高职院校绩效考核存在的问题和改进对策3篇(高职院校绩效考核方案).docx

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1、高职院校绩效考核存在的问题和改进对策3篇(高职院校绩效考核方案)下面是我整理的高职院校绩效考核存在的问题和改进对策3篇(高职院校绩效考核方案)，供大家赏析。高职院校绩效考核存在的问题和改进对策1分析我国高职院校思想政治教化在主体、内容和形式方面存在的问题，针对存在的问题提出相应的对策建议：加强高职院校思想政治教化主体的培训和管理，完善高职院校思想政治教化的内容，创新高职院校思想政治教化的形式。新形势 高职院校 思想政治教化 问题 对策g a0450-9889（2023）05c-0024-02高职院校思想政治教化是我国社会主义精神文明建设的一个重要组成部分，加强和改进高职生的思想政治教化，能够提

2、高他们的思想政治觉悟和认知敏感度，对其创新实力和实践实力的培育也具有主动的现实意义和促进作用。但由于种种缘由，我国高职院校思想政治教化在主体、内容和形式方面仍旧存在一些问题须要解决。一、高职院校思想政治教化主体、内容和形式存在的问题（一）高职院校思想政治教化主体存在的问题目前我国高职院校思想政治教化的主体是老师和辅导员，老师主要担当学生课堂思想政治教化的工作，辅导员主要担当学生课外思想政治教化的工作。1.老师存在的问题。一些老师对思想政治教化课缺乏热忱，不去了解、驾驭党和国家的政策动态，对一些思想政治领域的社会焦点问题不关切，也不去探讨。还有一些老师教学方法单一，讲课内容空洞且不能和学生的学习

3、及生活紧密结合，这就降低了思想政治教化课的实效性，导致学生不愿上思想政治教化课。2.辅导员存在的问题。有的辅导员对思想政治教化工作缺乏职业认同感，工作主动性不高，担心心本职工作，想调到别的部门。也有的辅导员对这项工作存在错误的相识，觉得从事这项工作个人没有发展前途。还有的辅导员政治信仰迷茫、志向信念模糊，社会责任感不强。（二）高职院校思想政治教化内容存在的问题1.内容陈旧。目前高职院校思想政治教化课程内容陈旧，一些教材长期沿用以前的旧材料，没有反映出新时代的特点，而这些旧内容，学生在中小学阶段已经了解或驾驭。2.内容脱离学生的实际需求。一些思想政治教化课程内容大道理多，说教多，缺乏学生健康成长

4、所须要的婚姻观、事业观和职业观等方面的指导材料和案例，这就脱离了学生的实际需求，不受学生的欢迎。（三）高职院校思想政治教化形式存在的问题1.教学目标不明确。部分老师简洁套用国家对学生思想政治教化目标的表述，用国家层面宏大的思想政治教化目标代替学校层面的学生思想政治教化目标，这就造成了高职院校思想政治教化的无目标性。还有些老师在解读思想政治教化目标时未同当前的时代背景和学生的需求相结合，使得对学生政治思想的培育缺乏有针对性的指导。2.重理论轻实践。一些高职院校老师在教学过程中，只是进行思想政治理论学问的“填鸭式”教学，过于强化理论教化，忽视了实践在本课程教学中的作用。另外，由于一些领导对思想政治

5、教化实践的作用缺乏相识，不供应相应资金，使参观访问、社会调查以及劳动等实践活动没有开展。有些高职院校即便是开展了思想政治教化的实践性活动，也只是流于形式，没有产生应有的作用。3.学生缺乏应有的地位。一些老师在思想政治教化的授课过程中主观地位过于突出，忽视了学生应有的地位，他们为了维护自身的形象，实行说教的教学模式，使学生从受教化者转变成了被教化者。这种不同等的师生关系使学生在思想政治教化课上感到压抑，从而产生抵触心情。4.评价体系不科学。当前，高职院校思想政治教化评价体系不科学，如在评价内容上，主要侧重于学生对思想政治教化学问的驾驭，对学生情感、看法、价值观和行为等方面缺乏相应的评价；在评价方

6、法上，主要用试卷考试评价思想政治教化的效果，而试卷考试难以真实体现学生的思想政治素养和水平；在评价主体上，主要是思想政治教化老师和辅导员，而学生、家长未被纳为评价主体。二、对策分析（一）加强高职院校思想政治教化主体的培训和管理1.加强老师队伍的培训和管理。第一，加强老师队伍的培训。高职院校开展对老师的培训，内容包括思想政治教化政策解读和教学方法介绍等，可以邀请思政教学专家介绍授课方法和阅历，提高老师对思政教学工作的认知。另外，激励优秀老师对年轻老师进行传、帮、带，建立教学团队，激励老师发表专业论文，攻读思政专业的硕士和博士学位。其次，加强老师队伍的管理。一方面，高职院校应开展学生对思想政治教化

7、课老师的网络评教，对排名靠后的老师找缘由、提建议，提高他们的教学实力和业务水平。另一方面，组织思想政治教化课的开课老师定期相互听课，开教学研讨会，以达到教学方法取长补短的目的。2.加强辅导员队伍的培训和管理。第一，加强辅导员队伍的培训。要有安排、有步骤地对辅导员进行培训，提高他们对自身工作的相识，使他们爱岗敬业。此外，高职院校应拿出专项经费派出辅导员参与教化部组织的高职院校老师职业发展和就业指导培训、学生管理方法和工作创新培训等，从辅导员队伍的整体素养抓起，促进他们学生管理水平的提高。其次，加强辅导员队伍的管理。要明确辅导员思想政治教化的工作职责，严格考核机制。通过规范化、科学化、制度化的考评

8、，实现辅导员队伍的严格要求、严格管理，促进辅导员思想政治教化工作的专业化、规范化、职业化。（二）完善高职院校思想政治教化的内容1.大力发掘新的红色资源。多数学生对现有思政教材中的红色题材已经没有簇新感，因此，任课老师应大力发掘新的红色资源，这样才能激发学生的爱好。红色资源包括红色文献、红色景点和红色人物等，老师可以向学生介绍红色文献，还可以带领学生瞻仰红色景点、探望目前仍健在的红色人物。2.补充对学生健康成长有指导和借鉴意义的同龄人法制材料。现有思想政治教化课的教材缺乏对学生健康成长有指导和借鉴意义的同龄人法制材料，老师可增加这方面的材料，如马加爵案、药家鑫案和林森浩案等。通过对这些案例的讲解

9、，老师要告知学生如何正确处理同学之间的冲突、出了问题如何解决、如何遵遵守法律律和维护公共道德。3.补充职业素养教化的内容。随着时代的发展，思想政治教化的内涵应当扩大，职业素养教化也应列入其中。老师在思想政治教化中加入职业素养的内容，如如何建立同事之间的友情、如何培育团队精神以及如何得到领导的信任等，能引起学生的重视。（三）创新高职院校思想政治教化的形式2.变更教学方式。其一，加强实践性教学。老师首先要相识到思想政治教化实践性教学的重要性，组织多种形式的思想政治教化社会性实践活动，引导学生主动主动地参加，使学生通过丰富的实践性活动培育优秀的道德品质、形成正确的人生观。其二，思政教学要以情动人。传

10、统思想政治教化过分注意答疑解惑，对学问驾驭的作用片面夸大，忽视学生内心的情感状态和爱好爱好等非理性方面的因素，而事实上，老师在教学中要以情动人，才能产生好的教学效果。其三，提高学生的主体地位。老师在进行思想政治教化工作时，应将学生和自己放在同等的地位，不能自命不凡、高高在上，允许学生发表不同的见解，敬重学生的思想感情，这样才能加强师生之间的沟通和沟通。3.改进评价体系。高职院校思想政治教化的评价体系科学，则有利于学生政治思想向健康的方向发展，反之，则会阻碍学生政治思想觉悟的提高。所以高职院校应当对评价主体、评价内容和评价方式进行改进，使思想政治教化的评价体系更为科学。高职院校绩效考核存在的问题

11、和改进对策2高职院校老师培训工作存在的问题及其改进对策探析摘要：加强对高职院校老师培训工作的探讨，对于推动老师培训工作的实施以及促进我国高等职业教化的发展有着重要的意义。本文结合对高职院校老师培训工作存在的主要问题，提出了相应改进对策，以提高老师的素养，从而促使高职院校与老师共同发展。关键词：高职院校；老师培训；问题与对策随着高等职业教化的蓬勃发展和改革的不断深化，高职院校师资队伍建设正面临着严峻的挑战，提高老师的整体素养成为一个关键的问题。而开展培训是提高高职院校老师整体素养，促进高职院校老师职业发展的重要途径。高职院校老师培训工作存在的主要问题有: 对老师培训重要性相识不足；对老师专业发展

12、关注不够，缺乏完善的培训安排；培训渠道不够宽泛，培训体系不够系统；师资数量不足，培训经费紧缺；功利性取向，缺乏培训需求分析；办学专业特色不明显，培训内容缺乏针对性。针对这些问题，特提出以下改进对策。一、转变意识，提高重视程度师资水平确定了学校的教学质量和办学水平，也确定了人才培育质量。高职院校老师既要有扎实的专业理论基础学问和科学文化素养，又要具备娴熟的专业技能和相当水平的动手操作实力。我国当前要大力发展职业教化，不断提高职业教化的水平，师资是关键，尤其是高质量的师资，所以提高老师质量就必需要求老师的一生都始终处于学习和完善的过程中，不断更新自己的教化观念、专业学问、教学实力等。二、关注老师专

13、业发展，科学制定培训安排培训是老师教学保持先进性、生命力、竞争力的必要途径。然而现实状况是高职院校缺乏完善的、能促进老师职业成长及可持续发展的培训安排。通过调查分析，详细缘由主要有以下几点：（1）目前高职院校老师培训工作的流程一般为以下三种状况：学院收到文件通知领导批示，转发相关职能部门职能部门负责起草院内通知，发至相关教学单位教学单位依据要求举荐培训人选职能部门汇总，审核（必要时召集专家评议）学院确定人选并报出。老师收到通知向所在系部提交申请报告，明确培训目的、内容、起止时间、地点、经费预算、培训期间工作支配系部审批（短期且经费不超过肯定金额）/提出看法（长期或经费超过肯定金额）报相关职能部

14、门职能部门审核报分管领导审批。老师在不影响本职工作、不须要学校担当相关培训经费的状况下自主参与培训。因通知受到外部环境制约，所以除部分常规培训工作外其他培训项目从学校的角度难以预期实行。老师自主培训因为面广量大，不受学校制约，除了常规登记以外没有纳入学校培训管理。（2）现有的师资管理人员专业化水平尚不能指导老师制定适合自身发展的职业生涯规划，确定每个阶段职业发展的目标；在协调与业务部门和其他职能部门的关系、劝服领导批准培训安排和培训预算以确保培训安排的实施方面还有待改进。有效的专业发展能为老师的探究、探讨、反思、试验、实践供应方法，并为团体中的其他人供应共享的学问和特地技能。老师的成长过程不是

15、一个简洁的、按年龄递进的、直线上升的过程，而是有其诸多困难的内外制约要素和基本规律的过程。我们一般将老师成长过程分为打算期、适应期、爬坡期、成熟期和回来期。在适应期，学校要做好青年老师的指导和辅导工作，使之尽快适应和进入角色，要制定新任老师的教化、教学指导安排，实行“新老帮扶”。同时，要加强对他们的心理辅导工作，使他们消退心理阻碍，顺当成长，为今后发展打下良好基础。在爬坡期，会出现“基础扎实，动力足够”“基础一般，动力一般”“基础较差，动力缺乏”三种状况的老师，要帮助青年老师留意抓好培训工作，帮助老师补充能量，奋力冲刺，顺当”爬坡”。三、创设多种培训渠道，完善培训体系目前高职院校老师培训的基本

16、状况和存在的问题，迫切须要为老师专业成长创设多种培训渠道，完善培训体系。目前，我国基本建立了职老师资培育培训的网络，不仅有国家级重点职老师资培训基地，各省市自治区也建立了多个职老师资培训基地。但从实际运作的状况看，既有组织管理方面的问题，又有培训覆盖面的问题等还不尽人意。多数培训基地的做法是开展一个星期左右培训班(包括参观考察)，主要采纳班级制组织形式，培训方法单一，老师的学习机械、被动，并且很少考虑到高职院校的特点和老师自身的须要，结束后每个学员发个“双师”证，这种培训体系不够系统。笔者认为，应创设多种培训渠道，完善培训体系。创设培训渠道的详细措施为：构建层次分明的学问培训体系。要充分发挥全

17、国高职高专教化师资培训基地的协调作用，针对基地覆盖区域高职教化的特点，扩大涵盖的专业面，构建层次分明的培训学问体系。构建结构合理的培训实施体系。高职教化师资培训的实施体系可分为全国基地、示范校和校本培训三级。建立协调统一的培训组织体系。老师培训须要国家层面的引导、地方政府的支持、高职院校的主动参加。培训是一个系统工程。能否建立一套完善、科学、合理的培训工作流程，是整个培训工作能否有序、有效地进行的重要保证和根本所在。（培训流程如上图所示）四、增加资金投入，保障老师培训经费为了提高现有老师的业务素养水平，学院应主动创建条件，供应肯定的经费，选派老师到国内外一般高校、培训中心或培训基地参与培训。据

18、不完全统计，同层次的骨干老师培训，职业学校老师要比一般学校老师的培训成本高1/3左右，相同的经费投入就不能有效地保证职老师资的培训质量。在院系两级管理体制下，系部希望能够有自主支配的权利，这对促进系部在老师培训上的主动性、能动性有所帮助。此外，各师资培训中心、培训基地为了更好地完成培训师资的任务而不断改善培训条件，也须要增加经费投入。国务院关于大力推动职业教化改革与发展的确定中明确规定：“各级人民政府要加大对职业技术教化的经费投入。省级人民政府要制订本地区职业学校生均经费标准，并依法督促各类职业学校举办者足额供应职业教化经费。”教化部原部长周济在其次次全国高职高专教化产学研结合阅历沟通会上的讲

19、话中也指出：“目前，各地在设置新学校上的主动性很高，但是在经费投入和规范化管理上做得不够，也就是权利用得比较充分，责任没完全落实。”国家和地方教化行政主管部门须要进一步加强对师资培训的支持，加强区域内师资培训的协调，供应必要的财政支持。政府在高职院校师资编制核定和培训经费上应赐予政策倾斜和扶持。高职院校自身的经费有限，应在合理配备师资的同时加大老师培训的资金投入，以保证制定的培训安排得以落实。五、淡化功利，加强培训需求分析老师要尽可能地淡化功利思想，一切以育人为本。对老师培训需求进行深化分析是制定培训方案的前提，是培训项目设计胜利的关键，是确定培训目标、设计培训方案的前提，也是进行培训评估的基

20、础。高职院校老师培训需求分析应对高职院校、老师工作和老师本人绽开分析。详细来说，在设计培训方案和开展培训活动之前，要对高职院校的发展目标、办学定位、资源、特质以及环境进行组织分析，要对老师的工作岗位、目标、岗位所应具备的学问和技能等条件进行分析，要对老师现有状况和应达到的条件之间的差距进行分析，在此分析基础上通过平衡确定是否须要进行老师培训与开发活动、培训的内容、培训的对象、培训要达到的效果。六、突出专业特色，提高培训的针对性与有效性培训要突出专业特色，提高针对性与有效性，要促进内容创新。针对性是指老师培训无论教学内容的确定、方式的选择，还是教学目标的确定，必需依据不同岗位、不同层次人员的学问

21、基础和实际须要确定，比传统教化更加能够显现每个人的特性。培训应以世界科学技术发展中有关的新理论、新技术、新方法为重点，不强调内容的系统性和连续性，一切从实际须要动身，根据按需施教、学以致用、讲求实效、干脆有效的原则，有针对性地进行。总之，老师培训是高职院校师资队伍建设的一项重要内容，高职院校要充分相识老师培训的重要意义，主动创建条件，支持和帮助老师主动参与社会实践以及其他培训，提高现有老师的素养，同时，还应针对老师培训的问题，实行转变意识、科学制定老师培训安排、创设多种培训渠道、完善培训体系、保障老师培训经费、加强老师培训需求分析以及提高培训的针对性与有效性一系列措施改进老师培训工作，最终实现

22、高职院校和老师的共同发展，实现双赢。参考文献：1国务院.国务院关于大力发展职业教化的确定s.国发202335 号.2王清连.职老师资培育培训的理论与实践j.河南职业技术师范学院学报(职业教化版)，2023（6）：28.3姚?杰.高职老师职业发展的逆境与出路j.职业圈，2023（15）：184185.4潘岳祥.老师接着教化的教学管理:问题与创新j.中小学老师培训，2023（8）：2224.高职院校绩效考核存在的问题和改进对策3高职院校毕业生就业存在的问题及其对策随着我国高等教化的大众化，高职院校已成为我国高等教化的半壁江山，在扩招的形势下，高职院校毕业生就业遇到了前所未有的压力，高职学生就业问题

23、起先进入探讨者的视野。在高校生供应突然急剧增加的同时，我国高校高校生的就业机制也在发生着深刻的改变，作为就业主体的毕业生们是否已经适应了新的就业模式，在他们就业中还存在哪些问题和不足？这值得我们当下进行具体的深究和思索，不仅要发觉毕业生的就业问题，更关键的是针对这些就业问题进而提出相应的对策。一、我校毕业生就业中存在的主要问题（一）毕业生期望值过高、定位不精确同学们认为自己期望值过高是影响毕业生就业的主要因素之一。对职业的薪酬期望过高，许多毕业生不知天高地厚，才刚刚出来社会就想要2000-3000的工资水平，不仅如此还想要找与自己专业对口的工作，这样两全其美的没事，自然每个人都想，却忽视了正确

24、对待社会需求的现实，因而使得一些毕业生面临就业机会丢失与就业失败次数增加、“高不成低不就”的尴尬境地。个别同学不愿从事与自己专业不对口的工作；不愿到中小型企业从事基础工作；不愿到经济不发达地区和外省地区就业和发展。个别同学甚至只把目标锁定在广州一个城市。个别同学在通过单位的面试、复试后，选择了放弃，或者是已经在单位实习、试用了一段时间后又辞职，通过调查，发觉出现这种状况的最主要缘由在于这部分同学认为“专业不对口，不能将专业学问学以致用或薪酬待遇不能满意个人要求”。（二）部分学生缺乏吃苦耐劳的精神据部分企业反映，少数同学不愿到生产一线、怕三班倒、怕苦怕累，有的同学下厂几天就呆不下去了。这部分同学

25、不仅给就业工作造成了重复举荐，增大了就业工作的难度，而且在企业中造成了不好的影响。还有一小部分毕业生缺乏自省和不屈不挠的精神，抗挫折实力较弱，在经验一两次求职失败后，便失去信念，牢骚满腹，未能刚好进行自我反省和总结阅历教训，造成了这部分学生就业的心理障碍。（三）学生专业学问不够深厚，缺乏就业竞争力依据以往我们对毕业生就业质量追踪调查，去毕业生所在的实习单位进行考察，有用人单位对毕业生的道德水平和敬业精神评价较高，而对毕业生专业学问和人文社会学问的评价较低，学生的专业学问和人文学问的深厚与否，确定了学生能否在职业道路上厚积薄发、可持续发展，从这个意义上说，专业学问是学生就业的核心竞争力。调查反映

26、出了高职学生专业学问不够深厚，学问储备不充分，缺乏就业竞争力，是值得我们关注的问题之一。（四）专业需求不平衡，部分专业学生就业难随着社会分工的不断细化，社会对人才的需求也日益多样化，依据市场须要培育应用型人才成了全部高职院校的责任。但由于市场需求的不断改变，以及学校培育人才的时效性，出现了部分专业供大于求的状况，造成了部分专业就业难的问题。二、对策及建议（一）以人为本，引导学生树立正确的就业观就业价值取向是人们在肯定历史条件下，在就业过程中对职业价值追求、定位、评价和选择的一种倾向性看法。高校生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，对高校生的择业行为产生着重要影响。引导学生科学地评

27、价自己的专业和职业，处理好专业与职业的关系；科学地评价自己，找出差距，不断完善自我；科学地进行职业生涯设计，树立正确的择业目标；科学地评价金钱，树立正确的职业价值观等等。详细要求：1.在新生入学时，不仅要加强专业思想的教化，还要帮助学生科学地进行学业和职业生涯规划，明确奋斗目标。2.高校二年级，各院系要开展社会实践，使学生能够了解用人单位的需求，使所学的理论与社会实践相结合；同时开展以就业为主题的专题讲座，主题班会，帮助学生提高熟识，使学生努力提高综合素养，并不断调整就业期望值，正确定位，使志向贴近现实。3.对大三学生开展就业辅导系列活动，通过一系列的就业辅导活动对学生的就业观念、心理、目标定

28、位和职业发展规划进行指导，帮助学生树立正确的就业观念，实现胜利就业。对于部分毕业生还要耐性细致地做好思想工作，通过个别谈心、相互沟通等方式使其走出思想误区。例如对于“短暂不就业”的同学，使他们树立“先就业、后择业、再创业”的观念；在对于“专升本”的问题上，一方面要确定学生的学习动机是好的，但是另一方面也要提示他们要意识到其利弊，要做好两手预备。（二）以就业为导向，深化教化教学改革，提高学生的就业竞争力为了主动适应社会经济发展对高职教化教学工作的新要求，我们要以就业为导向，加快教化教学改革步伐，将培育的重点放到全面提高学生专业素养和职业实力上。首先，将就业指导与教化渗透到教化教学全过程，要从“入

29、口”抓起，从新生入学起就强化学生的就业竞争意识，从看法、学问、技能3个方面提高；同时，分专业引导学生立足专业实际，展望职业将来，做好职业生涯规划，尽早地对今后求职方向进行定位。其次，以就业为导向，加强专业建设，各院系要科学组织好学校的专业设置、课程内容设置与学生就业竞争力高度相关，只有亲密注意市场需求改变，依据改变对专业、课程内容刚好进行调整，才能使培育出来的学生真正为市场所用。第三，做好毕业论文、毕业设计的指导、答辩，把好出口关，逐步实现就业教化与专业教学的全面渗透与融通，提高学生在就业中的竞争力。（三）加强制度建设，健全全程指导和全员参加的长效就业机制随着毕业生人数的日益增多，毕业生就业形

30、势的日益严峻，毕业生的就业状况越来越关系到学校的生存、稳定和发展。面对就业问题，我们不能坐而论道，以就业论就业，而应当将就业指导工作纳入现代教化的大系统中，就业教化与指导要贯穿学校各项工作之始终，要将就业指导与服务工作做到“全员化、全程化”。不仅学校领导、治理人员要把这一工作真正做好，教学人员、班主任、后勤服务人员等也要把这一工作渗透到日常教化教学行为中去。全员参加、重心下移是做好毕业生就业工作的保证，就业工作涉及面广，工作困难，必需充分调动各层面的主动性共同做好毕业生就业工作。要结合学校的特点和工作实际，不断完善全程指导与全员参加的就业指导机制，逐步完善全员参加、全程指导、全方位服务的就业指

31、导模式。（四）加强信息化建设，完善就业工作体系毕业生就业工作的顺当开展，一方面取决于就业信息的收集、整理和发布，另一方面取决于对毕业生的指导和举荐。因此，我们要不断加强信息网络建设，推动资源共享，各院系的需求信息刚好上传，整合后通过我校就业网统一发布，同时引导学生利用网络平台进行求职。另一方面，我们要接着做好毕业生的指导和举荐工作，建立毕业生求职电子档案，将毕业生资料如专业特长、爱好、性格特点、求职意愿、老师评价等汇总成表并输入电脑，对聘请单位的需求就可以先通过电脑进行“人职匹配”，进一步提高工作效率，推动就业工作信息化（五）强化学校与人才市尝用人单位的沟通与合作目前毕业生就业市场已经成为买方

32、市场，就业人员必需适应市场经济的要求，转变过去“皇帝女儿不愁嫁”、“酒香不怕巷子深”的观念，树立市场意识，应当主动出击，走出校门，主动开拓找寻“客户”。逐步实现毕业生供应与人才市场需求的信息联通。要加强教化部门与劳动人事和其他相关政府行政部门的联系，加强学校与用人单位的合作。加强与用人单位、劳动人事和其他相关政府部门及社会就业中介服务组织的联系与合作，广泛收集人才和劳动力市场需求信息。要利用建立人才信息网、组织供需见面会等形式，为学生供应就业信息，进行就业辅导和求职就业行为训练。利用各地举办校企见面和人才沟通会的机会，向用人单位分发，与用人单位进行面对面的沟通，增进了用人单位对学校和毕业生的了

33、解，提高了学校和毕业生在社会上的知名度和美誉度。可通过“联谊会”构筑起了学校与用人单位联系的桥梁，为促进合作，实现双赢互惠打下了良好的基础（六）建立学生就业实践基地，稳定毕业生就业市场建立广泛的毕业生就业实践基地，能够稳定学校在特定领域、特定地区、特定行业的市常建立就业实践基地，一方面，通过用人单位参加课程开发，调整学科和专业结构，推动高职院校面对社会办学，提高学校适应市场须要的实力；另一方面，学校可以组织高校生到用人单位开展就业实践活动，使学生积累了阅历，客观精确地为自己定位，缩短了走向社会的磨合期。同时，让高校生知道自己的学问实力与社会的差距，刚好调整和补充。这种实践体验型的就业指导课更能发挥就业指导的实际效用。三、结论总之，高职院校本身对学生的培育更注意的是学生技能方面的发展，从而毕业的时候能够顺当的就业，毕业生就业率的凹凸干脆关系到学校的生存和发展，也是各大高职院校相比较的一个重要因素。在就业大环境严峻的形势下，高职院校要教化和引导毕业生正确定位，确立先就业后择业、先就业后发展的新的就业观念，提高社会竞争力和适应性，才能真正解决高职毕业生的就业问题。会计系 胡毅