小学体育《武术》说课稿.docx

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1、小学体育武术说课稿各位评委老师：我今日要说的内容是小学体育武术。一、说教材(一)教材的地位和作用：武术中国的一种民族体育项目，受到学生们的普遍宠爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教化向正规教化转型的起先，应当把姿态教化和培育武术爱好放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，发展身体的柔韧性、敏捷性、协调性和节奏感，培育学生的武术爱好，激发民族骄傲感，养成常常运用套路熬炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培育崇尚武德的精神。武德教化应从抱拳礼起先。(二)教学目标1、认知目标：驾驭组合动作仆步穿掌和歇步冲拳，提高学生

2、对武术的爱好，发展协调性、力气等素养，培育崇尚武德的精神。2、技能目标：通过学生视察、仿照、相互沟通、尝试练习，使学生领悟每个动作的攻防含义，做到路途清晰，手形、步形正确到位。3、情感目标：使学生能以主动仔细的看法学习，在课堂上培育学生虚心好学、团结协作、开拓创新的学习实力。(三)教学重难点教学重点：仆步穿掌、歇步冲拳教学难点：动作路途清楚，手形、步形正确到位。二、说学情1、小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：仿照实力强;好动、新奇心强;敢于表现自我。2、三年级学生运动参加实力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，

3、一些带有仿照性、表演性的练习，很能激起学生的学习爱好。三、说教法学法1、教法依据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采纳心情激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习爱好，促使学生能主动主动地去学习。还采纳示范法、镜面示范法，以正确美丽的示范动作感染学生，激发学生我很想学的情感，为学生能更快、更好地驾驭组合动作要领而打下基础。2、学法本课，学生主要采纳：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发觉自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、沟通、评价和小组探讨

4、中悟出动作要领，理解含义。最终通过集体表演、个人展示相结合，解决所发觉的问题。促进学生主动主动参加学习，提高学习的自主性。四、说教学过程(一)导入(13′)1、师生相互介绍(抱拳礼)问好。(1′)2、小嬉戏：仿照秀猜猜是什么动物。(3′)组织形式： (1)老师仿照动物的体态，让学生猜。(2)让学生上前仿照，有其他学生竞猜。(3)大家都来仿照，你能仿照几种动物?3、热身运动(4×8)(3′)活动上肢带 (1)肩部运动;活动腰部 (2)腰部运动;活动下肢带 (3)踢腿运动 (4)劈叉练习 (5)燕式平衡4、观赏短片(少儿表演武术表演)(4

5、′)5、语言导入(2′)同学们，短片中的画面主要是以什么为主?画面中的精彩表演给你怎样的感受?想不想学武术?(宣布本课内容、出示动作图解)武术这项运动不仅能熬炼人的意志品质，还能起到强身健体的作用。(二)绽开(24′)1、老师示范表演(2′)(1) 仆步穿掌、 (2)歇步冲拳2、学生尝试(19′)(1)老师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。(3′)组织形式：学生边观看边听讲解边仿照老师的动作。(2)学生自由组合，体验动作。(5′)组织形式：让学生(3-5人)自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演

6、练，在尝试练习中发觉自身动作的问题所在。(3)自由体验(6′)组织形式：让学生自己在充裕的时间里进行练习，老师巡察指导。3、集体练习，汇报表演。(5′)组织形式：(1)学生列队练习。先分解再整体，先慢后快。(2)老师巡回指导并且激励驾驭动作速度慢的学生。(3)留一些时间，让学生上前表演。(4)学生相互视察、沟通、评价。4、嬉戏活动：斗智斗勇(3′)场地打算：老师打算的圆内嬉戏方法：(1)把嬉戏者分成人数相等的两个组，面对面站好，每对之间相隔一米。(2)老师发出预备的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。(3)老师发出起先的口令，双方依据自己的战术(以双脚不移动为原则)，可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。规则：(1)对抗时，只许用掌、勾，不许用拳打。(2)任何一只脚移动，就算失败。(3)先移动重心者为失败。对抗中，双方同时移动，判双方失败。最终胜的次数多者为胜。(三)放松，师生道别(3′)1、放松运动(2′30′)组织形式：学生微闭双眼，在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复伸展刚刚驾驭的武术动作。2、师生抱拳礼道别(30′)