关于教育专著读书心得体会3篇范文(优选)_1.docx

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2、腔的热忱和远大的志向是远远不够的。作为一名教化工作者，我们更应当仔细思索，什么是教化?教化为了什么? 通读全书，我们认为它有如下几个明显特点：第一，教化志向与教化现实相结合。其次，教化理念与教化实践相结合。实践性与科学性、整体性与开放性的统一。再次又切入对中国德育改革与创新的关注，提出了中国道德教化目标、内容、方法、体制等创新的具有较强实践价值的详细构想。第三，宏观探讨与微观探讨相结合。第四，教化热忱与教化深思相结合。 朱永新教授说“我心中的志向老师，应当是一个追求卓越、富有创新精神的老师。”教化家和教书匠，一个最大的区分，就是教化家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为基本的教化

3、教学指导思想，追求的是一种充溢灵性与才智的教化教学。而教书匠往往忽视学生的主观能动性，以灌输作为教化教学的指导思想和主要的教化教学手段。接受教化的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这莫非是我们教化的最终目的吗?我们该如何人爱护儿童的想象力与新奇心呢? 我想，或许我们会从中获得一些启示。我觉得像这样的教化才称得上是让人终身受惠的教化。其实这种教化也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它充溢着灵性与才智，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。”一些

4、老师，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些老师，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的老师与一个教了一年却又重复了一辈子的老师，他们的成就是不一样的。因此，作为一个老师，我觉得应当具有不探究、不断创新的精神，做一个教化上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。此乃感受一。 感受之二：师德是老师之魂，完善的思想道德修是驱使老师运用已有的学问实力教化作贡献的动力。老师的角色是“学生学习的伙伴”，是“学生式的老师”从根本上变更了传统的老师与学生的对立关系，老师的作用不再单纯地传授学问，而是注意引导学生“学会学习，学会运用，学会生存，学会做人。”老师既是学生的伙伴，又是教学的组织者，诱导者

5、，促进者;老师是“学生式的老师”，学生是“老师式的学生”，相互影响相互探究，相互学习，共同发展。课堂上，不仅仅学习书本上前人创建的学问，也学习师生共同探究，发展，创新的新学问，使学生的认知解决，好用，贴近。老师要学会合作，要擅长向别人学习，要学会支持，老师要擅长运用支持的策略，使儿童获得更多的探究机会。老师要相识到学生的主体地位，主动引导学生自主学习，探究发觉，让我们携手，更加努力，更加勤奋，充溢了爱，充溢了学问，充溢了对工作的满腔热忱，无愧于“太阳底下最光辉的职业”，做新时代的好老师。 行耐性教化，以知心、爱心为动身点和归宿， 以宽容、信任为桥梁，经过耐性、细心的转化工作，并持之以恒，后进生

6、的病态心理是可以转化为健康心理的，我们所作出的努力肯定会收到成效。转化后进生是一项艰难的工作，只要老师用满腔的爱心，春风化雨，让爱之花常开在后进生心里，那么，转化后进生就不是一件难事了。让我们以春天般的暖和，使后进生不断取得进步，尽快提高全体学生的素养，让“迟开的花朵”也和其他娇艳的花朵一样吐露芳香。 读完这本书，我感觉到自己过去好像都在沉睡之中，而这本书一下子就把我唤醒了。尤其是其次章“我心中的志向老师”中的内容，更是感受颇深。“志向的老师，应当是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师;志向的老师，应当是一个自信、自强、不断挑战自我的老师;志向的老师，应当是一个擅长合作，具有人格魅力的老师;志向

7、的老师，应当是一个充溢爱心，受学生敬重的老师;志向的老师，应当是一个追求卓越，富有创新精神的老师;志向的老师，应当是一个勤于学习，不断充溢自我的老师;志向的老师，应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师;志向的老师，应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。”朱教授在论述这些志向老师特点的时候，不但在精神上给我以鼓舞，而且在探讨的方法上也赐予了无形的指引。比如，他在论及“志向的老师，应当是一个充溢爱心，受学生敬重的老师”的时候，他就说到了我们现在的许多老师充当的是“教化警察”和“刽子手”的角色，无限地放高校生的问题，在我们手上，失去了许多诺贝尔获奖者。老师只有对学生充溢爱心，才会去赏识他们

8、，激励他们，让他们享受到胜利的欢乐。读了他的这些论述，想想自己对学生的看法，看看四周的大多数同事对学生的看法，尤其在考试到来的时候，我和我的很多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。读了他的论述以后，我决心变更自己的形象，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会真正得到发展，这也是我读后最深刻的一个体会。作为一名教化工作者，追求是我们永恒的主题。没有志向的教化不行能在教化活动中洋溢着激情、诗意，也不行能有优质的教化。为了将来的教化，我们这些做老师的必需要有远大的志向和理想。或许我们离人们心中的志向老师还有一段距离，但我们有决心更有信念将这段距离渐渐缩短。我深信:“教化的志向会奏响新世纪中华民族的英

9、雄乐章，志向的教化会开创新世纪中国文明的绚丽辉煌!” 教化专著读书心得体会2 这个月始终在读王哓春老师的教化才智从哪里来一书，感觉有几点感受最深： 一、王老师实话实说。 面对如今遮天蔽日的胜利教化案例，王老师提出质疑：教化事业真是这样简洁化、轻松化、单一化的吗?王老师的见地我特别赞同，作为一名工作在教化一线的小学老师，我深深地感觉到教化感化一个孩子真的是“难于上青天”!也正因为如此，我们才须要做案例探讨。我们做案例探讨的根本目的在于积累阅历与教训，指明探讨的方向，从而为实践供应导向作用。因此，我们做案例探讨应侧重于过程和逻辑分析，不应侧重于是否胜利;侧重于理智的推断，不侧重于激情燃烧。 回顾了

10、一下自己以前所谓的案例分析，总好象是为了凸显自己的成果在涂脂抹粉。其实说句心理话，近二十年的教化教学阅历给我最深的感受就是教化的苍白无力。 二、做探讨不要总立足“怎么办”?应先找“为什么”。 对于这一点我也感同身受。刚开学接了个新班，刘斌是班级的“老大难”。 一起先我总想：怎么办才能不让他拖班级的后腿。于是每天中午留他在学校与我一块儿吃饭，并给他辅导功课。可是半学期下来，他依旧如故，尽管在行为习惯上略有好转，但对于学习还是能躲则躲，能赖就赖。 于是，我起先思索“为什么”?为什么他这样不愿学习?为什么小小年纪的他竟然如此大胆?这么多的坏习惯又是怎样养成的?为什么他有努力的愿望却看不见进步呢? 经

11、过与家长的多次接触我逐步了解到由于父母忙于生意疏于管教孩子。租住场所鱼龙混杂，他与哥哥只有狠一点才不会吃亏。至于学习因为父母没有明确要求、期望，自己也就顺其自然。待到落后时便爽性破罐子破摔，反正家人也无暇顾及。而我们的学校教化又是主动或被动地采纳了“学习成果”这一把丈量的尺子，于是，成果落后的他自然就将自己列入了班级、老师和家长的对立面，以此来爱护自己。 我想：自己即使穷三年之力也未必能使这孩子变更多少，但我至少了解了造成孩子不良习惯的主要缘由家长的疏忽与环境的影响。是呀，我们不应总是指责孩子，多从成因上找找，我们就能以更宽容的心对待孩子。 三、现代教化呼喊教化者的教化才智。 全书读来，给我最

12、剧烈的感受就是：现代教化要求教化者练就一身过硬的发觉、分析和解决在教化过程中遇到的种.种“案例”，来引领学生发觉问题，解决问题，订正偏差，形成良好的生活、学习、做人、做事的习惯，提高素养。而这一切都须要教化者独具慧眼，不以粗暴、简洁的方式加以归因、干预和压制。重在发觉和探讨，主动探求学生表现的背后的深层次的本质缘由!从根本上解决学生的实际问题，引导学生不断进步。在整个教化过程中，不仅教化好学生，而且提高老师的“专业技术”水平，成为一个深化学生生活的探究教化方法最优化的“探讨者”。如：一个不爱学习的体育特长生，“对学习一副无所谓的样子”。于是老师用几乎公式化的思维方式认为：“怎样让他相识到学习的

13、重要性成了我的首要难题。”于是老师起先主动接近他，深化了解他，谈话“一起先涉及到学习的话题，他就有些退缩”最终起作用的还是老师在获得他的信任之后，在帮助他解决一个个学习困难的状况下，经过长期努力得到转化。王老师认为这位老师一起先就出现了问题的归因错误，走了不少的“弯路”：学习的重要性是一个很常识的问题，几乎没有人不明白!这位老师的这个归因就缺乏“才智”!“这也是目前中小学老师工作的普遍弱点”。老师面对学习障碍学生大谈学习的重要性，就是做让学生更反感的“傻事”，做的是无用功。而才智的提问题应当是：“明明知道学习重要，为什么还不起劲呢?”解决问题，老师的爱心当然重要，但起确定作用的还是老师的专业实

14、力，就犹如医生要能对症下药。教化才智至少也和爱心一样重要!同样，老师的真心假如没有更多的才智相伴，则真心换回来的很可能就不是真心。由此可见教化才智的重要性。 四、老师的心理健康是教化才智的保障 在教化学生的时候，老师自己的心理健康很重要。许多老师是这样想事情的，刚说过不能怎么样，学生就公然违反，“顶风作案”是明摆着与老师对着干。于是火冒三丈，处理起来“简洁、粗暴”，一顿训责，学生在高压之下好像也立竿见影。可以说这是老师在运用权力压制学生“拼力气”，学生是否真的服气很难说。也可以说这种教化方法是在“制造敌人”。而老师的教化才智在许多时候体现在老师能否“化敌为友”的实力上，要做到化敌为友，老师要有

15、科学的精神，探讨的心态，前提是老师自己心理要健康。王老师说;“人有探讨的心态，他是不会向探讨对象发脾气的恰恰相反，你得想方法使自己的相识客观地反映对方的现实状况。这是科学的思维方式。”我想，人的宽容度可以体现一个人的心理健康水平，只有心中容得下他人的人，才可以冷静的面对意外状况，举重若轻，把麻烦酿成欢乐。可见老师的心理健康有多么重要。 教化专著读书心得体会3 闲暇之余，我最终读完了这本教化专著-为了自由呼吸的教化，由此我相识了李希贵老师，了解了一名农村中学老师，成长为全国知名教化家的传奇人生。前苏联作家高尔基说过：凡是我全部的好东西，都要归功于书。我国也自古就有“读书变更命运”的说法，李希贵老

16、师的人生历程或许能作为这些话的映证。他在文中写道：像多数文学爱好者一样，我搜寻着全部可以找到的名著，急迫地、贪欲地阅读，我恍若置身另一个世界，时而迟疑，时而彷徨，时而深思，时而激扬这种高度痴迷、全身心投入的大容量阅读，为我的精神世界储蓄了一笔丰厚的财宝，随着岁月的消逝，年龄的增长，这笔财宝不断生息、增值，实实在在地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，为我的生命打上了深厚的底色。毫无疑问，在此后的人生道路上，我将华蜜地享用这笔财宝的'利息'。 他说：我真正的学习是从读书起先的，我真正的教化人生也是从读书起先的。读书使我顿悟了教化，教化，使我顿悟了人生。教化是与读书连在一起的，书是

17、最重要的教化资源。健全人格、高尚道德情操的养成，民族素养的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，假如没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。李老师之所以能从老师-校长-局长-教化家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思索和利用是分不开的。他走到哪里，就把读书的种子播撒到哪里。 他以自身和专家、大师的成长经验，告知每一个孩子和每一位家长：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。在终身学习、建设学习型社会的今日，作为一名老师必需坚持学习。今日提倡老师多读书活动，其实更多的是要求老师要处在真正的读书状态。做一个擅长读书，学问渊博，视野广袤的读书人，而不是只在原有学问水平上，作低质量的重复。当今这个正在发生巨大的、深刻改变的时代，新学科、新学问迎面而来，只有学习，才能丰富自己，才不会落后，不会被时代淘汰，新的教化环境，刻不待时的教化改革，逼人的教化形式-我们没有时间再去重复，去等待，去观望。人生是一条奔腾不息的河流，它不会停留在一个地方，也不会停止在某一阶段，它须要不断超越，但不是超越全部的人，而是要超越自己，超越自己的过去。 教化专著读书笔记