关于幼儿大班教师心得体会范文(优选).docx

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2、完全一样的两片叶子一样，每一个孩子都有他的独特的念头、独特的思想、独特的看待问题的角度、独特的思索问题的方式。在孩子看来没有肯定的标准去评判事物，而正是后来大人们所传授的固有的、被人公认的、已有的学问，迫使孩子渐渐放弃自己的怪念头，成为有着和别人一样的眼光、一样的思维方式的人。当然有人会说和大多数人一样没有什么不好，至少大家都根据一样的标准和方式去生活。但社会的发展，个人的胜利须要的是别出心裁的创建性的思维，才能创建出更大的人类进步，而不是手握着先人的学问成就毫无进步。 人的创建力的发绽开始于婴幼儿期，幼儿期和学龄前是培育和发展孩子创建力的关键时期。此时奠定的基础可能会影响到人生发展的全过程。

3、而据有关创建力探讨结果表明：4岁时孩子的创建性思维测试得分最高，到5岁以后起先下降。 缘由何在? 美国创建性思维探讨专家托伦斯等也发觉，35岁是孩子创建性实力的高速发展时期，而5岁以后有渐渐下降的趋势。我国的孩子同样也存在着先上升后下降的现象。这究竟是为什么呢?家庭和学校两方面的影响造成了这样的现象。孩子在婴幼儿期在幼儿园或者家庭中主要的活动是以嬉戏为主，家长和老师对孩子的嬉戏活动很少约束，孩子有许多自由的空间，去随意地玩、随意地想、随意地发挥。而这时家长和老师也不会对孩子的想法或行动进行过多地干预，孩子不会因为自己的胡思乱想遭到别人的否定和指责。所以创建性思维发展良好。但随着孩子年龄的增长，

4、孩子就要起先面对学习活动，这时的家长和老师就变得严厉起来，因为他们此时强调的是孩子应当驾驭更多的学问，更重视孩子能否正确地思索。他们会告知孩子什么是对的，什么是错的;该做什么，不要做什么。因为有了统一的标准，孩子的行为又随时受到成人们的监督和评价，当孩子没有根据成人教给他的那样去做，孩子就会受到指责和惩处。这样孩子为了迎合成人，慢慢放弃了自己的胡思乱想，乖乖地向着成人们想要的答案思索着，这样自己便能得到大人们的赞许和嘉奖。因此，创建性思维的发展受到了限制。 怎样培育? 创建性思维难能珍贵，社会须要发展，发展就要依靠创建力，只有孩子拥有了创建性思维，才能保证社会的进步。那么，在家庭中，家长应当怎

5、样在生活中培育孩子的创建性思维，并让孩子的创建性思维更好，更顺当地发展呢? 嬉戏中培育孩子的创建性思维。嬉戏是幼儿的主导活动，在嬉戏中，孩子的创建力日益提高，从单纯的仿照发展到创建，他们渐渐利用自己的创建性思维开展新型的嬉戏情节，创建性地扮演角色，创建性地制作嬉戏道具等。但是嬉戏水平的发展并非完全是自发的，在嬉戏中发展孩子的创建性思维，是须要家长的启发引导的。 通过音乐、绘画培育创建性思维。心理学和教化学家始终认为音乐是促进孩子身心发展的好方法。因为音乐会促进右脑的发育。另外音乐可以丰富幼儿的精神世界，在美丽的音乐中，孩子心情兴奋开心，这个时候，孩子的创建性思维处于最佳的状态下。绘画也可以促使

6、孩子右脑的发育，增加孩子的创建性思维。因此，家长应当激励孩子多接触音乐和绘画，并且给孩子一个自由的观赏和实践的空间，为所欲为地画，自由想像地听。 通过听说实力训练培育创建性思维。平常家长应当多和孩子进行对话，多给孩子讲故事。在与孩子说话时，要因势利导，抓住机会，就孩子感爱好的话题绽开对话，这样可以促使孩子启动思维，即兴表述生动的语言。在讲故事的时候，可以给孩子一个开放式的结尾，让孩子发挥自己的创建性思维，结合之前的故事情节，进行合理又有创建性的推断，完成故事。 幼儿大班老师心得体会2 鹏鹏是个生得虎头虎脑的男孩，他的活跃在班上可算得上是一流的。真正相识他是在一节早期阅读课上。当我拿起课本刚教完

7、题目彩虹，不料一个洪亮的男声顺接而下：“彩虹弯弯，像条扁担”其实，假如所教内容有人会的话，有时候会影响到老师教的效果，但对于这个我还不熟知的男孩的表现，我赐予了点头赞扬。于是，他的大胆成熟便使我获得了他的第一印象。 有一次课上，为了换换教课的方式，我请了鹏鹏当小老师领读，他的声音很洪亮，教的也很仔细。这次我给他贴上五角星贴画作为他表现最佳的嘉奖。别看他是个男孩，可兴奋了，时常的摸摸，还朝着其他小挚友指指，一副得意忘形的劲头。 可就是没沉住气，在课间休息时，他竟然犯下了一个错误：有意把一个小挚友推倒在地。碰巧被我敏锐的目光逮到，为了表示惩处，我取下了他刚得的奖品“贴画”。不想，他拉着我的手一个劲

8、儿的央求：“我错了，不干了，不干了。”表示他对于失去奖品的难过。此时，我真的从他的言行举止中看出了作为男孩的自尊。于是，为了检验它的认错恳切，我对他承诺：“假如下午也表现好，再把奖还给你。”他宁静了，一个劲儿的点头表示有决心做好。 下午是另外一个老师的课，但到放学时，我依旧去了班里，因为我要兑现我对鹏鹏许下的诺言。我刚踏进教室门，鹏鹏便急迫的迎上来：“我能不能得呀?”了解了他下午的表现状况，我重新“颁”给了他应得的奖一颗五角星贴画。他又一次获得了快乐的笑容。 老师的表扬对于一个孩子来说真的很有意义，尽管看起来是多么刚毅的男孩。因此，老师在教化教学的过程中，多运用表扬、嘉奖，对一个孩子的成长是特

9、别有利的。 幼儿大班老师心得体会3 这学期，我接任的是一个大班。经过一段时间的相处，我发觉孩子们的表达表现实力不尽如人意，经常表现出揪衣角、伸舌头、双臂夹紧、身体僵硬等焦虑、惊慌的神态。在与原任老师沟通后我了解到以前幼儿表现的机会比较少，大部分幼儿羞于当众表达。由此，我想到从讲故事入手，帮助孩子培育自信，提高表达表现实力。 才艺展示会 有了想法以后，我就马上引领孩子进入主动的打算状态。我先让孩子自选一个喜爱的故事，待熟识故事内容后让他们在小组内讲解并描述，再逐步过渡到在全班故事会上讲解并描述。 我没有想到，在练习过程中，不少孩子不但不够自信，还总有抵触心情。有的孩子不管我怎么激励、怎么引导就是

10、不愿开口讲故事。于是，我只能调整原来的方案，把“故事会”改为“才艺展示会”，让幼儿依据自身的特长，表现最拿手的才艺，如唱歌、跳舞、朗诵、武术表演等都可以，这个想法得到大多数孩子的认同。为了让幼儿体验到胜利感，我又与孩子商讨、与家长沟通，发掘每个孩子的优势、特长，帮助他们将自己的才艺表现出来。 在才艺展示会上，我们除了看到唱歌、跳舞、讲故事，还看到了滑轮滑、抖空竹、唱豫剧等。孩子们的表现获得了同伴的阵阵掌声，他们的自信念也在逐步建立。后来，在区域嬉戏或自由嬉戏时，孩子们常常会自发地进行才艺表演。 每月故事会 第一次的才艺展示让孩子有了自信。为了帮助孩子较快地提高口头表达实力，我确定举办班级故事会

11、。为了确保这次故事会不再“夭折”，我做了许多打算工作。首先帮助孩子选择相宜的故事内容，建议字数限制在500字以内，角色关系要简洁，便于幼儿记忆，语言要通俗易懂。其次，我通过“家长园地”等途径刚好与家长沟通，争取家长的支持、协作、帮助。 经过一个月的打算，班级故事会最终起先了。在讲解并描述故事的过程中，大部分孩子表现得从容、自然，个别孩子虽然还有些惊慌，但能在全班幼儿面前讲故事，这就已经迈出了一大步。孩子们对自己的表现也比较满足，因此，信念更足了，主动性也更高了。我确定以后每月举办一次“故事会”，为孩子供应充分地表现、表达的机会。 家园联谊故事表演会 通过每月故事会的锤炼，孩子们已经摆脱了羞怯和

12、害怕，他们不再满意于单纯的讲解并描述，更不满意于只在班级这个小圈子里表现，他们希望能表演故事，并得到更多观众的支持、帮助。于是，一个新的创意“家园联谊故事表演会”诞生了。 有了创意，我便和孩子们一起做起策划和打算工作：打算新故事、制作宣扬海报、设计邀请函、征集家长看法、商讨会场布置、确定人员分工在大家的细心筹划下，故事表演会如期实行。看!活动室内外到处是劳碌的身影，接待的、摄影摄像的、计分的、主持的全部任务都由孩子和家长担当，他们各司其职，忙而不乱。“演员”更是不负众望，现场时常响起热情的掌声，孩子的表现得到了大家充分的确定。 故事表演会结束后，园长给孩子们颁发了奖状，有最佳表演奖、最佳选题奖

13、、最佳设计奖，还有最佳制作奖、进步奖、合作奖等，孩子们激烈万分。而园长发表的活动感言和“欢乐生活，欢乐学习，欢乐成长”的真心祝福，更使在场的全部人感动不已。 在故事会上，孩子是活动的主子，他们主动、自然、自信，学会了共同协商、探究，不怕困难，主动寻求解决的方法。总之，“故事会”使孩子们充溢阳光、充溢自信。 幼儿大班老师心得体会4 刘成龙是我班的一个很淘气的小挚友，从上大班以后更淘气了，除了吃饭，睡觉以外总是动来动去，没有宁静的时候，经老师多次教化，就是改不了，让老师伤透了脑筋。 有一天，吃完午饭后，我们要求孩子们把碗和勺子放整齐，可常常有的孩子不仔细，每次一扔就完事了，老师这时候总是特殊的忙，

14、又要看着没吃完的孩子，又要给孩子分饭，不能紧盯着，而刘成龙每次总能早早的吃完就起先淘气了，我灵机一动，就请刘成龙小挚友当老师的小帮手，帮助幼儿整理碗和勺子，他特别乐意接受这个新任务，并且还说：“我在家也是我妈妈的小帮手。” 从那次以后，饭后乱跑的刘成龙不见了，在我班里望见一个尽职尽责的小帮手，这件事情让我体会到，淘气的孩子也有主动向上的愿望，只要老师对他们加以信任，加以表扬，他们就会体会到胜利的喜悦并成为老师的小帮手，我们老师要对每个幼儿都要有针对性的赐予指导，使他们真正的体会到自己的欢乐。 幼儿大班老师心得体会5 时间飞逝，转瞬间又过了一个学期。一份耕耘、一份收获。当看到孩子健康成长，明年就

15、要进入小学学习，看着他们这半年来，一步一个脚印地向前迈进，获得不同程度的进步，我真的很欣慰，而回顾这学期的教化历程，我记忆犹新。本学期我以新<纲要>为指南，依据本班幼儿的实际状况提高了保教质量，有目的、有安排地运用各种教化手段，进行教化教学活动。我和阿姨相互帮助、主动协作、取长补短，顺当完成了一学期的教化教学工作。在实施各安排的过程中，我注意把握整体发展水平与个体差异相结合，强化活动过程，让幼儿通过动手操作来驾驭学问、积累阅历。能因材施教，通过激励幼儿主动探究与老师的适当指导相结合，使每个幼儿在各自原有水平上得以提高。现总结如下： 一、常规方面： 我班幼儿主要来自农村乡镇，一部分来

16、自外地。这些幼儿绝大多数又是独生子女，幼儿各方面的常规习惯通过上个学期的训练，已经有了明显的转变，但还是有小部分幼儿的常规不是很好。还有个别小挚友一般话不标准;少数的小挚友上课留意力不简单集中，在座位上动来动去，坐不住等等。针对这些现象，我们接着采纳谈话讲故事情景表演嬉戏等形式教化小挚友，让小挚友知道幼儿园的常规习惯，并懂得什么是好的行为，什么是不好的行为，从中建立正确的评价观，懂得要做个活泼，乐观，主动向上，有礼貌，讲卫生，守纪律的好孩子，从而形成正确而又良好的常规习惯。 现在小挚友礼貌习惯较好，早晨能主动向老师"问早"，离园后能主动和老师说"再见"在

17、卫生习惯方面、服装穿着整齐，都能做到饭前便后洗手，在学习上，爱好高，还能主动大胆地发言，本学期，我园还开展了各项活动竞赛，在竞赛中孩子的实力得到了提高，同时，也让幼儿了解到，自己的事情应当自己做。总之，在这一学期中幼儿各方面的常规习惯均获得了较大的提高和改善。 二、思想品德方面 现在的孩子大多数是独生子女，都是家长的"心头肉"，虽说他们有着"优生优育"的优势，但也存在着较多的缺点;如他们任性，独占欲强，不能谦让，不会关切他人，但是通过我的教化，如讲故事，谈话等，使小挚友知道了要敬重长辈，团结小挚友，对人要有礼貌，小挚友之间要互谦互让，相互帮助，并会关切班级体，能主动为班集体做些力所能及的事等等，上学期存在的一些问题，如：小挚友玩玩具时仍旧有你争我抢的现象，在这个学期的教化和引导下，基本上不出现这种现象了。 三、健康方面 我加强了做操的力度，在做操时时，要求幼儿动作正确、合拍，姿态美丽。在晨锻、体育课时都加强了基本动作的训练，注意提高个别幼儿的实力，引导幼儿正确地创建性地运用，接着加强了同伴间的合作，提高幼儿的环保意识。提高幼儿的自我爱护意识，提示幼儿多用肥皂洗手，注意保教结合，增加幼儿的反抗实力。在幼儿看书写字时订正幼儿的坐姿和写字姿态，引导幼儿从小爱护视力。针对很多幼儿都在换牙的状况， 幼儿大班老师心得体会