学生的健康心理的培养.docx

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1、学生的健康心理的培养学生的健康心理的培育新塍中学 李凯据报道：去年高考，某市一考生在考语文时，小作文仅写了一部分，大作文还一字未写，因手中的圆珠笔突然断水，备用的另一支新圆珠笔也写不出字来，惊慌、慌乱之中懊丧弃考该考生弃考所暴露出来的问题发人深省。“弃考”这一不明智的举动显示出该考生的心理素养较差，缺乏至少的应变实力。或许这只是极个别的。但是，在社会发展日趋多元化的今日，学生更易受到各种各样的心理困扰。由于学生正处于半独立半依靠、半成熟半无趣的成长时期，有其特别的心理冲突，有成人难以理解的困惑与苦恼。他们的很多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，以至于不少学生感到孤立无助，只好隐抑在心灵深处

2、，备受煎熬，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。严峻的现实提示着我们：不能只关切学生文化学问的驾驭而忽视他们健康心理素养的培育。一、优化心理环境探讨证明：某一个体心理健康与否，与该个体所处的心理环境，某一社会团体（或某一群体）的人际关系，即人与人之间的互动带来的影响具有干脆或间接的关系。也就是说，个体心理状态受制于整体，个体水平受制于整体水平。所以，我们在教化中要擅长在整体中发觉问题，探讨整体是否适应特性发展须要，不断更新整体塑型机制，优化特性发展所须要的心理环境。1.营造宽松的氛围宽松是一种总体感觉。置身于宽松氛围的每个成员的心理此时此地应是放松的自由的，在肯定程度上情感可以自然流露，思想可以

3、随意驰骋，不必受太多的拘束。放下老师的“架子”在传统的教化中，可谓是“师道尊严”。但学生作为独立的社会个体，他们身上具有无限的潜能。老师的作用正在于帮助学生最充分地发挥其内在的潜能，所以必需放下为师的“架子”，以挚友的身份走近学生，让学生从心理上接受你。每个人都有权利表明自己的观点，也应接受他人的指责，包括老师在内。老师不再是自我权威的维护者和教材的代言人，而应是学生实力的激发者、培育者、观赏者。削减“规定”在传统的教学中，学生的行为往往受到严格的限制。对学生的思想和行为做过多、过细的限制，虽然能达到整齐划一的效果，但无疑，学生会因为胆怯违反老师的各种规定而感到惊慌、焦虑和压抑，丢失了自由表现

4、的机会，抑制了主动创新的动机。因而，削减不必要的规定，还给学生自由表现的机会，有益于激活学生思维的火花，使学生得以生动活泼的发展。留点“自由”给学生随着信息社会的到来，都市人们的生活节奏越来越快，学生也不例外。每天起床、上学、吃饭、写作业，好像支配得井井有条。但刻板34单调的生活与儿童天真活泼的本性产生了巨大冲突。而老师家长的嘘寒问暖更是事无巨细。“除了拥有作业，我们还能拥有什么？”这是孩子发自心底的呼喊。孩子须要自由，渴望独立。因而要留给孩子自由支配的时间，留给属于孩子自己的天地。2.建立友好的交往关系交往是人的重要社会生活内容之一。不善交往会给学生的心理带来极大的困扰。学生在广泛的交往中可

5、以感受时代的脉搏，体验友情的美妙，懂得协作的重要。同伴的“互动”同伴的交往对儿童的心情发展与调整具有重要作用，能给他们以心情支持和劝慰，帮助他们应付生活中出现的种种惊慌和压力。要激励学生进行广泛的同伴交往，指导、培育、熬炼他们的交往技能，帮助他们驾驭各种交往策略，学会和同伴和谐相处，真诚合作，从而培育其良好的心理素养和交往实力。老师的“期望”师生的交往也是双方互动的交往。调查表明，学生对老师的看法中情感成分比较重。他们对自己喜爱的老师常作出主动的反应，而对自己不喜爱的老师往往予以消极的反应。由此可见，老师努力保持与学生的良好关系，用期望的目光关注每个孩子的成长，有利于学生良好心理的形成和教化的

6、有效实施。3.开展公允的竞争竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药，是推动个体战胜自我、超越自我的精神动力。在教化过程中，老师一方面要注意向学生传播竞争的思想，使学生具有竞争的观念；另一方面要组织合理的富有竞争性的活动，使学生受到竞争的熏陶和训练。在肯定条件限制下的相互竞争，能够激发学生的进取精神和学习热忱，推动他们去创建性地解决各种问题，夺得最终的成功。二、优化心理疏导所谓心理疏导，是有安排地帮助学生发展健全的特性，防止产生偏异心理的一种教化过程。心理疏导的目标是指导学生形成一种主动的心理状态，使其健康发展，“心理询问”“热线电话”等都是心理疏导的方法，但老师往往处于“被动状态”。如何变“被动”为“主动”呢？1.学会倾听一项调查显示，中小学生在遇到困难和心理郁闷时先和父母讲的占30，先和老师讲的仅占3.3，和谁也不说的达到29.7。是孩子们不情愿与老师或父母讲心里话吗？他们说：“爱玩是我们的天性，每当我们打完球带着满心高兴、满脸笑意走进教室时，老师总是说应当把全部的精力都放在学习上”可见，能不能让孩子们说心里话关键在大人。现代教化中的德育功能是通过信息反馈实现的。心里话的倾诉是教化的重要链条，因而成为不行缺少的信息通道。老师要擅长倾听学生的心声，并以此为突破口，有的放矢地进行教化。共2页，当前第1页12