小学科学活动方案方案汇编.docx

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1、小学科学活动方案方案汇编小学科学活动方案方案汇编（通用16篇） 小学科学活动方案方案汇编 篇1 【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形态。2、磁铁具有一些特别的性质，被广泛地应用在很多方面。过程与方法1、描述和沟通自己知道的有关磁铁的学问。2、视察磁铁形态，依据形态给磁铁取名。情感看法价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。2、乐于表达和沟通。3、激发探究爱好。【教学重点】沟通、整理关于磁铁的学问。【教学难点】知道磁铁具有一些特别的性质，被广泛应用于很多方面。【教学打算】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。【教学过程】一、激趣导入：1、宝刀传闻。(课件图片出示)古代的侠客

2、不光武功高强，而且经常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越牢固，但是也有了一类特别的兵器。就一把一般式样的刀，看上去没什么特殊的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥动几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”!你知道其中的隐私吗?2、听完了宝刀的传闻，我想小挚友们的心里肯定出现了一个大大的问号吧?呵呵!不焦急，再看看老师的遥控小车吧!3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近

3、小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥?4、怪事还真多，你能猜猜其中的奇妙吗?学生揣测、沟通、探讨。二、我们对磁铁的了解：1、在我们四周，许多物体上也都运用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的?2、请以小组为单位，在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小挚友。一会儿我们开个小小沟通会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。3、小小沟通会：我们知道的磁铁。(1)、全班沟通，老师依据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。(2)、评比得出表现组。三、利用网状图，整理磁铁学问：1、形态(1)、磁铁有各种各样

4、的形态。(课件图片出示)(2)、这么多不同形态的磁铁，怎么进行沟通介绍呢?为了便利，人们就依据形态给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗?(凡取的名有道理的都赐予确定，但留意最终统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。)(3)、为什么磁铁要做成这么多的形态?2、用途(1)、哪些地方用到了磁铁?(2)、磁铁在这些地方有什么作用?(学生沟通，老师依据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。)3、性质(1)、我们知道磁铁有一些特别的性质，是怎么知道的呢?(2)、我们能把这些性质记录下来吗?学生在记录纸(我们所了解的磁铁性质)上写下自己所知道的磁铁的性质。(3)、沟通汇报。四、总结延长

5、：1、回顾宝刀传闻和遥控小车，利用磁铁还可以做什么好玩的小嬉戏呢?自己课后去设计设计哦!2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢?板书设计：我们知道的磁铁 小学科学活动方案方案汇编 篇2 教学目标:学问与技能：知道蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等方面的特别构造，了解蚜虫和草蛉之间的生活习性，从而获得对昆虫世界更多的了解。过程与方法：会运用放大镜耐性细致地视察昆虫的特别构造和本事，发觉昆虫王国的更多隐私;知道运用工具比只用眼睛视察获得的信息更多。情感看法与价值观：在获得更多昆虫学问的过程中，进一步激发探究昆虫世界的爱好。教学打算:1.分组材料：昆虫或昆虫标本、放大镜、学生活动手册。2.有关昆虫

6、世界的图片、视频资料和多媒体课件。教学过程:一、引入1.对话：我们曾经视察过蚂蚁、蝗虫、蚕蛾，他们的身体分为几个部分，有哪些共同特征?2.讲解：像蚂蚁、蝗虫、蚕蛾这样，身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有三对足的动物都属于昆虫。3.你知道蝗虫头上的触角是什么样的吗?谁能来画一画?像昆虫的触角、眼睛、耳朵这些细小的器官我们平常看得并不是很清晰，今日我们就借助放大镜来视察它们的特别构造，或许会发觉昆虫世界的很多隐私。二、视察昆虫的部分器官1.老师供应昆虫或昆虫标本，学生分组视察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗虫的眼睛，昆虫的各种触角、口器等。要求先用眼睛视察，再用放大镜视察，边视察边记录在学生活动手册里

7、。2.沟通自己的发觉。蝴蝶的翅沟通自己对蝴蝶翅的视察与发觉。老师利用多媒体素材展示蝴蝶的翅，并呈现文字“每个漂亮的鳞片都有一个小柄，像鱼鳞似的镶嵌在翅上的鳞片窝里。鳞片上有几十条到上千条脊纹，它们具有很好的折光性能。脊纹上还有许多并列的薄片，像书页一样叠合在一起。这些脊纹在光照下闪射出漂亮的光线”。昆虫的复眼沟通自己对昆虫复眼的视察与发觉。老师利用多媒体素材展示蜻蜓的复眼，并呈现文字“蝴蝶有1.21.7万个小眼，蜻蜓则有128万个小眼，家蝇有4千个小眼。昆虫的复眼虽然由很多小眼组成，但它们的视力远不如人类的好，蜻蜓可以看到12米远，苍蝇只能看到4070毫米。可是，昆虫对于移动物体的反应却非常敏

8、感，当一个物体突然出现时，蜜蜂只要0.01秒就能做出反应”。昆虫的耳朵沟通自己对昆虫耳朵的视察与发觉。老师利用多媒体课件展示蟋蟀的耳朵，并呈现文字“耳朵长在前足胫节上，是一个膜状构造，称为鼓膜听器。螽斯、蟋蟀的听器外形为卵圆形或缝隙状，鼓膜里有100300个感觉细胞，可以很快接受到同种发出的呼唤、求爱、交尾、攻击、报警等声音信号，从而做出回答。据测定，螽斯科一些属听器的最适频率为1万1.7万周秒，蟋蟀的足听器为7005000周秒，但它们能够感受到的音波范围要比最适范围广得多。蝗虫的耳朵，长在腹部第一节的两旁;蚊子的耳朵，长在触角上;螽斯、蟋蟀的耳朵，长在前足的小腿上;飞蛾的耳朵，长在胸腹之间;

9、蝉的耳朵，长在腹部下面”。昆虫的触角沟通自己对昆虫触角的视察与发觉。老师利用多媒体课件展示各种昆虫的触角，并呈现文字“触角是主要的感觉器官，有嗅觉、触觉和听觉的功能。触角能够帮助昆虫找寻食物和配偶，并探明身体前方有无障碍物。有些昆虫的触角还有其他用处，例如雄性芫菁在交配时用来握住雌虫，魔蚊幼虫用来捕获食物，仰泳蝽的触角在水中能平衡身体，水龟虫则用来帮助呼吸”。3.老师小结：通过自己的亲身视察和看了昆虫复眼、耳朵、触角的介绍，我们对昆虫有了更进一步的相识。在课外，我们还可以接着去视察昆虫，努力发觉昆虫更多的隐私。三、启发学生进一步视察昆虫世界的隐私1.谈话：我们前面视察的都是昆虫的标本，假如我们

10、到大自然中去，在它们活蹦乱跳的状况下视察它们，在蔚蓝的天空下，在蝉的歌颂声中去视察，肯定是一件好玩的事情，并且还会发觉更多的隐私。2.阅读教材上的视察范例“蚜虫和它的天敌草蛉”。3.制定视察安排，包括视察的内容、地点、方法。4.沟通视察安排。5.老师提出视察要求，包括环境爱护和平安留意事项。学问链接：动物的复眼简介复眼是相对于单眼而言的，它由多数小眼组成。每个小眼都有角膜、晶椎、色素细胞、视网膜细胞、视杆等结构，是一个独立的感光单位。轴突从视网膜细胞向后伸出，穿过基膜汇合成视神经。一些节肢动物的复眼中含有色素细胞，光线强时色素细胞延长，只有直射的光线可以射到视杆，为视神经所感受，斜射的光线被色

11、素细胞汲取，不能被视神经感受。这样每个小眼只能形成一个像点，众多小眼形成的像点拼合成一幅图像。光线弱时，色素细胞收缩，这样通过每个小眼射入的光线，除直射的光线到达视杆，光线还可通过折射进入其他小眼，使旁边每个小眼内的视杆都可以感受相邻几个小眼折射的光线。这样在光线微弱时，物体也能成像。家蝇的复眼由4000个小眼组成，蝶、蛾类的复眼有28000个小眼。小眼面的大小，不但在不同种的昆虫中不同，而且同一个复眼中不同部位的小眼面也可不同，如雄性牛虻，复眼背面的小眼面较大;有些毛蚊(Biblio)，其前后部的小眼面的大小也不同，可划分为两个区域。这些改变与它们的生活习性等有关。昆虫的复眼虽然由很多小眼组

12、成,但它们的视力远不如人类的好,蜻蜓可以看到12米,苍蝇只能看到4070毫米。可是,昆虫对于移动物体的反应却非常敏感,当一个物体突然出现时,蜜蜂只要0.01秒就能做出反应。捕食性昆虫对移动物体反应实力更加快速灵敏。昆虫与人类一样,可以辨别不同的颜色,但与人类感受的波长不同。昆虫能感受到的波长范围为240(紫外光)700(黄、橙色)毫微米。蜜蜂不能区分橙红色与绿色;荨麻蛱蝶看不见绿色和黄绿色。一般昆虫不能感受红色。 小学科学活动方案方案汇编 篇3 师：(出示一黑色塑料袋)这是什么?生：黑色塑料袋。师：不打开袋子，你知道它里面装的是什么吗?生：不知道。师：想一想，可以用什么方法知道这个袋里装的是什

13、么?生：可以用手摸。生：用鼻子闻也应当可以。生：我觉得还可以用舌头尝。师：真聪慧，假如老师现在就让你来确定这个袋子是什么的话，你会怎么做?生：先用手摸。师：你为什么先选用用手摸这种方法?生：我觉得比较简洁。师：可不行以先用鼻子闻或用舌头尝?(学生自主的发生辩论)师：对，不明的东西不能随意闻、随意尝，我们要留意平安。师：我们每个组也有一个装有不明物的黑袋子，请小组长从试验桌中取出来，组织小组同学闭上眼睛，用你们刚才想的方法试试。(小组成员在小组长的组织下进行闭眼摸物活动)师：刚才同学们活动进行得特别仔细，值得表扬。谁来说说你用手摸准了哪些物体?第2组：我们刚才用手一下子就摸出了荔枝，因为我们感觉

14、到荔枝比较小，而且表面很粗糙，。师：用手能感觉到物体的大小和表面粗糙程度。那些我们用手摸不能确准的，又该怎么办?生：还可以用鼻子闻。(小组闭眼闻物活动)师：闻到了什么?第5组：我们这个组的小华特殊喜爱吃苹果，一下子就闻出了苹果的味道。(其余各组各抒己见)师：你的鼻子真灵敏。在用鼻子闻不清晰的物体时，鼻子离物应当远一点，用手扇一扇，然后渐渐的吸气。师：还有一些通过手和鼻子不能精确感知的，怎么办呢?生：还有一种方法可选用，那就是用嘴尝味道。师：刚才我们已经探讨过，不是全部的东西都可以尝的。不过，老师给大家打算的是干净、平安的东西，你们可以放心尝。(小组闭眼捏鼻尝物活动)师：尝出了什么味道?是用牙齿

15、、嘴唇尝的吗?第12组：跟第2组和第5组一样，我们也是先确准了两种，我们刚才用舌头尝出了梨子的味道。师：哦，你们真棒，把袋子里的物体全认出来了。 小学科学活动方案方案汇编 篇4 教学目的：1、通过视察池塘里生物环境资料，相识自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶的建立方案。2、能依据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和视察。3、能相互听取看法、共同协作生态瓶，并分工进行管理和视察。教学重点：能设计一个生态瓶建立方案。教学难点：对自然环境下生态系统的相识。教学打算：大饮料瓶、剪刀、建立生态瓶须要的材料、活动记录本。实物投影仪。教学过程：一、引入师：同学们都视察过我们校内里的

16、荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?这节课我们一起来探讨，好吗?二、探究过程1、视察池塘生态系统。出示群落图片，老师向学生介绍，提示学生关注下面问题：(1)池塘里有哪些水生生物?(2)水生植物须要哪些生存条件?(3)池塘里的植物为动物供应了哪些帮助?(4)池塘里有哪些非生物，它们对生物有什么作用?学生边视察边回答。2、设计建立生态瓶的方案。(1)小组探讨：?首先考虑我们的生态瓶打算让哪些生物来生活?为了让这些生物在生态瓶里生活得好一些，我们还要为它们考虑些什么?(2)记录设计方案。3、做一个生态瓶。(1)打算相应的制作材料。(2)依据设计方案及实际条件制作生态瓶。(3)小组商议确定生态瓶放置的

17、地方并分工进行管理和视察记录。4、小结。三、板书设计 小学科学活动方案方案汇编 篇5 本课是小学科学三年级上册风的内容，通过本课的学习，让学生通过主动参加、探讨和动手试验，相识空气流淌就是风，从而体会到风的大小、冷热，相识到大自然的风对人类生活有什么好处和坏处。学情分析科学教学要实现教学的任务就必需对学生这一教学活动的主体有充分的了解与分析。其中包括他们身心发展的一般规律与特点;影响学生驾驭学问、发展实力的各种因素;以学习动机为核心的非认知因素以及学生集体对教学的影响。这样才能有效地调整老师的教学，调整课堂设计，调整教学方法，协调教学环境等等，实现真正意义上让学生发展的教学任务。教学目标1、学

18、问与技能(1)引导学生借助媒体的试验方法，推断空气流淌可以形成风。(2)通过对教室里的空气流淌的探究活动，知道教室里的空气也在流淌。(3)相识流淌空气就是风，体验到空气流淌得越快，风越大;空气流淌得越慢，风越小。(4)能说出大自然中不同的风，并相识它们的好坏处。2、过程与方法(1)经验教室里空气流淌的探究活动过程，体验空气流淌就是风的探究过程。(2)能依据假想的答案，自行设计视察空气流淌的方法，制定简洁的科学探究活动安排。3、情感看法与价值观(1)学生相识科学存在与四周世界，培育学生乐于探讨四周世界的科学精神。(2)养成保持室内空气流淌的卫生习惯。教学重点和难点教学重点建立空气流淌与风之间的联

19、系，即“空气流淌就是风”的真正理解。教学难点借助视察受风影响的可见物运动状况来视察教室里风的运动状况。 小学科学活动方案方案汇编 篇6 教学目的：1、通过对植物丛的考察活动，了解相识生活在植物丛中的动植物。2、经验对植物丛的考察活动过程，学习考察的方法，通过活动记录反映考察的成果。3、希望学生能从多角度、多方位视察植物丛，能在肯定时期内坚持进行视察。教学重点：视察植物丛中的动物，记录它们的食性。教学难点：对植食动物、肉食动物和杂食动物进行记录。教学打算：老师课前要考察植物丛，确定还大致区域供应学生选择进行考察活动。分组材料：学生活动记录本、放大镜、小铁铲等考察工具。教学过程：一、引入师：校内的

20、蔷薇花丛在哪里?你留心视察过花丛中的动植物吗?以前我们曾多次到校内里进行视察活动，如对一棵树的视察，今日将再次到校内里去进行视察活动，二、探究过程1、视察蔷薇花丛里的生物。(1)说说考察的打算工作。(2)说说考察的留意事项。提示学生不要破坏自然环境。(3)说说怎样考察，打算考察些什么?让学生看看教材，了解考察时须要视察的内容。如花丛中有哪些植物?花丛中生活着哪些动物?哪些动物“住”在这里?哪些动物来这里“玩”?它们的主要食物是什么?(4)学生分小组进行考察。2、整理完善考察记录。(1)了解相识植食动物、肉食动物和杂食动物。(2)对蔷薇花丛里的动物按食性进行统计。 小学科学活动方案方案汇编 篇7

21、 教学目标：1.培育酷爱动物的情感，树立动物是人类挚友、爱惜动物、爱护环境的意识。2.激发学生探究动物隐私的爱好，通过视察、比较、等活动培育学生仔细细致的科学看法。3.发展视察动物并进行记录有实力。教学重点：1.视察动物的外形特征。2.了解不同动物的生活习性。课前打算：1.学生带自己饲养的小动物及食物。搜集有关动物的学问;打算记录所需材料。2.老师打算有关动物的录像。教学过程：一、歌曲导入师：让我们一起去动物王国里看一看好吗?学生依据旋律做律动。让学生一起先就在轻松的氛围中学习，这样，可以让他们对本次活动产生爱好。二、教授新课师：你喜爱小动物吗?现在，老师就带大家到动物世界里看一看(放录像)。

22、学生观看录像。让学生在现有学问的基础上，进一步了解更多的动物及其外形特点、生活习性，扩大儿童的学问视野，并为下面的教学做铺垫。师：你最喜爱哪种小动物?为什么?学生回答老师的问题后，进行仿照动物的活动。学生通过仿照，表达对动物的宠爱之情。师：通过你们刚才的表现，老师发觉同学们特殊喜爱小动物，那么，你情愿和动物交挚友吗?今日，有几只可爱的小动物来到我们的课堂上，让我们看看是谁?(老师出示动物实物。)学生在日常生活中，见过很多小动物，但没有真正和他们接触，没有细致视察，和他们交挚友。动物的出现，激起了学生对动物的宠爱之情，将本次活动推向_。组织学生分组视察并提出要求(1)视察小动物的外形特征。(2)

23、视察小动物吃东西时的表现。(3)把视察到的状况进行记录并和小组同学进行沟通。在这里给学生充分的时间，让他们和动物交挚友，进一步视察，培育他们对动物的宠爱之情。(1)老师和学生一起视察小动物。(2)请一名学生上台为小动物挑食物。(3)学生把视察到的状况进行记录，并和小组同学进行沟通。集体沟通，给学生一个充分呈现自己的机会。学生上台将自己视察到的状况向大家汇报。三、进行爱护动物的教化。师：通过同学们刚才的表现，老师发觉同学们特殊喜爱动物，并情愿和它们交挚友。下面请同学们看一段有关动物和我们人类之间的录像(放录像)。动物和人类之间的关系，儿童是难以理解的，在这里采纳简洁的动画，能使他们意识到：假如人

24、类和动物友好相处，地球就是人和动物漂亮的家园;反之，人们将生活在一片荒芜地带。这样，学生在无形中树立了爱护动物的意识。师：这里为什么变得一片荒芜?怎样才能使家园更加漂亮?如何爱护动物?学生分小组探讨。让学生在沟通中进行主动的探究活动。师小结：首先，要做到自己不损害动物，假如说遇到有人损害动物，我们应刚好阻挡;其次，应当做一名小小宣扬员，向大家做爱护动物的宣扬工作。课后评析：我们身边的动物一课的设计是一个自主性、开放性和综合性都很强的活动，要求以学生自主活动为主，而不是以老师的干脆教授为基本方式。在活动中，学生的学习主体地位突出，老师作为活动的引导者，间接指导学生的学习。例如：在对小动物进行视察

25、并记录的过程中，让学习与身边熟识的、适合的小动物一起玩，给它们喂食物并视察它们的外形特征、吃东西的样子，在亲身体验中产生对小动物的宠爱之情，发展爱惜动物的意识和行为。在评价上，不应重视结果，而应重视学生在活动中是否主动参加、努力思索、主动与同学探讨、沟通等。二年级学生的语言表达实力受到肯定限制。到动物世界里看一看，学生爱好非常深厚，当他们见到这么多动物以及这些动物可爱的动作时，时而大笑，时而窃窃私语，这说明学生已经主动投入到了活动中。怎样才能让学生把视察到的事物告知大家呢?在这里，老师实行让学生用动作、声音、绘画和文字记录等不同的表达方式，让学生充分表现对小动物的宠爱之情，让每一个学生都动起来

26、。在这一课里老师应留意到课的整合性。例如：一起先律动练习，就很好地把艺术方面的学问技能加进来，使学生在轻松的氛围内学习。又如：在出现大白鹅的画面时，老师让学生想一想，学过有关鹅的哪一首诗?学生就会摇头晃脑地朗诵咏鹅。再如：有的学生无法用语言表达出自己视察到的状况，老师就让学生去画、去写。这样，又和美术、语文的学问结合起来，充分体现了新课程的整合性。 小学科学活动方案方案汇编 篇8 教学目的：1、通过探讨、分析活动，相识生态系统中的食物联系食物链。2、通过画、找食物链，相识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间困难的食物能量交换关系。3、经验探讨分析的活动过程，提高归纳综合的思维实

27、力，留意在探讨分析活动中刚好汲取别人的学习成果。教学重点：驾驭蔷薇花丛的生态系统中的食物链。教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。教学打算：学生活动手册。教学过程：一、引入师：谁能说说蔷薇花丛里的小动物们吃些什么?二、探究过程1、探讨：它们谁吃谁?(1)动植物之间有着怎样的食物关系?(2)用简洁的文字和箭头表示它们之间的食物关系。树叶蚯蚓鸟(3)分析这条食物关系，相识食物链，相识生产者和消费者。(4)找出蔷薇花丛这个生态系统中的其他食物链，写在活动手册上。2、水田里的食物网。(1)看看水田里有哪些生物，你们能说出它们的名字吗?(2)阅读竹林村的同学们写的视察报告。(3)比照

28、报告，看看他们记录的食物链。(4)有没有他们没视察记录到的食物链?请补充记录在图中。(5)回过头整体看一看水田里的生物之间的食物关系，你们有什么发觉?(6)相识食物网。像这种错综困难成网状的食物链就组成了一个食物网。3、扩展与思索。(1)出示一组学生比较熟识的生态系统，让学生找出其中的食物链和食物网。(2)让学生们视察身边的群落，画出一个食物网。4、小结。三、板书设计 小学科学活动方案方案汇编 篇9 教学目的：1.指导学生相识昆虫的特点，初步相识昆虫的概念;2.培育学生的归纳概括实力和演绎推理实力;3.培育学生仔细细心的科学看法，唤起学生对大自然的酷爱之情。教学打算：电脑课件、实物投影仪、蝴蝶

29、等昆虫。学具打算：1.每人捉一些当地常见易捉的各种小虫子;2.每人一个放大镜。教学过程：一、激趣导入新课1.课前，老师让大家捉虫子，都带来了吗?(提出这个问题的目的有两个：一是调查学生是否完成了捉虫子的任务;二是看看学生带来了哪些虫子，带来了多少虫子。让学生带来一部分虫子，既增加学生的感性相识，提高学生的探讨爱好，又丰富了课堂教学内容。)2.再看看桌子上摆的是什么?猜猜看，这堂课我们要探讨什么?(学生回答后板书：虫子)3.这堂课你们想知道些什么?(让学生提出学习目标，发挥学生的主体作用)此设计的目的是激励学生学习的动机，使学生产生一种渴望学习的冲动。二、探讨创设情景(一)提出问题1.你桌面上有

30、哪些虫子?(让学生说出各自带的虫子的名称，增加对虫子的熟识程度，在学生头脑中再现一次捉虫子的情景以及回想这些虫子的生活习性的情形，培育学生的发散性思维实力、想像力，并为下一步的探讨打好基础。)2.根据学生的回答，老师利用实物投影仪依次出示各种小虫。(通过放大的虫子逼真好玩，既可以让学生全面相识，又充分利用了学生的新奇心，活跃了课堂气氛。)(二)引导探究1.提出问题：请同学们细致视察你桌面上的虫子，他们具有什么特点?比一比，看谁视察得最细致，发觉的特点最多。(这是课文的重点部分，目的是让学生通过对大量虫子的视察，找出每一只虫子的特点，这样一来，既给学生一个发散思维的机会，让学生动脑筋想方法，又让

31、学生用自己想出的方法找出虫子的特点，很好地发挥学生的主体作用，激发学生学习的主动性。)2.学生以小组为单位进行视察探究。(这一过程在于为学生供应民主、宽松的探究氛围，时间放长一些给学生以视察的“自由”，探讨的“自由”，相互沟通的“自由”。在视察完自己组的虫子之后，可以到其他组去视察虫子，进行沟通活动。为学生供应多方位、多角度的视察机会，让学生更详细地感知虫子的外部特征。)3.汇报视察结果。用投影仪展示学生的学习成果。三、归纳形成科学认知1.指导学生建立昆虫的概念。提出问题：假如让你给这些虫子分类，你准备怎样分?信任学生，充分发掘学生的内在潜能。2.显示学生的分类结果。(有的按翅膀分、有的按足分

32、，把同类的虫子依次分别集中在一起。)3.视察昆虫。(1)提出问题：若按足分类，几对足的昆虫最多?(三对)那现在我们就单独探讨三对足的虫子的外形有什么相同点?(2)探讨上面的问题，汇报。在学生基本上说出昆虫形态的相同点后讲解：三对足的虫子在外形上有共同的特征，它们是同一类动物，叫做昆虫。(板书课题：昆虫。)自然界中的昆虫许多，有100万多种。(3)探讨：请你依据我们探讨的这些昆虫外形的共同特征，推想全部的昆虫有什么特征?要求学生做好视察记录。(引导学生按归纳推理的思维过程进行推想。由于有了上面的视察基础，学生很快就可以得出昆虫外形的共同特征是：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部都有三

33、对足。它们都属于昆虫，由此可以推想：全部的昆虫身体都分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。凡是不具备这些特征的动物都不是昆虫。)4.指导学生分辨昆虫。电脑课件出示课文插图中的9种小动物。(借助电脑的“光、音、色、像、大、动”等特点，激发学生的学习动机，在学生主动参加的状态下进行教学。)提出问题：图中这些动物，哪些是昆虫?哪些不是昆虫?为什么?(要求学生按演绎推理的思维过程进行表述。为了简洁，可以只依据三对足这个最重要的共同特征进行推断。)四、实践应用，激发学生对大自然的酷爱1.读报道，电脑显示，介绍自然界中昆虫的种类及分布状况。(目的是让学生对昆虫有更多的了解，开拓学生的视野，激

34、发学生对昆虫的探讨爱好。)2.对昆虫的开发和利用。(养蜜蜂产蜜等)3.课后延长：你们还想知道昆虫的哪些事情?请同学们利用课余时间查阅资料或从网上阅读或向家长请教等方式找到答案。 小学科学活动方案方案汇编 篇10 活动目标1.能对收集到的资料进行整理，在老师的指导下初步相识科学、技术的进步对社会发展的影响，以及对环境的影响。2.能从人类社会发展的改变现象中提出自己感爱好的问题。3.情愿与其他小组沟通本组的分析结论。活动过程：1.教材首先用四幅图展示了人类的四个发展阶段：古人类阶段、农业文明阶段(_明)、工业文明阶段(黑色文明)和现代文明阶段(电子文明)，向学生展示了不同阶段中人们的生产、生活状态

35、及环境改变的状况。教学中老师可将人类社会发展的几个阶段绘制成动画多媒体电脑课件向学生展示。重点引导学生相识科学技术发展的过程，及其在应用中引起的生产方式和生活质量的改变，从而帮助学生理解人与自然之间相互作用的关系。教学过程可分成四层进行：(1)在老师的指导下，组织学生整理人类社会发展改变进程的资料;(2)探讨分析改变的缘由，了解科学技术的进步推动了社会的进步;(3)分析相识科学技术的发展给环境带来的负面作用;(4)调查找寻身边的环境问题。2.老师要留意组织学生整理人类社会发展引起环境问题的资料，在事实充分的基础上，学生才有可能分析出各种改变的缘由，以及各种改变间的相互作用，学生才能确定科学进步

36、是其他改变的根本。技术的进步促进了社会的进步，同时产生了环境问题。这一基本教学过程，既是学生的基本认知过程，也是学生的基本思维过程。在教学中，老师要紧紧地抓住每二教学过程的目标任务，启发学生独立环境与爱护活动，让他们充分利用已有的有关改变和事物间相互作用的学问来解决问题。其中教学的重点和难点是分析过程中学生思维活动的组织。在组织学生整理人类社会发展改变进程的资料的教学时，可采纳老师介绍资料、个人思索整理记录表、小组汇总的方法进行。在个人活动开展前，老师可利用课件或教材插图向学生绍人类社会发展的四大阶段。主要包括：(1)科学发展的进程。火的运用铁的发觉蒸汽机的独创电的独创和电脑的问世。教学中，老

37、师还可以组织学生适当补充过多，只要学生能明确几大阶段即可。(2)科学技术的进步。包括：些内容。但留意不要材料的运用：原始的自然材料加工的自然材料人造材料合成材料。生产工具的运用：石器青铜器、铁器蒸汽机的运用电器和电脑的运用。生产方式的变更：集体狩猎个体化农业生产工业化工厂生产电气化生产。(3)人们生活质量的改变：风餐露宿、食不果腹解决了吃饭的问题工业产品的出现便利了人的生活电子产品的出现使人的生活现代化。(4)环境污染的现象：基本没有污染开荒种地破坏植被(_代)工业烟尘污染空气(黑色时代)各种污染现象同时出现。老师在介绍以上资料时，尽可能为学生供应直观的图片，用学生可接受的语言进行描述。学生对

38、以上现象有所了解即可，教学中不要求学生记、背生疏的术语。个人思索和记录整理：教学中要留给学生肯定的思索时间，让学生把以上内容梳理成自己的概念体系，以便整理在记录表内。记录表内的用语，不要强求规范统一，只要学生能用理解后自己的语言表达清晰就应赐予确定。小组沟通：小组沟通的目的是让每个人的记录进行补充以求完整，因此不要占很长时间组织重复内容的发言。教学中老师要刚好将内容整理得清晰、精确的记录展示给全班，以供分析探讨时运用。探讨分析改变的缘由。了解科学的进步推动了社会的进步。在此教环境与爱护学环节中，建议老师设计如下的问题组织学生探讨，使学生的分析思维活动得以完整、连贯：人类发展的进程中，人的生产活

39、动是怎样改变的?与生产工具有什么关系?与人所运用的材料有什么关系?人的生活质量是怎样改变的?与人的生产活动有什么关系?以上改变的根本缘由是什么?探讨后可板书：科学进步技术进步社会进步人的生活品质大提高。分析相识生产技术的发展给环境带来的负面作用。本环节教学主要是组织学生探讨：科学技术进步的过程给人类造成了哪些环境问题?本内容老师应尽力启发学生利用以前学过的学问对这一问题进行分析。探讨中希望学生能提出：空气的污染：生产中的烟尘、交通工具的尾气。水体的污染：生产、生活中的废水(有毒、有害)。土壤的污染：农药、化肥的施用。环境的破坏：植被削减、水土流失、臭氧层的破坏、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺等

40、。此教学内容老师应尽量启发学生将以前所接触的环境问题，归纳为几大方面的问题，不再列举详细事实。以上所列的内容学生在前几册的学习中都应有所接触，老师可以帮助学生回忆所学过的教材内容。总结：学生经前几个教学环节的学习，墓本有了正确的相识，在此老师町将学生的探讨结果进行升华总结，帮助学生形成概念系统。学生应形成的概念系统为：科学的发展科技术的进步社会的进步带来厂环境问题。调查找寻身边的环境问题。此教学环节町分为课上调查和课后凋查两步进行。课上调查时老师可组织学生对教室环境、校内环境及校内周边环境进行考察和查。为后面专题探讨做肯定的打算。调查后要刚好组织学生整理记录，并分析校内及周边环境中最主要的环境

41、问题。课上调查的内容、过程、方法的确定和设计应当在老师的指导下进行，从而为学生课后调查做一个示范，因此，教学的设计应尽可能符合当地的实际状况，做好示范以指导学生的课后调查活动。课后的调查应提示学生：(1)采纳多种方式进行，如考察、调查(2)做好调查记录或资料卡片的制作。查阅资料等。(3)外出调查时肯定要由家长陪伴，并留意平安。(4)调查后整理调查记录或资料，打算下一课学习前的汇报。 小学科学活动方案方案汇编 篇11 【教学目的】1、 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平常所经验的科学过程。2、 培育学生的试验实力，推理归纳实力。3、 培育学生仔细细致的科学看法。【教学重难点】1、重点是使学

42、生知道科学就是探讨事物的规律的。2、推理归纳事物发展的必定规律的是难点【教学打算】1、 试验材料。按课文要求打算。2、 挂图【课时支配】1课时【教学要点】1、让学生懂得要进入科学领域必需从自己起先。2、让学生对自己的外表、特征有所了解。3、学会运用测量工具和记录数字。【教学过程】一、引入活动1、通过插图提出问题，产生新奇心。图片与插图相结合;口头与教材相结合。2、通过演示提出问题，产生新奇心。简洁易做的小试验，视察试验现象，提问题，不说明为什么。3、参考试验：挂物体吸盘、空气占据空间。4、通过视察提出问题，产生新奇心。5、关于电视提问题，可支配小组探讨。留意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的