家长给老师的评价语.docx

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1、家长给老师的评价语(1)老师，你辛勤的耕耘，换来了桃李的绚丽。(2)老师都是经过特地系统学习的教化专业人才，又有着丰富的教化实践，在评价孩子方面一般是比较精确到位的，这对我们家长了解自己的孩子，科学开展家庭教化是有很强的指导意义的。但我们也应当想到，任何事情都不是肯定的，老师也是一般人，受许多因素的制约，在评价孩子时同样可能出现很多不正确的时候和方面。这就须要我们家进步行再评价，引导孩子辩证的分析理解老师的评价，避开孩子身心受到损害。从这个意义上说，家长要充当好孩子的“爱护神”。(3)妈妈，我厌烦物理课，厌烦物理老师。我问他为什么?他说老师昨天把成果没有及格的学生留下来了，没有我。我今日去办公

2、室问老师我多少分，老师说：你可能就是40多，50多哈。我说昨天留的同学中没有我哈。老师说我是漏网之鱼。我转身就走了，但我知道我不行能考那么差的。我在怎么努力，都没有人会信任我。(4)“亲其师，信其道。”无论孩子面临的是什么样的老师，作为家长，我们要引导孩子理解老师、敬重老师，这不仅仅对孩子在学校的学习有利，更是培育孩子以后走向社会的必备的素养。现在的社会是一个多元化的社会，每个人都可能会面临和各种各样的人打交道。老师不是圣人，也是优点和缺点并存，不行能方方面面都做的完备无缺，让每个同学和家长都感到满足。假如孩子因老师对自己评价不当，而产生敌对心理，受损害的还是孩子。当然，理解、敬重不是完全接纳

3、，不是屈从，而是换角度思索而取得自己心理的平衡，使自己不受损害。(5)开学后，有一天他兴奋的回来说他的物理考了70分，我对他说：“不错，不错”，他说：“好郁闷，老师不信任我会及格”。我说你头期那么差，当然老师要怀疑你呀，下单元你在努力，老师会信任的。不久，又考物理了，他回来说考了80，他叫我猜老师怎么说的，我说：老师说你有进步，接着努力哈。他说，你把全部的老师都想成何老师了哦。老师说：成果有假，我们班不行能考到的，还说下星期要重考。晚上我静静到他的房间看他，他还真是在复习物理。(6)孩子时刻都在改变着，我们对孩子的评价应当是用发展的眼光，就事论事。当孩子犯错时，不能把孩子以前的不好的事情都翻腾

4、出来，“老账新账一起算”，揭孩子过去的“难过事”。有一次，有个家长对我讲，说自己孩子上中学后表示要好好学习，努力改正以前上课迟到、旷课的毛病，可开学两个月后的一天又间或迟到了，老师就在这件事上大做文章，当着全班同学的面说“江山难改，本性难移，我就知道你初中时的恶习是改不掉的。”一句话，把孩子的刚刚建立起来的自尊心、自信念、上进心打击的全没有了。(7)这学期,我的孩子成果有进步,你有实力把我的孩子教得更好,我们做家长的信任你,孩子交到你手中,我很放心.(8)你不仅教给了孩子学问,还教给孩子做人的道理,帮孩子养成良好的习惯,是家长心目中的好老师.(9)你是我们心目中的好老师你真是把话说到我们的心窝

5、子里.(10)你上课时的举止让我看到了孩子们的好习惯正在养成.(11)你是一位严格要求孩子的好老师.(12)孩子的好习惯,离不开你的引导教化.(13)你的温顺和善,让孩子情愿与你接近乐学善学.(15)你的课堂语言,表情,动作充分体现民-主同等的和-谐的师生关系.(16)你教学严谨,仔细,不断的机理学深(17)不但教给学生如何求知,还教会孩子如何做人,感谢你(18)你是我女儿崇拜的偶像.你的独特的教化方式,使我女儿对语文课的爱好增加了许多.成果提高了.你的平易近人和他们都成了知心挚友,特别感谢你.(19)你好,我儿子的语文成果进步很欢乐,我感到很满足.(20)你对孩子一视同仁,让我很感动.(21

6、)孩子的点滴进步,离不开你的教化,你孩子的关切,耐性,让我不知如何感谢.(22)在你的教化下,孩子的作文水平提高了,给我和孩子卸下了一个沉重的包袱,我和孩子恒久感谢你.(23)你开发了我孩子的智力,为孩子点燃了希望的光线.(24)天际海角有尽处,只有师恩无穷,感谢你老师.(25)孩子的进步,你付出了大量的心血,我们感谢你.(26)你比我们家长的责任心更强,你给了孩子父母般的爱.(27)每个孩子都是发展中的个体,假如老师对孩子的评价是终身性的是不能认同的.无论是口头还是书面,假如老师说孩子“低能”“天生笨”“白痴”“这辈子确定没出息”甚至是“你家孩子若有了出息,我手心煎鱼”一类咒语似的评价,家长

7、是不能认同的.同理,夸奖孩子是“天才”“聪慧绝顶”“无人可比”“不学也能考名牌高校”一类评价,家长也只能一笑置之.因为给七八岁、十几岁的孩子下终身性定论肯定是不科学的.(28)比如一个孩子很自卑,到处退缩、听从,一般不行能争强好斗,惹是生非,老师也就可能评价孩子“遵守纪律,团结同学”.这种正面的确定评价会掩盖孩子的不良性格,是不良性格得不到订正.又如一个孩子独立性强,支配性强,有主见,经常坚持己见与老师争论,甚至顶撞老师,不服气,老师就可能评价孩子“不礼貌”“品质差”,这就把良好的性格特征作为非良好的品德来评价.(29)据了解,该校去年首次采纳这一新的评价体系,有22位老师没有通过学生的“考评

8、”.这些老师纷纷检查自己教学和工作中存在的不足,并拿出整改措施.今年寒假前的考评,只有4位老师没有通过.该校一些老师说,平常长期习惯了考学生,现在让学生考自己,感到工作压力大了,老师不好当了.在这种逆向考评中,教学水平提高了,工作责任心也更强了.(30)从孩子走进学校的那一天起,作为家长,我们就有相当一部分精力随孩子一起与学校、与学校老师连接了起来,怎样做好家校结合成了摆在我们每位家长面前的一个现实问题.我有位孩子刚上一年级的挚友有一天向我诉苦：“从小学毕业到现在二十几年了,孩子上学才感觉到,自己对现在的学校和老师还真是不了解了.该怎样和学校老师打交道呢?”(31)中考结束了,女儿欣欣的成果让

9、我进退两难281分,有可能连一般中学都考不上.我心焦如焚却又毫无方法.冷静地回顾欣欣这三年的初中生活,不行否认,是自己的不当评价、处理女儿和老师的关系上,给女儿带来了负面的心理影响,致使孩子对学习、对老师失去了热忱,学习也丝毫不见进步了.(32)我的孩子刚进学校的时候,厌烦上数学课,他们的班主任是个好老师.她每看到孩子的微小进步,都赐予适当的激励,让孩子对数学产生了爱好,现在成果比以前好多了.但是开了物理课后,他学不起走了,上期才考50多分,我努力的激励他,告知他努力至少有50%胜利的机会,不努力就会是100%的失败,在假期中给他请了家教老师补习.渐渐的他对物理产生了爱好.(33)现在的老师队

10、伍中,有些老师对教化工作充溢了深厚的爱,对学生仔细负责.但不能否认,也有些老师只是把教学工作当做一门谋生的职业,只管上自己的课,不能对学生在精神层面上关切爱惜,不能做到因材施教,学生出了问题,就埋怨学生笨,不努力,或者是干脆推给家长.更有些老师,职业道德不高,工作敷衍了事,孩子出了问题就一味指责埋怨孩子.这样老师在评价孩子的时候就不能做到客观公允了.(34)老师也是一般人,也有喜怒哀乐.当遇到表现优秀的孩子时,就会“锦上添花”;当遇到缺点突出的孩子时,可能就会“雪上加霜”.还有,有的老师心情化较强,兴奋时,看到的都是孩子的优秀可爱之处;心情不好,或遇到什么烦心的事情时,就可能看着孩子很平常的小

11、毛病,把它无限扩大.这也是老师对学生评价不当的缘由所在.(35)比如,老师反映孩子最近作业老是完不成,想想是不是孩子最近身体不舒适,家里有没有发生一些影响孩子写作业的事情,孩子的留意力转移到其他事情上去了,还是作业就是太多了,其他孩子也存在完不成的状况,或者孩子最近课程学的吃力,作业不会做,甚至是孩子和老师产生逆反,有意不完成等等,找到了问题真正的缘由所在,才能想出解决的好方法.(36)面对老师对孩子的评价,有时家长不要急于去解决问题.静下心来好好想想,怎么解决有利于孩子的发展,什么形式孩子更简单接受.孩子的成长变更是一个缓慢而优雅的过程,作为教化者,要有耐性,能限制自己的心情,在冷静视察中找

12、寻契机.如有的家长一听到老师对孩子不当的评价,立马就来火了,回家后当着孩子的面说了一大通老师的不好,不但没有解决问题,反而给孩子带来负面的影响.(37)假如真是老师错怪了孩子,还要想方法给孩子解压.父母的看法对孩子是很重要的,父母的激励劝慰能给孩子以很大的精神力气.有位家长说“既然我不能阻挡别人不对我做任何不公允的指责,我却可以做一件更重要的事：确定是否要让我自己受到那不公允指责的干扰.”我感觉是很道理的.家庭是孩子心灵的港湾,受了委屈可以在这里得到抚慰.(38)老师,我的孩子近日来,在你的引导下,敢与人沟通了.(39)老师,感谢你和我们一样关爱着孩子!(40)老师,感谢你对孩子的激励,在你的上赏识下他变的自信多了.