第二节线形动物和环节动物教学设计范文3篇 线形动物与环节动物课后反思.docx
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1、第二节线形动物和环节动物教学设计范文3篇 线形动物与环节动物课后反思下面是我整理的其次节线形动物和环节动物教学设计范文3篇 线形动物与环节动物课后反思,供大家品鉴。其次节线形动物和环节动物教学设计范文1其次节线形动物和环节动物教学目标学问与技能 :1理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害,以及预防感染的方法;驾驭线形动物门的主要特征。2通过蛔虫对寄生生活适应的特点,培育学生视察、思索、分析综合的实力。3通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点,接着进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教化。过程与方法:以蛔虫的生为主线,让学生通过对蛔虫的视察了解线
2、形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的探讨,渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。情感看法与价值观:通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。重点、难点分析1蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点2线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容教学过程教学内容师生活动设计意图一、导入新课 图片导入二、探究新知相识蛔虫的形态结构雌雄异体,身体瘦长圆柱形,两端渐渐变细。活虫身体为乳白色,有时微带线色。雄虫较小,体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm 身体表面有半透亮的角质层,消化管非常简洁,是一条纵向管道前端是口,接着是食和
3、肠生端肛门。我发达的生殖器官生活史:蛔虫适于寄生生活的特点:了解蛔虫的感染途径了解蛔虫对人类的危害思索预防的方法老师口述导语:大家请看大屏幕上的动物,大家知道这种动物的名字吗?学生回答:今日我们就一同走进,这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏,并板书课题 过渡:“大家刚才在短片中看到,医生把蛔虫,从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉?下面我们就来相识一下蛔虫的形态结构特点。老师:在大屏中出示图片让学生视察学生总结:蛔虫的形态点师:提出问题雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何?学生:通过视察总结蛔虫的形太结构特点。老师板书过渡,刚刚我们相识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫
4、生活。师:出示图片,让学生通过了解蛔虫的生活史,思索并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。学生回答老师给预提导。让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结,蛔虫的感染途径 学生通过阅读,及预习谈谈蛔虫对人类的危害老师设疑:引导学生总结预防蛔虫病的方法。通过色调艳丽刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的新奇心,让学生迸发学习的热忱。出示图片让学生视察培育学生视察实力,通过总结让学生提高总结实力和语言表达实力。通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。通过对蛔虫生活史的了解,让学生相识蛔虫的感染途径。了解蛔虫对人类的危害,线形动物的主要特征:身体瘦长
5、;消化管前端有口,后端有肛门。体表有角角质层。常见的线形动物钩虫和蛲虫练习:1推断下列说法是否正确(1)蛔虫体表有角质层,通反抗人体消化液的侵蚀。(2)蛔虫的消化系统发 达,有利于汲取人体的养分。(3)线形动物都是营寄生 生活的。(4)蛔虫的生殖系统发 达,这与寄生生活相适应。2、家庭生活中,要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开运用。你认为这样做有必要吗?说说你的理由?(机动)小结:作业:必做1推断下列说法是否正确(5)蛔虫体表有角质层,通反抗人体消化液的侵蚀。(6)蛔虫的消化系统发 达,有利于汲取人体的养分。(7)线形动物都是营寄生,过渡:刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态
6、以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗? 对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗?让学生分组探讨,学生总结:线形动物的主要特征。师设疑:通过本节课的学习,你了解到了哪些学问?学生回答。老师补充害,为如何预防奠定基础。通过对预防方法的总结,渗透德育目标。要珍爱生命养成卫生好习惯。线形动物的主要特征是重点内容。以分小组探讨合作的方式来完成。对学过的学问加以总结,让学生养成总结 生活的。(8)蛔虫的生殖系统发达,这与寄生生活相适应。2、家庭生活中,要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开运用。你认为这样做有必要吗?说说你的理由?选做:收集线形动物资料。制定养成卫生好习惯倡议书。课堂
7、上已经总结的内容加以整理,是每个学生必需做到的,养成良好的复习习惯。环节动物 一、三维目标(一).学问与技能1通过对蚯蚓的饲养与视察,能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点。2能概述环节动物的主要特征。(二).过程与方法通过对蚯蚓的视察与分析,进一步学习陆生动物蚯蚓的结构对陆地环境的适应,总结出环节动物的主要特征。(三).情感看法与价值观通过提倡学生参加“爱护环境、关爱生命”的宣扬活动,培育学生理论与实际相结合的实力。二、教学重点阐明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。三、教学难点蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。四、课前打算活蚯蚓、糙纸、棉球、放
8、大镜五、教学过程师:课前你们是在什么环境中找到蚯蚓的?生:潮湿的土壤中,有机物丰富的土壤中,有肯定温度的土壤中 师:你们各小组是怎样饲养视察蚯蚓的呢?下面请各小组汇报一下。生1:纸箱里的土壤中饲养(一边湿土,一边土壤干燥)生2:根据书本上介绍的方法制作观虫器饲养,详细做法是:两个套在一起的塑料瓶,在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿过的孔洞,内圈盛放湿土,外圈盛放比较干燥的土壤,视察蚯蚓的活动区域。师:你们视察的结果如何呢?说明白什么呢?生1:蚯蚓适于生活在潮湿的、有机物丰富的环境中 生2:蚯蚓钻到盛放湿土的塑料瓶中。师:蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢?各小组各取一条活蚯蚓,依据书上的提示设计探
9、究的提纲。(学生分组探讨,相互沟通补充)各小组探讨的探究安排归纳如下:(1)视察描述它的体形,身体是否分节;(2)用手触摸感觉蚯蚓的体节腹面处,并进一步用放大镜视察;(3)如何区分蚯蚓的前端和后端。(学生分组试验,老师巡察指导)生1:蚯蚓的身体是圆长形,身体分为很多体节;生2:触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉,这是刚毛,它在运动时起到帮助作用。生3 :靠近环带的是身体的前端,远离环带的是蚯蚓的后端。师:右手触摸蚯蚓的体壁,是否感觉有粘液?知道为什么吗? 生1:有粘液可能与蚯蚓的呼吸有关。生2:蚯蚓是靠潮湿的体壁进行呼吸的。师:对,体壁干燥的蚯蚓会无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在试验
10、的过程中要使蚯蚓的体表保持潮湿了吧!生:利于蚯蚓的呼吸,体表干燥的蚯蚓会窒息而死。师:你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗? 生:使身体的运动敏捷、自如、转向便利。师:在运动时刚毛是怎样帮助肌肉运动的?有什么好的试验方法证明吗? 生:可以对比视察蚯蚓在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上运动的状况。详细的内容如下:(1)将蚯蚓放在粗糙的纸上,视察它运动时身体粗细及长短的改变,并思索其缘由;(2)将蚯蚓放在玻璃板上,视察它运动时身体粗细的改变,并与它在粗糙的纸上的运动作对比。生1:在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细,往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关;生2:在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细,但很难
11、往前蠕动;在粗糙的纸上蚯蚓身体 的运动比玻璃板上运动的要快,因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。师:试验结束后你们打算怎样处理蚯蚓呢? 生1:放归到适于它生活的环境中; 生2:潮湿的土壤中师:除了蚯蚓外,你还知道哪些环节动物的? 生:水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕师:你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征?生:身体由很多彼此相像的环状体节构成,这样的动物称为环节动物。板书: 第三节线形动和环节动物一、蛔虫的形态结构 雄虫:15-25cm 尾部卷曲 雌虫:15-35cm尾总尖直身体呈长圆柱形,两端渐渐变细,活虫身体为乳白色,有时微带红色。体表有角质层 消化管简洁前端有口后端有肛门
12、生殖器官发达二、感染途径 消化道感染三、危害四、预防措施五、线形动物的主要特征六、常见的线形动物一、饲养和视察蚯蚓 1 外部形态 2 运动二、蚯蚓适应陆地生活的形态结构和生理功能的特征1 生活习性、食性穴居、昼伏夜出,以枯枝败叶为食 2 体表有刚毛协助运动3 体表有粘液,无特地呼吸器官溶解空气中的氧进行呼吸作用三、环节动物门的主要特征 1 身体由很多相像的体节组成 2 有刚毛和发达的肌肉用以运动3 体表潮湿可以呼吸,无特地的呼吸器官其次节线形动物和环节动物教学设计范文2内蒙古通辽市大林中学3233问题导学型课堂学习工具 八年级生物上册 线形动物和环节动物问题导读评价单学习目标:1、识别线形动物
13、和环节动物。2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。3、养成良好的生活卫生习惯。学习重(难)点: 蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。预习评价单:走进文本仔细阅读课文,完成下列问题。一、仔细阅读P8线行动物,回答下列问题。1、蛔虫寄生在人的_里,以_为食,食物在_消化,残渣由_排出。它的身体呈,前端有、后端有、体表包袱着起爱护作用。的结构简洁,肠仅由一层细胞组成,可消化食糜。器官发达,没有特地的 器官。2、线形动物的体形_如线而得名,有些是_生活的,有些寄生在_、_、_和_体内,危害这些生物的正常生长发育。3、人喝了带有虫卵的_,吃了沾有虫卵的生的_,或者
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