。预设：本课的课题要着重讲解，否则很简单读错、理解错。“画牛”不是一个动词加名词的结构，而是指画作斗牛图。二、多样读文，初步感知1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。2.指名读课文，检查学生的朗读状况。(1)指名读课文。(2)正音。过渡：(出示简单读错的字词)下面这几个字词大家能读对吗?蜀 锦 囊 轴 拊 搐 谬 奴 婢需留意的多音字：杜处(ch)士 好(hào)书画 所宝以百数(sh) 曝(pù)书画 斗(dòu)牛3.老师范读全文。4.师生合作读课文。过渡：现在我

4、们再来合作读课文，我来读课文中的叙述部分，同学们读牧童所说的话，一遍读完后，我们再交换朗读内容。预设：读文是理解文意的基础。老师通过自由读、指名读、示范读、师生合作读等形式，层层推动，扎实训练，不仅让学生能流畅地读文言文，还能让学生感悟文中每一句话的意思，也为下面理解文言文的内容做好了打算。三、合作沟通，理解文意1.出示小组学习要求。(1)小组内合作，结合注释理解文言文中每一个字、每一句话的意思。(2)不动笔墨不读书，边自由朗读边在难懂的字词旁边做注释。(3)小组探讨后将仍不能解决的问题记录下来。2.呈现组内不能解决的问题，老师指导，全班沟通。预设一：好书画，所宝以百数。(“好”“数”的意思。

5、)沟通：“好”在这里读四声，是“宠爱”的意思;“数”在这里是“计数”的意思，“以百数”是说“要用百来计算”，即上百件珍宝。预设二：尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。沟通：“尤所爱”表示“尤其珍爱”;“锦囊玉轴”要结合注释来理解，文言文用语与当今现代汉语的用法有很多不同之处，这里指“以锦为囊，以玉为轴”;“常以自随”，“自随”指随身携带。预设三：曝书画沟通：“曝”是“在太阳下晒”的意思。预设四：耕当问奴，织当问婢。沟通：“奴”特指男奴，“婢”是女奴的通称。在古代，男奴多做苦力，田间劳作是他们的工作;女奴多做家务，纺织是她们的工作，所以这里是说“耕田应当问男奴，纺织应当问女奴”，也就是说术业有专攻。3.

6、师生互动做小嬉戏：嬉戏对答。嬉戏规则：将全班分成四个小组，老师说出现代文翻译，由学生说出对应着文中哪句文言文，回答最快且精确、回答最多的小组获胜。示例：(师)拍手大笑。(生)拊掌大笑。(师)这是不能更改的。(生)不行改也。(师)处士笑了，认为他说得对。(生)处士笑而然之。预设：通过这个简洁的嬉戏，既让学生了解了这篇文言文中句子的含义，也再次检查了学生们的文言文阅读实力。4.小组合作，学生借助课文注释翻译全文。5.小组内成员汇报，老师适时出示文字。四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的珍宝有上百件。其中有一幅是戴嵩画的斗牛图，杜处士尤其珍爱。他用玉做画轴，用锦缎做画囊装起来，常常随身带着。有一天，

7、他摊开了书画晾晒，有个牧童望见了戴嵩的斗牛图这幅画，拍手大笑着说：“这幅画画的是斗牛啊!牛角斗时，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿之间，而现在这幅画上的牛却是摇摆着尾巴在角斗，错了。”杜处士笑了，认为他说得对。古人有句话说：“耕种的事应当去问男奴，织布的事应当去问女奴。”这个道理是不会变更的呀!预设：高年级的学生有较强的自学实力，有肯定的学问及方法的积累，采纳小组合作探究的形式便于学生在组内解决疑难问题，获得更多的新知。呈现组内不能理解的问题，通过学生沟通，老师点拨，词句的意思便迎刃而解。在此基础上，再引导学生借助注释来说说全文的意思就变得简单多了。四、精读课文，领悟主题1.默读第2自然段，抓

8、住人物的动作、神态、语言来感受人物形象。(1)提出问题，可自己思索，也可与同桌沟通。思索问题：牧童是怎样评价戴嵩的斗牛图的?他的理由是什么?由此可见牧童的什么精神?杜处士听了牧童的话有什么反应?由此可见杜处士是一个什么样的人?(2)沟通后指名学生发言。牧童的观点：谬矣。理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。精神：牧童擅长视察、敢于向权威挑战。杜处士的反应：处士笑而然之。点评：可见杜处士是一个乐于接受别人看法的人。(3)学生齐读牧童的话，抓住牧童的神态、动作、语言来想象画面，读出牧童的天真可爱。2.再读课文，思索故事所呈现的道理。(1)自由读文，边读边思索：哪句话揭示

9、了这篇短文所蕴含的道理?(2)学生回答，老师适时呈现：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不行改也。(3)结合这句话的意思，思索课文告知了我们什么道理。沟通预设：生1：我觉得这个故事告知我们不能迷信权威。虽然戴嵩是唐代出名的画家，但不代表他画的画就没有问题。生2：我的收获是，当我们遇到难题和困惑时，不应闭门造车，而应当去问有相关学问的人。“耕当问奴，织当问婢”，三百六十行，行行出状元，可以请教有相关特长的人。生3：我感受到艺术总是来源于生活的，要想画好画，就得细致视察，要敬重事实。就像我们写作，有时候为了情节的须要会编一些故事，想象是可以的，但有时候写的东西违反了常识就不行了。生4：我觉得杜处士

10、虚心接受牧童指出的画作中的错误的看法值得我们学习，牧童只是个小孩子，但他却不因他说的话而愤怒，而是“笑而然之”，可见他的修养。3.提出问题，激发质疑精神。(1)请学生读一读课下注释。思索：这个注释告知了我们什么?对课文你是否有了新的相识?(2)老师结合注释，说明牛角斗时的真实状况。老师：刚才同学们读了注释，会发觉真实状况是，牛在角斗时，尾巴不肯定都是夹入两腿之间的。牧童的视察也没有错，只是画家画的只是牛相斗的一瞬间，而无法顾及全部状况。所以戴嵩画的斗牛其实并没有错。那么是苏轼错了吗?苏轼记载这个故事，其实是为了告诫人们凡事要细致视察，要向亲历者了解状况，要请教有阅历的人。终归古代信息的传播不像

11、现在这样发达，我们可以通过斗牛的图片、视频去细致视察，得出准确的答案。所以，大家要时刻记住这一点：尽信书不如无书。假如大家只凭借我们今日学的这篇文章就得出牛相斗时肯定会把尾巴夹在两腿之间的结论的话，这也是不细致思索、不细心视察呀!(3)老师可播放牛相斗时的图片或视频，引导学生谈感受。五、作业设计，巩固提升1.试着用自己的话讲讲书戴嵩画牛的故事，也可以试着从不同的角度来讲这个故事。(1)“我”是杜处士：我姓杜，人称杜处士。我最大的爱好就是保藏书画……(2)“我”是牧童：我是牧童，今日放牛回来，发觉村里的杜处士正在晒他的书画珍宝……(3)“我

12、”是苏轼：我是苏轼，我听说过这样一个故事：四川有个杜处士，特殊宠爱书画……2.完成本课对应训练。板书设计： 六年级上册语文工作安排 篇2 教学目标1、通过自学，大体理解诗意;2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3、使学生感受到大自然的美，体会作者对宏伟自然的赞美之情。4、感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙，进一步培育学生的语感。教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。教学过程一、知诗人，解诗题。1、干脆揭题：浪淘沙2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。(1)浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。(2)浪

13、淘：波浪淘洗。3、了解诗人。学生沟通有关刘禹锡的资料，老师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生留意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。刘禹锡(772-842)，唐代诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参与永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有很多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。二、读通读顺。浪淘沙 刘禹锡三、抓字眼，明诗意。1、初读，理解词义。浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。九曲：自古相传黄河有九道弯。

14、形容曲曲折折的地方许多。浪淘：波浪淘洗。簸：掀翻。牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚会面一次。2、再读，理解诗意。想一想，为什么这么读?，联系上下文解决。(1)理解第一、二句。(事物的形态、状态。)借助简笔画理解。(2)理解第三、四句。(景物的宏伟壮丽，作者的夸张方法。)引导学生联想进行理解。(3)学生连起来说说诗意。万里黄河曲曲折折挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天际。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。3、品读，深化理解。名句赏析“

15、如今直上银河去，同到牵牛织女家。”这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美妙生活的憧憬。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河安静而美丽，黄河边的淘金者却成天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄予了他们心底对安静的田园牧歌生活的向往。这种浪漫的志向，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美(1)读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生?引导学生发觉问题：(2)引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。四、品用词，练语感。(一)品评“上”字1、诗的每个字都要经过细致推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才确定用它的吗?2、猜猜他曾用过哪些字?(到、过、去、……)

16、把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方?小结：是啊!一个“上”字，引发了我们学生多少联想(二)尝试推敲。现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适?并说说为什么。1、姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。(来、去、到、见、……)2、风乍起，吹一池春水。(动、皱、翻、起)五、自主小结，自主作业。1、这节课，你有什么收获呢?(引导学生从多方面进行总结)2、你认为这堂课应做什么作业。(引导学生结合自己的特进步行巩固或延长，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等) 六年级上册语文工作安排 篇3 教学目标1.学习驾驭生字新词。2

17、.默读课文，理解课文内容。3.了解作者是如何描写心理活动的。4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。教学重点默读课文，知道课文写了哪些事例。教学难点体会文章是怎样围绕“盼”这一中心愿思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。第一课时教学目标1.学习驾驭“袖、篷、缩”等15个生字，理解新出现的词语。2.理清文章的叙述依次，了解课文中心思想。教具打算课件教学过程：一、揭示课题，简介作者1.老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。【出示课件2：谜语】 “一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”(雨衣)2.【出示课件2】雨衣图片老师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有

18、“盼”过某些事情?把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗?(板书：16.盼)3.简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位闻名女作家，1957年9月诞生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席， 1975年起先发表文学作品，主要著作有玫瑰门、大浴女、没有钮扣的红衬衫、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影哦，香雪获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。二、检查预习，订正指导1.认

19、读书写生字。(1)“筒”与“桶”在用法上要区分;(2)“篷”与“蓬”字形区分，意义不同;(3)指导书写“嚷、酱、唇”等生字。2.查字典并结合课文内容说明词语。说明词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文精确地理解词语在详细语言环境中的意思。热闹：喧哗喧闹。义正词严：理由正值充分，胆子壮，说话非常有气概。当心翼翼：原形容肃穆虔诚的样子，现用来形容举动非常谨慎，丝毫不敢疏忽。三、理清段落，概括大意1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2.学生默读课文，思索：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。(全篇课文都是讲一个小挚友盼望下雨穿

20、新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“最终穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。)围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，老师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。3.给课文划分段落，概括段落大意。【出示课件3】第一部分(第1、2自然段)：写妈妈送“我”新雨衣。其次部分(第3自然段)：写盼望下雨。第三部分(第417自然段)：写尽管下雨还是未能如愿。第四部分(第1821自然段)：写“我”最终穿上雨衣。分段时激励学生发表自己的见解。对段落的划分，学生会产生分歧。对学生有道理的分段方法老师都应予以确定。四、朗读课文，体会心理1.找出自己喜爱的部分读一读，读完后

21、想一想，这段文字是围绕什么意思写的。2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。3.你自己认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。其次课时教学目标1.逐段学习课文，理解课文内容。2.领悟围绕中心愿思，驾驭从不同方面或选取不同事例来写的写法。教具打算课件教学过程：一、复习检查，引入新课。指名三名学生有感情地读出自己喜爱的部分。并简洁说说文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引导学习课文。二、学习课文，理解内容。(一)第一部分1. 各自轻声读第一段，思索：这一段先写了什么?再写什么?(先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)(板书：妈妈送我

22、新雨衣)2. 课文中哪些词语写我非常喜爱新雨衣?为了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响 穿上雨衣热了一身汗)3.“你疯啦?”说明什么?(妈妈对蕾蕾的做法特别不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)(二)其次部分这一部分写得很简略，也简单理解，老师可用简练的语言一带而过。每天都在想，盼着下雨。(板书：每天盼下雨，想穿新雨衣)(三)第三部分1.默读第三段，思索：从全段来看，围绕什么中心愿思来写的?(板书：虽然下雨了，但是没如愿)2.分角色朗读课文中的对话，探讨回答问题。(1)作者认为什么才是世界上最美的事?(下雨天，穿上新雨衣到外面去。

23、)(2)“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋?(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)(3)填空后，体会作者的心情。【出示课件5】(学生完成后先提问，然后出示答案)我兴奋地跑进楼门，妈妈让我 _(打算听英语讲座)还差半小时，妈妈让我 _(休息一会儿)我想去买酱油，妈妈说 _(她已经买了)我说炖肉须要许多酱油，妈妈说 _(她没说要炖肉)我说爸爸说要炖肉，妈妈_(不信任)(4)“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么?(雨对“我”的吸引力特别大，为我带来难以抑制的激烈。)(5)“我”为什么盼着雨停下来?(让雨留到明天再下，因为今日“我”没机会出去了。)(四)第

24、四部分1. “我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么?(没想到又下雨了，“我”的愿望最终可以实现了，这真是意外的惊喜。)2. “我”这次为什么会“义正词严”?(妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。)3. “当心翼翼”是因为什么?(怕弄坏了新雨衣)4. 读课文最终一段话，你从中看出作者什么心情?(兴奋、满意、兴奋)(板书：雨天帮助我，穿上新雨衣)三、整体回顾，体会写法(一)出示问题【出示课件6】1. 默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的?2. 课文哪些地方详细描写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。(二)学生汇报，老师指导1. 学生汇报课件第一题，师生评价

25、，老师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼”(1)晴天穿雨衣，热了一身汗。(2)“我”每天盼着变天。(3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。(4)“我”盼着今日的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。(5)望见雨点落在很多公路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。2. 学生汇报课件其次题，师生评价，老师指导：课文详细描写“盼”这一心理活动的地方：(1)要是今日雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。(2)可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那肯定比珍宝玛瑙还好看。四、畅谈收获，课下练笔1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么?2.老师总结：通过这节课的学习，

26、我们看到了一个急迫盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心愿思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心愿思。3.课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话。(板书：围绕中心愿思，从不同方面或选取不同事例来写)板书设计：16.盼妈妈送我新雨衣每天盼下雨，想穿新雨衣虽然下雨了，但是没如愿雨天帮助我，穿上新雨衣围绕中心愿思，从不同方面或选取不同事例来写教学反思：在这段时间的学习中，我在讲解课文时，抓住课文主线进行学习，让学生通过自读、探究来理解课文。我逐段引领学生学习课文，让学生通过人物的动作、语言、心理活动来分析，对学生进行词句

27、段的训练，最终出示两大问题：1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的?2.课文哪些地方详细描写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。我引导学生先探究，然后汇报，最终老师指导，向学生讲清晰本课的重点，即体会文章是怎样围绕中心愿思来写的，写文章要从不同方面或选取不同事例，表达中心愿思。我认为本节课在支配写作练习后，让学生沟通自己的作品，相互提出建议，做好修改。 六年级上册语文工作安排 篇4 一、创设情景，导入新课。1听歌曲漂亮的草原我的家，多媒体课件展示草原的漂亮风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。(放课件，听歌曲)听了歌曲漂亮的草原我的家，观赏着草原漂

28、亮的画面，此时你有什么想法?2板书课题，指名读课题。(板书课题)今日，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。二、质疑问难，了解学情。过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是闻名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。1读了文章题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。2老师随时梳理学生提出的问题。(课件展示)三、自学课文，合作探究。1带着自己提出的问题，用自己喜爱的方式朗读课文。要留意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。老师相机指导。过渡：在自学的过程中，同学们特殊仔细，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活

29、实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。2小组同学自学沟通，相识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。老师深化到小组内，和同学一起沟通探讨，了解学生的学习状况，以便于组织教学。四、激励评价，赏读涵咏。过渡：刚才老师参加了同学们小组的活动，每个同学参加合作的主动性特殊高，许多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解相识。(一)指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的状况。1结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的?并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学

30、把这些词板书在黑板上。你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参加板书课文中的重点的词语。学生板书时，老师要关注学生的错别字。2随机指导学生有感情地朗读课文，(老师展示课件)，加深学生感悟，充分地表达自己对草原宠爱的思想感情。(听了同学们谈的对草原的感受，肯定想走入草原了，来吧!放课件)3激励学生有感情朗读第一自然段的课文。过渡：这么迷人的景色，这么美丽的语句，我们真的应当多读读。选择本段中自己喜爱的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。板书：景色美4学生配乐朗读课文的状况，老师适时激励。(出示课件)(二)研读老舍先生在访问中被热忱款待的部分。过渡：同学们通过边

31、读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢?1学生选择自己感爱好的课文部分，放声朗读课文。2指导学生沟通理解课文的其他部分，感受草原人民的热忱好客。(1)迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。(出示课件，板书概括的词语)老师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热忱，随后他们来到了蒙古包外。(2)学生齐读蒙古包外迎接的部分。(3)热忱接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，(学生看录像)，再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语)五、拓展延长，感情升华。1假如自己是一位

32、访问团的成员，看到草原的漂亮景色，又受到内蒙古人民的热忱款待，此时你有什么话要说?结合自己家乡的状况，能不能对主子发出访问我们家乡的邀请?(老师板书：人热忱)2时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今日的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别?作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。六、课内外结合。我们学习的课文是作者五六十年头在草原的所见所闻，课下收集今日发生了巨大改变的草原资料或者图片，打算在班上沟通展评。 六年级上册语文工作安排 篇5 新的学期已经起先，新课改的春风吹遍全国，小学教学正处在变革之中，深化开展素养教化，培育学生的创新

33、精神，为学生的终身发展打好基础。就要求老师必需全面提高教学量，切实抓好班级的培育补差工作。促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。本班共58名学生，其中男生35人，女生23人。但有个别学生父母文化水平低、对教化的重视程度不够，在肯定程度上影响了学生的学习和行为习惯的养成，致使学生学习主动性不够；缺乏学习的自觉性和主动性；不能完成作业，成果低下，有时还不及格。首先，多接触学生，了解学生，挖掘学生潜能，发觉学生闪光点。说实在话，没有一个老师不喜爱优秀的学生，但是在实际教学中，我们要面对的是全体学生，而且，恰恰是后进生，则更须要老师的关爱和关注。所以，在工作中，要利用课余时间，多接近他们，多

34、与他们谈心，在轻松的氛围中，他们会毫无顾忌的打快乐扉，讲解并描述自己的观点和看法。我们在取得了学生信任的同时，很多问题迎刃而解。稳能取胜，急则出乱子。因此，遇到问题，做到安静思索，主动地寻求最佳解决方法。对于音乐方面有特长的学生，成立音乐爱好小组，充分发挥他们的特长，并让他们起到模范带头作用。对于后进生，我会力求放平心态，同等对待，在教学的点点滴滴中发掘他们的闪光点，并刚好地予以表扬和激励，培育他们的自信念，确定他们的价值。另外，我会激励后进生多参加集体活动，通过音乐艺术实践，增加学生音乐表现的自信念，培育全体学生的合作意识和团队精神。其次，营造和谐融洽的学习气氛。在学校的大范围方面，我会极力

35、营造良好的音乐学习氛围，创设和谐融洽的学习环境。本学期安排开展多项校内音乐文化活动，通过这些活动的开展，活跃校内文化，激发全体学生的参加意识和学习爱好，让其在各项活动的组织和进行中感受音乐的美和音乐带来的无限乐趣。在本学期，我会把培优补差作为备课的必要环节，把全体学生的普遍参加与发展学生不同特性有机的结合起来，创设生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应自主学习和发展特性的空间，让每一个学生都能以自己独特的方式学习音乐，享受音乐学习带来的欢乐。比如，我安排在课堂教学中设计不同难度的问题，让不同层次的学生都能从回答问题的过程中得到提升，感受胜利的乐趣。另外，我还安排在课堂上为学生开拓表现自己实力

36、与特长的平台，激励学生大胆参加，并刚好予以表扬和确定，激发学生的表演欲望和参加意识。再次，耐性做好思想工作，充分理解和敬重学生。1、课堂上有针对性的指导。对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。课堂上多提问他们，帮助他们弥补学问上的缺陷，发展他们的智力，增加他们的自信念，发觉他们的优点和成果就刚好表扬，使他们知道自己是一个有价值的人。2、对于学习实力相对困难的学生，不鄙视、不卑视。在心理上帮助他们树立自信念。对于学习实力较强的学生，引导他们养成求知、求学的虚心的学习看法。3、每周至少利用一个课时的时间对学习实力困难的学生进行基础学问的辅导；同时

37、每周也至少利用一个课时的时间对学习实力较强的学生赐予他们肯定难度的学问后者探究的方面，激发和保持他们的学习主动性。4、对辅导的学生每两个星期进行一次测评，以此反馈得到学生在这段时期的，并为下次辅导找出辅导方面和依据。5、家长和老师相互协作。再布置家庭作业时，让家长在家里对后进生进行帮助辅导，并督促他们按时，仔细地完成作业。使其不断的养成良好的学习习惯。老师定期进行家访，驾驭他们在家的学习状况和作业状况。使他们时刻提高警惕，端正学习看法。学生有思想、有感情，对于出现的问题，我们要耐性做好思想工作。我们要信任他们，敬重他们，不能讽刺、挖苦、体罚他们，对他们要同等相待。特殊是对待学困生，我更要敬重他

38、们的人格、自尊心、爱好，更多的确定他们，赐予他们激励。多让他们参加集体活动，给他们施展才华的机会，让他们充分体会到自己的价值，以及在班级中的地位。让他们相识到，天生我才必有用，从而树立自信念。我信任，只要我们付出努力，付出真诚，后进生的转化工作就肯定会顺当进行，并取得收获 六年级上册语文工作安排 篇6 一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。教学中以爱好为先导，时刻留意培育学生对语文喜爱的看法，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析

39、教材、学生的基础上制定学期安排。二、学生状况分析本班有47个学生，因为男生人数多，难管理。本班部分学生大部分同学学习基础扎实，但是学习没有自觉性，依靠性较重，所以班级中学习成果总体不很志向。对于这部分学生有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习主动性，引导其主动地发觉、探究。使他们感到学习语文的欢乐，进而不断产生学习的动力，并渐渐使学习成为学生自身发展的须要。三、教材分析1、内容和编排教材接着按专题组织单元，共八组。本册的综合性学习支配在其次组"祖国在我心中"和第六组"轻叩诗歌的大门"。其中，"轻叩诗歌的大门"这个专题，采纳的是任务驱

40、动、活动贯穿始终的编排方式，包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由"导语""课例""口语交际习作""回顾拓展"四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了"资料袋"或"阅读链接"。全册支配"资料袋"三次，支配"阅读链接"两次。"口语交际

41、习作"依旧作为一个独立的栏目。"回顾拓展"由三个栏目组成，"沟通平台""日积月累"是固定栏目，另有"展示台""成语故事""课外书屋""趣味语文"穿插支配，其中，"趣味语文""成语故事""课外书屋"各支配了两次，"展示台"支配了一次。本册要求会写120个字。要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设&

42、quot;词语盘点"。其中，"读读写写"中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；"读读记记"中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。2、教材的主要特点（一）全面、精确地落实语文教学目标（二）加强整合，使教材成为相互联系的整体（三）加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式（四）"口语交际？习作"的编排，加强指导，明确要求（五）综合性学习培育学生的语文综合运用实力（六）加强语文学习与生活实际的联系四、教学重难点（一）教学重点1、养成较强的独立识字实力和良好的写字习惯。2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有肯定的速度和边读边思索的习惯。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，