关于“爱劳动迎世赛学技能”主题活动总结5篇范文(优选).docx

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2、据中心校统一支配，在今年四月份，学校支配进行了课堂教学技能竞赛。在本次活动中，我校领导赐予了极大的支持，广阔老师主动参加，使整个竞赛活动散发着主动、民主、和谐、热情的气息。现对本次活动总结如下： 一、基本状况 本次课堂教学技能竞赛分两轮进行，第一轮为初赛，初赛以教研组为单位，实现了人人参赛。决赛在教研组赛讲的基础上，由各组推选选手参与，学校集中支配，校领导任评委，根据“三疑三探”教学模式课堂教学评分标准(一)进行评定，评出校级优质课老师：柴岩妍、贾文伟、张琳、石丽、李哓、陈晓燕。 二、主要特点 (一)前期打算工作充分 期中考试前学校就向全体教学人员布置了本次课堂教学技能竞赛，规定每位老师必需参

3、加，规定了各年级老师讲课时间。我校各位任课老师在选择课题后，细心设计教学，选择贴近现实生活的鲜活的教学案例来充溢课堂，并恰当运用多媒体教学协助手段，留意板书的规范设计，旨在发挥学生自主学习的主动性，促进其自主探究习惯的养成，较好地实践“三疑三探”新的教学模式。 (二)参与老师多，效果好学校任课老师全部参加了本次课堂教学技能竞赛活动，授课10节次，累计听课10余节。老师们对听评课的主动性很高，语文、数学、英语组的老师在课时量较大的状况下，不仅听全本组的课，还主动听评其他教研组老师的课，促进了老师之间的学习、沟通。 (三)发挥教研组作用，组织好本组评议 在活动中，各个教研组利用教研活动时间，针对不

4、同课型、不同内容等方面进行评议。既充分确定了本组授课老师在贯彻“三疑三探”教学模式、借助多媒体教学手段、驾驭课堂实力与应变实力等方面所取得的成果，又实事求是地针对某些老师在课堂教学过程“三疑三探”教学模式中所存在的不完善之处提出了善意的提示与修改看法，促进了课堂教学技能的提高。 (四)决赛显现出很多亮点 1.体现了“三疑三探”新教学模式的理念 都能围绕“三疑三探”新教学模式的落实而绽开。讲授学问的同时，重视实力的提高，重过程的设计和方法的指导，重视学生情感价值取向和正确对待人、事、物的看法。 教学过程紧紧围绕“一切为了学生”而绽开，学生主体得到充分体现，学生的学习行为得到激励，实力得到提高。备

5、课中备教材、备教法、备学生，备课内、备课外，气氛融洽、民主，既热情又肃穆。“你当魔术师”、“你当小老师”等，小小活动，充分激起了学生的情趣，点燃了学生的志向。同时，科学好玩的探究活动，使课内延长到课后，拓展了学习的空间。老师作为引导者，供应资料，搭建平台，教学过程深化探究，多方互动，充分融合，充分实践了“三疑三探”新的教学模式。 重视了操作，运用，重视和生活的联系，重视了实力的培育。如物理化学在课堂试验中进行生活指导，英语当堂设置生活场景，使学生融于生活;历史地理和西峡人生活进行联系，语文进行亲情教化等。让学生主动获得学问，充分体现了老师的点拨引导作用和学生的主体地位。 形式活泼，使得学生活力

6、毕显。有表演、演示、朗诵、歌颂、剪纸、制作等增加了互动、操作、实践、探究，浓化了学生爱好，提高了课堂效果。 2.现代信息技术得到深化应用。 决赛阶段全部课全部运用现代信息技术手段。 课件制作质量高，一改往日仅演示的现象，使图表、动漫、视频、声乐交相辉映，无疑增加了课堂效果。远程教化资源得到充分利用，有力支撑了教学。 教学过程中，老师运用课件，基本做到运用得当，成为教学的重要组成部分，避开了做秀之嫌。 老师运用多媒体手段更加娴熟。 三、存在问题 1.“三疑三探”新教学模式程式化还有明显痕迹，“穿新鞋走新路”还须要一个过程。师生活动不够自然，评价缺失或不到位，教学手法还显单一。 2.把学生作为主体

7、，调动学生主观能动性，还须要更深的探讨设疑自探问题乏趣味，老师冷面孔。 3、质疑再探环节，学生的质疑实力还需进一步提高。 4.学习还应当加强，特殊是同心同德进行教改探究方面，我们还有更多的工作去做。 这次课堂教学技能竞赛活动，取得了较好的成果，这对各位参评老师来说既是荣誉，更是压力。“百尺竿头，更进一步”，希望获奖老师要戒骄戒躁，不懈努力，取得新的突破，促进我校教学水平的不断度提高。 “爱劳动 迎世赛 学技能” 主题活动总结2 4月28日上午，工会联合委员会胜利举办了首届劳动技能竞赛，该乡人民群众踊跃报名，主动参加，参赛人数达100多人。活动圆满胜利，达到了预期的目的，现将活动总结如下： 一、

8、劳动技能竞赛圆满胜利，达到预期目的 为了最大限度地激发广阔干部职工和人民群众的劳动热忱和创建活力，推动该乡经济又好又快发展，乡工会响应县总工会在全县广泛开展劳动技能竞赛的号召，确定在五一前夕，开展奋战十二五、建功在为主题的劳动竞赛活动。在县总工会的指导下，在各村及乡直单位的大力支持下，我乡首届劳动技能竞赛圆满划上了句号。 乡工会结合该乡实际，确定了柑橘疏花、切土豆丝两项竞赛内容。经过半天的惊慌角逐，柑橘疏花、切土豆丝竞赛分别产生了一个一等奖、二个二等奖、三个三等奖。其中酒店的大厨荣获切土豆丝第一名，村的工会会员荣获柑橘疏花竞赛第一名。本次技能竞赛的胜利举办，达到了预期的目的，起到了加强沟通、提

9、高水平，激励先进，扩大影响，在全乡掀起一个学先进，赶先进，学技能，赛水平的技能竞赛热潮，形成了全社会敬重技能、敬重技能人才的良好氛围。 二、阅历体会 (一)加强领导是基础。 为了加强领导，乡工会成立以党委副书记、常务副乡长同志为组长，党委副书记、工会主席同志，党委委员、副乡长同志和党委委员同志为副组长，为成员的劳动竞赛活动领导小组，负责全乡活动的.组织、协调工作，确保竞赛活动顺当开展。 (二)宣扬动员是关键。充分利用宣扬途径，加大对劳动竞赛的宣扬力度，广泛宣扬开展劳动竞赛的重要意义，通过宣扬发动，全乡13个村、乡直单位都组织人员参与了竞赛。通过刚好报道劳动竞赛中涌现出来的先进典型，激发了广阔职

10、工、人民群众学先进、赶先进、创一流的热忱，扩大了劳动竞赛的影响面，在促进我乡经济社会又好又快发展中进一步展示了人民群众的时代风采。 “爱劳动 迎世赛 学技能” 主题活动总结3 为了进一步深化职业教化教学改革，主动推动校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培育模式，促进“一般教化有高考，职业教化有大赛”良好局面的形成，省教化厅、省人力资源和社会保障厅定于20-年3月联合举办全省中等职业学校技能大赛。我校作为赛点，承办了机电一体化设备组装与调试、电气安装与修理、工业产品设计(CAD)技术三个项目的竞赛，共有30个代表队，111名学生报名参赛。我校为承办此项竞赛，做出了细心的打算和周密的支配，为参赛代表

11、队创建了良好的竞赛氛围，供应了优质高效的服务，取得了较好的效果。现对本次技能大赛的工作总结如下。 一、领导重视，充分打算，组织周密。 我省通过每年举办的技能大赛，进一步激发了学生专业技能学习的爱好，提高了学生综合素养，以赛促学，以赛促教，以赛促改，营造学生学技能、比实力的良好氛围，从而全面提高学生的职业素养和技能水平，培育合格的技能型人才。我校对技能大赛工作也相当重视。不仅主动组织我校师生进行培训，而且申报赛点、参加竞赛。我校赛点得到省教化厅批准后，校领导就组织了教务部、机电工程系、信息工程系、学工办、基础部、后勤服务中心等相关部门，召开了筹备竞赛的联席会议，对竞赛从报名、代表队报到、参赛过程

12、、开闭幕式、评委点评、颁奖仪式等各项工作做出了周密细致的支配。使各部门做到分工明确、责任落实、相互协作、共同参加。 二、参加面广，公正评判，优质服务。 本次竞赛，我校共承办了电工电子技术、计算机技能两个大类中的三个项目(机电一体化设备组装与调试、电气安装与修理、工业产品设计(CAD)技术)的竞赛，共有来自全省30个学校的代表队、111名学生报名参与竞赛，具有广泛的参加性。担当本次竞赛评委的专家、教授均是由省教化厅从西安部分高职院校聘请的，在评判的过程中公允公正、肃穆仔细、一丝不苟、任劳任怨，体现出了较高的专业水准和职业素养。我校在承办过程中，主动为参赛队联系宾馆，解决食宿问题。并且在学校网站上

13、设了“技能大赛专题报道”栏目，为各代表队供应了具体的报到指南。在竞赛过程中，为领队老师和参赛选手主动解决遇到的突发问题，供应了高效优质的服务，受到了各代表队的广泛好评。 三、今后努力方向。 本次竞赛，共有65名选手分别获得了一、二、三等奖。其中有来自7所学校的12名选手获得一等奖，有8名老师获得了“优秀辅导老师”称号，我校获得了“优秀组织奖”称号。通过本届大赛的举办，进一步促进了职业学校教化教学水平的不断提高，推动了“理论与实践、教学与管理、学习与工作、技能与素养、就业与创业”相结合的一体化教学改革，加快了双师型队伍建设，营造校内育人文化。同时，通过技能大赛，还要加快实现技能大赛由阶段性工作向

14、常态性工作的转变，由部分学生参加向全体师生参加的转变，使技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经验，形成良好的校内学习氛围，为推动陕西省职业教化的发展贡献力气。 “爱劳动 迎世赛 学技能” 主题活动总结4 依据洛阳市教化局职教室的支配，种植专业学生技能大赛20-年3月15日圆满结束。现将本次活动状况总结如下： 一、基本状况： 在市职业教研室的干脆领导下，20-年3月14-15日，在河南省农业经济学校实行了洛阳市种植专业学生技能竞赛。由来自县区的六支代表队共18名选手参与了本次竞赛。 依据竞赛大纲的要求，竞赛项目分学问竞赛和技能竞赛两部分，学问部分涵盖林果生产技术全部内容，技能部分包括果树

15、扦插技术、果树的枝接技术、显微镜运用。理论测试占40分;三项技能均为必作项目，每项20分，共60分;满分为100分。 经过惊慌有序的竞赛，选出了理论和技能相对优秀的选手，其中新安职高的刘林林以88分获得第一名，刘丽、王珊以85分、84分获二、三名。从各选手的得分状况来看：多数同学的理论部分得分相对较高，技能部分失分较多;就三项基本技能测试结果看，硬枝扦插与显微镜运用得分较高，有五名选手得全分，而果树的枝接得分均在15分以下;个别选手出现严峻失误，单项得分在10分以下，甚至出现零分现象。 二、活动特点： 1、领导重视，指导到位： 从竞赛进入筹备阶段起，市职业教研室的领导组织召开专题会议，广泛征求

16、看法和建议，刚好下发文件，制定洛阳市种植专业学生技能竞赛活动方案。同时，多次电话联系关注竞赛的打算状况。 从接到文件之日起，学校领导极为重视，召集专业老师及相关人员进行商讨，对赛前训练提出了严格要求，要求有安排、分步骤、高标准进行强化训练;同时为赛前打算解决资金和场地等实际问题，保证了赛前训练的圆满完成。 2、组织严密，操作规范：本次竞赛的承办学校河南农业经济学校，是河南省种植专业中心学校，有多次承办省技能大赛的阅历，竞赛的各项规则科学合理，评委老师均与参赛学校无关，即秉公执法，又关爱参赛选手，得到了选手的一样好评。 3、打算充分，参加主动： 种植专业是农村职业学校的老牌专业，由于各种因素的影

17、响，近些年发展比较困难。但是从技能竞赛活动通知下发后，各学校专业老师都能主动行动，通过电话和网络进行商讨，刚好研讨辅导中遇到的疑难问题。参赛学生更是热心参加，就我们新安职高一个学校，报名参赛学生多达18人，由于参赛名额限制，我们组织了两次初赛，最终有6名优秀选手参与洛阳市技能竞赛。在赛前的关键时刻，辅导老师分工协作，仔细筹划，制定各项技能操作规程和标准，高标准地对学生进行理论强化，指导学生进行专项训练、限时训练，取得了比较优异的成果。 三、反思与展望： 通过本次竞赛活动，反映出我们专业教学中存在诸多问题：一是专业老师的试验实训水平较低，学生的重大失误反应了老师的指导不力，尤其是老师对先进好用技

18、术驾驭太少，从某种程度上制约了种植专业的发展。二是从选手参赛过程来看，部分学生实际操作不够娴熟，不能按时完成操作。三是部分学生的心理素养较差，在竞赛中出现一些不应有的低级错误。四是从赛前打算来看，各校实训器材都有不同程度的欠缺，实训条件已成为制约实践教学的制约因素。 为使种植专业能够良性发展，今后工作中，要从以下几方面找寻突破：首先要抓好专业老师的接着教化，通过各种途径保证专业老师的素养提高，培育一批拥有先进农业技术的专任老师。其次多举办技能展示活动，以活动促教研、促教学。同时要通过各种渠道尽快改善试验实习条件。 “爱劳动 迎世赛 学技能” 主题活动总结5 为了仔细落实教体局“坚持科学发展，创

19、建欢乐校内，全面实施素养教化”的工作思路，全面推动创建特色学校和欢乐校内的工作进程，进一步拓展“四大工程”中“123活动”领域，丰富校内文化生活，依据高教体20-52号文件要求，结合本校实际，仔细组织开展了生活及劳动技能竞赛活动，并取得了较好的效果。 5月12日下午，学校利用星期三欢乐校内活动课的时间组织开展了此次活动。活动起先时，学校领导和老师分工负责，在经过学校领导和老师的细心筹划和周密支配下，一二年级的学生在教室前面的空地前在老师组织下开展穿衣服、穿鞋带和系红领巾的竞赛。每位小选手都打算充分，在老师的一声令下，各个蜂拥争先，不甘落后，赢得了同学们的阵阵掌声。有的选手由于取胜心切，把衣服都

20、穿反了，引得同学们一阵大笑。但是笑过之后还不忘为选手鼓劲加油。穿鞋带和系红领巾则是全部同学的强项，鞋带像是长了眼睛，穿梭自如，一挤眼就都穿好了。红领巾也特殊争气，整个竞赛欢乐声一片。既熬炼了同学们的生活自理实力，又激发了同学们的自信念和上进心。让整个竞赛在快乐的气氛中比出了水平，赛出了风格。 与此同时，三四年级的同学在六年级的教室开展了整理被褥竞赛。竞赛每次分两组进行，每组两位同学，有一位男生和一位女生组成。其他同学则在旁边加油鼓劲，同学们的呼喊声让整个竞赛高潮迭起，一浪高过一浪，小选手们的竞赛为同学们奉上了一顿饕餮大餐。整理被褥的竞赛还没有落下，五、六年级同学的削苹果竞赛也热火朝天的进行着，

21、小选手们你追我赶，各个手拿苹果，谁也不甘落后，有的选手镇定自若、有的选手则手忙脚乱，让整个削苹果竞赛笑声不断，同学们乐得前仰后合。小选手们拿着自己削的苹果脸上露出了成功的微笑，苹果此时似乎变成了一件艺术品，谁也舍不得吃。同学们则被选手们的超群技艺所折服。 在竞赛进行到尾声的时候，参与烹饪竞赛的同学也已打算完毕。各个磨拳擦掌，打算在全校师生面前露一手。各位评委老师和同学们齐聚四周，各位选手俨然一副厨师模样，把砧板剁的铛铛作响。油锅里更是波涛汹涌，一片火海。让同学们大开眼界，甚至有的同学馋的直流口水。竞赛结束了，同学们还恋恋不舍、不忍离去。 通过此次生活及劳动技能竞赛活动，让学生在欢快的气氛中不知不觉提高了学生的生活自理实力，为学生将来能独立于社会奠定基本的生活技能基础。同时也进一步激发了学生驾驭生活技能的主动性，增加了学生培育自理实力的极大爱好。