高等教育与区域经济协同发展探讨.docx

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1、高等教育与区域经济协同发展探讨一、学问转移及包涵性增长的定义和内涵学问转移指的是学问从一个个体的头脑向另一个体转移的过程，或是某组织向另一组织转移、应用的过程。学问转移主要包括共享和吸收两个阶段。要想实现学问转移，必需先进行学问共享，而这个活动可以通过个体之间的沟通来实现，也可以通过邮箱、学问库和阅读文献等方式进行。学问吸收主要指的是个体将他人的学问转化为自身的学问，或将去他组织的学问运用在自身组织中。要想实现学问转移的目标，必需要兼顾学问的有用性和前瞻性，动态性和稳定性，教学目的性和趣味性。只有这样才能使学问满足高校进展的要求和学生成长的需要，进而促进区域经济的增长。包涵性增长的概念最早是亚

2、洲开发银行提出的，并且经受了肯定的进展阶段，即便如此，当前对包涵性增长的定义，学术界还是尚未达成一致意见。笔者在参考其他文献的基础上，经过总结得出，包涵性增长事实上就是对传统理论的批判与反思，对经济进展模式的督导。包涵性增长主要包含以下要素：第一，学问的共享、公平和公正是包涵性增长的核心所在，意在强调广大社会成员都有权利享受经济进展的成果2。第二，包涵性增长的核心是人，开发高校人力资源，促进学生就业是包涵性增长的主要内容，而使全部社会成员享受到经济进展的成果，促进区域经济的协调进展则是包涵性增长的主要目标。第三，在包涵性增长过程中，要兼顾经济社会进展，推动我国经济增长、社会进步和生态文明建设，

3、促进人力自然和谐进展。由此可见，包涵性增长是一种促进社会不同方面协调进展经济模式，具有全面性、广泛性和共享性等特点，并且包涵性增长在促进高等教育和区域经济协同进展过程中具有重要作用，表达了自由、平等、公正的原则3二、高等教育与区域经济协同进展下的学问转移策略科学措施既能促进高等教育和区域经济协同进展下的学问转移，又有利于高等教育事业的进展进步，促进教学资源的共享，提升广大学生的学问水平和技能水平，提升我国的教学质量和人才培育水平。一双“管齐下，保证“教与“学水平共同提升教师和学生作为高等教育的主体，在教学活动中发挥重要作用，教师和学生的学问水平和学问结构以及教师与学生的关系直接影响我国高等教育

4、学问转移的质量和效果。因此，在高等教育和区域经济协同进展视角下，要想实现学问转移的目标，必需对教师和学生“双管齐下。只有这样才能不断提升教师的教学技能，并使其娴熟把握现代化的教学手段，依据区域经济进展的现状准时更新教学理念和学问结构，培育学生探究空间学问的能力。同时对学生也要按需培育，激发学生的好奇心，开拓学生的创新思维和创新能力，为学生提供准时的关心与支持，对学生的学习效果进行准时评价，使学生对学习充满信念。二明确目标，确保学问转移有的放矢一切社会活动都是有目的的，在高等教育与区域经济协同进展的条件下，学问转移也必需有明确的目标。在笔者看来，学问转移的目标就是让其在肯定的区域经济中产生良好的

5、利益效应或价值效应。因此，一方面在高等教育过程中要设计相对应的教学目标，并使其与人才培育目标和区域经济进展目标相一致，另一方面需要搭建多样的学问转移通道，为学问转移创造良好顺畅的条件4。三设计情景化教学模式，提高学生实践能力设计情景化的教学环境，有利于激发广大学生的学习热情和主动性，提高学生的学习兴趣，促进学生对教学内容的认识与理解，从而锻炼学生的创造性思维，这也是高等教育教学设计的主要内容。在高等教育与区域经济协同进展条件下，教师要定期开展企业实践活动，准时获取学科进展的最新信息，为高等教育情境设计提供广泛素材。在情景化教学环境设计过程中，教师要依据区域经济进展的状况和企业工作实际，设计相应

6、的教学情境，使学生能够身临其境，增添学生的实践体验。四促进合作与沟通，实现教学过程的相通相融合作是学生团体内部成员之间进行学术商量和沟通的活动，在合作过程中学生能够进行深入的沟通和沟通。有名教育学家维果斯基重点强调了社交活动在个体心理机能进展过程中具有十分重要的作用，在他看来，个体认知活动的进展程度受最近进展区的影响。最近进展区指的是学生在外界因素的关心下所能到达的行为范围。由此可见，构建学术共同体，促进不同认知水平学生的沟通与合作，对于良好的学习环境的塑造十分重要。通过开展合作学习，能够使不同个体陈述自身意见的同时，共享其它个体的智慧成果。五运用多样化教学手段，提高学问转移效率定期对教学过程

7、进行评价，提高高校的教学管理水平。随着科学技术进展，各种新型的现代化教学手段不断出现，对于提升高校教学水平方面具有重要作用。高校要充分利用多媒体技术和远程教学等手段，使学生在有限的时间内，学习丰富多彩的文化学问，提高学生的学习兴趣，丰富学生的教学体验，提升高校的教学水平。除此之外，高校还可以利用多样化的教学手段，对教学过程进行评价，使教师能够准时进展自身缺乏，促进教师教学结构的更新和教学水平的提升，促进学问转移的效率。三、高等教育与区域经济协同进展下实现包涵性增长的策略教育和经济作为进展共同体，彼此互相促进，互相制约。不管是从高等教育的进展角度，还是从区域经济进展的角度，高等教育和区域经济都应

8、实现协调进展。因此，在这种状况下，高校要制定相应的进展对策，促进高等教育和区域经济的协同进展，实现包涵性增长的目标5。一构建与区域经济协同进展的高等教育教学机制从当前我国进展现状来看，就业岗位与人才结构不匹配，经济增长和日渐突出的教育矛盾是高等教育和区域经济进展脱节的重要表达，要想高等教育为区域经济进展服务，促进二者的协同进展，高校必需建立一套完善的教育教学机制。首先，建立多层次的与区域经济进展相适应的高等教育教学体系。在高等教育和区域经济协同进展条件下，将高等教育、职业教育和基础教育融为一体的教学体系才是完好的教育体系。要正确认识政府与高校之间的关系，充分发挥政府宏观调控的作用，依据地方经济

9、进展的需要，进行产业结构调整，整合高校教学资源，构建与区域经济协同进展的高等教育教学体系。高校要主动把握地方经济进展的方向，优化高校教学结构和专业设置，提升高等教育的教学质量和人才培育质量，为区域经济进展提供大量优秀人才。其次，促进教学资源的优化配置。高校要依据区域经济进展的实际，对教学资源进行优化配置，为更多的社会成员提供受教育机会。最终，要改革高校招生机制，在保证社会成员享有平等受教育权利的基础上，共享高校教学资源，提高广大学生的实践技能和竞争力水平6。二建立健全高等教育与区域经济协同进展的评价体系目前，在高等教育与区域经济协同进展条件下，人们的留意力主要集中在高等教育的进展规模、教育资金

10、的投入比例和人才结构供给与企业人才需求等方面。但是，用这些指标来衡量高等教育和区域经济协同进展的效果是不精确的，并且缺乏相应的进展机制。从肯定程度上来讲，高等教育和区域经济进展之间的不匹配与高等教育的评价体系存在肯定的联系。因此，高校要完善高等教育与区域经济协同进展的评价指标，建立相应的考核机制，纳入高校责任考核体系，促进高等教育与区域经济的协同进展；高等教育与区域经济协同进展的评价指标要由高校、政府、企业等共同制定，以便使考核结构更加公平、公正；在考核机制方面，高校要使专业设置与区域经济进展相适应，并将专业人才的培育质量与区域经济进展的诉求纳入高校教育评价中；要想建立科学、完善的评价体系，政

11、府相关部门要充分发挥宏观调控作用，对高校评价体系建设进行监督。与此同时，建立专业的组织团体，准时收集高等教育与区域经济进展的相关信息，为评价标准的制定提供考核根据7。三创新产学研合作模式，增添教育与经济的互动要想促进高等教育与区域经济协同进展，实现高等教育包涵性增长的目标，高校要完善教育的社会服务职能，使高等教育与区域经济进展和产业机构调整紧密结合起来，创新产学研合作模式，促进高校与企业之间的良好互动，增添高等教育与区域经济进展之间的联系。高校要和企业合作，建立敏捷的办学机制，例如签订人才培育模式，使高校学生能够到企业进行实地考察，丰富学生的实践阅历，以便高校依据产业进展和岗位需求调整人才培育

12、方案；加快产学研体系建设，利用高校丰富的教学资源，依托高新技术产业研发中心的优势，创新产学研合作模式，拓宽人才培育的渠道，丰富产学研教学内容，建立完善的教学体系，在促进高等教育和经济进展的过程中，实现包涵性增长的目标。现如今，传统的高等教育教学模式已经不能满足地方经济进展的需要和企业人才培育的要求。在高等教育与区域经济协同进展条件下，学问转移和包涵性增长已经成为高校重要进展目标，因此，高校要转变教学理念，制定相应的进展对策，完善高等教育人才培育体系，实现学问转移和包涵性增长。作者:洪宇 单位:南京医科大学参考文献：1刘笔利.包涵性增长视角下的我国教育与经济协同进展讨论J.学术论坛，2022，1

13、.2陈浩，项杨雪，陈劲，柳宏志.基于学问三角的区域协同创新联盟探究与实践以欧洲创新工学院Kics模式为例J.科技进步与对策，2022，17.3李书锋.京津冀经济包涵性增长分析基于产业转移驱动力的视角J.中国流通经济，2022，5.4高太山，柳卸林，周江华.中国区域包涵性创新绩效测度理论模型与实证检验J.科学学讨论，2022，4.5倪好.美国高校与区域协同进展的路径探析亚利桑那州南部的阅历J.比较教育讨论，2022，1.6周小亮.新常态下中国经济增长动力转换：理论回溯与框架设计J.学术月刊，2022，9.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页