地理教学教育随笔.docx

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1、地理教学教育随笔生活中到处有地理，生活离不开地理。那地理如何教呢?下面是第一范文网小编细心为你整理地理教学教化随笔，一起来看看。 地理教学教化随笔篇一：中学地理随笔 秋去冬来，时间匆忙消逝而去，还记得20xx年7月1日那天的毕业典礼，那天我们毕业了。而现在我工作半年了，从初上讲台时的惊慌已经变成了应对自如。但是作为一名新老师，我还有许很多多的不足之处，但是我以母校的校训:勤奋创新，为人师表，作为我老师生涯的准则，在教学中不断的学习，成长。通过半年的教学，我发觉了自身的不足之处，故要不断的改进自己的教学思想和方式:1.转变教化理念 ，明确教为主导，学为主体教学活动要找准教学的角色定位，在教学中，

2、学生才是学习的主体，老师的劳动只能指导学生学习，而不能取代和干扰学生的学习，而做一些无用功，甚至事倍功半;老师的教学不仅是教学问，更是教学法;学生不是仅学学问，更是发觉学问，学会学习并且擅长学习，才能避开学生学习动力不足，耗费了时间却学而无果的现象。因此，老师的备课，既要钻研课标和教材内容，设计学问的教法;更要探讨学情，探讨学生的学问基础和认知水平，从学生的实际动身，设计教学。2.改进教学设计，优化教学环节，提高教学实效现代教化技术的发展，地理教学的形式也越来越多元化。我在教学中也不断尝试新的教学方法，留意运用现代信息技术手段对教学进行整合，教学手段和方式不断地翻新，但有时达不到志向的效果。因

3、此，教学不应当只重视形式的新奇，更应当重视教学方法的生动性和指导学生学习方法的科学性，提高教学设计的实效性。(1) 设计课前预习: 设置可测评性强的课前预习问题，发给学生预习学案，帮助学生有目的有重点的预习，让学生发觉问题，然后带着问题进行课堂学习，在课堂上能够更有针对性地听讲与回答老师问题。(2) 设计新课学习:好的起先是胜利的一半，课堂教学要针对不同教学内容，选择恰当的真实生活事务、新闻等创设生动的问题情景，进行新课导入，引启学生学习新知的爱好;针对教学重点和教学难点，设计科学的教学环节，通过预设问题，启发，引导，调动学生探讨、探究、展示、沟通，让学生通过多种学习活动生成学习成果，培育和提

4、高学生的地理素养，使学生学会学习方法，得到实力的提升;削减老师的活动，增加学生的学习活动，杜绝老师在讲台上滔滔不决，只让学生当听众的错误教学现象，真正把课堂教学的重点转移到学生实力的训练培育上来，提高课堂教学的实效和高效，削减无效和低效。(3)设计评价方法: 学生的学习活动多样，评价标准也应随着多元化和人性化，变单纯的成果分数评价为敏捷多样的课堂活动评价、学生相互评价、个体比较评价与作业评价、考试评价相结合。通过多元的评价方式，进行学问有效的落实,把课堂上的基本学问做为落实的主渠道,刚好进行课堂问题小结，单元学问"章结"和"单元过关"，并做好各种评价的记

5、录，为学生的成长档案做好打算。3、加强教研,提高个人教学实力通过主动教研，探讨课标，考纲，钻研高考试题,精确把握教化教学的脉搏;探讨教学的先进方法进行教学实践，探讨学问的把握和习题的选择设计，取人之长，补己之短;增加学问和理论的积累和储备，主动扩充教学资源渠道，逐步缩小与课程要求的差距 地理教学教化随笔篇二：初中地理教学反思 每节课的到来，我都稀里糊涂的感到一丝敬畏，胆怯?担忧?期盼?都有之吧!胆怯不能够顺当的完成教学任务，因为只有给学生充分的自主学习的时间，才能够确保自主学习的效果，假如只是蜻蜓点水的装腔作势的给学生自主的假象，是起不到自主学习的实际内涵，所以这一环节，应当确保时间的充裕，但

6、是，也往往对授课的任务目标的完成有肯定的影响，对于新课程所提倡的课堂改革就是让学生驾驭一种自主学习的实力，变老师教为不教，而这不教的实现很大部分也依靠这自主学习阶段完成的效果如何，所以这一环节很重要，不行或缺。把握得当，方能从容!但，每节课，我又都充溢了期盼，期盼每一节课都有新的发觉和新的惊喜，一模一样，毫无新意，只能腐蚀掉一颗追求的灵魂，学生如此，我亦如此，一个一直不爱学习的淘气孩子，竟然主动大方毫无顾忌的争先恐后跑到讲台前，据图讲解我授意的学习任务，在台下同学惊诧甚至有点不行思议的目光中，自信满满的走下讲台，我为之欣喜。课堂上对于每个环节的有效处理，以及为了学生培育起一种合作学习的热忱，而

7、有创意的语言点评，对组长组织学习方式以及细微环节处理的点评，从而让每个小组长更醒悟的相识到，自己所应当担负的责任，以及，为了这份责任如何去担当，指明白方向，我窃喜，我觉得自己又进步了一点点!这一切都是我所期望的!课堂如人生，但又超过了我们独立个体的人生，因为她是由众多生命而缔结的生命体验! 地理教学教化随笔篇三：初中地理教学随笔 教学是老师的教与学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。课堂上老师应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的主子。在我的课堂教学中，以学生为主体，能主动创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，启发学生在视察、分析、思索、探讨中敏捷

8、运用地理学问。但经过我的教学实践证明:要想真正发挥学生的主体作用，就要从以下几个方面入手:一、培育学生的学习爱好在课堂教学中，只有学生产生了深厚的学习爱好，主动主动学习，才能学得好。由此可见，学习爱好是调动学生学习主动性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不行分。从地理学问来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得干脆爱好供应了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习爱好。运用多媒体课件协助教学，可让课堂动起来，活起来，以爱好带动学生的学习。二、培育学生的主体作用地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、

9、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导学生动起来，使学生充分参加教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读六大板块示意图，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读世界地震带和火山分布图，引导学生视察地震带和火山的位置，再与前图比照，学生相互探讨得出结论:火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感

10、觉器官和思维器官，同时，又培育了学生读图、分析图的实力和独立获得学问的实力。三、培育学生的自学实力发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主子。要培育学生的自学实力，就要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培育学生思维实力,使学生学会思索地理环境问题 ,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有:(1)歌诀法:如记我国的行政区划和简称，利用歌诀记忆，学生学起来就很简单了。 (2)图像法:地图是地理学问的重要载体，但平常很多学生对地图心存畏惧，地图应用实力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理学问图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等学问难点。(3)视察法:日常生活中留意视察地理事物,联系课本上所讲授的地理学问，分析地理现象的成因和规律等，要使学生驾驭正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生学习生活中的地理，不断向学生授之以渔，减轻学生学习负担，使学生好学地理。学生只有驾驭肯定的学习方法，就能充分地发展自我，不断的成长。以上是我的一些相识，在课程改革的今日，对老师提出更高的要求,老师只有在实践中不断学习和探究,运用符合学生自身发展特点的教化教学方法，才能取得较好的教化教学效果，才能适应当今教化的要求。