关于小学班主任育人案例5篇范文(优选)_1.docx

《关于小学班主任育人案例5篇范文(优选)_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于小学班主任育人案例5篇范文(优选)_1.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于小学班主任育人案例5篇范文(优选)关于小学班主任育人案例5篇范文(优选)的具体读后感参考范文，觉得有用就保藏了，这里给共享给同学们学习。 班主任是班级的领导者，须要教化学生养成良好的习惯，而且还要协作有关老师开展好课内外体育活动。下面是我给大家带来的小学班主任育人案例(5篇)，以供大家参考! 小学班主任育人案例1 案例： 一天下午，当我走进班级时，突然发觉在学生中有一双敌视我的眼睛。正眼望去，那位学生歪着头，眼睛斜盯着我，眼睛里充溢敌意，仿佛与我有血海深仇。我假装没望见，对全班同学说道：“请同学们坐好，我们立刻要上课了。”其他同学都坐好了，只有他还是依旧我行我素，我火上心头，处于理智，轻声

2、地对他说：“某某，请你坐好。”可他还是没有反应，我重复了三次，可他丝毫没有变更，在他的眼神中又增加了几分得意一节课下来，我的头脑中始终出现着他那可怕的眼神。最终，下课铃响了，全部的学生接连走出了教室，我快步走到他的身边，可是他看着我，眼里却噙满了泪花。我拉着他的手说：“老师对你今日的表现很难过，假如老师做错了什么，请用适当的方式告知我，我会尽力地实行补救的措施，你能和我聊聊吗?”我的话音刚落，只见他哭得更委屈了，“都是你，在我背后跟妈妈说我坏话!你是一个伪君子!”他大声的嚷道，于是便消逝在我的视野中。 事后，我仔细地回忆起他的话语，突然间，我想起来上周上课时，他表现不是很好，下课后我找他谈了话

3、，没想到又遇到他的妈妈，我就把事情的原委告知了他妈妈，妈妈可能指责了他，或许正因为这个他才怀恨在心，对我充溢敌意。为了证明我的推断，私下我询问了他的妈妈，果真如此。 反思： 眼前又一次出现过他那敌视的眼光，仿佛又看到他那噙满泪花的双眼问题是搞清晰了，如何解决又让我伤偷脑筋，虽然不是我刻意去打他的小报告，但客观上这“小报告”的确是打了，而且给这个同学也带来了心理上的损害，这种做法的确不妥，造成他的敌对心情，主要责任在我，但从这双敌视的眼睛，引发了我如下的思索： 思索一： 在课堂上，发觉学生的抵触心情后，作为老师我们看法要冷静镇静，多从学生的角度动身，多反思学生出现这样状况的缘由，坚固爱护树立学生

4、的自尊心，学生为本的观念，切不行为自己的自尊、权威，去恫吓学生，甚至与学生对抗，应等下课后与学生用民主同等的方式谈话，建立和谐开放的师生关系。 思索二： 向家长打小报告，不管是有意还是无意，都是不妥的，在教学过程中，任课老师与学生之间的一些不和谐的因素，大都可以通过民主、同等、和谐、开放的沟通和沟通老解决，通过家长实现的教化效果，任课老师也可以自己达到，有时效果会更好。当然，任课老师可以适当合理的方式向家长反映学生状况，反映状况不是目的，任课老师务必与家长协商沟通找到解决问题的合理方法和途径。 思索三： 在这件事上，我不得承认做错了事，应刚好向学生真诚地致歉，老师不是圣人，都有犯错的时候，当与

5、学生发生冲突时，应首先谛视自己，看自己是否存在过错，只要自己有过错，不管有意还是无意，过错是大还是小，都应当向学生真诚地致歉。学生渴望敬重和信任，我与学生的冲突之所以会激化，不仅仅因为打小报告后家长对学生的指责，更重要的是学生在这个过程中认为我对他极度不信任，他的自尊心受到了损害。 可见，建立民主、同等、和谐、开放的师生关系是我们教化事业的生命线，从小事做起，从身边的事做起，建立起对学生的真正敬重和充分信任是建立民主、同等、和谐、开放的师生关系的前提和基础。 小学班主任育人案例2 一早起来，感觉凉了，秋天来了。到学校，好多孩子还穿着短袖，可却喊着冷。哪是冷，是凉呀，秋凉呢。早晚都有的。 厦门的

6、秋天来得比老家的早，早在前段日子，已经有了瑟瑟的秋风，已经感觉有了秋天的凉意。常常望见那蓝蓝的天空没有任何云彩，一碧如洗呀。感觉到秋高气爽，而今日，却是感觉到天凉好个秋!凉意飕飕，直钻我的怀里。 上课很快乐，因为小家伙们被我带去的“大拇指”迷住了，大家都想得到那大拇指，得到那所谓的“棒”!孩子就是孩子，我同事给我的那些自己制作的嘉奖真是好用。今日发放大拇指许多，一是小组评比出第一名的小组，每个小挚友一个大拇指。二是早读课文仔细的孩子，三个同学得到了。还有课堂上仔细学习的孩子，以及昨晚做了识字作业的孩子。 我也很惊异地发觉，那些孩子相识字不少。远把报纸上的字剪帖在纸上，那么多的字呀，他一个个念出

7、来了，真的是太棒了!文也很厉害，平常总见他坐不住，可是相识的字却那么多，今日让我狠狠表扬一次，他表现得格外精神。山，彬等孩子也一样，自己手写的字让我看了，真的让我感动激烈了好一会儿。我大大表扬这些孩子，这些孩子也都兴奋得眼睛发亮。其余的孩子也纷纷告知我，老师，等着，明天我也要给你看我的字宝宝。 哈，这些可爱的小不点儿，让我的大拇指哄得团团转。他们都希望能够得到我的大拇指，希望自己是很棒的。 快乐之余，我为孩子念了两个故事，目的其实和上面的一样，激励孩子抓紧识字，抓紧阅读书籍。我和孩子们说了，明天，我将借给远，就是那个十字最多的孩子一本特别好看的书。哈，我望见，班级全部的孩子都无比艳羡的看着远。

8、而远呢，抿着嘴，还是一副很稳重的样子，不过，嘴边却有那么一些微笑，眼睛里却还有那可爱的淘气。 其次天，把花婆婆送给我的外婆住在香水村借给了学生，因为学生昨天的认字，“远”是认得最多的孩子。在送书前，我还是把我那本书向孩子们炫耀了一番，在孩子多数艳羡中，在他们的请求的目光下，我起先了故事的旅程。但是，我只为孩子讲了一点点，剩下的不讲了，先把书借给远看了再说。 远无比骄傲地收下了我的书，坐得格外端正了。哈，我看到很多艳羡的目光了。我只告知孩子们，只要你们也能够认许多字了，老师也把书借给你们。喜爱这书吗?喜爱!声音响得惊人。 我真的快乐，和孩子们一起起先学习，接着用我的大拇指和我的漂亮的书作为诱惑，

9、哄着那些孩子和我一起学习拼音。这天孩子给我的认字卡更多了，各种各样的，我选了让孩子认，然后粘贴在后面的识字天地。下课了，有些孩子围观，指引着念。 呵，就这样，目的就达到了。孩子认字的爱好高涨了。真好! 戴慧萍，一个平凡的小学老师，喜爱校内，喜爱孩子，喜爱文字，喜爱博客，喜爱山水，喜爱花草。始终生活在校内里，与孩子们一起沉醉在语文世界，不知不觉中，竟然已经到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅很多挚友，邂逅了美妙，邂逅了华蜜，人生之真味在其中也。于是乎，乐陶陶在孩子中，在文字中接着平淡人生，接着邂逅挚友、美妙、华蜜 小学班主任育人案例3 那是20_年的_月,阳光特别绚丽，我的心也充溢了愉悦。因为我

10、将担当一年级的班主任，又是一个全新的班级可是在愉悦中我又有些担心：刚进校门的孩子，活泼好动的他们能很快适应小学生活吗? 虽说踏上老师岗位已有十余年，但却是第一次担当一年级的班主任,我对自己也没有十足的信念。 果真，几节课下来，孩子们的松散、淘气就渐渐体现出来了：铃声响过，大部分学生能知道抓紧回座位，可是还有少数学生则一路追跑着进入教室。班长在讲台前带头说：“铃声响”回应她： “坐端正，静等老师来上课。”的人屈指可数。有的学生和同桌还在窃窃私语，有的则用铅笔敲打课桌，有的站着冲其他同学做鬼脸一片乱糟糟，虽然每天都有点改观，可是一节课下来，我还是累得够呛。 记得那天早上其次节课是语文课。铃声响了，

11、我进入教室。绝大部分学生已端坐好，可就是有那么几个学生还在窃窃私语，甚至有一名学生正站着，手里拿了语文书冲后面的同学说着什么。我的头起先发胀，一股怒气在胸中升腾我真想大吼一声：“宁静!”，用最高的.声音彻底折服他们，让他们为之振动而乖乖地宁静下来。可是突然我又转念一想，何不如此呢? 我拍了三下手掌，笑着说：“同学们，现在老师想做个动作请你们猜。猜对的小挚友可以得颗星。”教室里忽然万籁俱寂，孩子们一个个坐得笔直。我说：“起先!”随即把右手食指放在唇边。忽然一只只小手高高地举起，尤其是一只小手举得最高。我一看，正是那名站着说话的学生。我叫他回答。他站了起来，洪亮地回答道：“这是嘘!叫我们不要吵，不

12、要说话!”我笑眯眯地翘了一下大拇指，说：“你真棒!一下子就猜出了老师的动作所表示的意思。”我给他额上贴了一颗红五星。他的眼睛忽然发亮了，脸上充溢了笑意，腰杆挺得比谁都直。我说：“现在老师想教小挚友一个生字。这个字你们的爸爸妈妈可能也不认得。但是假如你认得的话，老师就请你回去教爸爸妈妈认这个字，做爸爸妈妈的小老师，好吗?”我在黑板上写了个大大的“嘘”。可是没有一个人举手。他们纷纷摇头，原来都不认得。我笑着说：“没关系，现在老师给这个字加上拼音，假如你会拼读，就可以做爸爸妈妈的老师了。”我用红色粉笔给“嘘”加上拼音。环顾教室，只有一只小手高高举着，我一看，还是刚才那名学生。他自信而大声地说道：“我

13、会拼!x-x，这是嘘!”我翘起了两个大拇指。由衷地赞道：“真了不得!老师看你不仅可以当你爸爸妈妈的小老师，还可以做我们班上全部小挚友的小老师呢!领着小挚友读两遍，好吗?”他的脸发红了，但还是大声地领着小挚友读了起来。接下去我的教学特别顺当，孩子们争先恐后地举手发言，教室里的气氛是那么地活跃。 课后，我回到办公室，静下心来一想，有时课堂上出现闹哄哄、乱的状况时，老师往往是拉开嗓门大吼叫学生宁静下来，其实效果并不经常尽如人意。低年级学生的是非观念不甚明白，讲大道理吧，其年龄特征确定了他们不能很好地理解。假如要学生宁静，他们往往相识不到宁静下来的必要，而当有了这个意识他们就会“不令而行”，自觉宁静下

14、来。在这时老师假如用权威或以“高”制“高”用教鞭猛敲桌子，用高的声音压制学生迫使其宁静，那么我想学生虽然因老师的威历而被迫静下来，可是长此以往，学生对老师的印象是怎样的呢?是一个手持教鞭敲打桌子的形象?是一个高高在上，让学生仰视而不敢亲近的权威? 所以一个小小的嬉戏，一句赞美的话语比简洁的指责都有效，都会滋润着学生的心。让学生喜爱你，重塑你的形象“声”不在高! 小学班主任育人案例4 在这场对话之前，班里出现了一些事，如早操问题，班级自习课纪律卫生，交作业一些小事，作为班主任感到惊慌担心，生怕班里不稳，加上和其它班级相比较，其它班级显得一帆风顺，而自己的班级似乎永无宁日，作为一个没有太多阅历的年

15、青班主任，在班里针对这些事感到学生个个显得顽皮，老师好话说了千遍也无济于事，自身觉得心情也非常烦躁，对学生的期望值也降到了很低的程度，接下来就是急风暴雨的指责，当然言语中激烈过火的话说了好多，周而复始，一连串的指责之后的结果是校长收到了一封班里学生写的信。也许内容是老师每天骂他们，受不了。校长作为学校领导耐性细致地和我谈了心，特殊是要和学生处在一个同等的位置进行谈话，和他们交挚友，了解他们内心深处的东西。 在和校长沟通的过程中，我就已经起先体会到，假如作为自己犯了错误，也是期望领导的理解和激励，自己更须要领导的劝慰。反之再想，学生犯了错误，心理的想法和我也一样，也须要老师的宽恕和交心。所以，当

16、天的晚自习我也和学生进行了一次同等的对话和沟通，结束之后，心里振动很大，现在把它形成一篇德育案例，既作为自己阅历的积累，也渴求和广阔老师沟通，不断提高自己的班主任艺术。 我的看法：今日的脸肯定要拉下来，丢脸不怕，打算迎接学生的指责，即使学生言语过激，也肯定要笑着听学生骂，今日怕丢脸，今后可要丢人。学生的看法内容大致为以下几个方面，我以学生案例来逐一展示： 1、_：“老师我都想找人整理你，为什么不让我们上自习自己支配，一次在日记里说我不喜爱我们班的老师，你说我可以离开这个学校，还有一次把我们从教室里赶出去，却没有赶某人，我们都不服你”。 2、_：“我的钱在教室里丢了，我都不想说，因为说了你反而会

17、骂我，说我自己不看好钱，因此我不信任你”。 3、_：“开家长会后，由于我的学习成果好，你和爸爸沟通时总是说我好着呢，说我没什么缺点，其实我知道自己有很多缺点，我也不信任你”。 4、_、_：“你说我们相互喜爱对方，我们一点儿也没有啊!我们都是好挚友的关系，根本不像你想象中那样!” 5、_：“你说话老伤我们的自尊心，我觉得都受不了，你对好学生说话的方式和我都不一样，有些同学都这样说。” 6、_：“老师你的教学方式应当改进，不要都又说又笑的，应当多讲一些语法和学问点，我们关切的是考试成果。” 综合以上学生的要求大致在：同等待人;工作细致周全;教学方法改进;调查探讨再下结论;说话要有艺术等5个方面，这

18、也是我反省自己后所总结的很多失误。 感想： (1)心理学中有一个“皮格马利翁”效应，要多激励和指导学生，多一些表扬少一些指责，站在学生的位置想问题，严于律己，宽以待人，在民主的氛围中进行思想教化，人人敢说话，敢说实话，从中再和学生进行思想上的沟通，跟踪教化显得尤为重要，以一颗爱学生的心态投入到学生们中去，既要立威，又要自信，而爱是一切事的润滑剂。 (2)用辩论的眼光去看问题，不戴有色眼镜看学生，信任“岁岁年年花相像，日日每天人不同”，破除心中固有的看法，每天都要用新的眼光看问题。在学习上和指责中不能搞特别化，以同一标准要求学生，说话的方式要因人而宜，切忌说话时的马虎和用语，要讲求艺术性，不该妄

19、下结论的不下，敬重学生的人格，爱惜他们。 (3)民主和威信的关系，有民主而无集中，班级就会散，有集中而无民主，班级也会躁动担心，甚至抵制，两者的结合最好，适时的民主和适当的集中很有必要。无威有信，有信无威都是不行取的，和谐的氛围最提倡。一年中，我感觉到以上粗浅的道理，让我欣慰的是：学生对我说了实话，而最失败的事是没有对学生多一些关切和爱惜。 小学班主任育人案例5 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生和学困生。而我最头疼的不是这些，而是转化一个学习很优秀但是却是不溶于集体的有多动症的一个学生。 下面就谈谈班主任德育工作中如何变更学生的特性问题，如何辅导多动症学生的这

20、一典型案例。 赵睿喆是我的一名学生。他很聪慧，学习成果优异，爱好书法，有极强的绘画天赋。可是他那么别出心裁，总是封闭在自己的小世界里，听不进去同学的任何一句建议的话。他认为那是对他的讽刺。他课上总是爱摆布东西，吃东西。在他人讲话时，常常打断和插话，并干扰其他孩子做嬉戏。往往在别人不能预知的状况下发出怪声，吓得同学们心里发毛。谁和他玩他就说谁欺压他，还说脏话，欺压女生，不是捏捏这个的耳朵就是薅薅那个的小辫子，最可怕的是还对母亲说活着没意思，想自杀。 世界上没有完备的东西，何况人呢。我总是在用这句话劝慰自己激励自己。努力去找寻改善他的面貌，改掉他缺点的方法。 首先，我找先与家长沟通，希望家长能领孩

21、子看医生。可是他的家长却只是认为是年龄小，心理不成熟，受电视电影不良的影响而产生的恶习。这可让我伤透了脑筋。我知道再和家长谈他肯定会觉得老师无理取闹。不谈呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽搁了孩子的治疗，不仅无益于孩子的学习也会对将来的成长不利。于是我接着和家长沟通，让他明白这个是为了她的孩子的将来。在我的努力劝告下家长最终带孩子去哈尔滨检查去了。家长在医生的建议下给孩子用药，孩子的症状减轻了。 习惯的养成不是一朝一夕的事情。虽然赵的病情有所好转可是长时间养成的坏习惯还是没有因为病情的好转而减轻。在课堂上的他总是与其他同学的学习不同步。不是在看字典就是摆布手指，有时甚至吃他喜爱的小食品，或

22、者爽性自言自语。简直就是随意极了。我用下课的时间找他谈心告知他课堂上守纪律那是小学生应当具备的好习惯。我说的他虽然答应了，可但是一上课他就忘了。我就用温顺的目光提示他要集中留意力。有时我就请他来讲一讲，读一读，演一演多去调动他的主动性，这样他的留意力不分散了，不在摆布东西不乱喊叫了。课下我还和他做挚友和他一起谈天说地，和他沟通对班级事情的一些看法。我尽量让让他主动去邀请别的同学玩嬉戏，变更他孤僻的坏习惯。 赵有时很自私，我就支配他多读一些名人故事以及一些优秀品德的人物故事使其从中受到熏陶。 此外我针对他聪慧擅长分析问题这方面给他支配了学习委员的任务。在与其他班干部合作的过程中他渐渐懂得了怎样和

23、同学相处，怎样去关切他人。时间匆忙，一晃我教他已经三年了，在这三年里我们之间的故事也许多，他变了，懂事了，开朗了，最终能融入集体的怀抱了。 从刚才这个案例中，我觉得在对待多动症这类孩子，我们该这样做： 一、与家长做好联系，取得家长的协作。 班主任与家长谈话时，要敬重家长，面带微笑。使家长感到老师是真诚的，是爱他们的孩子的，让家长感受到你的动身点是为了他(她)的孩子。让家长相识到他(她)把孩子交给你放心而情愿与我们进一步交换看法，这样与家长沟通才是胜利的。 二、敬重每一位学生，“以人为本”。 无论什么样的孩子我们多要一视同仁，不能有卑视、偏袒之分。对于赵睿哲这样特别孩子我放下架子亲近他，放开心扉

24、，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去劝服他，从而促使他主动地改正错误。 三、做良师益友，对学生宽容以待。 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。不要因为他们一时的小毛病而抹杀了他们童年的欢乐，无论什么缘由造成他们的别出心裁，他们的后进或者学习困难都要都要善待他们，因为他们是我们的学生。我与赵睿哲同学从交挚友做起，和他一起谈天说地，使他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，感受到老师给自己带来的欢乐，让他懂得老师是爱惜他的，同学是关切他的，这样他在集体的怀抱中才会倍感暖和。 “一把钥匙开一把锁”。每一个问题学生的实际状况是不同的，必

25、定要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，爱好及之所以成为问题学生的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。所以须要老师必需树立以人为本的思想刚好地赐予正确的评价，做出合理的解决方案。 首先做好与家长沟通是做好转化工作的前提。 无论什么样的学生都希望老师对他有个正确的相识，希望老师赏识他，希望别人认可他。所以我们该擅长发觉孩子的点滴进步，多以主动确定看法对待孩子。刚好地表扬，告知他其实他可以做得更好，激励孩子树立自信应当顺应孩子特性发展规律，运用科学教化方法，走进孩子的内心世界，以坚决的信任与执着的耐性，点燃孩子自信的火种，使之熊熊燃烧。 在评价孩子时，应依据孩子的特点和实力，确定适当的评价标准，对孩子作出公正客观的评价，让孩子了解自己的实力，并对孩子的不足之处，要耐性帮助分析并激励他去找寻对策，在实践中树立孩子自信念。 习惯的养成不是一朝一夕的事情，要求我们老师有足够的耐性去引导，把习惯养成教化真正落到实处，特殊是多动症的转化，更须要老师的坚持不懈。同时还可以利用学生间的帮扶，让群体的力气去影响，感化，熏陶这些有问题的学生。 haha小学班主任育人案例