想起了童年作文1200字以上 - 诗歌 - 六年级作文.docx

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1、想起了童年作文1200字以上 - 诗歌 - 六年级作文 童年，在人生中只拥有一次，而对我来说，童年已成为一种永久的记忆。 童年是欢乐的。 还记得那一次，阳春三月，风和日丽，我与兄弟姐妹们一起去放风筝，春天的气息弥满整个大地，连整个人都似乎要饱满发芽了似的。 我们让一个人拿着风筝，另一个人拿着线，高兴奋兴地跑起来。或许我当时还太小，拿着风等始终跑，都不知道是不懂得放手了，还是希望细小的风筝可以把我带上天空？ 尽管哥哥骂了我许多次，但我还是笑嘻嘻的，似乎被欢乐冲昏了头脑。最终，风筝被我们放上了天空，我们欢乐地跑着，笑着。 累了，我们就躺在草地上望着天空向别人诉说着自己最宏大的志向。尽管我没有说话。

2、但傻傻的我还是咧着嘴，笑嘻嘻的表达着我的欢乐，与大家一起，享受着欢乐的美妙时间。 童年也是伴随着悲伤的。 小时候我跟爷爷最好。他给我讲故事，带我去买我最喜爱的荔枝，还在每个暑假带我出门玩。但那一天，爷爷回到了乡下，去和奶奶一起照看太奶。我听说了这个消息，想到以后再也不能和爷爷玩了，我哭了，那次我哭的最苦痛，最难过，在那之后，我好几天都没提起精神来，谁都劝我，就这么过了一小段时间，我好了过来，起先适应新生活。 可我那时终归是一个小孩，不行能什么都不玩，不行能不渴望得到欢乐的好心情，也就是说我还是过不了没有爷爷的日子，我刚好过来没几天，又起先想爷爷，因为爷爷是我那时的全部欢乐，我便每天叫着要找爷爷

3、。但一段时间后，新的玩伴会替我抹去哀痛与思念。但我清晰地感受到无论多久，心中带有的一丝哀痛无法抹去。 但是，哪有一帆风顺、恒久欢乐无忧的生活呢？即使是无忧无虑的童年也会带上伤悲，就因为有了伤悲，我才能感受到苦痛，并努力战胜自己的哀痛感，让我获得动力，重新找回欢乐的感觉。 我的童年，已成为了我永久的记忆，我的心中将会恒久保留那独一无二的美妙童年，恒久怀念那一段几年的美妙时间，从那回忆中找寻前进的动力，享受欢乐的生活。 1、以人为线索 以人为线索叙事，要留意不同时间、不同环境人物性格的统一，还要留意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则，简单造成混乱。 2、以思想改变

4、为线索 这种写法，思想发展的主线要分明。思想改变的各个阶段贯要自然，比照要清晰。 3、以中心事务为线索 主要事务记叙突出，次要事务交代清晰，主次搭协作理，叙述井然有序。这种写法，事务再困难，也可繁而不乱。 4、写生法 学习画画，要从写生、素描学起；学习书法要从描红临帖练起；学习状物也需从写生素描练起。我们作文时，假如能把看到的物品用文字描绘出来，读者看了文章，如见其物，我们的作文就有了坚实的基础。用写生法描写物品要留意描写的依次，或由上到下，或由下到上，或从左到右，或从右到左，或先中间后两边，或先两边后中间，或先整体后部分，或先部分后整体。其次要留意细部的描绘，使读者留下深刻的印象。 5、转动

5、法 采纳转动法描写物品要有肯定的依次，不能颠来倒去。其次要精确地运用方位词如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在转换物品的方向时，要用方位词标明。此外要有详有略，能反映物品特点的一面要具体描述，其他作简略交代，切忌四平八稳，平均运用力气。 6、间接抒情法 间接抒情的特点是抒情含蓄宛转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色调，依据感情的流淌来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过争论抒情，作者在争论中，表达剧烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的争论一般是利用推断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。（）采

6、纳间接抒情的方法，要做到语言漂亮而又富有感情色调。 7、先叙后议法 先叙后议是先叙事后争论，因此争论要起总结上文，点胆中心的作用。争论时，要对事务的主要内容，或事务的主要人物，或主要事物进行争论。这样才能做到叙事和争论的统一。争论的方法，可以通过文章的人物的语言、心理活动进行争论，也可以以第三者的身份进行争论。 8、先议后叙法 采纳先议后叙的方法，首先开宗明义地提出记叙的要点和中心，并以此统全文，使全文所记事务的意义，通过争论之后，显得清晰明白。在叙事的时候，要依据争论的中心，抓住重点进行写作。 9、夹叙夹议法 夹叙夹议的特点是叙事和争论穿插进行，写法上敏捷多变，作者可以逍遥自在表情达意。采纳夹叙夹议的方法写作要留意叙事的连贯性，争论插入要自然。 10、以物为线索 在叙事的过程中，让某一物品在事务的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。