关于教师语文优质听课心得感悟范文(优选)_1.docx

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1、关于教师语文优质听课心得感悟范文(优选)关于老师语文优质听课心得感悟范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 这次听课活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发觉自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长，今后我会用自己的行动做更好的诠释。下面是为你细心整理的老师语文优质听课心得感悟五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。 老师语文优质听课心得感悟1 作为语文老师肯定要有自己的教学信仰。 我们在多数的影视作品中看到了许多光辉的共产党形象，在那么严酷的刑法面前，大义凛然，毫不畏惧!都是肉躯之身是什么在支撑着他们?那是共产主义的高尚信仰!而我们老师除了刚

2、参与工作的时候，对工作有一种极度的热忱，可是随着时间的推移，为什么我们就职业倦怠了呢?就再也没有当时的激情了呢?归根结底是因为我们缺乏一种支撑我们下去的信仰。而我们的教学信仰是什么呢?-培育善读会写的文化人和文明人。那我们小学语文干什么?是为培育善读会写的文化人和文明人奠基!因为我们的教学对象是人，而人的发展是特性、多元、困难的!这也就注定了我们工作的琐碎与困难。当我们明白了这一点就知道自己工作努力的方向。市教研员的理论指导使我们有一种在黑暗中看到光明的感觉，也让我们找到了工作的动力。 二、 团队的力气是巨大的。 讲优质课的每一位老师素养都很高，可是他们胜利的背后却是全校老师共同努力的结果!在

3、一次次的磨课过程中，年轻老师在进步，在成长。在一次次的反复推敲下，每一个小小的细微环节，过度都是如此的完备!一节课的精彩呈现，却是凝合着一群人的汗水。与我们同去的有试验一小的一名老师，邱老师在谈这一个问题时，深有体会地说：“我讲优质课的时候，我们语文组陪着我上了12遍，改了12遍，真是脱了一层皮!即使这样，我们校长还是找到我，说飞飞，我觉得有一个地方还是不够好，要不然我们再上一遍?”通过这一件事，我就很艳羡她，遇到一群这样的同事与领导，这是一种华蜜! 三、语文课程标准是每一节课的动身点和中心。 语文要教什么?怎么教?是我们始终在思索的问题。这18节课就完备的'给我们呈现了这一点。作为低

4、年级的语文教学，紧紧围绕课标，每一个环节的设置，都是必要的，也是符合学情的。低年级语文教学主要就是识字、写字。在课上老师对每一个字的读音都要求读准，无论是音调、多音字，轻声字还是儿化音。老师都处理的恰到好处。如：在棉花姑娘这节课中“花”与“娘”本身读一声，二声。可是在“棉花姑娘”这个词中就读轻声，老师还反复领着孩子体会，落实到位。在女娲补天这篇课文中，“露”作为一个重点的多音字，几乎每一个老师都做了强调，而且讲解非常细致，在口语中读LOU,在书面语中读LU,当名词讲的时候读lu,当动词讲读lou.这样的例子数不胜数。从中我们可以感受到老师作为学问的传授者，力求精确。 写字环节也是形式多样，书写

5、现在不仅强调工整、正确。还多了一条，那就是整齐。在丑小鸭这节课上，老师就把学生写的字用实物投影仪放了出来，让孩子来视察，评价。意识到字不仅要写的美丽，还要留意整体的效果。写字的整齐，第一次作为要求出现在了课堂上，我觉得这一点是非常必要的。而且每一位老师在上课的时候，都注意了写字方法、写字姿态的指导，到处渗透了对孩子的人文关怀。由此也可以看出18位老师都对课标做了深化的探讨。 三、 注意对孩子学习方法的指导。 这次听课感受很深的一点就是这18节课，几乎都注意了对孩子学习方法的指导。其实我们知道，“授人以鱼不如授人以渔”，让孩子学以致用这才是一位才智的老师应当做的。例如在田老师的女娲补天中就告知孩

6、子想象读是一种有利于理解课文，理解人物感情的好方法;抓重点词语是理解人物性格的一种好方法。而在周老师的女娲补天中则告知孩子“题目扩展法”是读课文整体把握课文的好方法。姜老师也告知孩子边读边想象画面是读神话故事的方法等。写字方法的指导就更多了，像“一看、二写、三比照”，“先描后写”“同桌相互评价，评价后再写”等等。一句教化名言说得好：“什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，很多年过去之后孩子们或许不记得他们今日上课的内容，或许渐忘了上课的老师，可是他们却学会了运用老师所教的这些方法去阅读、去写作。我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力，留下

7、他们真正须要的，我想这些也就是我们追求的“高效”吧!孩子只有学会了方法，即使在没有老师的时候，他们也可以像小鸟一样在蓝天中自由翱翔。 四、 老师的语言有自己独特的魅力。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。特殊是在语文课上，语文老师用自己语言独特的感染力能够带动学生，使作者、文本、读者之间达到情感上的共鸣。在17日最终一节刘老师的女娲补天中，使我们深深的体会到了这一点，刘老师朴实的外表下却蕴含着波涛汹涌的感情，而这种感情正是通过老师的语言传递给学生，引起全班学生和全部听课老师的共鸣，这种课对每一个孩子是一种心灵的震颤，对每一位听课的老师是一次精神的洗涤，情

8、感的享受。课后，我们会不由自主的感叹：原来语文可以上的这么美!这与老师平常的积累与学习是分不开的，我们或许不会达到这样的高度，但是我们却可以朝着这个高度去努力，“不做下一个谁，只做第一个我!” 五、 细微环节确定成败。 在这些课上每一位老师的教学环节都是分紧凑，过度非常的自然。当时坐在我身边的是黄山试验小学的张苏老师，我看了一下她写的教案，那种具体的程度令人乍舌。老师在每一个环节说什么，学生回答什么，老师做什么样的评价(每一个评价都是不一样的)，甚至在什么时候点击课件，做什么手势在教案上都有具体的体现。不打无打算之仗。这全部的一切都是老师看法的再现，由此及彼，我们可以想象这18位老师背后付出了

9、多少，“台上一分钟，台下十年功。”不忽视每一个细微环节正是他们胜利地缘由之一。 特殊让我记忆深刻的是讲完课之后，教研员问她“张老师认为这篇文章的体裁是什么?”因为前面全部讲西门豹的老师都说这篇文章是民间传闻，可是张老师一上课就说这篇文章是“历史故事”，或许教研员是想给她个下马威，因为前一天他刚毅调了“你连文章的体裁都搞不清晰，还怎么教学生?”可是令人想不到的事，张老师对这个问题做了充分地打算，她引经据典，夸夸其谈，足足说了10分钟，最终她说“基于以上几点我们认为这篇文章应当属于历史故事而不是民间传闻。”教研员听后缄默了一下，最终说“你们团队的力气太大了，从中也可以看出你的教学看法特别严谨。”由

10、此可以推及其他方面也是如此，关注细微环节，开启胜利。 六、 注意了朗读的指导。 低年级语文教学要重视学生的朗读体验，课程标准中指出：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法。在寓言两则这节课上，有一句话是“他一变喘着气一边说”老师让孩子们做了一下喘气的动作，分析了一下喘气的缘由，最终尝试孩子用刚才的动作来试着读这句话。在女娲补天中“上山找石”这一过程中，孩子们通过自读感悟到女娲的艰辛、坚毅，英勇。老师就引导孩子应当用什么与语气读才能体现出女娲的这种精神，然后再让孩子尝试，学生相互评价，然

11、后再来试读。在读中我们就看到了孩子的进步，这也是教化的胜利之处。 七、 注意读写结合。 在这些课上许多老师都注意了写话的训练，虽然针对年级的不同，形式不同，但是却不同程度的体现了读写结合。而且孩子们通过写作进一步理解了文章里面主要人物的思想感情，还熬炼了孩子们说话的实力，使语文的听说读写有机结合了起来，并达到了志向的效果。 这18节课令我学到了许多，不仅仅是上面几点，其实我也明白你感受到了，领悟到了，这不是最重要的，“学以致用”同样适用于我们老师，“学人之长，补己之短”，我们应当多学习理论学问，娴熟驾驭课标要求，不断学习，不断反思，不断进步。 老师语文优质听课心得感悟2 10月30日，松山镇教

12、化辅导站联片教研在石塘小学实行，我有幸参与了本次活动。对于这次难得的机会我特别珍惜。我听取3节语文课，但对于仍在语文教学路上摸索的我而言，每节课都给了我很大的振动，也让我收获许多。 我看到上课的每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学。倾听老师们一堂堂细心打算的课，领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。下面我把自己此次听课的收获汇报如下： 值得学习的亮点： 1、课前调动学生爱好和学习的主动性，拉近师生间的关系。 2、老师教态自然大方，语气有很强的亲和力，不急不躁。 3、备课

13、资料丰富翔实，课件好用性强;如赞扬、少年闰土课件内容精当，很好的协助教学。 4、书写规范美观，板书设计美观。 5、老师语言组织实力强。导语、过渡语、结语的设计不仅能很好的调动学生情感，引领学生走进文本、研读文本，自然地连接教学的学问板块，也能敏捷对学生的课堂活动效果作出指导性的评价。 6、注意语文朗读，课堂书声琅琅。 好文章是用来读的，朗读是理解文章的必要途径。他们读得很投入，读得很感人。 7、注意合作探究式学习，体现以“学”为主。教学设计贴近学生，侧重学生对文本的真实体验和感受。想方法让学生去触及文本，并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗?”“你读出了什么?”“请你带

14、着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价细微环节随处可见。 教学反思：许多时候自己就是个传声筒，将教案上或教参上的内容干脆照搬给学生，缺乏自己的特性解读。通过这次学习，我对自己制定了如下努力方向： 1、做个有心人，平常要多读书、多思索，不断提高自己的业务素养，尤其是学问方面的积累和课堂语言的锤炼。这是提高课堂教学实效的根本所在，只有老师自己的业务素养提高了，才会创出实效的教学方法来。 2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的相识和感受，然后再依据学生的状况，确定相应的教学重点和教学方式方法。 3、从教学内容总体动身确定好每节课的详细的三维教学目标，真正明确每节课的学问的、实力

15、的、情感的三方面的目标。再细心确定每个环节的详细任务目标，以及详细的实施方式方法。 4、留意协助教学手段的应用，多媒体运用要合理恰当。 5、教书、育人为先，老师要目中有人，时时关注不同层次的学生，刚好培优扶差，让全部的学生始终在进步的状态中。这是教化的根本所在，也保证成果的重要渠道。 总之，这次听课活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发觉自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长，今后我会用自己的行动做更好的诠释。 老师语文优质听课心得感悟3 3月28日我参与了泰安市语文优质课评比的听课，听后深有体会。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次听课使我收获也许多。 这次听课最

16、大的感受就是，老师们的课很朴实，注意学生的学习效率，从而淡化了课件等的协助作用。华丽惹眼的课件被几张简洁的幻灯片代替;五花八门的活动被实在的读字、读词、读句练习所代替，真正彰显了课堂本色。教学设计的每一个环节都围围着“高效”，留意提高课堂效率尤其学生的学习效率。课堂的高效首先就要做到有一能赢得学生学习爱好的开场。例如一位老师上的课题是两只小狮子，在课题的导入就采纳了图画引导谈话式的导入并揭题。老师的这一做法正迎合了小学生喜爱卡通图画的心理，在课堂的起先调动了学生学习的主动性。带领学生抓住重点词、句、指导他们细读，多读也是提高学习效率的一种方式。在揭题之后，老师首先范读了课文，声情并茂的范读让学

17、生去听得兴致勃勃，并希望自己也能像老师那样朗读。其次，老师让学生自读课文，学生立刻就大声的读起来。这样避开了学生听的多自学的少的传统课堂现象的发生。避开了过去，繁琐的分析和讲解，给学生充分的时间自主读书，通过学生自主读书，自读自悟，抓住重点词语、句子和段落，引导学生多种形式趣味朗读，教学效率得到了很大程度的提高，课堂中充溢了孩子们朗朗的读书声，老师通过设计多种形式的朗读，从而达到语文教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。 而我有时在课堂中，总担忧学生理解不了词义，句义，怕读又占许多时间，导致课时完成不了，于是老师的问和讲占用了大部分时间。这样的课堂，学生的反应多感枯燥。听完老师们的课后，我相

18、识到自己的担忧是多余的，老师应多给学生自学的空间，更应当信任学生的智商。语文学习对孩子们来说，天生就有学习的天赋，因为他们是土生土长的炎黄子孙。 小学语文究竟是教什么?这是值得思索的问题。小学语文首先应当是相识汉字，其次是能正确流利的朗读课文，最终是通过语文的学习感受文章的美。这些实力的习得须要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。总之，听课学习使我这一位教学新手更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，肯定要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养的心，去努力不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，坚信虽不能成为名师名家，但肯定可以亮丽自

19、己的教学生涯。 老师语文优质听课心得感悟4 近期，我参与“区优质课”小学语文教学赛课观摩活动，倾听了邹万麟老师、李峰老师和陶玲老师的课，收获良多。之前，曾在骨干班学习时了解到，关注课堂教学的有效性是今年教研重点，邹万粼老师、李峰老师和陶玲老师上的三堂课，以自己细心设计和课堂才智，保证了教学的有效性，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、老师语言具有艺术的魅力 当我听着这两位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能引出狭小的课堂，深化人的心灵深处李峰老师在教学桂花雨这一课时，她让学生一边观看桂花食品图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生的食欲，平添几分活跃

20、气氛。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者邹万麟老师扣人心弦的过渡语言，把学生带进了作者的童年，同时也激发了学生对作者生活的年头的了解，为学生理解课文内容感悟人物内心奠定了基础。陶玲老师课堂语言简洁，精确，她用自己的挥洒自如的语言带着学生感受满天繁星、鲜花朵朵的漂亮景象，使学生的心灵受到了陶冶，唤醒了学生美的感受。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，陶老师所执教的鲜花与星星一文的教

21、学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。 本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的听读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深化综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段听读感悟时，陶老师向学生提出这样的要求：仔细听老师读课文，这篇课文会写些什么呢?其次个阶段的自读感悟，陶老师要求学生大声读课文，读准字音，在文中认读生字;第三个阶段的自读感悟，在出示了一组组漂亮的鲜花图片后，老师又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，你想对满地的鲜花说些什么?而在开放引导这一环节，陶老师采纳了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽

22、然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的志气和胆识”。“你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉”。 以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，我们是能办到的。 三、处理、把握教材的方法非常独到 三位老师对教材的处理和把握有其独到之处。如李峰老师在处理课文中感受作者全家人对桂花的宠爱时运用“说”、“读”、“演”的方法引导学生理解。最精彩的是学生用动作表现桂花雨的步骤。学生在音乐背景下边有感情的

23、朗读，边做出身临桂花树下，感受桂花雨落下的动作，此时的学生仿佛就是童年的作者，享受桂花雨带来的欢乐。 邹老师则找准了切入点，引导学生绽开探讨：“在孩子们的眼中这是一位怎样的老师?”从而给了学生特性化阅读的极大空间，学生的探讨有理有据、精彩纷呈;在辩论的过程中，学生对“笑面人生”感受得很深?我想通过本课学习，这位身体残缺但性格完备的老师肯定在学生心中留下深深印记。 一句教化名言说得好：“什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我

24、们给他们留下些什么?我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力，留下他们真正须要的种种?我想这些也就是我们追求的“高效”吧! 一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用许多的时间才能深刻领悟的。 老师语文优质听课心得感悟5 本星期，我有幸参与了水城县教化局组织的“20_水城县初中语文优质课评比活动”课堂观摩。授课老师都是水城县特别优秀的乡镇语文老师，每位老师的讲课都给我留下了特别深刻的印象，尤其是鸡场中学的王老师和南开中学的管周云老师。使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。对新课改教学法有了更深刻的相识。在精彩的讲课中，体现了以下几个优点： 一、新课程概念在课

25、堂上得到了充分体现。 1、重视了学生的朗读教学，提倡了多角度有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的实力。 2、注意培育了学生的理解实力、语感实力和思维实力。每位老师都注意培育了学生的语感实力和思维实力，都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么?还有什么不懂得地方?学生不明白的问题都创设思索的空间和气氛，给学生思索的机会，让学生自主探究合作学习，培育了他们的思维实力和语言的表达实力。注意培育了学生运用语言积累语言的实力。 二、教学过程中，注意培育了学生创新思维的培育。 在“读”“练”环节中，培育创新精神。“读”“练”的本身就是学生自主的学

26、习活动。老师擅长引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独特见解，培育学生的创新精神。 在这个过程中，老师不光要求学生了解课文内容，还要求学生留意课题与课文内容的关系，激励学生不明白的地方要刚好发问，发表自己的看法。对于发表自己看法的学生，老师赐予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思索，赐予正确解答。 三、课堂中，激励性语言的运用和主动评价的效果。 1、努力营造宽松、民主的评价氛围，教学是一种沟通的艺术。教学须要在特定的环境中进行。因此，讲课老师都留意了营造宽松、民主的评价氛围。 2、适时捕获学生的闪光点。每位学生都有自己的优点，讲课老师都留意适时发觉以及进行评价，把握

27、时机进行对话沟通评价促进师生之间生生心灵的沟通，随时随地的培育学生的爱好和自信念。 在朗读环节中，有一名学生读得不够好，但老师并没有指责他或放任不管，而是给他机会并激励了他：“一次比一次又进步”。我想这样的激励比任何物质嘉奖都有用，对学生来说，这样的话语更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后更好的学习。 通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习爱好，又使课堂结构环环相扣。总之要学习的地方太多了，同时我也相识到城乡孩子的差别，部分因素也在我们老师，因为我比较后发觉大部分的老师对基础学问抓得踏实。譬如：八年级还指导学生找多音字词和其他生字，朗读时一再指导，下课时教学任务好像不完整也很自然地宣布下课。 而我们乡村老师却总是追求课堂结构的完整，把课文讲解全部留给了老师，学生课堂上读的时间少，对重难点句子的品读、感悟做得不够，使学生的语言表达实力提不高。当然，这是许多因素造成地。但我通过这次学习，心情着急，也很冲突，要想在课堂上把基础抓好，可教学任务完成不了。总之感想许多呀。我将会在以后的学习教化中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探究，不断地完善自己，让自己能拥有足够的学问和实力去胜任中学语文的教学。尽最大努力缩小与其他乡镇教化的差别。 老师语文优质听课心得感悟